Sustav ocjenjivanja bodova u spbgeu. Sustav ocjenjivanja bodova u St. Petersburgu Yak sustav ocjenjivanja bodova

'Podsjetnik učeniku

Rozpodíl studenti po profilima (u sklopu izravne pripreme prvostupnika na fakultetu),

Rozpodíl za vježbanje s mogućnošću vježbanja na daljinu,

Pravo na pripravnički staž

Poklanjanje vjenčanice studentima nerezidentima,

Nagrađen za sudjelovanje u natjecateljskoj selekciji magistra za sličan rasvjetni program.

Početna ocjena - max 100 bodova (za disciplinu)
Vídvíduvannya priobshchnyh zauzeto (maksimalno 20 bodova)
Rezultati savladavanja skin modula primarne discipline (tekuća i međusektorska kontrola) (max 20 bodova)
Srednja atesta (spavanje, dvorana s ocjenom, dvorana) (max 40 bodova)
Ovisno o inicijalima koje treba uzeti, procjenjuje se da je ono skupljeno u takvom rangu: maksimalni broj bodova koji se uzima u obzir (20 bodova) dodaje se broju bodova koji se uzimaju iz discipline. Otrimana vrijednost određuje broj lopti, koliko učenik dobije za jedno zanimanje.
Međuovjera se provodi ili na ostatku praktične nastave (Zalík z otsínkoy ili Zalík), ili prije ispita na ispitnoj sjednici (íspit). Za primanje u srednju certifikaciju potrebno je ukupno osvojiti najmanje 30 bodova, uspješno proći kontrolnu kontrolu kožne discipline (ne brinite za uspjeh na liniji).
¤ student se može nagraditi u obliku srednjeg ocjenjivanja (test, test s ocjenom ili spavanje), kao i za dodatne vrećice priznanja, rezultati redovne i međuprovjere te kreativno ocjenjivanje vina , postižući najmanje 50 bodova. Na taj način dobivate ocjenu “osigurano” (pri popunjavanju) ili ocjenu koja potvrđuje osvojeni broj bodova (prilikom punjenja s ocjenom ili ako spavate) za rad učenika.
¤ Vikladach odsjeka, Yaki Bezpo -Serdanyo, zauzet studentom Gruopoye, Zobovljevim dužnostima ruže - hrpa o ruži ocjene za sve poglede Robita na modul zapošljavanja (semesteri), Killyvs. lopte , oblici srednjeg atestiranja.
¤ studenti mogu imati pravo preuzeti informaciju o trenutnom broju osvojenih bodova u disciplini razvlačenjem početnog modula (semestra). Vikladach gušavost dati starijim dobnim skupinama informacije za znanje učenika.
Na tradicionalnoj čotiribalnoj

Sudjelovanje na natječajima studentskog znanstvenog rada;

Govoriti na konferencijama;

Sudjelovanje na olimpijadama i natjecanjima;

Sudjelovanje u znanstvenim robotima na teme odjela i roboti u znanstvenim timovima;

imenuje dekanat Studentskog vijeća fakulteta i kustos grupe 2 puta dnevno za podbagove po semestru (ne možete mijenjati 200 bodova). Karakterizira aktivno sudjelovanje studenata u društvenom životu sveučilišta i fakulteta.

Ukupna početna ocjena dodjeljuje se kao zbroj radova otrimanih bodova iz kožne discipline (za sustav od 100 bodova) za intenzitet rada sekundarne discipline (obvezuje godinu dana discipline u gimnastičkim jedinicama), za disciplinu "tjelesni Kultura".

Završit ću 4 kolegija humanističkog fakulteta. Poštujem naš VNZ i, zapravo, jedan od najboljih u Sankt Peterburgu, ali mogu reći da su znanstvenici sveučilišta sindikat troje, dvosmisleno je završiti sve odjednom. Sa 100% pouzdanjem mogu reći da je prije nas bilo moguće ući u gospodarstvo i, možda, menadžment - to izravno pripisuje najveće poštovanje. Prema momcima, koji su navchayutsya na ovim ravnim linijama, jasno je da smrad stvarno radi i stječe znanje. Štoviše, sami će studenti izravno najaktivnije sudjelovati u životu VNZ-a, pa će češće odlaziti u svoje glavne zgrade. Studenti drugih smjerova možda ne znaju za sve mogućnosti. A more mogućnosti je kao za učenje, tako i za dozvíllya. SPbGEU ima plesni studio najgore vrste, svoj plesni klub i sportski klub. Studenti se mogu sami okušati i proći međunarodnu praksu, budući da VNZ ima veliki broj veza sa sveučilištima Europe i Azije. Operite praksu različitih, a svi studenti ih mogu upoznati na stranicama i odabrati praksu u potpunosti. U međuvremenu je na sveučilištu uveden bodovni sustav. Vaughn je dobar u tom planu, da studenti, dok vježbaju cijeli semestar, pravilno postavljaju kontrolne točke, postignu neki uspjeh u sesiji. Mi nemamo tradicionalne dvorane - dvorana se na semestru nalazi iza radnih vreća. U ovom rangu ne možemo slijediti princip "od sjednice do sjednice..." - više od kontrole do kontrole. Loše je na sveučilištu koje kroz zajedničku patnju školovanja studenata na fakultetima, ako se ne školuju u “vodećim” kabinama, onda se treba informirati u dekanat da se obogati, kriv je, inače ne bi trebao stići tamo. Za ostatak rijeke, istina, postalo je jasno da sveučilište radi na tom problemu, a možda će nakon rijeke ili dvije svi fakulteti biti u pravu i ravnopravni. Još jedan plus: St. Petersburg State University of Economics jedno je od najsiromašnijih sveučilišta, koje daje djecu svima koji to žele. Imamo stvarno podli gortozhitki, poput samog VNZ-a, gdje se uglavnom naseljavaju radnici po ugovoru, tako i MSG, koji je, nakon što je već postao poznat u cijeloj zemlji, gdje žive državni službenici. Bez obzira što kažu, možete živjeti upravo u našim vikendicama - s normalnim popravkom, čistim i svim potrebnim namještajem. Doduše, ni jednom nisam pomislio da studenti sami rade popravke u svojoj sobi. Imamo i izvanrednu stranicu, koja odražava sve aspekte aktivnosti sveučilišta. Na stranici možete pronaći apsolutno sve informacije, inače je važno da ih većina studenata jednostavno želi znati sama. Imamo i jedno od najvažnijih povjerenstava, mogu s povjerenjem reći. U prijemnom povjerenstvu izravno rade studenti iz različitih zemalja, poštuju i dobrodošli, spremni odgovoriti na sve zahtjeve očeva i pristupnika. Procedura za prihvaćanje dokumenata traje kraće od 15 minuta, rijetko tko je uključen u prihvaćanje dokumenata dulje od 15 minuta. Mogu reći da je St. Petersburg State University of Economics vodeći VNZ, s dobrim vikladachi i mnogo studentskih života. Međutim, previše je bogato lagati pred samim učenikom: ako želite dobro čitati, nije dovoljno kladiti se, potrebno je i možete ga sami pročitati. Ako želite dozvíllya - idite i saznajte sami, pratite učenike i ne moramo vas zvati. Potrebno je poboljšati svjetlo VNZ-a, pitam se je li to zbog asocijacija: vikladači se mijenjaju, početni programi su pretanki. Mislim da će se za par godina sve riješiti i svi problemi biti riješeni.

Danas, glavni zadaci koji stoje pred sveučilištima u zemlji, povećavaju kvalitetu prosvjete. Jedan od ključnih pravaca u njenom viríshenny vvazhêtsya treba prijelaz na nove standarde. Vidpovídno im je vraćen na jasan spívvídnoshennia kílkostí godina za samostalan i rad u gledalištu. Tse se, sa svoje strane, veselio reviziji stvaranja novih oblika sigurnosne kontrole. Jedna od inovacija bio je sustav ocjenjivanja lopte za ocjenjivanje znanja učenika. Pogledajmo izvješće.

Ugovoreni sastanak

Bit bodovno-ocjenjivačkog sustava određena je uspješnošću i kvalitetom svladavanja discipline kroz pjevačke emisije. Mukotrpnost pojedinog predmeta i svih programa istovremeno je zakržljala u učionicama. Ocjena je brojčana vrijednost, kako je pokazuje bogati sustav. Ona integralno karakterizira uspjeh studenata i njihov u dosadašnjem radu na granicama tih drugih disciplina. Sustav bodovanja prihvaćen je kao najvažniji dio odgovornosti za praćenje kvalitete rada rasvjete instituta.

Perevagi

Značenje za podnositelje zahtjeva

Detaljno planirajte proces rasvjete s pjevačkom disciplinom i potaknite stalnu aktivnost učenika.
Pravovremeno korigirati program prema rezultatima kontrolnih posjeta.
Objektivno dodijeliti sub-bag ocjene iz disciplina poboljšanju sustavne aktivnosti.
Osigurati stupnjevanje indikacija u paru s tradicionalnim oblicima kontrole.

Značenje za studente

Odabir kriterija

Program Vikonannya u dijelu praktične nastave, predavanja, laboratorija za polaganje.
Vikonannya za razredna i učionička pisma i drugi rad.

Uvjete i broj kontrolnih unosa, kao i broj loptica, koji se vide na njihovoj koži, utvrđuje kondukter. Nastavnik, koji je zadužen za daljnju kontrolu, dužan je za prvi posao upoznati učenike s kriterijima za njihovo ocjenjivanje.

Struktura

Bodovno-ocjenjivački sustav prijenosa rezultata, oduzimanjem bodova za sve vrste primarne djelatnosti. Zokrema, bonovi za predavanja, pisanje kontrolnih radova, tipkanje tipičnih rosrahunkiva i dr. Tako se, primjerice, dramatičan rezultat na Kemijskom odsjeku može formirati iz takvih naznaka:

Dodatni elementi

Sustav ocjenjivanja bodova prenosi troškove kazni i zaohochchen za studente. O qí dodatkoví elementi vykladachi íinformuyut na prvom poslu. Kazne se prenose za naknadu štete prije izrade sažetaka, izgradnje vrsta preuređenja, laboratorijskih radova i dr. Nakon završenog predmeta, nastavnik može nagraditi studente dodatnim bodovima do ukupnog broja dodatnih bodova.

Prevod u akademske značke

Vín zdíysnyuêtsya za posebnu ljestvicu. Možete ga prenijeti ovako između:

Druga opcija

Zagalna kílkíst balív položiti prema stupnju radne discipline (u smislu kredita). Sustav bodovanja može se predstaviti na sljedeći način:

Sustav ocjenjivanja bodova: plusevi i minusi

Pozitivni aspekti ovog oblika kontrole su očiti. Naše prisustvo na seminarima je aktivno, sudbina konferencija neće ostati neobilježena. Za tsyu diyalnist student bali. Krym tsgogo, vrakhovuvatimetsya Učenik koji je postigao određeni broj lopti, može uzeti automatsko zaključavanje iz discipline. Gledanje samih predavanja je također sigurno. Nedostaci bodovno-ocjenjivačkog sustava slični su ofenzivnom:

Visnovok

Ključno mjesto u bodovno-ocjenjivačkom sustavu preuzima kontrolu. Vín prenosi temeljitu atestiranje s uíh disciplina u okviru početnog plana. Kao rezultat, od učenika se očekuje da ima bodovni rezultat, kako bi, vlastitim tempom, mogao doći do razine pripremljenosti. Prednost stosuvannya takav oblik kontrole ê sigurnost í̈informatsiynoí̈ prozorostí í vídkritostí. Tse omogućuju učenicima da usporede svoje rezultate s izvedbama kolega iz razreda. Kontrola i evaluacija početnih postignuća najvažniji je element procesa rasvjete. Smrad je kriv zdijsnyuvatisya sustavno rastezanje semestra i cijelim putem. Za koga se formiraju ocjene studenata u grupi na predmetima pojedinih disciplina, prikazuju se interni semestar i podsažeti nastupi za razdoblje pjevanja.

SPbGEU je središte povijesti (od 1897.), zgrada-palacij nasuprot Kazanske katedrale i klasičnog arhitektonskog stila. U okviru tradicije, studenti su izravno uključeni u povijest i arhitekturu Sankt Peterburga. Ale, VNZ ne vidi napredak. Na primjer, Vín vikoristovuê sustav ocjenjivanja bodova, yaka promijenio staru ljestvicu od pet točaka.

Bit sustava: student boduje cijeli semestar, a onda novčana suma određuje zbroj zbroja. Smrad je objavljen u elektroničkom uredu St. Petersburg State University s otvorenim pristupom. Bali se može čuditi studentima, vikladačima, očevima, potencijalnim robotičarima ili samo ljudima.

Kako prakticirati bodovni sustav ocjenjivanja

Bali može zaraditi na testovima chi control 2-4 puta po semestru. Rezultati rada stavljaju se u elektroničko ocjenjivanje grupe, na primjer, ocjenjuje se semestar bala studenta kože i ocjenjuje se rezultat prema skali vikladača, objavljenoj studentima na stranici.

Što je novo: transparentnost sustava, objektivnost procjene i konkurencija za prvi mjesec ocjenjivanja.

Objektivnost- Golovna perevaga sustav. Mnogo je čimbenika:

kako savladati gradivo na veliko, za tečaj i druge teme;
Uvod;
transparentnost sustava, uključujući neuspjehe bilo kakvih procjena;
bali možete zaraditi kílka razív;
ocjena vibudovu učenika u poštenoj hijerarhiji znanja.
Kao rezultat dajte objektivnu sliku znanja. U bodovno-ocjenjivačkom sustavu test prestaje biti “preostala ocjena”, ali je rad osiguran za semestar.

Kako sustav ocjenjivanja bodova izgleda u praksi

Zapravo, studenta se može pozvati na spavanje, ili, s druge strane, odbiti upis, tako da ne možete dobiti loptu. Kao da je student gadan u snu, ali nakon semestra, nakon što je stekao dovoljno bodova, rezultat će se staviti na jogo melankoliju; I navpaki, čak i ako se niste prijavili za semestar, ali je dobro za spavanje, možete uzeti nižu ocjenu, ili više hrane.

Studenti St. Petersburg State University of Economics prijateljski su rekli o metodama učenja koje nisu krive za: ocjene za bilježenje (koje možete napisati za jednu noć), automatske strojeve za recenziju (čak i ako student kao cjelina može se tiho kladiti na poleđini stranke), ocjene za sudjelovanje u , KVK ili studentskom proljeću i drugim govorima, yakí ne idu na nestašluk prosvjetljenja.

Konkurencija i kritičke ocjene potiču na stalno aktivan rad u posljednjem semestru (ako hoćete nekoga, pjevajte, cijena je minus).

potrebno je sat vremena da se razvije projekt modela ocjenjivanja;
vminnya vikladachiv pratsyuvati z loptice i ocjene ê ne skríz;
konfliktne situacije u skupini kroz natjecanje (okrivljavanje kroz oprost na strani vikladach).
Nije se mislilo da je dao lopte između robota - primjerice, na seminarima i dalje ocjenjuju isti broj bodova.

Sustav prikupljanja bodova i ocjenjivanja učenika, iako nije idealan, je dobar, jer promovira alternativu sustavu od pet bodova. Procjene postaju objektivne, pronicljive i klevete na kvalitetu znanja, a ne na vykonanny mogao vikladach. Kako biste se začudili, kao što vidite ocjenu, možete otići na službenu web stranicu St. Petersburg State University of Science and Technology, odabrati grupu i predmet s popisa i začuditi se, kao što možete učiniti sa svojim studentom. I odmah se otkrijte u njihovim lavama.

VIJESTI o Ballen-Redi-veslačkim sustavima "Bolonizatsya" Rosiysko-Ovsky-komada Nasajennia Zakhid Standard PID od strane Sjedinjenih Država o procesu Bolonsky, briljantnost birokrata u školama Komersaliza i Raynunsky tunel, a rudal-to

Još je vjerojatnije da je presuda u suprotnosti, barem iz tri razloga.

Prije svega, samo predstavljanje tradicionalne radijanske pedagogije i iluminacijskog modela, koji se formira u ostatku svijeta, apsolutno je netočno. Bit kompetentnog pristupa leži u procesu navigacije jasno definiranim akcijskim karakterom uz posebno usmjerenu i praksu usmjerenu režiju. U toj je ulozi kompetentan model – najnovija instilacija ideja, što je bilo značajno za radijansku pedagogiju (za rješavanje poznate škole D.B. Elkonina – V.V. Davidova, kako se ona počela formirati u tom razdoblju, ako je u SAD-u Chomsky i Bula, gore je prikazan koncept kompetentnog osposobljavanja). Osim toga, u okviru radijanske škole, takva su se zbivanja toliko izgubila na razini "pokusnog rada", te je u današnjim umovima izvršen prijelaz na poučavanje profesionalnih stereotipa bogatih vikladačiva.

Na drugačiji način može se raspravljati s činjenicom da je radijanski model rasvjete doživio vrhunac svog razvoja u 1960-im i 1970-im godinama. a bula je apsolutno adekvatna društvenom, intelektualnom i psihičkom stanju satnog blagostanja, tehnološkog uma i ekonomskog razvoja tog sata. Chi Correcto Porívnuvati, problemi sustava sustava, progurani kroz pyvstolitta in sasserii, jaram iskusne društvene metamorfoze, maglovita tvrdoglavost, budnost vlastitog izgleda, ale ? Nostalgija za konceptualnim nizom, metodološkim, zmijskim sistemskim sustavima, psihološkom udobnošću Radyanskog, može lako objasniti dužnosti duta viratasky, ale je jeftino u diolosi, ljudi u zagrljajima osam Važno je shvatiti da takve nedavne pedagoške inovacije, uključujući prijelaz na sustav bodovnog ocjenjivanja, ne podcjenjuju radijanski model prosvjetljenja - on je u prošlost u isto vrijeme otišao od radijanskog suspílstva, iako je uštedio mnogo ostali atributi za sada. Ruska umjetnička škola trebala bi stvoriti novi prosvjetiteljski model, oživjeti ne danas, već sutra, stvoriti maksimalnu mobilizaciju kreativnog potencijala učenika i studenata, osigurati njihovu uspješnu integraciju u društvenu stvarnost, društvenu stvarnost.

Treći aspekt ovog problema vezan je uz njega, bez obzira na sudbinu Rusije u Bolonjskom procesu, implementacija bodovno-ocjenjivačkog sustava na ruskim i europskim sveučilištima može imati različite prioritete. U Europi je Bolonjski proces usmjeravanja ispred sigurnosti svjetlosnog prostora i akademske mobilnosti svih sudionika. Vín ne mijenjaju temelje evropejskoí̈ osvítnoí̈ modela i na to zdíysnyuêtsya važno administrativne pozive. Ključna vrijednost može biti u implementaciji ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) i ECVET (The European Credit System for Vocational Education and Training) - sustava za prijenos i akumulaciju bodova (zajmovnih jedinica), kao rezultat osposobljavanja studenta. formalizirani su i mogu se osigurati za sat vremena prijelaza s jednog sveučilišta na drugo, za promjenu obrazovnih programa. Uspjeh studenata u ovom slučaju označuje se nacionalnom ljestvicom ocjenjivanja, a kao dodatak njoj preporučuje se ECTS ljestvica ocjenjivanja: %, 30%, 25%, 10% odbijaju studenti koji su nakupili spavanje, a kategorije FX i F su studenti koji nisu uspjeli u jogi), pa kao rezultat, student gomila ne samo kredite, već i kategorije ocjenjivanja. Ruska sveučilišta imaju takav model sljepoće već kroz današnju beznačajnu integraciju u europsko svjetlosno prostranstvo, pa je samo usred zemlje velika akademska mobilnost. Stoga je postizanje bodovno-ocjenjivačkog sustava u Rusiji, možda učinkovitije, a manje, zbog činjenice da nije povezano s dnevnim administrativnim reformama, već s promjenom modela samoučenja, dostignućem tehnologija kompetentne pedagogije.

Prilagodba balističko-ocjenjivačkog sustava ruši cjelovitost i logičnost obrazovnog procesa, apsurdni načini mijenjaju značajnost lekcionih i praktičnih rezultata (zbog pogleda na izbor rejtingovih lekcija se pojavljuju najnepotrijebljeni oblik obrazovnog rada), nastavlja postupke «potočnog» i «rubižnog» iako ovoga puta ne dođe Model ispitne sesije - visoka ocjena može omogućiti studentu da se ne prijavi na ispit, a njegova priprema nije podložna kontroli sustava.

Podíbní poboyuvannya mayut podíbny ґrunt, ali ílki ítlki ít vpadku, yakscho ići o nekorektirovaní sektirovaní model ocjenjivanja, abo nevmínnya vykladach pratsyuvati í u glavama sustava bodovanja. Tako, na primjer, ako visokoškolska ustanova s "kontingentom za štednju" ima visokokvalitetan minimalni prag od 30 lopti od 100 i isti beznačajan rezultat za "Zalíku", onda ga provedite kao učenje koje će biti neizbježno . No, istu negativnu ulogu mogu imati i ocjene, ako je, na primjer, za ocjenu "dobar" potrebno ne manje od 90-95 bodova (što znači nerazmjerno povećanje u odnosu na jednaku ocjenu "dobro") spavanja , bez obzira na broj akumuliranih bodova (što je apsurdno u očima same logike kontrole rejtinga). Slični problemi se okrivljuju, naprijed, u mirnim situacijama, ako studenti ne razrade vezu između dizajna sustava ocjenjivanja i stvarne organizacije početne aktivnosti studenata, odnosno na razini fakulteta, razbaciti se na svjetsku formalizaciju sustava ocjenjivanja, na model u smislu specifičnosti. disciplina i autorova metodologija objavljivanja. Ako se polaže na sposobnost tvorca projektirati sustav ocjene u okviru općeuniverzitetske modele, ali s obzirom na karakteristike ove discipline, da bi se u njegovoj moći i održala «vrijednost i logičnost» obrazovnog procesa, postigla značajnost nastavnog zauzimanja, postigla razumnu ravnotežu između svih oblika kontrole. Štoviše, kao što će biti pokazano u nastavku, u okviru bodovno-ocjenjivačkog sustava moguće je sačuvati glavne parametre klasičnog modela osposobljavanja, ne ulazeći u očitu površnost pod okriljem Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Sustav balansnog rangiranja formalizira rad nastavnika, među kojima su i njegovi odnosi sa studentima, oživljavaju referate i ispite koji žive u druženju, ne samo da se fiksiraju svaki korak studenta, ali odustaju od trenutnog unaprjeđenja sustava višenja semestru, možemo ispuniti veliku količinu izvještajnih dokumenata i stalne matematičke ružmarin.

Zapravo, izvor formalizacije početnog procesa kontrolnog sustava je cijena riže bodovnog sustava. Međutim, potrebno je zaštititi dva namještaja. Kao prvo, formalizacija možda nije samoubilačka, već prije alat za osiguravanje jasnoće osvjetljenja. Stoga je potrebno da spisateljski rad, a intenzitet kontrole odgovara didaktici i specifičnostima discipline. Do tada, vikladač još uvijek može imati širok izbor oblika kontrole, a tehnologija izrade bodovno-ocjenjivačkog sustava, koji se može točno bodovati, može u potpunosti osigurati prioritet verbalnih oblika nad pisanjem, kreativnog nad rutinskim, složenim nad lokalni. Na primjer, bogato vikladachív vyslovlyuyut nezadovoljni vikoristannya vykoristannymi piletovyh kontrola robít, sažeci, testuvannya, yakí dopustiti "osjetiti" student. No, takav stav manje se odnosi na one koje je stručni alat još više transcendentalno tradicionalan - da se, primjerice, studenti potiču na pisanje sažetaka, i to ne kreativnih, već složenih problemsko-analitičkih zadataka, koji su jednostavno "za stari rock". Testiranje zamjene bagatornih testova iz „uvodne“ prehrane i zadataka, usmjeravanje na različite oblike intelektualnih aktivnosti, tako da vikladač nije spreman za demonstriranje interaktivnih svjetlosnih tehnologija (slučajevi, prezentacije projekata, debate, uloge i igre). Dakle, sama situacija, ako dio studenata ne stigne do kraja semestra, skupi dovoljno bodova za prvi sat seminara, ne radi se o “rizicama” sustava ocjenjivanja, već o onima koje student sam nije dovoljno pobjednik u učionici tehnologije ) cijelo skladište polaznika.

Druga situacija, kako je potrebno ležati pod časom rasprave o “formalizmu bodovno-ocjenjivačkog sustava”, vezana je od suvremenih vimogija uz početno-metodičku sigurnost. Format radnih programa primarnih disciplina (RPUD), na temelju velikog broja primarnih metodoloških kompleksa (TMC), nije ograničen postavljanjem glavnih zadataka kolegija i opisom izvješća discipline s popisom književnosti, što se dodaje. Razvoj FGZS je složen dizajn početnog procesa, što je moguće bliže praksi zatvaranja. U okviru RPPD-a, zadaća discipline je zbog odgovornosti povezanosti s formiranjem kompetencija, kompetencije se razvijaju na razini osposobljavanja učenika "na ulazu", a "na izlazu" odgovorni su za perverzija za dodatnu potporu rasvjetnim tehnologijama i oblicima upravljanja, a za osiguranje svih planiranih oblika kontrole kriv je fond ocjenjivačkih naknada koji se pridodaje programu. Iako je sustav primarno-metodičke sigurnosti raščlanjen na sličan način, teško je u njega integrirati rejting plan.
Ako je nemoguće odmah napraviti promjene u početnom planu discipline u glavama sustava bodovanja, onda će to pomoći da se stvori, očito, očito neopravdanost za vikladachiv. Ale, to je značajno po izgledu jamstva kvalitete treninga. Program rada primarne discipline, fond ocjena ocjenjivanja i rating plan odgovorni su da se odjelu odobri prvi rok prije početka osnovnoškolskog, pa čak i semestar. Potrebne promjene mogu se napraviti ali zrobleni za pídbags realizaciju cíêí̈ osvjetljajućeg modela na prednjem roci. A vođenjem streaming osnovne škole ili radnog programa, ili plana rejtinga, oni se ne mogu mijenjati - učenici su dužni uzimati podatke o svom osnovnom obrazovanju za klip semestra, a vikladač nema pravo mijenjati "tabelu". pravila” do kraja tečaja. U međuvremenu, u okviru već odobrenog plana ocjenjivanja, kandidati mogu osigurati vlastitu “slobodu manevriranja” – za uvođenje opcija kao što su “bonus za ocjenu” i “kazna za ocjenu”, kao i za popravljanje duplih oblika kontrole (ako je ocjena plan prenosi sposobnost prijenosa glavnih tema sjemeništa uzeti iz formata zadatka za samostalan rad ili se glavni kontrolni zadatak od planiranih za semestar duplicira kompenzacijskim kontrolnim zadacima iz dopunskog dijela ocjenjivačkog plana - takva naknada je slučaj kod planiranja oblika početnog rada, tako da možete završiti semestar istovremeno i višak nerealiziranog píd sata rada u učionici).

Sustav bodovnog ocjenjivanja može izazvati konfliktne situacije, stvarati nezdravu atmosferu među studentskom grupom, ne poticati individualizaciju obrazovanja, već poticati individualizam, praksu “stavljanja palica u kotače” kod vaših kolega.

Slične pedagoške situacije su moguće, ali smrdi, u pravilu, okrivljuju vikladach kroz pomilovanja. Sama po sebi važnost početnog procesa je agonizirajući poticajni čimbenik, pogotovo što se zatvara iza pomoći igračkih formi, ostvaruje se kao odgovor i stimulira ne samo ocjenom, već i emocionalnom pozadinom, moralnim željama. Ekscesi „individualizma“ lako se pobjeđuju stavljanjem osobnih ocjena na temelju timskih rezultata. Glavna mentalna prilagodba učenika na sustav bodovanja je logika, ravnoteža i informacijski rezultat. Sve informacije o strukturi sustava ocjenjivanja, broju i terminima kontrolnih posjeta studentima se mogu upoznati tijekom prvog početnog semestra. S obzirom na rating plan discipline i potrebne za njegovu provedbu, metodički i kontrolni i prateći materijali mogu biti dostupni studentima u praktičnom obliku, a informacije o trenutnoj ocjeni studentima se mogu donositi najmanje jednom mjesečno ili redovito. osnovu. Osim toga, važno je da studenti poznaju proceduru reguliranja teških situacija, za što je kriv tijek ocjenjivanja: ako student ne ispunjava uvjete za disciplinski bal, može podnijeti zahtjev dekanu na ponovno razmatranje. rezultate s daljnjim pregledom njegove nutritivne privlačnosti. Ako je implementacija bodovno-ocjenjivačkog sustava organizirana na takav način, mogućnost konfliktnih situacija bit će minimalna.

Bodvno-ocjenjivački sustav promovira kvalitetu obrazovanja za rangiranje složene ocjene svih oblika razrednog i samostalnog rada studenata, te kao rezultat osigurava rast uspjeha, poboljšava ugled fakulteta i status konkretnih kandidata.

Potpuna i ispravna implementacija bodovno-ocjenjivačkog sustava u suvremene tehnologije rasvjete i oblike upravljanja može učinkovito povećati kvalitetu procesa rasvjete. Međutim, svijet doživljava paradoksalan trend: u vrijeme napredovanja u obrazovanju dolazi do pada uspjeha učenika.

Razloga za to je bilo malo. Akumulativno ocjenjivanje je poput obrazovanja učenika, a zbroj je ukupan rezultat studentovog osnovnog rada. Zato ima puno studenata, stikyuchisya z trebaju osvojiti dodatke za promociju ocjene, odaberite donji zbroj ocjene. Postoje znakovi i psihička nespremnost mnogih učenika za implementaciju bodovno-ocjenjivačkog sustava. Za nas vrijedi slijediti kategorije "vídminnikív" i "triêchnív". Studenti koji se koriste uz pomoć sposobnosti i aktivnog ponašanja posjetitelja na seminarima o održavanju "automatizacije", u uvjetima balalno-ocjenjivačkog sustava koji zahtijevaju potvrđivanje visoke razine tijekom svake obuke na svim procedurama koledža, redovito – i imaju dodatne ocjene za postizanje konačnih ocjena. čudesno." “Tri studenta” provode priliku da polažu ispitnu ocjenu, pretvarajući vikladach u “sklapanje životnih uvjeta” i obítsyayuchi “vaše brkove”. U posebno teškoj situaciji nalaze se studenti s akademskim izazovima. Mayuchi “neuzvraćena seansa”, smrad ludila zamrljao je sjajan sat za pripremu dodatnih zadaća ocjenjivanja (na temelju velike prakse “ponovnog prilagođavanja” sna), a onda ih se, leđa uz leđa, okrivljuje za ulogu autsajdera u ocjenjivanju disciplina novog semestra, koji je već započeo. Drugi razlog za smanjenje razine uspješnosti implementacije sustava ocjenjivanja lopte može biti pomilovanje vikladača iz dizajna. Uobičajeni nedoumici su ovisnost ocjena za ocjene “visoko kvalitetno” i “dobro”, prekomjeran broj oblika kontrole (ako to nije obuhvaćeno početnim planom, opterećenje samostalnog rada studenti), broj metodičkih ruža i pojašnjenja kako ocjenjivački zadaci i snaga mogu biti do njih Može se negativno indicirati zbog neadekvatnosti rejting planova raznih disciplina. Na primjer, iako su tijekom razdoblja klasičnog spavanja planirane sesije na udaljenosti od najmanje tri dana, tada se pravilo ne širi pri ulasku u rating kontrolu kordona, a kraj mjeseca kože može biti sat vrhunca pritisak za studente. Brkovi slični rizici praktički su neizbježni u prijelaznoj fazi. Íhnya minízatsíya depozit u obliku sustavnog diy, usmjeravanje na implementaciju novog modela ocjenjivanja, redovito praćenje početnog procesa, promicanje kvalifikacija profesorskog i akademskog skladišta.

Bodvno-ocjenjivački sustav osigurava promicanje motivacije učenika za stjecanje temeljnih i stručnih znanja, potiče redoviti sustavni primarni rad, promiče primarnu disciplinu i omogućuje studentima prelazak u obrazovnu podlogu.

Slične su teze posve poštene za vlastite sutti, a u skladištu sveučilišta često možete razgovarati o sustavu ocjenjivanja bodova. Praktični rezultati Protea u pravilu se pokazuju vrlo skromnima za bodove. I ovdje se daju znakovi ne samo specifičnosti prijelazne faze. Sustav ocjenjivanja može biti izuzetno precizan. S jedne strane, jedan ê íz íz element kompetentnog modela, na isti način, depoziti čovjeka, nije oduzimanje štapa ínnovsky sorzeniy, vimogami Vijeća Rink Pratsí, i društveno-kulturni imunitet INFORENSISE - formistija POLISENSENSED PALATIVENSED. Lateralno razmišljanje se zaustavlja na pozitivnoj postavci do fragmentarnosti, neusklađenosti neba naviklišne stvarnosti, situativnoj logici prihvaćanja, gnučke stjecanja novih informacija prijavljenih i nevjenčanih vikonstruira je u «velikom tekstu» i «ijerarhiji smisla», povećanu razinu infantilnosti u spojenosti do spremnosti. . Vrhunski primjer ikoničke kulture "klipa" - sučelje bilo kojeg internetskog portala sa svojim "urvive dijelom", višestrukost, nedovršenost, kritika za iskazivanje spontanog interesa s udaljenim nelinearnim kretanjem u sustavu hiperposilana. U toj virtualnoj "arhitekturi" pojavljuju se osobitosti bihevioralnih reakcija, sustava mišljenja, komunikativna kultura generacije, koja je prerasla umove informacijske revolucije. Nije žalosno da su srednjoškolski mentori odavno prokockali estetiku “starih tekstova”, a snaga “visoke razine interaktivnosti” postala je ključ svake primarne književnosti. Istovremeno, pedagoški koncept ocjenjivanja temelji se na informaciji o učeniku, što je početak akumuliranog sustava ocjenjivanja o dugoročnom planiranju njegovih aktivnosti, racionalnoj motivaciji za „individualnu obrazovnu putanju“, svoje vlastite zadatke za posljednji dan. Mala kategorija učenika (profesionalci klasičnog obrazovanja) može se udobno prilagoditi takvim visinama. A ako pogledate interese „tipičnog“ trenutnog studenta, prije svega, možete dobiti priliku „uključiti se“ u početni proces na „različitim poslovima“, aktivirati vlastitu snagu u sljedećem trenutku i bezbolno preživite razdoblje opadanja svoje početne aktivnosti, odaberite najbolje studente za sebe Dakle, najvažnije značajke bodovno-ocjenjivačkog sustava su fleksibilnost i varijabilnost, modularna struktura, a ne akademski integritet, maksimiziranje početne aktivnosti učenika i promicanje formalnog uspjeha. Vikldach je kriv za potaknut sustav informatike, otkrića disciplina s takvim rangom, student je student koji je muško može robota do detaljne vivchenne plana ocjenjivanja, zgnječenja strašno metodoloških preporuka, i planiranje vlastitih zarobljenika. Ali vikladach je kriv što shvaća da više studenata godišnjih "pojedinačnih putanja rasvjete" neće stvarno biti uzeto u obzir sustavom ocjenjivanja, tim više bliže kraju semestra. Dakle, dok osmišljava plan ocjenjivanja za algoritam “idealnog učenika” (a maksimalna skala od 100 točaka će biti takva), vikladach je kriv što je u model ocjenjivanja ubacio i onaj “nesavršeni” model početnog ponašanja, osim toga na početne situacije, koje će, za dodatnu promociju njihovih ocjena, postati ključni i obov'yazkovymi za svladavanje od strane svih učenika, duplicirajući ih za dodatne kompenzacijske ocjene. Sam kompleks kompenzacijskih zadaća ocjenjivanja može biti transcendentalno širok - lamele termina nisu suvišne za uspješne studente da “ugrabe” mali broj bodova prije sjednice, ali i za organizaciju individualnog rada studenata, kao npr. ako su više "plamtele" od ritma početnog procesa.

Bodovski sustav je prikladniji za pružanje udobnijeg studenta u procesu obuke, smanjenje stresa u obliku formaliziranih kontrolnih postupaka, poticanje fleksibilnijeg i ručnog rasporeda početnog procesa.

Smanjenje “ispitnog stresa” je osiguravanje ugode za primarni rad studenata i važne zadatke bodovno-ocjenjivačkog sustava. Međutim, u praktičnoj sigurnosti, fleksibilnost i varijabilnost procesa rasvjete ne varto nekhtuvat i umjesto primarne discipline. Model ocjene ocjenjivanja može se pozicionirati kao sustav "automatski", ako je "moguće dobiti top tri bez sna". A to što studentima moraš dati plaću, da mogu, sposobnost da nadoknade manjak loptica dodatnim zadacima, ne može se prihvatiti kao posao a da ne moraju raditi dva-tri mjeseca, a onda “po švedskom” svaki dan morate provesti sat vremena. Etnička ravnoteža warstivista Gnouchki Ratiy Vimoga, s jedne strane, koja je sretan discil, ínshogo, može se zaboraviti djelima plovidbe (tiki, i vika, isto. bilo da se radi o predavanjima ili kontrolnih postupaka, kreativnih radova ili seminara na temelju odgovornosti, ali se dodaju s gledišta broja lopti (dospjele su dodatne ocjene zadatka ili djelovati za broj lopti zadataka osnovni dio, ili ih ponovno vrednovati za drugi dio ocjene, baze); vikladach može popraviti te oblike početnog rada i kontrole, kao da ne ovise o broju bodova postignutih, treće, na satu ponovne provjere zadatka ocjenjivanja, vikladach je kriv za prikazivanje slijeda, uključujući situacije prevencije, ako one ponovno ovise tijekom semestralnog koraka snage, te u satu sjednice, a posebno nakon í̈zakí nchennya - u "pojednostavljenom redu"; Četvrto, studenti su odgovorni za potpunu informiranost o strukturi plana ocjenjivanja i pomoći, te je potrebno osigurati da nije dovoljno prenijeti relevantne informacije tijekom prvog semestra prvog semestra – bilo je malo studenata koji su biti uključeni prije početnog procesa, što je još važnije i često u radu, sa svojim akademskim opstrukcijama za prethodni semestar, važno je držati pod kontrolom informiranje studenata i zaostatak "stimuliranja" potencijalnih autsajdera bez provjere završetka semestar; drugim riječima, disciplinski učinak kontrolnog postupka na polugodištu i redoviti pídrakunok nakupljenog broja lopti - potaknuti robota u takvom rangu, tako da je završetak mjeseca kože studenti prihvatili kao „mini- sjednica”.

Sustav ocjenjivanja lopte značajno povećava objektivnost procjene, osigurava nepredvidljivost vikladach-a; ocjena ocjenjivanja će pasti zbog prirode međuljudskih kvalifikacija učenika i studenta, što smanjuje “rizike korupcije” u početnom procesu.

Slične instalacije igraju važnu ulogu u normalnom funkcioniranju bodovno-ocjenjivačkog sustava, koji se u praksi može dalje razvijati. Najbolji primjer za to je poboljšanje klasičnog iskustva i revizija ocjenjivačkih zadataka. Íspit maê stíyku ugled duzhe subjektivne postupke kontrole. Studentski folklor je novi primjer da kao vikladač zgrade mudro "pada" na spavanje, a preporuke, čime možete poboljšati vještinu ispitivača, uz pomoć ovakvih trikova, zaobići oštrinu ispitne kontrole . Ale, Namyra, format ISPITE TSILU LITTLE MECHANIMIV, TAKO PIZHOVING IOS SMJERNOG MIZH ISMIST NA ONIPIT (na Ispiti se sveobuhvatno prenosi na glavnu na Izdavačku prirodu studenata, DISTARIA. sustav ocjenjivanja, s druge strane, povećava broj situacija, ako proces procjene može biti “zatvorenog” i još subjektivnijeg karaktera. , “četvrtak” i “pet”. Tijekom sata klasičnog spavanja student u cjelini može odrediti kriterije za bodovanje, a os, kada se zadaju bodovi za određeni zadatak, ne objašnjava sudbinu pojedinog seminara i studenta studenta.Subjektivnost bodovno-ocjenjivačkog sustava je prilično velika. sigurnost nogu. Suradnik je odgovoran za pripremu fonda ocjenjivanja, koji uključuje novi set početnih i kontrolnih zadataka, kao da točno potvrđuje plan ocjenjivanja iz zadanih bodova. Neophodno je da otvrdnjavanje tih materijala na sastancima odjela nije malo formalne prirode, ali preopterećeno ispitivanje - takav bi redoslijed pomogao da se osigura potrebnu ríven mogao. Osim toga, važno je da su voditelji ocjena bili popraćeni metodičkim komentarima za studente, a za različite kreativne i trenažne zadatke - ostatke njihovih uspješnih pobjeda. Još jedan učinkovit alat za poboljšanje objektivnosti ocjene je razvoj jednakih kriterija za bodovanje kožnih bolesti. Najučinkovitiji i udobniji za vikladach ê trodimenzionalni detalji mogu doći do zadatka kože (neka vrsta analoga „tri”, „četiri” i „pet” s „plusima” i „minusima”). Primjerice, ako se zadatak ocjenjuje u rasponu od 1 do 8 bodova, tada se u skladištu metodičkih preporuka za učenike mogu uvesti tri skupa kriterija ocjenjivanja, ovisno o tome koji učenici mogu bodovati za zadatak, bilo od 1 do 2, ili od 3 do 5 víd 6 do 8 loptica. Takav pidkhíd formalizira postupak procjene, ali je u isto vrijeme dovoljan da se spasi nečija fleksibilnost.

Sustav bodovanja olakšat će rad pobjedniku, bodovi vina će oduzeti mogućnost da ne provedu “pun san u toj sobi”, a ocjenjivački zadatak može biti pobjednički.

Podíbne sudzhennya je nemoguće osjetiti sa strane vikladachiv, kao da žele imati minimalni dosvid implementacije sustava bodovanja. Sasvim je očito da se za promicanje takvog modela organizacije početnog procesa oštro promovira želja za zapošljavanjem. Štoviše, nije dovoljno govoriti o intenzitetu kontrolnih postupaka. Potrebno je sagledati veličinu početno-metodičkog rada, implikacije za oblikovanje sustava ocjenjivanja, razvoj relevantnih didaktičkih materijala i procjenu koristi. Taj posao nije jednokratne prirode – cijeli se efektivni sustav ocjenjivanja proširuje najmanje tri puta godišnje, a moraju se vršiti velike korekcije. U provedbi bodovno-ocjenjivačkog sustava poreznom uredu su osigurane i dodatne funkcije za organizacijsku i informacijsku sigurnost. Štoviše, potreba za redovitim pídrakhonka balív, jak posebno dobronamjerni pridošlice, u stvari, nije najjednostavniji element cijelog rada. Što se tiče postojanja "trajne potrošnje i zalikavosti", onda je napornost ovih oblika kontrole očito u procesu revizije zadataka ocjenjivanja. Tako je, na primjer, u okviru klasičnog modela početnog procesa studenta testiran na spavanje najviše tri puta (uključujući i ispitnu komisiju), a zatim pri implementaciji sustava bodovanja na zadovoljavajući način." U tom rangu ne postoji mit o snižavanju obveze rada referenta u slučaju implementacije sustava ocjenjivanja lopte. No, šteta je što se vino često manifestira uobličenim u norme prakse profesorskog i strukovnog skladišta, ako je npr. bitno da se radi o prevelikom ukupnom trudu, zbog kontrole nad samostalnim rad učenika, te vođenje spavanja, možete izjednačiti sa sigurnošću sustava ocjenjivanja lopte. Nelogičnost takvog pristupa potvrđuju i najjednostavniji matematički vicevi: na primjer, prijem studenta iz discipline procjenjuje se na 0,25 godina po studentu, a ponovna provjera kontrolnih zadataka, prijenos početnih programa (sve, kontrolni testovi, projekt 0, sažeci) - za –0,3 godine po zadatku, tada je sustav ocjenjivanja trostruko čotirmski s postupcima međusemestra kontrole za semestar i dodatnim zadacima ocjenjivanja, tako da studenti u svakom slučaju mogu pridobiti vlastitu inicijativu (uključujući i preklapanje istog spavanja), pretjerano iskrivljujući klasične modele procjene radnog opterećenja.

Varto također znači da nakon implementacije sustava ocjenjivanja s loptom, praksa “dnevnih dana” ili “kontaktnih godina” izgleda apsolutno nelogično (ako imaš posao, moraš uzeti učionicu, kriv si što si prisutan “na radnom poslu” za raspored pjevanja). Zadavanje ocjenjivačkih zadataka od strane studenata nije raspored rada, već u svijetu njihovog osposobljavanja od strane samih studenata, pa je nužno da konzultacije pokreću ocjenjivačke zadatke učenika očito nije van okvira. Stoga je potrebno razviti i implementirati učinkovit format za savjetovanje studenata i provjeru njihovih zadataka na daljinu. Šteta je što provedba takvog daljinskog oblika upravljanja nije osigurana od sata istrage vikladatske avanture.

Od unaprjeđenja svih preklapanja, koje je zaslužna za pripremu i provedbu bodovno-ocjenjivačkog sustava, proširiti univerzalni model ocjenjivačkih planova i tipičan oblik opisa ocjenjivačkih zadataka. Uspostava jedinstvenih shema ocjenjivanja ne samo da osigurava potrebnu kvalitetu početnog procesa, već i prevladava problem prilagodbe učenika novom sustavu ocjenjivanja.

Na prvi pogled, razvoj "univerzalnog" modela rejting plana može opravdati niz problema povezanih s implementacijom novog sustava ocjenjivanja. Zocrema, omogućiti ukidanje izričitih oprosta za izradu planova rejtinga, pojednostaviti informacijsku i organizacijsku sigurnost bodovno-ocjenjivačkog sustava, ujediniti većinu s glavnim oblicima kontrole, osigurati višu razinu keratinizacije u početni proces tijekom prijelaznog razdoblja. Da se prisjetimo očitih nedostataka takvog pristupa. Nasampered, idi o gubitku glavnih prednosti bodovno-ocjenjivačkog sustava - ji fleksibilnost i varijabilnost, sposobnost usađivanja specifičnosti specifičnih primarnih disciplina i osobitosti autorove metodologije pisanja. Nema sumnje da se ovi čelnici, unatoč poteškoćama u osmišljavanju planova ocjenjivanja, aktivno bore za njihovu univerzalizaciju, brzo mijenjaju svoju poziciju, izbijaju iz "zhorstkoy" sustava ocjenjivanja, razroblenog prema vlastitom didaktičkom modelu. To i ninishnya kritika sustava ocjenjivanja bodova otsenyuvannya pov'yazan zdebílshoy sam z tim, scho vikladachí ne bachat vozmozhností prilagoditi í̈ zvichnyh shemama početnog procesa. Glavni razlog, kroz način na koji objedinjavanje rejting planova nije uravnoteženo, leži u činjenici da implementacija sustava ocjenjivanja nije samoprocjena. Model ocjenjivanja zahtijevao je zatvaranje prijelaza do kompetentnog učitelja, proširenje opsega ulaganja u tehnologije interaktivne rasvjete, jačanje aktivne prirode početnog procesa te aktiviranje specijalnog obrazovanja učenika i studenata. Na prvi pogled, sudbina kože vikladach u dizajnu rejting planova i razvoj primarne i metodološke sigurnosti je najvažniji oblik napredne kvalifikacije.