Початковий курс із географії. Введення у географію. Усі матеріали розбиті за класами

Керівник ШМО

_____________.

Протокол № ___ від

«____»____________2011 р.

«Узгоджено»

Заступник директора школи з УР МОУ

_____________

«____»____________2011 р.

«Узгоджено»

Директор МОУ

Морозова.Н.Ф.

Наказ №___ від «___»____2011 р.

РОБОЧА ПРОГРАМА ПЕДАГОГУ

Ухорської Світлани Юріївни

I кваліфікаційна категорія

з навчального курсу «Географія. Початковий курс»

6 клас

Базовий рівень

2015 – 2016 навчальний рік

РОБОЧА ПРОГРАМА

ДЛЯ ОСНОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ

(Базовий рівень)

Пояснювальна записка

Статус документа

Ця робоча програма складена на підставі:

стандарту основної загальної освіти з географії (базовий рівень) 2008р.

зразкової програми для основної загальної освіти з географії (базовий рівень) 2008 р. Збірник нормативних документівГеографія М., "Дрофа", 2008 р.

Початковий курс географії – перший за рахунком шкільний курс географії.

Початковий курс географії досить стабільний, з нього починається вивчення географії у шкільництві. У його структурі закладено наступність між курсами, що забезпечує динамізм у розвитку, розширенні та поглибленні знань та вмінь учнів, у розвитку їх географічного мислення, самостійності у придбанні нових знань.

При його вивченні учні повинні засвоїти основні загальні предметні поняття про географічні об'єкти, явища, а також на елементарному рівні знання про земні оболонки. Крім того, учні набувають топографа – картографічні знання та узагальнені прийоми навчальної роботи на місцевості, а також у класі.

Не можна не відзначити, що саме при вивченні цього курсу починається формування географічної культури та навчання географічної мови; вивчаючи його, школярі опановують початкові уявлення, поняття, причинно – слідчі зв'язки, а також вміння, пов'язані з використанням джерел географічної інформації, насамперед, карти. Велика увага приділяється вивченню своєї місцевості для накопичення уявлень (знань), які будуть використовуватись надалі.

Робоча програмаконкретизує зміст блоків освітнього стандарту, дає розподіл навчальних годин за великими розділами курсу та послідовність їх вивчення.

Крім того, програма містить перелік практичних робіт з кожного розділу.

Цілі. Вивчення географії в основній школі спрямоване на досягнення таких цілей:

освоєння знань про основні географічні поняття, географічні особливості природи; про навколишнє середовище, шляхи його збереження та раціонального використання;

оволодіння вміннями орієнтуватися біля; використовувати одну з «мов» міжнародного спілкування – географічну карту, застосовувати географічні знання для пояснення та оцінки різноманітних явищ та процесів;

розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностей у процесі спостережень за станом довкілля, вирішення географічних завдань, самостійного набуття нових знань;

виховання любові до своєї місцевості, свого регіону, своєї країни, взаєморозуміння з іншими народами; екологічної культури, позитивного ставлення до довкілля;

формування здібності та готовності до використання географічних знань та умінь у повсякденному житті, збереження довкілля та соціально-відповідальній поведінці у ній; самостійного оцінювання рівня безпеки довкілля як сфери життєдіяльності.

Загальнонавчальні вміння, навички та способи діяльності

Організуючи навчальний процес з географії в основній школі, необхідно звернути особливу увагу на загальноосвітнє значення предмета. Вивчення географії формує як певну систему предметних знань і низку спеціальних географічних умінь, але й комплекс загальнонавчальних умінь, необхідні:

- пізнання та вивчення навколишнього середовища; виявлення причинно-наслідкових зв'язків;

- порівняння об'єктів, процесів та явищ; моделювання та проектування;

- орієнтування біля, плані, карті; у ресурсах ІНТЕРНЕТ, статистичних матеріалах;

- дотримання норм поведінки у навколишньому середовищі; оцінювання своєї діяльності з погляду моральних, правових норм, естетичних цінностей.

Ціль курсу:

закласти основи географічної освіти учнів.

Завдання, розв'язувані у цьому курсі, задля досягнення поставленої мети, можна сформулювати так:

Показати школярам географію як предмет вивчення та переконати учнів у необхідності та корисності її вивчення;

Залучити до термінологічної мови географії та сформувати перші просторові уявлення про об'єкти та явища, що відбуваються в навколишній дитині світі;

Ознайомити з географічною картою як унікальним та наочним джерелом знань та засобом навчання;

Навчити працювати з різними засобами навчання як у природі, на місцевості, так і у класі, лабораторії;

А найголовніше – показати школярам, ​​що кожна людина є частиною загальнопланетарного природного комплексу «Земля» і кожен, хто живе на ній, відповідає за все, що вона сама робить у навколишньому світі.

Вимоги до рівня підготовки (Результати навчання)

В результаті вивчення географії учень повинен

знати/розуміти

основні географічні поняття та терміни; відмінності плану, глобуса та географічних карт за змістом, масштабом, способами картографічного зображення; результати видатних географічних відкриттів та подорожей;

географічні наслідки рухів Землі, географічні явища та процеси в геосферах, взаємозв'язки між ними, їх зміна внаслідок діяльності людини;

вміти

суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ;

знаходити у різних джерелах та аналізувати інформацію, необхідну для вивчення географічних об'єктів та явищ, різних територій Землі, їх екологічних проблем;

наводити приклади

складати коротку географічну характеристику різних територій на основі різноманітних джерел географічної інформації та форм її подання;

визначати на місцевості, плані та карті відстані, напрямки висоти точок; географічні координати та розташування географічних об'єктів;

застосовувати прилади та інструменти для визначення кількісних та якісних характеристик компонентів природи; представляти результати вимірів у різній формі; виявляти на цій основі емпіричні залежності;

використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для:

орієнтування на території та проведення зйомок її ділянок; читання карток різного змісту;

обліку фенологічних змін у природі своєї місцевості; проведення спостережень за окремими географічними об'єктами, процесами та явищами, їх змінами внаслідок природних та антропогенних впливів; оцінки їх наслідків;

спостереження за погодою, станом повітря, води та ґрунту у своїй місцевості;

проведення самостійного пошуку географічної інформації біля різних джерел: картографічних, статистичних, геоінформаційних.

Використовуваний УМК:

Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Початковий курс географії. 6 клас - М.: Дрофа, 2007.

І.В.Колесник.Географія.6 клас.Робочий зошит., Видавництво «Ліцей», 2010р.

Атлас. Фізична географія, початковий курс 6 клас.

Мультимедійна програма: Географія 6-10 клас.

Місце предмета у базисному навчальному плані

Федеральний базовий навчальний план для освітніх установ Російської Федераціївідводить 35 годин для обов'язкового вивчення навчального предмета«Географія», з розрахунку 1-ї навчальної години на тиждень.

Звертаємо увагу на те, що у Федеральному базисному навчальному плані для освітніх установ Російської Федерації 1 годину на тиждень навчального предмета «Географія»VIкласі перенесено до регіонального (національно-регіонального) компонента.Цей час рекомендується використовувати вчителям географії для проведення практичних робіт з тем початкового курсу географії (VI клас) з використанням краєзнавчого матеріалу та виконання практичних робіт на місцевості. У зв'язку з тим, що програма розрахована на два класи виділяю окремо 6 та 7 клас.Iрозділ-« Джерела географічної інформації»- 10 годин, розділII- «Природа Землі та людини»-25. Разом 35 год.

Навчально-тематичне планування з географії

№ УРОКУ

ТИП УРОКУ

ТЕМА УРОКУ

ПЛАНУЄМО РЕЗУЛЬТАТ.

ВИДИ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ВИДИ КОНТРОЛЮ

Д.З.

Пар.§.

РОБОТА З ТСО, навч. нагл.посіб..

ПРАКТИКА

Розділ: I . Джерела географічної інформації. (10 год.)

Що вивчає географія, розвиток географічних знань. Види геогр.

Знати: джерела географічної інформації. Вміти працювати з глобусами. Визначати географічні координати, визначати способи зображення земної поверхні

Перегляд відеофільм:.Імена на карті. (Нікітін, Хабаров) написання конспектів, робота з текстом.

Аналіз конт.карт

Індивідуальне опитування

1,2.

1 тиждень вересня.2-5.

Урок формування нових знань

Нанесення на конт. карту географічних об'єктів та явищ, їх опис маршрутів дослідження.

Вміти працювати з глобусами, познайомитися з географічними координатами, навчитися використовувати умовні знання.

Практика № 1 Нанесення на конт. карту маршрутів дослідження

Робота з карткою.

атласом

К.к

Комбінований урок

Від плану місцевості до геог. карти. План місцевості. Читання топографічних карт.

Знати: орієнтування, план, азимут, компас. Визначення висоти точки на місцевості, горизонталі, умовні знаки, топографія.

Показувати:

Умовні топографічні знаки, види масштабу.

Практика №2 Читання карт, планів, визначити місце розташування географічних об'єктів

Урок формування нових знань

Географічна карта - особливе джерело інформації. Легенда.Масштаб,сторони горизонту

Знати: види масштабу, вміти застосовувати на практиці, навчити вирішувати завдання, використовуючи масштаб.

Сторони горизонту, азимут, вимірювання відстані.

Пр.№3 Визначення напрямів на місцевості та плані,

масштабі.

Аналіз карт, планів.

27-22

вересня.

Комбінований

Складання найпростіших планів. Умовні знаки.

Визначати сторони горизонту, азимут, вимірювати відстані.

Види зйомок

:маршрутна.полярна,

окомірна

Пр.№ 4 Рішення пр.завдань. Складання найпростішого плану місцевості

Аналіз карт,

планів.

Комбінований

Методи вивчення Землі.Значення.Робота географів.Використання географічної карти,геог.джерел.

Ознайомитись із особливими джерелами інформації.

Навчити писати конспекти з уроку.

Перегляд «Російські картографи», написання конспектів

Пр.р. 5. Упорядкування харак.карт.

Самост.робота.Фронтальне опитування

8-6

жовтня

Комбінований

Глобус. Градусна мережа на глобусі та карті, широта, довгота.

Пр.№6. Визначення географічних координат

Самостійна робота

11. 12.

15-13

жовтня

Комбінований

Географічна широта.

Навчити визначати географічні координати

Пр.№7 Визначення елементів гр.мережі та географічних координат

Контрольна робота №1

22-20

жовтня

Разом за 1 чверт.

8

7

1

Комбінований

Географічна довгота.

Навчити визначати географічні координати

Пр.№8 Визначення

географічних координат

29-27.0ктяб.

Урок систематизації знань

Узагальнення знань на тему «Карта.»

Знати, що таке космічна. Картографічна та стат. методи.

Закріпити знання та навчитися застосовувати у практиці

Робота з картками

Робота з географічними координатами

тестування

12-10

листопада

Розділ II . При роді Землі та людина. (24) ЛІТОСФЕРА (7)

7

Урок формування нових знань

Земля – планета Сонячної системы.Сонце джерело життя Землі. Форма.Розміри Землі.Вплив космосу.Літосфера .

Знати: форму і розміри Землі, будова Землі, планети Сонячної системи.

Формувати знання про оболонки Землі.

Перегляд:

« Будова Землі». Фізична карта півкуль, колекція гірських порід

Пр.р. 1 Складання та пояснення схем: «Положення Землі»

Самостійна робота,інд опитування

16,3

19-17

листопада

Урок формування нових знань

Положення Землі в Сонячній системі, рух навколо своєї осі, сонця. Розвиток геогр. знань про Землю.

Знати положення Землі в сонячній системі, дні рівнодення та сонцестояння, вміти монологічно висловлюватися про світ у давнину.

Фізична карта півкуль,

Пр. №2.

Пояснення схем: рух навколо осі, сонця.

Робота з карткою,

фронт. опитування

26-27

листопада

Комбінований

Земна кора. Будова. Гірські породи.

Основні географічні поняття та терміни географічні явища та процеси.

Пр. №3 «Вивчення властивостей мінералів. Відмінність гір за висотою».

К.карта, фронт.опитування.

17.

18.

грудня

Урок формування нових знань

Вулкани, землетруси. Основні зони землетрусу.

Геологія, археологія.

Шкала землетрусів.

Фізична карта півкуль, карта «Будова земна кора».

Робота з зошитом, пр.р.№4, «Нанесення на карту осн.зон землетрус та вулканізму»!

картка.

Самост.раб.

18. 19

10-8

грудня

Комбінований

Рельєф Землі, основні форми рельєфу суші та дна світового океану. Типи гір за висотою

Знати терміни та вплив рельєфу на життя та діяльність людей

Фізична карта півкулі.

Пр.р.№5 «Відмінність гір та рівнин за висотою»

картка.

тестування

20.

17-15

грудня

Комбінований

Рівнини. Типи рівнин по висоті

Описувати рівнини за планом.

Вміти працювати з контурною карткою

Робота з зошитом

Контрольна робота №2

П.21

24-22

грудня

2 чверть

Полуг

18 уроків

16

5

Разом 13

1

Разом 2

Комбінований

Мінеральні ресурси Землі. Вплив господарської діяльності людей на літосферу.

виділяти, описувати та пояснювати суттєві ознаки географічних об'єктів, явищ, знати заходи щодо збереження та рац.ісп.рес.

Фізична карта півкулі.

Робота з зошитом

Фронтальне опитування

П.22

Січня

Гідросфера (6)

Комбінований

Гідросфера водна оболонка Землі. Частини гідросфери: Світовий океан, води, суші.

Знати будову, склад гідросфери: океан, море, озеро, річка, світовий кругообіг води, рух вод в океані, течії.

Фізична карта півкуль,

Пояснити схеми світового океану. Виявити найбільші частини гідросфери

Самостійна робота з карткою

Січня

Комбінований

Частини Світового океану, властивості вод. Методи вивчення. Світовий кругообіг.

Вміти визначати ФГП частин світового океану

Називати та показувати фізичну номеклатуру.Знати; Співвідношення у % суші та водної поверхні.Вміти; описувати за планом підручника

Пр.р.№1 нанесення на к/к. Частин світового океану Перешийки, острови, півострова згідно з програмою.

картка.

Січня

Комбінований

Джерела прісної води Землі. Проблеми, пов'язані з прісною водою.Ріки, озера, підземні води.

знати; склад вод суші, особливості річок, озер, під.вод. Уміти; описувати за планом підручника

Фізична карта півкулі.

Океани та їх складові частини згідно з програмою, нанесення на к/к.

К.карта

Урок узагальнення знань

Значення рік для природи та людини. Повені, правила безпеки.

Господарське значення.

Знати прородне та господарське значення річок, приклади повеней у світі, Раціональне використання водних ресурсів. Природні пам'ятки гідросфери.

Карта Світового океану.

Робота з таблицями, малюнками, відеоуроком. 2. "Опис річки"

фронт.опитування.

лютого

Урок систематизації знань

Льодовики. Штучні водойми.Гідроресурси своєї місцевості.

Вміти орієнтуватися по карті та вільно показувати ФН.

Робота за картою

Вміти показувати фізичну номенклатуру

тестування

Терміни, повідомлення

Урок систематизації знань

Корекція, узагальнення знань на тему Гідросфера

виділяти, описувати та пояснювати суттєві ознаки географічних об'єктів та явищ

Карта Світового океану.

Робота з зошитом

Контрольна робота

№3

Атмосфера (7)

Урок формування нових знань

Атмосфера -повітряна оболонка Землі. Із чого складається атмосфера. Людина та атмосфера

Знати та розуміти основні географічні поняття та терміни на тему «Атмосфера: вітер, опади, утворення вітру та його залежність від атмосферного тиску, повітряні маси, погода».

Робота з робочим зошитом

Спостереження за погодою

Самост.

Схеми за п.35

Урок формування нових знань

Зміна складу атмосфери в часі. Нагрівання повітря та його температура. Типи вітрів. Тиск.

Географічні явища та процеси в атмосфері

використовувати спостереження за погодою, станом повітря, води та ґрунту у своїй місцевості

Пр.р.

Спостереження за погодою

Самост.

П.36-38

Урок формування нових знань

Волога в атмосфері. Атмосферні опади.

Знати розподіл тепла та вологи на поверхні Землі

Фізична карта півкулі.

Робота з зошитом

Опитування

П.40

березня

3 чверть.

Урок формування нових знань

Елементи погоди, способи їх вимірювання, Роза вітрів, добові та річні коливання температури.

Знати причини утворення вітру

Спостереження за погодою

П.39

Комбінований

Шляхи адаптації людини до кліматичних умов.

використовувати обліку фенологічних змін у природі своєї місцевості; проведення спостережень за окремими географічними об'єктами, процесами та явищами, їх змінами внаслідок природних та антропогенних впливів; оцінки їх наслідків

Робота з робочим зошитом

Спостереження за погодою

П.42-43

квітень

Комбінований

Побудова графіка ходу температури, діаграми хмарності, троянди вітрів

Робота з робочим зошитом

Робота з зошитом

фронтальний

Зад.по тетр.

Урок узагальнення

Підсумкове тестування

Використати отримані знання

тестування

квітня

БІОСФЕРА (4)

Урок формування нових знань

Біосфери. Різноманітність рослинного та живого світу.

Знати; поширення рослин та тварин на землі. Природні ландшафти

наводити приклади : використання та охорони природних ресурсів, адаптації людини до умов навколишнього середовища.

Робота з зошитом

Індив.

П.46

квітень

Урок формування нових знань

Кордони біосфери та взаємодія компонентів природи ПК. Природні зони світу

Розуміти географічні процеси та явища у біосфері

наводити приклади : використання та охорони природних ресурсів, адаптації людини до умов навколишнього середовища,

Практична робота:Опис природних зон.

карти

Робота з картками

П.47

33

3

Урок систематизації знань

Пристосування організмів до довкілля. Організми у світовому океані

Моделювати базові загальнонавчальні навички та вміння.

Робота з картками

Робота з зошитом

Контрольна робота.

П.48

34

4

Урок систематизації знань

Вплив життєдіяльності людини на довкілля. Взаємозв'язки компонентів природи. природні комплекси.

Моделювати базові загальнонавчальні навички та вміння.

Робота з картками

Робота з зошитом

Самостійна робота

П.50

34 уроки + 1ч. резерв =35

Разом.

13

4+4

Календарно-тематичний план

№ уроку

Тема уроку

Домашнє завдання

Практичні роботи

Дата вивчення

Дата проведення уроку

РОЗВИТОК ГЕОГРАФІЧНИХ ЗНАНЬ ЗЕМЛІ.

1

1

Що вивчає географія? Обертання Землі та її слідство.

§1, §2, 44Практична роботаРТ с.4-6, Зд:1-3

Зображення Землі на глобусі та карти.

2

1

План місцевості. Умовні знаки. Масштаб.

§4, 5, РТс.18-21,Зд:1,2

3

2

Орієнтування біля. Компас. Азімут

§6,

4

3

Географічна карта. Градусна мережа. Паралелі та меридіани.

§10

§11, К/К с.42-43,Зд:1

5

4

Географічні координати (широта, довгота)

§12, 13; К/К с.44-45,Зд:1, с.48-49, Зд:1,3,4,5

6

5

Робота з карткою (урок-практикум.)

Визначення відстаней, напрямів, географічних координат точок на карті

ПРИРОДА ЗЕМЛІ.

Як улаштована наша планета.

7

1

Зовнішність земної кулі. Материки та океани. Частини світового океану.

Практична робота

§3,9,23,24

РТ с.25-27,Зд:1,2

К/К з 52-53, Зд:1,2,4,6

«Робота з контурною карткою»

8

2

Властивість вод Світового океану. Температура та солоність вод.

§ 25

9

3

Рух води у Світовому океані. Хвилі, цунамі, припливи, відливи, течії.

§26, §27 К/К з 52-53, Зд:3

Внутрішня будова Землі.

10

1

Гірські породи, що становлять земну кору.

§17

11

2

Внутрішня будова Землі. Методи вивчення земних глибин. Земна кора та літосфера.

§16

12

3

Рух літосферних плит.

§18

13

4

Землетруси.

§18

14

5

Вулкани, гарячі джерела, гейзери.

§19

Рельєф Землі.

15

1

Рельєф, призначення людини. Зображення рельєфу на планах та картах.

§14, 15РТ с.16-17,Зд:1,2; с.23-24, Зд:1,2.

16

2

Основні форми земного рельєфу. Гори та рівнини суші.

§20, К/К с.46-46,Зд:1

17

3

Рівнини. Утворення рівнин та їх зміна у часі.

§21, п. 1,2,4 К/К с.50-51,Зд:1,2,4,5

Робота із контурною картою. "Нанесення географічної номенклатури".

19

4

Урок узагальнення та контролю знань.

Атмосфера та клімат Землі.

20

1

Атмосферне повітря. Температура повітря.

§35 §36 §37,Практична робота:РТ с.28-30. Зд: 1 а), б)

21

2

Атмосферний тиск. Вітер.

§38,39

22

3

Хмари атмосферні опади.

§40, §41

23

4

Погода та клімат. Вплив погоди та клімату на здоров'я людей.

§42, 43, РТ с.34. Зд:3

24

5

Циркуляція атмосфери. Спостереження за погодою.Практична робота„Спостереження за погодою та обробка зібраних матеріалів: складання графіка температури “.

«Складання таблиці «Повітряні маси та постійні вітри земної кулі»».

25

6

Клімат Землі. Робота із кліматичними картами (урок-практикум).

Вода – кровоносна система Землі.

26

1

Кругообіг води у природі.

§22

27

2

Річки в природі та на географічній карті.

§30

28

3

Озеро. Льодовики. Гірське та покривне заледеніння.

§31,32

29

4

Підземні води. Міжпластові та ґрунтові води. Болота.

§29

30

5

Урок узагальнення знань

ГЕОГРАФІЧНА ОБОЛОЧКА - СЕРЕДОВИЩЕ ЖИТТЯ.

31

1

Біосфера – жива оболонка Землі.

§47

32

2

Географічна оболонка.

§48

33

3

Взаємодія людини та природи. Стихійні лиха. Види господарської діяльності та ступінь їх впливу на природу.

§49

ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

34

1

Людство – єдиний біологічний вид. Чисельність людства.

§51§52

35

2

Держави на політичній картісвіту.

Практична робота: К/К с.54-55, Зд:1,2,3,4,5

Практична робота „Визначення становища держави на материку; нанесення на контурну карту кордонів держав, названих у темі, столиць та визначення їх географічних координат“

Перелік обов'язкової географічної номенклатури для 6-го класу:

Тема ”План та карта”

Материки: Австралія, Антарктида, Африка, Євразія, Північна Америка, Південна Америка.

Континенти: Австралія, Азія, Америка, Антарктида, Африка, Європа.

Океани: Атлантичний, Індійський, Північний Льодовитий, Тихий.

Тема ”Літосфера”

Рівнини: Амазонська низовина, Аравійське плоскогір'я, Бразильське плоскогір'я, Східно-Європейська (Російська), Велика Китайська, Великі рівнини, Декан, Західно-Сибірська, Середньоросійська височина, Середньосибірське плоскогір'я, Прикаспійська низовина.

Гори: Анди, Алтай, Альпи, Гімалаї, Кавказ, Кордильєри, Скандинавські, Тянь-Шань, Уральські.

Вершини та вулкани: Аконкагуа, Везувій, Гекла, Джомолунгма (Еверест), Кіліманджаро, Ключевська Сопка, Косцюшко, Котопахі, Кракатау, Мак-Кінлі, Мауна-Лоа, Орісаба, Ельбрус, Етна.

Острови: Великі Антильські, Великобританія, Гавайські, Гренландія, Ісландія, Калімантан, Мадагаскар, Нова Гвінея, Нова Зеландія, Вогняна Земля, Сахалін, Тасманія, Японські.

Півострова: Аравійський, Індокитай, Індостан, Каліфорнія, Камчатка, Лабрадор, Скандинавський, Сомалі, Таймир, Флорида.

Тема ”Гідросфера”

Моря: Азовське, Аравійське, Балтійське, Баренцеве, Східно-Сибірське, Карибське, Червоне, Мармурове, Охотське, Середземне, Філіппінське, Чорне, Японське.

Затоки: Бенгальська, Гвінейська, Гудзонов, Мексиканська, Перська, Фінська.

Протоки: Берінгов, Гібралтарський, Дрейка, Магелланов, Малакський, Мозамбікський.

Рифи: Великий Бар'єрний риф.

Течії: Гольфстрім, Західних Вітрів, Куросіо, Лабрадорське, Перуанське, Північно-Тихоокеанське.

Річки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Євфрат, Єнісей, Інд, Конго, Олена, Міссісіпі, Міссурі, Ніл, Об, Тигр, Хуанхе, Янцзи.

Озера: Аральське море, Байкал, Верхнє, Вікторія, Каспійське море, Ладозьке, Танганьїка, Чад, Ейр.

Водоспади: Анхель, Вікторія, Ніагарський.

Області сучасного заледеніння: Антарктида, Гренландія, Нова Земля, льодовики Аляски, Гімалаїв та Кордильєр.

Тема ”Людство на Землі”

Міста: Делі, Мехіко, Москва, Каїр, Нью-Йорк, Пекін, Ріо-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токіо.

Країни: Австралія, Бразилія, Німеччина, Єгипет, Індія, Казахстан, Канада, Китай, Нігерія, Росія, США, Франція, Японія

Вчитель: Ухорська С..Ю.

Так як основною метою будь-якого навчання є формування всебічно освіченої та розвиненої особистості, то навчання географії переслідує ту ж мету. Але ця наука має характерні відмітні особливості, оскільки є чи не єдиним предметом, що розглядає як природні процеси, що відбуваються в природі, так і суспільно-соціальні об'єкти. Дуже часто предметом розгляду стає вплив діяльності людини на навколишній світ. Тому цілі, які переслідує географія, мають всеосяжний характер:

• По-перше, необхідно дати зрозуміти, що таке географічна картина світу з її природними багатствами, населенням та господарською діяльністю людини. Навчити визначати територіальні відмінності, їх характер, значення життя корінного населення.
• По-друге, з наукової точки зору подивитися на взаємозв'язок соціальних об'єктів та природи, на територіальні риси та особливості їхньої взаємодії.
• Виховувати у підростаючому поколінні моральність, миролюбність та патріотизм.
• Показати етапи розвитку виробничої діяльностілюдини, його ставлення до охорони природи та раціонального підходу при використанні її багатств. Всі ці аспекти слід розглядати з наукової точки зору.

Вченим зі світовим ім'ям російським географом В.П.Максаковським у поняття "географічна культура" було введено такі компоненти, як географічна картина світу, географічне мислення, мова та методи пізнання географії. Він вважав це важливим не лише для вузькоспеціальної географічної, а й для масової культури.

У поняття "географічна культура" для будь-якої сучасної людини, у тому числі і школяра, входить:

• вивчати навколишній світ з наукового погляду;
• вміти користуватися географічною мовою через поняття та терміни;
• аналітично мислити і завжди виявляти причинно-наслідкові зв'язки;
• вміти користуватися картою та показувати на ній усі просторові уявлення про світ у рамках географії;
• бути підкованим у галузі геоекології, розвивати почуття екологічної свідомості;
• знати, як наукові географічні знання застосовувати на практиці.

Предмети вивчення фізичної географії

Уявлення про науку починається з вступного курсу навчання, який називається фізична географія. На цьому рівні відбувається знайомство з таким поняттям, як природний комплекс, його компонентами та їх взаємозв'язком.

На початку йде ознайомлення з найбільшим природним комплексом Землі, яким є географічна оболонка з чотирма її основними складовими: літосферою, гідросферою, атмосферою та біосферою.

Невід'ємною закономірністю географічної оболонки є кругообіг речовин. На формування літосфери впливають внутрішні та зовнішні фактори. Якщо говорити про малий і великий кругообіг води, то провідну роль тут грає гідросфера, хоча пов'язаний він з усіма географічними оболонками Землі. Як тільки відбудуться невеликі зміни в якомусь одному компоненті географічної оболонки, так миттєво зміни торкнуться і всіх її складових.

Головна мета, яка переслідується початковим курсом фізичної географії, полягає в тому, щоб показати цілісність будови географічної оболонки, закласти фундамент науки для її подальшого вивчення. Завдяки цьому створюються передумови у розвиток наукового світогляду. Починаючи з цього курсу, йде розвиток абстрактного мислення, формується основа геоекологічного виховання, порушуються питання, пов'язані з природоохоронною діяльністю. І ще він вчить не тільки спостерігати за природними явищами, але й розумно поводитися, торкаючись багатств природи.

Три розділи фізичної географії:

1. Землезнавство - розглядає питання геоморфологічної будови та розвитку твердої географічної оболонки.

2. Географія материків та океанів – вивчає природні особливості цих комплексів;

3. Ландшафтознавство – оцінює стан геосистеми на регіональному рівні.

Початковому курсу фізичної географії приділяється дуже велике значеннятому він вивчається не тільки в школах, коледжах, але і в університетах.

За допомогою яких методів відбувається навчання

Географію умовно поділяють на фізичну та економічну, кожної з яких існують свої методи вивчення. Так як фізичної географії приділяють увагу практично на всіх рівнях навчання (від школи до університету), то існують різні методики викладання цієї дисципліни. Метод навчання залежить від характеру пізнання цієї науки, наприклад:

1. Ілюстративно-пояснювальний - заснований на застосуванні наочних посібників, які допомагають вчителю максимально розкрити тему уроку і цим отримати позитивний ефект від такої подачі матеріалу. Як тільки буде накопичена база теоретичних знань, можна перейти на самостійну роботу аудиторії Цей метод існує і негативний момент: учні пасивно запам'ятовують і осмислюють предмет.

2. Репродуктивний спосіб спонукає додії. З допомогою цього закріплюються знання, формуються навички. Він націлений багаторазове відтворення отриманих знань. У процесі відтворення активується логіка, що спонукається діяльність. Все це відбувається відповідно до плану дій, за певним зразком (інструкцією).

3. Спосіб проблемного викладу теж має певну мету. Через складний шлях пізнання істини демонструється вихід із ситуації, що склалася, як зразок боротьби з проблемою, яка чітко формулюється викладачем і ним же вирішується. Учням залишається лише стежити за перебігом думки вчителя та запам'ятовувати доказ, який є взірцем наукового викладу.

4. Пошуково-частковий метод налаштований на практичне навчання учнів знаходити спосіб вирішення поставленої проблеми. Завдяки цьому методу можна самостійно застосовувати власні знання та отримувати нові. Звичайно, цей метод спирається на вже набуті знання і одна з головних ролей тут приділяється евристичній бесіді, яка вибудовується по системі логічно пов'язаних питань, поєднаних між собою наступним принципом: наступне питання міститься у відповіді на попереднє.

5. Дослідницький-етометод самостійного вивчення нового матеріалу, алгоритм якого проходить за наступною схемою:

• процес вивчення цікавих фактів;
• виявлення проблеми;
• гіпотеза появи цієї проблеми;
• розробка плану дій;
• поетапна робота відповідно до наміченого плану;
• підбиття результатів;
• контрольна перевірка;
• Результат: де можуть стати в нагоді результати даного дослідження.

На жаль, цей метод практично не доступний учням, тому що реалізація його не обходиться без великих витрат, на його втілення йде велика кількістьчасу та потрібна ретельна підготовка учнів, які мають бути ще й мотивовані для такого роду діяльності.

Цілі навчання географії

Основна мета навчання географіївипливає з головної мети навчання та виховання - формування всебічно розвиненої особистості. У цьому плані географія добре виділяється серед інших предметів і є єдиним, у сферу розгляду, якого входять природні, суспільні, соціальні об'єкти та явища. Виходячи з цього, цілі географії досить широкі:

1.Дуже важливо розкрити географічну картину світу, що включає природу, населення та господарство. Важливо розкрити розуміння територіальних відмінностей навколишнього світу, об'єктивність його характеру та значення для життя людей; 2. Виробити наукові погляди на взаємозв'язок природи та об'єктів, на просторові особливості цього взаємозв'язку; 3. Виховання моральності, формування широкого погляду на світ і любов до своєї Великої Батьківщини; 4. Розкрити основи суспільного виробництва, охорони природи та раціонального природокористування з соціально-економічної та природничо точки зору.

Зауваження 1

Відомий російський географ В.П. Максаковськийу таке поняття як «географічна культура» запроваджує такі основні компоненти – географічна картина світу, географічне мислення, методи географії, мову географії. Він вважає, що це компоненти як ознаки однаково важливі й у спеціальної, й у масової географічної культури.

Готові роботи на аналогічну тему

• Курсова робота 460 руб.
• Реферат Початковий курс фізичної географії 280 руб.
• Контрольна робота Початковий курс фізичної географії 220 руб.

Географічна культурасучасної людини і, насамперед, школяра, у широкому її розумінні, складається із складових частин:

1. Наукове сприйняття навколишнього світу;
2. Володіння географічною мовою – географічні поняття, терміни, назви;
3. Розвинене аналітичне (географічне) мислення з умінням знаходити причинно-наслідкові зв'язки;
4. Розвинені просторові уявлення та вміння "перекласти" географічне знання на карту, вміння їй користуватися;
5. Обов'язкова геоекологічна освіченість, екологічна свідомість;
6. Вміння всі географічні знання використовувати на практиці, у повсякденному житті.

Що вивчає фізична географія

Вивчення географії починається з початкового курсу фізичної географії. У цьому початковому курсі вперше розкриваються поняття про природний комплекс, взаємозв'язок його компонентів та його цілісність. В курсі дається початкове уявлення про найбільший природний комплекс Землі – географічну оболонку та основні її складові – літосферу, гідросферу, атмосферу та біосферу.

Розвиток літосфери відбувається під впливом зовнішніх та внутрішніх процесів. Найважливіша закономірність географічної оболонки - кругообіг всіх речовин. Мінімальний і великий кругообіг води пов'язаний з усіма оболонками, але провідна роль належить гідросфері. Зміна одного компонента географічної оболонки призводить до змін її складових.

Примітка 2

Початковий курс фізичної географії, розглядаючи загальні географічні уявлення про цілісність географічної оболонки, закладає фундамент подальшого вивчення географії. Курс містить багаті можливості формування наукового світогляду. Саме в цьому курсі починає розвиватися абстрактне мислення, закладаються основи екологічного виховання, дбайливого відношеннядо природи, до того середовища, в якому живе людина. Початковий курс фізичної географії формує багато вмінь, необхідних не тільки для спостереження природних явищ, але і правильної поведінкив природі.

У фізичній географії виділяється три розділи:

1. Загальне землезнавство, Що розглядає загальні закономірності у будові та розвитку географічної оболонки планети;
2. Фізична географія материків та океанів, Що вивчає особливості природи найбільших природних комплексів світу - материків та океанів;
3. Ландшафтознавство.У сфері вивчення геосистеми на регіональному чи локальному рівні.

Початковий курс цієї дуже цікавої та важливої ​​наукирозглядається не тільки в школах як обов'язкового предмета, але також у коледжах та університетах.

Методи навчання у географії

Будь-яка наука, зокрема і географія (у разі - фізичнаі економічна), мають свої методи дослідження. Ми розглядаємо географію, яка вивчається у навчальних закладах усіх типів – школи, коледжі, вузи – йдеться про викладання цієї дисципліни, яке також має свої методи. У цьому плані, характером пізнавальної діяльності, можна назвати такі методи навчання :

1. Пояснювально-ілюстративний. Метод дає можливість вчителю, викладачеві передати навчальну інформацію з використанням наочного посібника. На основі закладеного запасу теоретичних знань пізніше можна організувати самостійну роботу з аудиторією. Негативним моментом і те, що сприйняття, осмислення, запам'ятовування відбувається пасивно із боку учнів – школярів, студентів;
2. Репродуктивний спосіб. При використанні цього методу найчастіше відбувається закріплення знань та формування умінь та навичок. Спеціально організована система завдань дозволяє організувати діяльність аудиторії під час навчального процесу з багаторазового відтворення знань та умінь. У разі організується і спонукається діяльність, логіка дій визначається планом чи інструкцією. Усі дії виконуються на зразок, тобто. репродукуються;
3. Метод проблемного викладу. Мета цього методу полягає в тому, щоб показати, що шлях до пізнання, рух до істини є складним шляхом і продемонструвати зразок доказового рішення. Проблема ставиться та чітко формулюється, а також вирішується самим викладачем. Учні лише стежать за перебігом міркувань, осмислюють і запам'ятовують, отримуючи, в такий спосіб, зразок наукової міркування;
4. Частково-пошуковий метод. Головна його мета – навчити пошуку вирішення проблеми чи її окремих етапів. Навчити самостійного застосування знань та вести пошук нових. Безумовно, цей метод може застосовуватися з опорою на вже наявні знання і велику роль при цьому грає евристична бесіда – система логічно взаємопов'язаних питань, пов'язаних таким чином, що кожен наступний випливає зі змісту відповіді на попереднє питання;
5. Дослідницький метод. Це не що інше, як самостійне вивченнянового матеріалу. Технологія застосування методу виглядає так:

• Спостереження та вивчення фактів;
• Постановка проблеми;
• Висунення гіпотези;
• створення плану рішення;
• Здійснення наміченого плану;
• Формулювання результатів;
• Перевірка результатів;

Висновок у тому, де можна застосувати результати проведеного дослідження.

Даний метод у реальному навчальному процесівикористовується дуже рідко, тому що вимагає великих витрат часу і хорошу підготовку учнів до дослідницької роботи через виконання завдань, що ускладнюються. Крім хорошої підготовки до дослідницької роботи, необхідна ще мотивація учнів для включення в діяльність.

Назва науки географії перекладається з давньої грецької мови як землеопис. На даному етапі географія - це наука, яка вивчає опис Землі та виявляє основні закономірності у її розвитку.

• Вивчення географії школярі починають у 6 класі, і продовжують займатися їй до кінця навчання у школі.

В 6 класішколярі отримують основні відомості та навички з курсу географії, тим самим закладаючи міцний фундамент для подальшого вивчення предмета. Найголовнішим у 6 класі є навички роботи з географічними картамита планами місцевості.

7 класприсвячений вивченню особливостей географії материків та океанів. Крім того, повторюються основні моменти вивчені в початковому курсі географії.

8 та 9 класиповністю присвячені географії Росії. Причому, у 8 класі вивчається природа нашої країни, а 9 класі - соціальна та економічна географія нашої країни. Отже, з прикладу Росії школярі пізнають основи соціально-економічної географії.

У 10 та 11 класірозглядається соціально-економічна географія світу. І якщо 10 клас більше присвячений вивченню загальної картини світу, то 11 класі докладно розглядається соціально-економічна характеристика окремих материків та великих країн. Окремо варто виділити вивчення у 11 класі глобальних проблем людства.

• Варто зазначити, що географія є одним із предметів для складання іспиту на вибір, у форматі ЄДІ.

Усі матеріали розбиті за класами:

Працюю з класичною лінією з географії. Зручно працювати з підручником Барінової І.І. на уроці. У тексті параграфа є все що потрібно - завдання та запитання до учнів, які потрібно ставити під час уроку, питання для повторення після кожної теми, барвисті картинки та схеми, практикуми, які учні виконують вдома або у класі, є різні пам'ятки, географічна номенклатура.

Сомова З., вчитель, МБОУ ЗОШ м. Багратіонівська, Калінінградська область

До сильних сторін підручника з географії у 7 класі з "Класичної лінії" належить чіткість, структурованість матеріалу, розумне поєднання науковості та доступності для учнів.

Єгоркіна Г.К., учитель географії, МБОУСОШ №4 ім.Нісанова Х.Д. м.Пролетарська, Ростовська область Лінія УМК Географія. "Класична лінія" (5-9)

Працюю з "Класичною лінією" з географії. Барвистий підручник, цікавий, доступно викладений текст параграфів, є карти Росії та світу. До плюсів також можу віднести наявність електронної програми до підручників.

Смаженка З., вчитель географії, МБОУ "Новобезгінська ЗОШ", Білгородська область

Працюю з атласами та контурними картами з географії видавництва Дрофа-Дік, викладаю по Класичній лінії.

Окремо хочу відзначити атлас з географії для 7 класу – відповідає ФГОС, є корисні довідкові відомості, гарна якістьдруку. Атлас допомагає школярам засвоїти інформацію про материки та океани, особливості природи. Дякуємо видавництву!

Ніконорова Л.Р., вчитель географії, Санкт-Петербург

Часто дивлюся вебінари з географії, дуже допомагають та розвивають професійну компетентність вчителя. Дякуємо за їхню організацію.

Ємельянова О.В., вчитель географії МБОУ "Чорноборська ЗОШ"

Працюю з класичною лінією УМК з географії. З плюсів хочу відзначити доступний у вивченні матеріал, наочний матеріал є у достатній кількості, у підручнику дуже хороші питання на повторення вивчених тем після розділів.

Косточкіна Ю.В., вчитель географії, МБОУ ЗОШ №34, Московська область

У підручниках 5-7 класів формується цілісне уявлення про різноманіття сучасного світу, знання про природу, населення та його господарську діяльність, розкриваються складні взаємозв'язки суспільства та навколишнього середовища. У підручниках 8-9 класів навчальний матеріал представлений компактно, різноманітні схеми та малюнки полегшують розуміння матеріалу. Подано завдання різного рівня складності, творчого та проблемного характеру.

Т. М. Фоміних, вчитель географії МАОУ Ліцей №34 м. Тюмені

Всі підручники добре ілюстровані – містять величезну кількість фотографій, схем та карт. Матеріал викладено доступною мовою, що відповідає віковим особливостям учнів. Логіка викладення матеріалу дозволяє результативно навчати школярів різного рівня підготовленості.

Н. М. Кір'янова, вчитель ДБОУ ЗОШ №102 м. Москви

УМК, здебільшого, дуже подобається. Влаштовує виклад навчального матеріалудостатньо малюнків з картами.

С.Р. Алікєєва, учитель географії, Тюменська область, п. Сетове