Spbgeu taškų vertinimo sistema. Taškų sistema Sankt Peterburge Jakų praktika balų vertinimo sistema

'Priminimas studentui

Rozpodіl studentai pagal profilius (kaip tiesioginio bakalauro rengimo fakultete dalis),

Rozpodіl praktikuotis su galimybe atlikti tolimą praktiką,

Tiesiai į praktiką

Padovanoti vestuvinę suknelę studentams ne rezidentams,

Apdovanotas už dalyvavimą konkursinėje atrankoje į magistratą dėl panašios apšvietimo programos.

Pradinis įvertinimas – max 100 balų (už discipliną)
Užimta Vidutinė duvanda (maks. 20 taškų)
Pirminės disciplinos odos modulio įsisavinimo rezultatai (dabartinė ir vidurinio laikotarpio kontrolė) (maks. 20 balų)
Vidutinė atestacija (miegas, salė su įvertinimu, salė) (maks. 40 balų)
Priklausomai nuo imtinų inicialų, skaičiuojama, kad jis buvo sukauptas tokiame reitinge: didžiausias taškų skaičius, į kurį atsižvelgiama (20 taškų), pridedamas prie taškų, kuriuos reikia paimti iš disciplinos. Otrimane reikšmė lemia kamuoliukų skaičių, nes mokinys laimi už vieną užsiėmimą.
Tarpinė atestacija atliekama likusioje praktikos sesijoje (Zalіk z otsіnkoy arba Zalіk), arba prieš egzaminą egzaminų sesijoje (іspit). Norint būti priimtam į tarpinį atestavimą, reikia iš viso surinkti ne mažiau kaip 30 balų, sėkmingai išlaikyti odos disciplinos kontrolinę kontrolę (nesijaudinkite dėl sėkmės eilėje).
¤ studentas gali būti apdovanotas tarpiniu įvertinimu (testas, testas su įvertinimu arba miegas), taip pat už papildomus pripažinimo maišus, eilinės ir tarpinės kontrolės bei vynų kūrybinio įvertinimo rezultatus. , surinkęs ne mažiau kaip 50 taškų. Tokiu būdu gausite pažymį „apdraustas“ (pildant) arba pažymį, patvirtinantį surinktų balų skaičių (pildant pažymį arba jei miegate) už mokinio darbą.
¤ Vikladachas iš katedros, Yaki Bezpo -Serdanyo, užsiėmęs Gruopoya studentu, Zobovo pareigos rožių krūva - apie rožę įvertinimo už visus Robito nuomones apie užimtumo modulį (semesteris), Killyvs. balls , tarpinio atestavimo formos.
¤ studentai gali turėti teisę paimti informaciją apie esamą disciplinoje surinktų balų skaičių prailgindami pradinį modulį (semestrą). Vikladach gūžys suteikti vyresnio amžiaus grupėms informaciją mokinių žinioms.
Tradicinėje chotiribalnoje

Dalyvavimas studentų mokslinių darbų konkursuose;

Kalbėti konferencijose;

Dalyvavimas olimpiadose ir konkursuose;

Dalyvavimas mokslo robotuose katedros temomis ir robotai mokslo komandose;

skiria fakulteto studentų tarybos dekanatas ir grupės kuratorius 2 kartus per dieną už subbagus per semestrą (200 balų keisti negalima). Tai apibūdina aktyvų studento dalyvavimą universiteto ir fakulteto bendruomeniniame gyvenime.

Bendras pradinis įvertinimas suteikiamas kaip otrimaniho balų suma iš odos disciplinos (už 100 balų sistemą) už antrinės disciplinos darbo intensyvumą (įpareigoti disciplinos metus gimnastikos vienetuose), už discipliną „fizinė. kultūra“.

Baigsiu 4 humanitarinio fakulteto kursus. Gerbiu mūsų VNZ ir, tiesą sakant, vieną geriausių Sankt Peterburge, bet galiu pasakyti, kad universiteto mokslininkai yra trijų sąjunga, dviprasmiška viską baigti iš karto. Galiu 100% užtikrintai teigti, kad prieš mus buvo galima įeiti į ekonomiką, o gal ir vadybą – tai tiesiogiai kelia didžiausią pagarbą. Pasak vaikinų, kurie yra navchayutsya šiose tiesiose linijose, aišku, kad smarvė tikrai veikia ir įgyja žinių. Be to, patys studentai tiesiogiai dalyvaus VNŽ gyvenime, todėl dažniau vyks į savo pagrindinius pastatus. Kitų krypčių studentai gali nežinoti apie visas galimybes. O galimybių jūra skirta ir mokymuisi, ir dozvіllya. SPbGEU turi prasčiausio tipo šokių studiją, savo šokių klubą ir sporto klubą. Studentai gali išbandyti save ir atlikti tarptautinę praktiką, nes VNZ turi daug ryšių su Europos ir Azijos universitetais. Išplaukite skirtingų praktiką, o visi studentai galės susipažinti su jais svetainėje ir pasirinkti praktiką iki galo. Tuo tarpu universitete buvo įvesta balų sistema. Vaughn yra geras tame plane, kad studentai, praktikuodami visą semestrą, teisingai nustato kontrolinius taškus, sulaukia sėkmės sesijoje. Tradicinių salių neturime – semestre salė dedama už darbo krepšių. Šiame range negalime vadovautis principu „nuo seanso iki seanso...“ – daugiau nuo kontrolės prie kontrolės. Blogai universitete, kuris per bendras fakultetų studentų ugdymo kančias, jei jie nėra apmokyti "vadovaujančiose" kabinose, tai reikia gauti informaciją į dekanatą, kad praturtėtų, tai kaltas, kitaip tu neturėtum ten patekti. Dėl likusios upės, tiesa, tapo aišku, kad universitetas dirba su šia problema ir galbūt po upės ar dviejų visi fakultetai bus teisūs ir lygūs. Dar vienas pliusas: Sankt Peterburgo valstybinis ekonomikos universitetas yra vienas skurdžiausių universitetų, kuris vaikus dovanoja visiems norintiems. Turime tikrai niekšiškų gortožitkų, kaip ir pats VNZ, kur daugiausia įsikuria pagal sutartis dirbantys darbuotojai, taip pat ir MSG, kurie, jau išgarsėję visoje šalyje, kurioje gyvena valstybės tarnautojai. Kad ir ką sakytų, galite gyventi tiesiai mūsų nameliuose – su normaliu remontu, švariais ir visais reikalingais baldais. Tiesa, nė karto nepagalvojau, kad patys studentai savo kambaryje daro remontą. Taip pat turime nuostabią svetainę, kurioje atsispindi visi universiteto veiklos aspektai. Svetainėje galite rasti absoliučiai visą informaciją, kitu atveju svarbu, kad dauguma studentų tiesiog norėtų ją sužinoti patys. Turime ir vieną svarbiausių komisijų, galiu drąsiai teigti. Priėmimo komisijoje studentai iš įvairių šalių dirba tiesiogiai, gerbiami ir laukiami, pasirengę atsakyti į visus tėvams ir stojantiesiems skirtus prašymus. Dokumentų priėmimo procedūra trunka mažiau nei 15 minučių, retai kas įsitraukia į dokumentų priėmimą ilgiau nei 15 minučių. Galiu pasakyti, kad Sankt Peterburgo valstybinis ekonomikos universitetas yra pirmaujantis VNZ, turintis gerą vikladachi ir daug studentų gyvenimo. Tačiau meluoti prieš patį studentą yra per turtinga: jei nori gerai skaityti, neužtenka lažybų, tai būtina ir gali perskaityti pats. Jei norite dozvіllya - eikite ir sužinokite patys, sekite mokinius ir mums nereikės jums skambinti. Reikia tobulinti VNZ apšvietimą, kažin ar dėl asociacijų: keičiasi vikladachi, per plonos pradinės programos. Manau, kad po poros metų viskas išsispręs ir visos problemos išsispręs.

Šiandien pagrindinės užduotys, kurios iškyla prieš šalies universitetus, didina švietimo kokybę. Viena iš pagrindinių krypčių її virіshenny vvazhєtsya reikia pereiti prie naujų standartų. Vidpovіdno jiems yra atkurtas aiškus spіvvіdnoshennia kilkostі metų nepriklausomam ir auditorijos darbui. Savo ruožtu Tse nekantriai laukė naujų saugumo kontrolės formų kūrimo peržiūros. Viena iš naujovių buvo mokinių žinių vertinimo kamuoliukų sistema. Pažvelkime į ataskaitą.

Paskyrimas

Taškų vertinimo sistemos esmę lemia sėkmė ir disciplinos įvaldymo per dainavimo šou kokybė. Konkretaus dalyko ir visų programų kruopštumas yra stabdomas vienu metu klasėse. Įvertinimas yra skaitinė reikšmė, nes ją parodo turtinga sistema. Tai neatskiriamai apibūdina studentų ir jų sėkmę ankstesniame darbe tų kitų disciplinų ribose. Taškų sistema pripažįstama svarbiausia atsakomybe už instituto apšvietimo darbų kokybės stebėseną.

Perevagi

Reikšmė pareiškėjams

Detaliai suplanuokite apšvietimo procesą su dainavimo drausme ir skatinkite nuolatinį mokinių aktyvumą.
Laiku koreguoti programą pagal kontrolinių vizitų rezultatus.
Objektyviai priskirkite sub-bag vertinimus iš disciplinų sisteminės veiklos tobulinimui.
Užtikrinti indikacijų gradaciją poromis su tradicinėmis kontrolės formomis.

Reikšmė studentams

Kriterijų parinkimas

Vikonannya programos dalis praktikos, paskaitos, laboratorijos imtis.
Vikonannya klasės ir klasės laiškams bei kitiems darbams.

Kontrolinių įrašų terminus ir skaičių bei kamuoliukų, kurie matomi ant jų odos, skaičių nustato dirigentas. Mokytojas, atsakingas už tolimesnę kontrolę, yra atsakingas už pirmąją darbo vietą, kad mokinius informuotų apie jų vertinimo kriterijus.

Struktūra

Rezultatų perkėlimo taškų sistema, atimanti visų rūšių pirminės veiklos balus. Zokrema, talonai paskaitoms, kontrolinio darbo rasymas, tipinio rosrahunkiv spausdinimas ir kt. Taigi, pavyzdžiui, dramatiškas rezultatas Chemijos katedroje gali būti sudarytas iš tokių indikacijų:

Papildomi elementai

Taškų sistema perkelia mokinių baudų ir zaohochchen išlaidas. Apie qі dodatkovі elementi vykladachi іinformuyut apie pirmąjį darbą. Pervedamos netesybos už žalą, padarytą prieš rengiant santraukas, pastato atnaujinimo rūšis, laboratorinius darbus ir kt. Baigęs kursą, dėstytojas gali apdovanoti mokinius papildomais balais iki sukaupto papildomų balų skaičiaus.

Vertimas į akademinius ženklelius

Vіn zdіysnyuєtsya už specialią skalę. Galite perkelti jį taip:

Antras variantas

Žagalna kіlkіst balіv paguldyti pagal darbo drausmės lygį (įskaitant). Taškų vertinimo sistema gali būti pateikta taip:

Taškų sistema: pliusai ir minusai

Teigiami šios kontrolės formos aspektai yra akivaizdūs. Mūsų dalyvavimas seminaruose yra aktyvus, konferencijų likimas neliks be žymių. Dėl tsyu diyalnist studentas Balis. Krym tsgogo, vrakhovuvatimetsya Daug kamuolių įmušęs mokinys gali iš disciplinos atimti automatinį užraktą. Žiūrėti pačias paskaitas taip pat saugu. Balų vertinimo sistemos trūkumai yra panašūs į puolimo:

Visnovok

Pagrindinė vieta balų vertinimo sistemoje perima kontrolę. Vіn perduoti išsamų atestacijos s uіh disciplinų pagal pradinį planą. Dėl to iš studento tikimasi įvertinimo balo, kad jis savo tempu galėtų pasiekti pasirengimo lygį. Tokios kontrolės formos stosuvannya privalumas yra saugumas, її informatsiynoї prozorostі і vіdkritostі. Tai leidžia mokiniams palyginti savo rezultatus su klasės draugų pasirodymais. Pradinių pasiekimų kontrolė ir įvertinimas yra svarbiausias apšvietimo proceso elementas. Smarvė kalta dėl to, kad zdijsnyuvatisya sistemingai tempia semestrą ir visą kelią. Kam formuojami studentų reitingai grupėje pagal konkrečių disciplinų kursą, rodomi dainavimo laikotarpio vidinis semestro ir suvestiniai pasirodymai.

SPbGEU – istorijos centras (nuo 1897 m.), klasikinio architektūros stiliaus pastatas-rūmai priešais Kazanės katedrą. Tradicijos rėmuose studentai tiesiogiai įsitraukia į Sankt Peterburgo istoriją ir architektūrą. Ale, VNZ progreso nemato. Pavyzdžiui, Vіn vikoristovuє balų vertinimo sistema, yaka pakeitė seną penkių balų skalę.

Sistemos esmė: studentas įvertina balus visą semestrą, o tada pinigų suma lemia sumos sumą. Smarvė skelbiama Sankt Peterburgo valstybinio universiteto elektroniniame biure su atvira prieiga. Balis gali stebėtis studentais, vikladačiais, tėčiais, potencialiais robotais ar tiesiog žmonėmis.

Kaip praktikuoti taškų vertinimo sistemą

Balis už chi kontrolės testus gali uždirbti 2–4 kartus per semestrą. Darbo rezultatai dedami į grupės elektroninį reitingą, pavyzdžiui, vertinamas odos studento kamuolio semestras ir balas vertinamas pagal vikladach skalę, paskelbtą studentams svetainėje.

Kas naujo: sistemos skaidrumas, vertinimo objektyvumas ir konkursas dėl pirmojo reitingo mėnesio.

Objektyvumas- Golovna perevaga sistema. Yra daug veiksnių:

kaip įsisavinti masinę medžiagą, skirtą kursui ir kitomis temomis;
įvadas;
sistemos skaidrumas, įskaitant bet kokių vertinimų klaidas;
bali galite uždirbti kilka razіv;
vibudovu studentų įvertinimas sąžiningoje žinių hierarchijoje.
Rezultate pateikite objektyvų žinių vaizdą. Balų vertinimo sistemoje testas nustoja būti „likusiu pažymiu“, tačiau darbas apdraustas semestrui.

Kaip balų vertinimo sistema atrodo praktiškai

Tiesą sakant, studentas gali sulaukti skambučio užmigęs arba, kita vertus, nestoti, todėl negalite gauti balo. Tarsi studentas bjaurus miega, bet po semestro, surinkęs pakankamai taškų, balas bus uždėtas ant jogo melancholijos; Ir navpaki, net jei nesikreipėte semestro, bet gerai eiti miegoti, galite imti mažesnį balą, ar daugiau maisto.

Sankt Peterburgo valstybinio ekonomikos universiteto studentai draugiškai atsiliepė apie mokymosi metodus, dėl kurių nekalti: pažymiai už konspektavimą (kurį gali parašyti per vieną naktį), automatai peržiūrai (net jei studentas kaip visuma gali ramiai lažintis ant partijos nugarų), pažymiai už dalyvavimą , KVK ar studentų pavasario ir kitose kalbose, yakі neina į švietėjišką piktadarybę.

Konkurencija ir kritiniai vertinimai skatina nuolatiniam aktyviam darbui ilgą semestrą (palinkėjimas kažkam, dainelė, minusas).

reitingų modelio projektui parengti užtrunka valandą;
vminnya vikladachiv pratsyuvati z kamuoliai ir įvertinimai є ne skrіz;
konfliktinės situacijos grupėje per konkurenciją (kaltinimas per atlaidus vikladacho pusėje).
Nebuvo apgalvota, kad jis kamuoliukus duodavo tarp robotų – pavyzdžiui, seminaruose jie vis tiek įvertina vienodą balų skaičių.

Taškų kaupimo ir mokinių įvertinimo sistema, nors ir nėra ideali, bet yra gera, nes skatina alternatyvą penkiabalei sistemai. Įvertinimai tampa objektyvūs, įžvalgūs ir šmeižia žinių kokybę, o ne vykonanny galėtų vikladach. Norėdami nustebti, kaip matote įvertinimą, galite eiti į oficialią Sankt Peterburgo valstybinio mokslo ir technologijų universiteto svetainę, iš sąrašo pasirinkti grupę ir dalyką ir stebėtis, kaip tai darote su savo studentu. Ir iš karto atsiskleiskite jų lavose.

JAV Bolonskio proceso „Bolonizatsya“ Rosiysko-Ovsky gabalo Nasajennia iš Zakhido standartinio PID Ballen-Redi irklavimo sistemų NAUJIENOS, Komersalizos mokyklų biurokrato spindesys ir Raynunsky tunelis ir rudal-to

Dar labiau tikėtina, kad sprendimas prieštarauja bent jau dėl trijų priežasčių.

Visų pirma, vien tradicinės radianiškos pedagogikos ir šviečiančio modelio, kuris formuojasi likusiame pasaulyje, pateikimas yra visiškai neteisingas. Kompetentingo požiūrio esmė slypi aiškiai apibrėžto veiksmo charakterio naršymo procese su specialia ir į praktiką orientuota režisūra. Šiame vaidmenyje modelis yra kompetentingas - naujausias idėjų įskiepijimas, kuris buvo reikšmingas Radianų pedagogikai (išspręsti garsiąją D. B. Elkonino mokyklą - V. V. Davidovo, nes ji pradėjo formuotis tuo laikotarpiu, jei JAV Chomsky ir Bula, kompetentingo mokymo samprata pateikta aukščiau). Be to, Radiano mokykloje tokie pokyčiai buvo taip pasimetę „eksperimentinio darbo“ lygmenyje, o šiandienos protu buvo pereita prie turtingų vikladachivų profesinių stereotipų mokymo.

Kitaip galima ginčytis su tuo, kad radianinio apšvietimo modelis savo raidos piką patyrė septintajame ir aštuntajame dešimtmečiuose. o bula yra absoliučiai adekvati tos valandos valandinės gerovės, technologinių protų ir ekonominio išsivystymo socialinei, intelektualinei ir psichologinei būklei. Chi Correcto Porіvnuvati, sistemos sistemų problemos, išstumtos per pyvstolitta in sasserii, patyrusios socialinės metamorfozės jakas, miglotas užsispyręs, budrus jo perspektyva, ale ? Nostalgija konceptualiai stygai, metodologijai, gyvatės sisteminėms sistemoms, psichologiniam Radjansko komfortui, gali nesunkiai paaiškinti viratų dutų pareigas, ale nebrangi diolose, žmonės aštuonių glėbyje. Svarbu suprasti, kad tokios naujausios pedagoginės naujovės, įskaitant perėjimą prie balų vertinimo sistemos, nenuvertina radianinio nušvitimo modelio – jis praeityje išėjo tuo pačiu metu iš radianinio suspіlstvo, nors išgelbėjo daug kiti atributai kol kas. Rusijos meno mokykla turėtų sukurti naują nušvitimo modelį, atgaivinti ne šiandieną, o rytoj, sukurti maksimalią studentų ir studentų kūrybinio potencialo mobilizaciją, užtikrinti sėkmingą jų integraciją į socialinę tikrovę, socialinę tikrovę.

Su ja susijęs ir trečiasis šios problemos aspektas, nepaisant Rusijos likimo Bolonijos procese, balų vertinimo sistemos diegimas Rusijos ir Europos universitetuose gali turėti skirtingus prioritetus. Europoje Bolonijos procesas, nukreipiantis mus, lenkia šviesios erdvės saugumą ir visų dalyvių akademinį mobilumą. Vіn nekeičia evropejskoї osvіtnої modelio pagrindų ir į tai zdіysnyuєtsya svarbu administracinius skambučius. Pagrindinė vertybė gali būti ECTS (Europos kreditų perkėlimo ir kaupimo sistema) ir ECVET (Europos profesinio mokymo kreditų sistema) – kreditų (paskolos vienetų) perkėlimo ir kaupimo sistemų įgyvendinimas, kaip studento mokymo rezultatas. yra įformintos ir gali būti užtikrintos valandai pereiti iš vieno universiteto į kitą, keisti mokymosi programas. Studentų sėkmę šiuo atveju lemia nacionalinė atsiskaitymų skalė, o prie jos rekomenduojama naudoti ECTS balų skalę: %, 30%, 25%, 10% atima studentai, sukaupę miegą, ir kategorijos FX ir F yra studentai, kuriems nepavyko jogos), todėl studentas kaupia ne tik paskolas, bet ir reitingų kategorijas. Rusijos universitetai turi tokį aklumo modelį jau dėl šiandieninės nežymios integracijos į Europos šviesų platybes, todėl tiesiog šalies viduryje yra daug akademinio mobilumo. Todėl balų sistemos pasiekimas Rusijoje yra galbūt efektyvesnis ir mažiau dėl to, kad jis susijęs ne su kasdienėmis administracinėmis reformomis, o su savarankiško mokymosi modelio pasikeitimu, technologijų pasiekimais. kompetentingos pedagogikos.

Застосування балльно-рейтингової системи порушує цілісність і логічність освітнього процесу, абсурдним чином змінює співвідношення значимості лекційних та практичних занять (з точки зору набору рейтингових балів лекції виявляються найнепотрібнішою формою навчальної роботи), нагромаджує процедури «поточного» та «рубіжного» хоча при цьому руйнує класичну Egzaminų sesijos modelis – aukštas įvertinimas gali leisti studentui nepretenduoti į testą, o jo pasiruošimas nėra sisteminė kontrolė.

Podіbnі poboyuvannya mаyut podіbny ґrunt, bet іlki іtlki іt vpadku, yakshcho eiti apie neteisingai suprojektuotus reitingų modelius, аbo nevmіnnya vykladach pracsyuvati rutulio vertinimo sistemos mintyse. Taigi, pavyzdžiui, jei aukštosios mokyklos su „taupymo kontingentu“ aukštos kokybės minimalus slenkstis yra 30 kamuolių iš 100 ir toks pat nereikšmingas „Zalіku“ kamuolio balas, tada išleiskite tai kaip mokymąsi būti neišvengiamu. . Bet tą patį neigiamą vaidmenį gali atlikti ir įvertinimai, jei, pavyzdžiui, įvertinimui „gerai“ reikia ne mažiau kaip 90–95 balų (tai reiškia neproporcingą padidėjimą nuo vienodo įvertinimo „geras“). , nepriklausomai nuo sukauptų taškų skaičiaus (kas yra absurdiška pačios reitingų kontrolės logikos akimis). Panašios problemos yra kaltinamos, mums į priekį, ramiose situacijose, jei studentai neišsiaiškina ryšio tarp reitingų sistemos dizaino ir realaus studentų pradinės veiklos organizavimo arba universiteto fakulteto lygmeniu, svaidytis ant pasaulinio reitingų sistemos formalizavimo, modelio specifikos požiūriu. disciplina ir autoriaus publikavimo metodika. Якщо ж викладач отримує можливість творчо проектувати рейтингову систему в рамках загальноуніверситетської моделі, але з огляду на особливості своєї дисципліни, то в його силах і зберегти «цілісність і логічність» освітнього процесу, забезпечити значимість лекційних занять, досягти розумного балансу між усіма формами контролю. Be to, kaip bus parodyta toliau, taikant taškų vertinimo sistemą, galima išsaugoti pagrindinius klasikinio mokymo modelio parametrus, nepatenkant į akivaizdų paviršutiniškumą pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą.

Балально-рейтингова система формалізує роботу викладача, у тому числі його відносини зі студентами, витісняє рефератами та тестами живе спілкування, змушує не лише фіксувати кожен крок студента, але відмовитися від поточного вдосконалення системи викладання протягом семестру, передбачає заповнення величезної кількості звітної документації та постійних математичні rozmarinas.

Tiesą sakant, pradinio kontrolės sistemos proceso formalizavimo šaltinis yra taško vertinimo sistemos ryžių kaina. Tačiau būtina apsaugoti du baldus. Visų pirma, formalizavimas gali būti ne savęs nugalėjimas, o priemonė, užtikrinanti apšvietimo aiškumą. Todėl būtina, kad rašymo darbas ir kontrolės intensyvumas atitiktų didaktiką ir disciplinos specifiką. Iki tol vikladachas vis dar gali turėti platų valdymo formų pasirinkimą, o balų vertinimo sistemos sukūrimo technologija, kurią galima teisingai įvertinti balais, gali visiškai užtikrinti žodinių formų pirmenybę prieš rašymą, kūrybišką prieš rutiną, sudėtingą prieš vietinis. Pavyzdžiui, gausiai vikladachіv vyslovlyuyut nepatenkinti vikoristannya vykoristannymi piletovyh kontrolės robіt, tezės, testuvannya, yakі leidžia "pajusti" studentą. Tačiau tokia pozicija yra mažiau apie tuos, kurių profesionalų įrankių rinkinys yra dar labiau transcendentiškai tradicinis – kad, pavyzdžiui, studentai skatinami rašyti santraukas, o ne kūrybines, o sudėtingas problemines-analitines užduotis, kurios yra tiesiog „senam akmeniui. „Bagatorinių testų pakeitimo iš „įvadinės“ mitybos ir užduočių testavimas, nukreipimas į įvairias intelektinės veiklos formas, kad vikladachas nebūtų pasirengęs demonstruoti interaktyviųjų apšvietimo technologijų (atvejai, projektų pristatymai, debatai, vaidmenys ir žaidimai). Taigi pati situacija, jei dalis studentų nepasiekia semestro pabaigos, sukaupia pakankamai taškų pirmai seminarų valandai, kalba eina ne apie vertinimo sistemos „rizikas“, o apie tas, kurias studentas. pats nėra pakankamai nugalėtojas klasėje technologijų ) visas lankančių mokinių sandėlis.

Kita situacija, nes reikia gulėti po „taškinio vertinimo sistemos formalizmo“ diskusijos valanda, siejama nuo šiuolaikinių vimogių prie pradinio-metodinio saugumo. Pirminių disciplinų darbo programų (RPUD) formato, remiantis daugybe pirminių metodinių kompleksų (TMC), neriboja pagrindinių kurso užduočių nustatymas ir disciplinos ataskaitos aprašymas su sąrašu. literatūros, kuri pridedama. FGZS kūrimas yra sudėtingas pradinio proceso planas, kuo artimesnis uždarymo praktikai. RPPD rėmuose disciplinos uždavinys yra susijęs su kompetencijų formavimu, kompetencijos ugdomos studentų rengimo lygiu „prie įėjimo“, o „prie išėjimo“ atsako už. iškraipymas dėl papildomo apšvietimo technologijų ir valdymo formų paramos bei į programą įtrauktas vertinimo išmokų fondas kaltas dėl visų suplanuotų kontrolės formų užtikrinimo. Nors pirminio-metodinio saugumo sistema buvo išskaidyta panašiai, į ją sunku integruoti reitingavimo planą.
Jei taškinio vertinimo sistemos galvoje neįmanoma operatyviai pakeisti pradinio drausmės plano, tai, be abejo, padės sukurti vikladachivui akivaizdų berankiškumą. Ale, tai reikšmingiau žiūrint į treniruočių kokybės garantijas. Pirminės disciplinos darbo programa, vertinimo balų fondas ir vertinimo planas yra atsakingi už tai, kad katedra būtų tvirtinama pirmajai kadencijai iki pradinės semestro pradžios ar net semestrui. Reikiamus pakeitimus galima padaryti, bet zrobleni už pіdbags realizavimą cієї šviečiančio modelio priekyje roci. O vykdant transliuojamą pradinę mokyklą ar darbo programą, ar reitingavimo planą, jų pakeisti negalima – mokiniai kalti, kad semestro burbuolei paima informaciją apie visą pradinį išsilavinimą, o vikladachas neturi teisės keisti „tinklelio taisyklių“ iki kurso pabaigos. Tuo tarpu pagal jau patvirtintą reitingų planą pretendentai gali užsitikrinti savo „manevro laisvę“ – įvesti tokias parinktis kaip „reitingo premija“ ir „reitingo bauda“, taip pat nustatyti pasikartojančias kontrolės formas (jei reitingas plano perdavimai gebėjimas perkelti pagrindines seminarijos temas turėtų būti paimtas iš savarankiško darbo užduoties formato arba pagrindinė kontrolinė užduotis iš semestrui numatytų dubliuojama su kompensacinėmis kontrolės užduotimis iš reitingų plano papildomos dalies. - toks mokestis yra planuojant pradinio darbo formas, todėl semestrą galite atlikti tuo pačiu metu nerealizuotų auditorinio darbo valandų perteklių).

Taškų sistema gali išprovokuoti konfliktines situacijas, sukurti nesveiką atmosferą studentų grupėje, neskatinti ugdymo individualizavimo, o paskatinti individualizmą, praktiką „kišti pagalius į ratus“ savo kolegoms.

Galimos panašios pedagoginės situacijos, bet smirda, kaip taisyklė, kaltina vikladachą per atleidimą. Pats savaime pradinio proceso svarba yra kankinantis stimuliuojantis veiksnys, juolab kad jis užsidaro žaidimo formų pagalba, suvokiamas kaip atsakas ir skatinamas ne tik įvertinimo, bet ir emocinio fono, moralinių norų. „Individualizmo“ perteklius nesunkiai nugalima dėl asmeninių įvertinimų pagal komandinius rezultatus. Pagrindinė mokinių psichinė adaptacija balų vertinimo sistemoje yra logika, pusiausvyra ir informacinė išvestis. Visa informacija apie vertinimo sistemos struktūrą, kontrolinių vizitų skaičių ir terminus studentams gali būti pateikta per pirmąjį pradinį semestrą. Atsižvelgiant į disciplinos įvertinimo planą ir jam įgyvendinti būtiną, studentams patogia forma gali būti prieinama metodinė ir kontrolės bei stebėsenos medžiaga, o informacija apie esamą reitingą studentams gali būti pateikiama bent kartą per mėnesį arba reguliariai. pagrindu. Be to, svarbu, kad studentai žinotų sudėtingų situacijų reguliavimo tvarką, dėl ko kaltinama reitingų vertinimo eiga: jei studentas netinka baliui drausmėje, jis gali pateikti prašymą dekanui persvarstyti. rezultatus ir toliau apžvelgus jo mitybos patrauklumą. Jei balų vertinimo sistemos diegimas bus organizuojamas taip, konfliktinių situacijų tikimybė bus minimali.

Taškų sistema skatina ugdymo kokybę už visų formų auditorinio ir savarankiško studentų darbo kompleksinio balo reitingą ir dėl to užtikrina sėkmės augimą, gerina fakulteto reputaciją ir statusą. konkrečių kandidatų.

Visapusiškai ir teisingai įdiegus balų vertinimo sistemą šiuolaikinėse apšvietimo technologijose ir valdymo formose, galima efektyviai pagerinti apšvietimo proceso kokybę. Tačiau pasaulis išgyvena paradoksalią tendenciją: švietimo pažangos laikais mažėja mokinių sėkmė.

To priežasčių buvo nedaug. Kaupiamasis vertinimas yra tarsi mokinio išsilavinimas, o suma – bendras mokinio pradinio darbo balas. Štai kodėl yra daug studentų, stikyuchisya z reikia laimėti priedus už reitingo skatinimą, pasirinkti mažesnę reitingo sumą. Daugeliui studentų yra ženklų ir psichologinis nepasirengimas įgyvendinti balų vertinimo sistemą. Mums verta vadovautis „vіdminnikіv“ ir „triєchnіv“ kategorijomis. Студенти, які звикли за допомогою регулярної відвідуваності та активної поведінки на семінарах отримувати «автомати», в умовах балально-рейтингової системи стикаються з необхідністю підтверджувати високий рівень своєї підготовки на кожній процедурі кордону, а найчастіше – і виконувати додаткові рейтингові завдання для отримання підсумкової оцінки. stebuklinga“. „Trys studentai“ praleidžia galimybę laikyti egzaminą, paversdami vikladachą „gyvenimo sąlygų lankstymu“, o obіtsyayuchi – „jūsų ūsais“. Ypač sunkioje situacijoje yra studentų, turinčių akademinių iššūkių. Mayuchi „neatlygintinas seansas“, beprotybės smarvė užterpė puikią valandą papildomų įvertinimo užduočių ruošimui (remiantis didele miego „perreguliavimo“ praktika), o paskui, nugarai, kaltinami vaidmeniu. autsaiderių jau prasidėjusiame naujo semestro disciplinų reitinge. Kita priežastis, dėl kurios sumažėjo sėkmės lygis diegiant rutulinio vertinimo sistemą, gali būti vikladacho atleidimas nuo projekto. Tipiški užpakaliukai – įvertinimų „kokybiškai“ ir „gerai“ balų priklausomybė, per didelis kontrolės formų skaičius (jei to neapima pradinis planas, savarankiško darbo krūvis). mokiniai), metodinių rožių skaičius ir paaiškinimai, kaip įvertinimo užduotys ir jėgos gali būti iki їх Neigiamai tai gali būti nurodyta dėl įvairių disciplinų reitingavimo planų netinkamumo. Pavyzdžiui, nors klasikinio miego seansų laikotarpiu buvo planuojamas bent trijų dienų atstumas, tai įeinant į kordono reitingų kontrolę taisyklė nesiplečia, o odos mėnesio pabaiga gali būti piko valanda. spaudimas studentams. Ūsų panaši rizika pereinamuoju etapu praktiškai neišvengiama. „Їhnya minіzatsіya“ indėlis sisteminio „diy“ pavidalu, nukreipiantis į naujo vertinimo modelio įgyvendinimą, reguliarų pradinio proceso stebėjimą, profesoriaus ir akademinio sandėlio kvalifikacijos kėlimą.

Taškų sistema skatina studentų motyvaciją įgyti esminių ir profesinių žinių, skatina reguliarų sistemingą pradinį darbą, skatina pirminę discipliną, leidžia studentams pereiti į išsilavinimą.

Panašios tezės yra visiškai teisingos jų pačių sutti, ir jūs dažnai galite kalbėti universitetų sandėlyje apie balų vertinimo sistemą. Prote praktiniai rezultatai, kaip taisyklė, yra labai kuklūs balams. Ir čia ženklai pateikiami ne tik apie pereinamojo etapo specifiką. Vertinimo sistema gali būti nepaprastai tiksli. Su viena puse, vienas є іz іz kompetentingo modelio elementas, lygiai taip pat, vyro indėliai, nėra іnnovsky sorzeniy lazdos, Rink Pratsі tarybos vimogami ir socialinio kultūrinio atėmimas. INFORENSISE imunitetas - POLISENSED PALATIVENSED formijos. Латеральне мислення спирається на позитивне ставлення до фрагментарності, суперечливості навколишньої реальності, ситуативну логіку прийняття рішень, гнучке сприйняття нової інформації при небажанні та невмінні вибудовувати її у «великі тексти» та «ієрархію смислів», підвищений рівень інфантильності у поєднанні з готовністю до спонтанної. . Puikus "klipo" ikoninės kultūros pavyzdys - bet kurio interneto portalo sąsaja su "urvive" dalimi, daugialypiškumas, neužbaigtumas, kritika už spontanišką susidomėjimą tolimu nelinijiniu judėjimu hiperpozilanų sistemoje. Šioje virtualioje „architektūroje“ išryškėja elgsenos reakcijų ypatumai, mąstymo sistema, kartos komunikacinė kultūra, išaugusi už informacinės revoliucijos protų ribų. Negaila, kad aukštųjų mokyklų mentoriai jau seniai iššvaistė „senųjų tekstų“ estetiką, o „aukšto interaktyvumo lygio“ galia tapo raktu į bet kokią pirminę literatūrą. Kartu pedagoginė vertinimo samprata remiasi informacija apie mokinį, kuri yra kaupiamosios ilgalaikio veiklos planavimo vertinimų sistemos pradžia, racionali „individualios ugdymosi trajektorijos“ motyvacija, savo užduotis paskutinę dieną. Prie tokių aukštumų patogiai prisitaikyti gali nedidelė studentų kategorija (klasikinio ugdymo profesionalai). O pažvelgus į „tipiško“ dabartinio studento interesus, pirmiausia galima gauti galimybę „įsitraukti“ į pradinį procesą „skirtinguose darbuose“, kitą akimirką ir neskausmingai suaktyvinti savo jėgas. išgyvenkite pradinės veiklos nuosmukio laikotarpį, išsirinkite sau geriausius mokinius Taigi svarbiausi balų vertinimo sistemos bruožai yra lankstumas ir kintamumas, modulinė struktūra, o ne akademinis vientisumas, studentų pradinės veiklos maksimizavimas ir formalios sėkmės skatinimas. Vikldachas kaltas dėl to, kad paskatino informatikos sistemą, atrado tokio rango disciplinas, studentas yra studentas, kuris yra roboto vyras, skirtas išsamiam reitingų plano aprašymui, skaudžių metodinių rekomendacijų gavimui, ir savo kalinių planavimą. Tačiau vikladachas kaltas supratęs, kad į daugiau kasmetinių „individualių apšvietimo trajektorijų“ studentų reitingų sistema tikrai neatsižvelgs, juo labiau arčiau semestro pabaigos. Todėl, kurdamas „idealaus mokinio“ algoritmo (ir tokia bus maksimali 100 balų skalė) vertinimo planą, vikladachas kaltas, kad į vertinimo modelį įtraukė tą „netobulą“ pradinio elgesio modelį, be to. į pradines situacijas, kurios, siekiant papildomai reklamuoti savo reitingų balus, taps pagrindine ir obov'yazkovymi įsisavinti visiems studentams, dubliuojant juos už papildomas kompensuojančias vertinimo užduotis. Pats kompensuojamųjų įvertinimo užduočių kompleksas gali būti transcendentiškai platus – paskyrimų planai nėra nereikalingi sėkmingiems studentams „sugriebti“ nedidelį balų skaičių prieš sesijos burbulą, bet ir studentų individualaus darbo organizavimui, jei jie labiau „liejosi“ nuo pradinio proceso ritmo.

Taškų sistema labiau tinka siekiant suteikti patogesnius studentus mokymo procese, sumažinti stresą formalizuotų kontrolės procedūrų forma, skatinant lankstesnį ir rankinį pradinio proceso tvarkaraštį.

„Egzaminų streso“ mažinimas – tai patogių protų suteikimas pradinių darbų studentams ir svarbioms balų vertinimo sistemos užduočių atlikimui. Tačiau praktinis apšvietimo lankstumo ir kintamumo saugumas nėra varto nekhtuvat ir vietoj pirminės disciplinos. Reitingo reitingo modelis gali būti išdėstytas kaip „automatinio“ sistema, jei „nemiegant įmanoma patekti į trejetuką“. O tai, kad mokiniams turi duoti atlyginimą, kad gali, kamuolių trūkumą gali kompensuoti papildomomis užduotimis, negali susitaikyti, kad du ar tris mėnesius nereikia dirbti, o paskui kiekvieną dieną turite praleisti valandą. Gnouchki Ratiy Vimog warstivista etninę pusiausvyrą su viena puse, tai yra laimingas distiliuotas, іnshogo, gali pamiršti navigacijos navigacijos darbai (tiki, ir vika, tas pats. ar tai būtų paskaitos). arba kontrolės procedūros, kūrybiniai darbai ar seminarai atsakomybės pagrindu, tačiau jie pridedami kamuoliukų skaičiaus požiūriu (užduočių turi būti papildomi įvertinimai arba veikti už užduočių kamuolių skaičių). pagrindinę dalį arba jas iš naujo įvertinti kitai reitingo daliai, bazėms); vikladachas gali taisyti tas pradinio darbo ir kontrolės formas, tarsi jos nepriklausytų nuo surinktų balų skaičiaus, trečia, pakartotinio patikrinimo valandą Vertinimo užduotį vikladachas kaltas, kad parodė seką, įskaitant situacijų prevenciją, jei jos vėl priklauso semestro veržlumo žingsnyje ir sesijos valandą, o ypač po її zakі nchennya - "supaprastinta tvarka"; Ketvirta, studentai yra atsakingi už tai, kad jie būtų visapusiškai informuoti apie reitingų plano struktūrą ir pagalbą, taip pat būtina užtikrinti, kad per pirmąjį semestro pirmąjį semestrą neužtektų perduoti reikiamos informacijos – studentų buvo mažai. būti įtraukiamiems prieš pradinį procesą, dar svarbiau ir dažnai į darbą, turint akademinių trukdžių praėjusį semestrą, svarbu kontroliuoti studentų informavimą ir „stimuliuojančių“ galimų pašalinių asmenų atsilikimą, netikrinant studijų pabaigos. semestras; kitaip tariant, vidurinio kurso kontrolės procedūros ir reguliaraus sukaupto kamuolių skaičiaus pіdrakunok drausminimo efektas - paskatinti robotą tokio rango, kad odos mėnesio pabaigą studentai priimtų kaip „mini- sesija“.

Baldavimo sistema žymiai padidina vertinimo objektyvumą, užtikrina vikladacho nenuspėjamumą; įvertinimo balas turi kristi dėl studento ir studento tarpasmeninės kvalifikacijos pobūdžio, o tai sumažina pradinio proceso „korupcijos riziką“.

Panašūs įrenginiai atlieka svarbų vaidmenį normaliai veikiant balų vertinimo sistemai, kurią praktiškai galima toliau plėtoti. Geriausias to pavyzdys – klasikinės patirties tobulinimas ir vertinimo užduočių peržiūra. Іspit maє stіyku reputacija duzhe subjektyvios kontrolės procedūros. Studentų folkloras yra naujas pavyzdys, kad kaip pastato vikladachas išmintingai „užmigo“ ir rekomendacijos, kuriomis galima pagerinti egzaminuotojo įgūdžius, tokių gudrybių pagalba apeiti egzaminų kontrolės griežtumą. . Ale, Namyra, format ISPITE TO THE TSILU LITTLE MECHANIMIV, SO PIZHOVING IOS OF THE DIRECTIONAL MIZH ISMIST TO ONIPIT (į Ispiti visapusiškai perduodama į pagrindinį į Publishing nature of the Students, DISTARIA. the rating system, kita vertus, padidina situacijų skaičių, jei įvertinimo procesas gali būti „uždaras“ ir dar labiau subjektyvus. , „ketvirtadieniai“ ir „penki“. Klasikinio miego valandos metu mokinys kaip visuma gali nustatyti kriterijus taškais, o ašis, kai už konkrečią užduotį suteikiami vertinimo balai, nepaaiškina konkretaus seminaro ir studento likimo, balų vertinimo sistemos subjektyvumas yra gana didelis. kojų apsauga. Įnešėjas yra atsakingas už įvertinimų fondo parengimą, į kurį įtrauktas naujas pradinių ir kontrolinių užduočių rinkinys, tarsi tiksliai patvirtinantis reitingų planą iš priskirtų balų. Būtina, kad šių medžiagų grūdinimas katedros posėdžiuose būtų ne šiek tiek formalaus pobūdžio, bet pribloškiantis egzaminą – tokia tvarka padėtų užsitikrinti reikiamą galią. Be to, svarbu, kad reitingų lyderius lydėjo metodiniai komentarai studentams, o už įvairias kūrybines ir treniruočių užduotis – sėkmingų pergalių užpakaliukai. Dar viena veiksminga priemonė reitingų vertinimo objektyvumui gerinti – vienodų kriterijų, skirtų vertinant odos ligas, sukūrimas. Veiksmingiausia ir patogiausia vikladach – trimatė detalė gali pasiekti odos užduotį (savotiškas „trijų“, „keturių“ ir „penkių“ analogas su „pliusais“ ir „minusais“). Pavyzdžiui, jei užduotis vertinama nuo 1 iki 8 balų, tai metodinių rekomendacijų studentams sandėlyje galima įvesti tris vertinimo kriterijų rinkinius, priklausomai nuo to, kuris mokinys už užduotį gali surinkti balus, arba nuo 1 iki 2 arba nuo 3 iki 5 vіd 6 iki 8 kamuoliukų. Toks pidkhidas įformina įvertinimo tvarką, tačiau tuo pačiu pakanka išsaugoti lankstumą.

Taškų sistema palengvins laimėtojo darbą, vynų balai atims galimybę „nemiegoti tame kambaryje“, o vertinimo užduotis gali būti pergalinga.

Podіbne sudzhennya neįmanoma pajusti iš vikladachivo pusės, tarsi jie norėtų turėti minimalų taškų įvertinimo sistemos įgyvendinimą. Visiškai akivaizdu, kad propaguojant tokį pradinio proceso organizavimo modelį, smarkiai skatinamas įdarbinimo noras. Be to, neužtenka kalbėti apie kontrolės procedūrų intensyvumą. Mums būtina išsiaiškinti pradinio-metodinio darbo didybę, pasekmes reitingų sistemos kūrimui, atitinkamos didaktinės medžiagos kūrimą ir naudos vertinimą. Šis darbas nėra vienkartinis – visa efektyvi reitingų sistema plečiama bent tris kartus per metus, o taisyti reikia stambiu mastu. Diegiant balų vertinimo sistemą mokesčių inspekcijai taip pat suteikiamos papildomos organizacinio ir informacinio saugumo funkcijos. Be to, įprasto pіdrakhonka balіv, jakų ypač geranoriškų naujokų poreikis, tiesą sakant, nėra pats paprasčiausias viso darbo elementas. Kalbant apie „nuolatinio vartojimo ir zalikivo“ egzistavimą, šių kontrolės formų kruopštumas akivaizdžiai yra peržiūrimas reitingavimo užduočių procese. Taigi, pavyzdžiui, kaip ir pagal klasikinį studento pradinio proceso modelį, jo miegas buvo tikrinamas ne daugiau kaip tris kartus (įskaitant egzaminų komisiją), tada patenkinamai įgyvendinant balų sistemą. Šiame range mitas apie tarnautojo darbo pareigų sumažinimą diegiant kamuoliukų vertinimo sistemą neegzistuoja. Tačiau gaila, kad vynas dažnai pasireiškia formuojant pagal profesoriaus ir profesinio sandėlio praktikos normas, jei, pavyzdžiui, svarbu, kad būtų per daug viso darbo, dėl nepriklausomo valdymo. studentų darbas ir miegas, galite susilyginti su kamuolio vertinimo sistemos saugumu. Tokio požiūrio nelogiškumą patvirtina ir paprasčiausi matematiniai juokeliai: pavyzdžiui, studento priėmimas iš disciplinos vienam studentui vertinamas 0,25 metų, o kontrolinių užduočių pakartotinis patikrinimas, pradinių programų (visų, kontroliniai testai, projektas 0, tezės) - per –0,3 metų vienai užduočiai, tada vertinimo sistema yra triguba chotirma su semestro vidurio kontrolės procedūromis ir papildomomis vertinimo užduotimis, kad studentai bet kokiu atveju galėtų laimėti savo iniciatyvą (įskaitant to paties miego sulankstymas), pernelyg iškraipant klasikinius darbo krūvio įvertinimo modelius.

Varto taip pat reiškia, kad įdiegus balų vertinimo sistemą „dienų dienų“ ar „kontaktinių metų“ praktika atrodo visiškai nelogiška (jei turi darbą, turi užimti klasę, esi kaltas, kad esi pristatyti „darbe“ dainavimo tvarkaraščiui). Vertinimo užduočių skyrimas studentų yra ne darbo grafikas, o jų mokymo pasaulyje patys studentai, todėl konsultacijos yra būtinos studentų reitingavimo užduočių vykdymui, aišku, nėra iš vėžių. Todėl būtina sukurti ir įdiegti efektyvų studentų konsultavimo ir užduočių peržiūrėjimo nuotoliniu būdu formatą. Gaila, kad tokios nuotolinio valdymo formos įgyvendinimas nėra apdraustas nuo vikladatskio nuotykio tyrimo valandos.

Nuo viso lankstymo tobulinimo, dėl kurio kaltas balų vertinimo sistemos parengimas ir įgyvendinimas, išplėsti universalų reitingų planų modelį ir tipinę reitingavimo užduočių aprašymo formą. Vieningų vertinimo schemų sukūrimas yra ne tik siekiant užtikrinti reikiamą pradinio proceso kokybę, bet ir įveikti studentų prisitaikymo prie naujos vertinimo sistemos problemą.

Iš pirmo žvilgsnio „universalaus“ reitingų plano modelio kūrimas gali pateisinti daugybę problemų, susijusių su naujosios reitingų sistemos įgyvendinimu. „Zocrema“, kad būtų panaikinti aiškūs atleidimai dėl reitingų planų rengimo, supaprastinti balų vertinimo sistemos informacijos ir organizacinį saugumą, suvienodinti daugumą prie pagrindinių kontrolės formų, užtikrinti aukštesnį keratinizacijos lygį pradinis procesas pereinamuoju laikotarpiu. Kad prisimintume akivaizdžius tokio požiūrio trūkumus. Nasampered, praraskite pagrindinius balų vertinimo sistemos privalumus - її lankstumą ir kintamumą, galimybę įdiegti konkrečių pirminių disciplinų specifiką ir autoriaus rašymo metodikos ypatumus. Neabejotina, kad šie lyderiai, nepaisant sunkumų kuriant reitingų planus, aktyviai kovoja už jų universalizavimą, greitai keičia savo pozicijas, išsiveržia iš „zhorskoy“ reitingų sistemos, razrobleny pagal savo didaktinį modelį. Tai ir ninishnya kritika dėl taškų vertinimo sistemos otsenyuvannya pov'yazan zdebіlshoy pati z tim, mokyklų mainai vikladachі ne bachat vozmozhnostі pritaikyti її prie zvichnyh schemų pradinio proceso. Pagrindinė priežastis, dėl kurios reitingavimo planų suvienodinimas nėra subalansuotas, yra ta, kad reitingų sistemos įgyvendinimas nėra savęs vertinimas. Vertinimo modelyje buvo raginama uždaryti perėjimą prie kompetentingo mokytojo, išplėsti investicijų į interaktyviojo apšvietimo technologijas, stiprinti pradinio proceso aktyvumą, aktyvinti specialųjį mokinių ir mokinių ugdymą. Iš pirmo žvilgsnio odos vikladach likimas kuriant reitingų planus ir kuriant pirminį bei metodinį saugumą yra svarbiausia pažangios kvalifikacijos forma.