Урок. Ознаки однокорінних слів. Конспект уроку ознаки однокорінних слів

МОУ Ліцей м. Істри

Конспект уроку з російської мови у 2 класі

на тему: «Ознаки однокорінних слів»

вчитель початкових класів

Гур'янова Н.В.

Істра, 2015 р.

Тема уроку: "Ознаки однокорінних слів."

Тип навчального заняття: урок формування знань

Форми роботи: фронтальна, робота у парах, робота у групах, індивідуальна робота.

Метапредметна тема:

Розвиток уміння працювати з інформацією;
- розвиток уміння поєднувати теоретичний матеріал із практичною діяльністю (тобто формування інтелектуальної автономності уміння конструювати нове знання на основі наявного досвіду);

Освітні:

вчити дітей знаходити корінь у словах, розпізнавати однокореневі слова за двома ознаками та підбирати однокореневі слова.

Розвиваючі:

Розвивати спостережливість, вміння вести навчальний діалог, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки, складати схеми;

Збагачувати словниковий запас дітей.

Розвиток уміння використати різні способи пошуку інформації;
- розвиток операцій мислення: порівняння, зіставлення, виділення зайвого, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації та інших.

(пізнавальні УУД);
- формування початкових форм пізнавальної та особистісної рефлексії (регулятивні УУД)

Виховні:

Розвивати вміння працювати разом у парах, групах.
- формування шанобливого ставлення до іншої думки, іншої точки зору;
- розвиток мотивів навчальної діяльності та формування особистісного сенсу вчення;
- розвиток самостійності та особистої відповідальності за свої вчинки, прийняті рішення;

Обладнання
- інструкційні карти, інформаційні листи, листи самооцінки, заготівлі для емоційної оцінки;
- проектор, мультимедійна приставка, ноутбук;

Хід уроку

I. Організаційний момент.(3 хв.)
М'яка посадка (діти читають слова, пояснюють орфограму і за правильної відповіді сідають місце)
Сн.га, з.ма, с.сна, к.за, тр.ва, .кно, д.ма, ст.на, сл.ни, п.ля.
- Що ми повинні пам'ятати при написанні слів з ненаголошеним голосним у слові?
- Як перевірити слова з ненаголошеним голосним у слові?

II. Мотивація навчальної діяльності(2 хв.)
- Емоційний настрій
Я запитала всі готові
Відповідайте (всі готові)
Мої дітки всі здорові
Відповідайте (всі здорові)
Буде сонечко знову
На уроці нам сяяти
Промінчики пошле для всіх
Забезпечено вам успіх
- Усі розсілися по місцях, нікому не тісно,
По секрету прошепочу: Буде цікаво!
– Відкриваємо зошити, пишемо число, класна робота.
- Які орфограми згадуємо, виконуючи це завдання?

III. Хвилина чистописання(1 хв.)
- Вам загадку загадаю, я почну, а ви закінчуйте, хором дружно відповідайте!
Він всю зиму в хаті спав,
Лапу буру смоктав,
А прокинувшись, став ревти.
Це звір лісовий (ведмідь)
– Скажіть, який перший звук у слові ведмідь?
- Якою літерою позначається цей звук?
- Дайте повну характеристику звуку.
- Яку літеру писатимемо сьогодні на уроці?
Мм ма ам мам ама
- Що починаємо писати з великої літери?
– Як ми їх називаємо?

IV. Словниково-орфографічна робота(4 хв.)
– Запишіть під диктовку слова.
Вітер, ворона, горобець, дівчинка, заєць, корова, ведмідь, лисиця, півень, собака.
- Чи можна перевірити написання цих слів? (Написання слід запам'ятати.)
- Як переконатися в тому, що ви маєте рацію? (Перевірити написання цих слів за словником)
- Хто не став перевіряти за словником та впевнений, що всі слова написані правильно?
– Як називаються ці слова?
- Яким одним словом можна їх назвати? (а) іменники, б) загальні, в) одухотворені)
- Подивіться про якого звіра йшлося в загадці?
- Про що пам'ятатимемо під час написання слова ведмідь? (Парні приголосні)
- Як перевірити парні приголосні наприкінці слова?
- Наш ведмідь ласун, він дуже любить малину. Якщо ви хочете побалувати його, допоможіть виконати завдання. На початку уроку згадали правило. Використовуйте його.

V. Перевірка Д/З(5 хв.)
- Прочитайте, які родинні слова придумали до слова сад.
- Який корінь ви виділили в словах?
- Покажіть картку, яка показує позначення кореня.
- Хто склав пропозицію?
- Кому захотілося скласти розповідь?

Послухайте вірш
- Назвіть однокореневі слова.
Якось багато років тому
Посадили чудовий сад
Не був цей сад фруктовим
Був він лише словом.
Це слово, слово корінь
Розростатися стало незабаром
І плоди нам принесло
Стало багато нових слів.
Ось із саду вам розсада.
Ось ще посадки поряд.
А ось садівник
Чи садівник до нас йде.
Дуже дуже цікаво
Погуляти в словесному саду!

Чому ви так вважаєте?
- До якої частини мови належить кожне слово?
- Виділіть корінь у словах.
– Що помітили?
- Від якого кореня утворилися слова: розсада, посадки, садівник, садівник.
- Назвіть корінь у цих словах.

Що ви помітили? (коріння в однокорінних словах пишуться однаково)

VI. Вихід на тему, ціль, навчальні завдання у співавторстві.(5 хв.)
- Що нового дізналися про слова на попередньому уроці?
- Хлопці, хто пам'ятає, як називаються слова, які мають спільне значення?
Споріднені слова.

Як інакше називаються споріднені слова?
Однокореневі слова.
- Як називається ця загальна частина споріднених слів?
Загальна частина загальне значення
- Як ви думаєте, чим ми займатимемося на уроці?
- Чому б хотіли навчитися?
Робота з алгоритму
1. Визначити значення слова.
2. Підібрати родинні слова.
3. Знайти загальну частину корінь
- Ми знайдемо слова рідні – однокорінні

VII. Гра «Запроси в гості»

1. Групова робота (5 хв.)
- Хлопці, назвіть дві ознаки однокорінних слів і заберіть зайве слово
Найдобріший, добрий, доброта, добратися.
Лось, лосих, клапоть, лосеня.
Порт, порт, портовик
День, гроші, денек, денек.
Вода, водяна, водій, водичка.

2. Робота у парах (5 хв.)
Так само як і у кущів,
Корінь має різні слова.
Будь уважний до слів,
Знайди в них корінь сам.
Білка, біленький, білити.
Водяний, вода, водити.
Лист, лисиця, лисеня.
Гірські, гірка, містечко.
Пес, пісочний та пісок.
Моряки, морські, моржі.
Корінь, кореневий, коржі.

3. Індивідуальна робота (10 хв.)
Вправа 297 (взаємоперевірка)

VIII. Домашнє завдання(2 хв.)
- Відкрили щоденники записали домашнє завдання

Повторити правило
- Упр.296

IX. Рефлексія (cамооцінка)(2 хв.)
Підбиття підсумку роботи
- задоволений собою
- не зовсім задоволений
- незадоволений
Оцініть результати своєї роботи

X. Підсумок уроку(1 хв.)
Урок наш закінчено
І виконано план.
Спасибі хлопці,
Велике вам.
За те, що вперто,
Старанно працювали!
І знання ваші
Нам усім у нагоді

Використовувана література:

1.Підручник: Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дроф;

2. Поурочні розробки з російської. 2 клас: до підручника Т.Г.Рамзаєвої Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дрофа;, І.В.Іванова. 2-ге вид.,м. Видавництво Іспит 2012.-495с. (Серія Навчально-методичний комплект)

3. Весела граматика, В. Воліна, М: Просвітництво, 2004

4. Вчимося граючи, В. Воліна, М: Просвітництво, 2004

Тема: Ознаки однокорінних слів. 2 клас

Цілі: 1. Ознайомити дітей із двома ознаками однокорінних слів;

2. Розвивати мислення, пам'ять;

3. Виховувати інтерес до російської мови та акуратність при листі

Обладнання: комп'ютер, проектор, мультимедійна презентація

I. Організаційний момент.

ІІ. Введення у тему уроку.

1. Хвилина чистописання.

- Зараз ми вчитимемося красиво писати, а яку букву, ви визначите самі.

Чистомовка

Са-са-са в лісі бігає лисиця

Ос-ос-ос на галявині багато ос

Береги, лисиця, ніс.

- Які звуки означає літера с?
– Дайте характеристику звукам.
- З яких елементів складається з?

1. Словникова робота.

Щоб дізнатися, про що говоритимемо на уроці, розгадаємо кросворд.

Сто одежинок і все без застібок.

У якого дерева восени червоніє листя?

Дерево символ Росії.

Ягода, схожа на полуницю.

Цю ягоду дуже любить ведмідь.

Сидить дівчина у в'язниці, а коса на вулиці.

Діти записують назву рослин, зображених на картинках, пояснюючи орфограми. Загальне слово КОРІНЬ.

2. Порівняння слів.

Що поєднує всі слова?

слова : іменники, номінальні, од. число, неживі

поняття : рослини, у цих рослин є корінь

Окрім рослин, у чого ще буває коріння?корінь зуба, корінь рослин

3. Повідомлення теми та мети уроку.

Сьогодні на уроці ми познайомимося із ознаками однокорінних слів. Навчимося за цими ознаками знаходити однокореневі слова.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Ознайомлення з ознаками однокорінних слів.

Загадка.

«У воді вона живе, немає дзьоба, а вона клює».РИБА

Замінимо словосполучення та речення одним словом.

1. Маленька риба. РИБКА, РИБОЧКА.
2. Процес коли ловлять рибу.РИБАЛКА.
3. Людина, яка ловить рибу.РИБАК.
4. Як сказати по-іншому "ловити рибу"?РИБАЧИТИ.

Що спільного у всіх слова?(Виділити загальну частину)

Що можна сказати про значення цих слів?

Однокорінні слова мають: 1. однаковий корінь

2. однакове значення.

2. Розпізнавання однокорінних слів.

З кореня «ЛЕТ» виросло диво-дерево з однокорінними словами.
ЛІТ: відліт, льотчик, переліт, політ, літак, виліт, льотний.

- Подивіться, тут ще одне слово сховалося – ЛІТО.

Чим воно схоже на ці слова?

Чи буде це слово спорідненим? Чому?

- Літо - пора року, літати - пересуватися повітрям.

3. Читання правила.

Як інакше називаються споріднені слова? Чому?

IY. Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся

Раз нахилився, два нахилився

Руки убік розвів

Ключик, видно, не знайшов

Щоб ключик нам дістати

Потрібно на шкарпетки встати

V. Закріплення.

1. Самостійна робота

- А ви бажаєте виростити своє дерево?
- Підберіть однокорінні слова до слова СНІГ (сніжок, сніжний, сніговик, сніжинка, снігурочка, снігур, підсніжник).
- Яке слово пов'язане із весною? (Пролісок)
- Придумайте речення зі словом проліск. Знайдіть головні члени речення.
- Перевіряємо.

2. Вправа у знаходженні кореня.

Зараз ми вчитимемося знаходити корінь у споріднених словах.

1 ряд заморозки, морозець, морозний, мороз, заморозити

2 ряд лісовий, ліс, лісник, лісок, перелісок

3 ряд холодно, холод, холодний, холодок, холодильник

3. Вправа у розпізнаванні родинних слів

- Повчимося розпізнавати споріднені слова. Де слова рідні, однокорінні?
лист, лисиця, лисеня
лось, клапоть, лосеня
моряки, морський, моржі

вода, водій, водяний

Доведіть, що вони є однокорінними. Якої ознаки не вистачає “зайвого” слова?

Який «секрет» у однокорінних слів? (загальна частина та близькі за значенням)

4. Вправа у розпізнаванні родинних слів(Вибірковий диктант).

Прочитайте. Розподіліть слова на дві групи (списати, якщо залишиться час).

Сад, ліс, лісовий, садовий, садок, лісок, садівник, лісник.

Назвіть групу споріднених слів. Доведіть, що вони споріднені слова?

VI. Підсумок уроку. Оцінка учнів.

Назвіть дві ознаки однокорінних слів (загальна частина слова та загальне значення)

VII. Домашнє завдання.

Скласти текст, використовуючи слова з коренем САД.
- Виділити однокореневі слова у своєму тексті.

«Тренажер Ненаголошені голосні» - 1. Зегебард Г.М. «Вчення без муки. Посилання: Встав потрібну букву помилка. Муніципальний загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа №15» місто Глазів Удмуртська Республіка. ТРЕНАЖЕР БЕЗУДАРНІ ГОЛОСНІ для корекції та профілактики дизорфографії у учнів з ВНР 3 - 4 класів частина 2 Івшина Тетяна Миколаївна вчитель – логопед, ІІ категорія.

"Пропозиції для 3 класу" - Організаційний момент. Урок з російської мови за програмою "Гармонія" 3 клас. Що ти знаєш про пропозицію? Оповідальні. Перевір, друже, Чи готовий ти розпочати урок? Наша родина дуже дружня. Висновок. Перевірили? Чи все на місці, все гаразд! Споживчі. Сідайте! З ревністю робіть! Сніг лежить багато зима. Питання. Там дуже небезпечно.

«Безударна голосна у приставці» - Ми ____ йшли на прогулянку до парку. Зробимо висновок. Мороз. Підпис, відкинути, заїхати, підлити, відпустку, пролетіти, засвітліло, перепустка. Підготувала Михайлова Надія Юріївна. Поспішайте пропозицію. Випишіть слова в 2 стовпчики: з ударними та ненаголошеними приставками. Назвіть частини слова. Як пишуться приставки у сильній та слабкій позиціях? Висновок: Розкрийте дужки, вставте пропущені літери. Поставте наголос.

"Урок Закінчення прикметників" - Обладнання: Родові закінчення прикметників. Вчитель початкових класів: Кондратенко Т.О. Проект уроку. Визначте рід іменників. ІКТ, аудіозапис. Фізмінутка. Сформулюйте висновок. Інший кривий сніг. Картка для формулювання виводу-звіту (для кожної групи). Чудово. Ціль:

«Частини слова» - частина основи. Їжак. Частина слова, що стоїть перед корінням. 4. Які частини слова ви знаєте? Частина слова без закінчення. А може складатися з приставки та кореня. 5. Молодці! 11. 13. Яка частина слова позначається значком? 9. 6. 10. Сердитий недоторка Живе в лісовій глушині. Основа слова може складатися з кореня. Після коріння.

"Однокореневі слова 3 клас" - Хто ви такі? А ти хто? "Звук заблукав". Вус добре, а два краще. Якось багато років тому посадили чудовий сад. Чи рідна гусениця гусака? М м М ма М мл М мя М мв М мб Мама мила Милу милом. Виконай за зразком. А я ваша тітка – гусениця. Мама мило впустила. Урок 33. «Однокореневі слова. Випишіть однокореневі слова.

Розділи: початкова школа

Клас: 2

Цілі уроку:

• закріплювати поняття корінь, формувати вміння добирати однокореневі слова;
• познайомити з двома ознаками однокорінних слів,
• розвивати вміння розпізнавати однокореневі слова за двома ознаками;
• розвиток орфографічної пильності, мови, поповнення словникового запасу;
• виховання любові до рідної мови, до російських традицій.

Обладнання: навчальний посібник "Світ рідної мови": 2 клас. Частина ІІІ. - М., 2011. - 68 с.: іл. (Автори Л.П.Барликіна, Л.А.Обухова, О.А. Попова), Ожегов С.І. Словник російської: Ок.57000 слів / За ред. Чл.-кор. АН СРСР Н.Ю. Шведовий – 20-те вид., стереотип. М: Рус. яз., 1988. -70 с., С. 239, мультимедійний проектор, презентація слайдів (Додаток 1), таблички зі словами, картки для самостійної роботи (Додаток 2).

Хід уроку

I. Організаційний момент (Слайд 1)

Гучно пролунав дзвінок –
Починається урок.
Ми прийшли сюди вчитися, не лінуватися, а працювати.
Працюємо старанно, слухаємо уважно.

- Хлопці, зараз у нас урок рідної мови. Ми продовжуємо вивчати таємниці російської. І як завжди, кожен із вас на уроці буде дослідником.

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Що було поставлено додому? (Упр. 5 с.133. Треба було списати слова, продовжити низку слів)

Береза, березовий, … .

Сніжок, проліск, … .

Смола, смолисті, …

Почитайте слова, що спільного у кожному ряду слів, чим вони схожі?

(У кожному рядку слова, у яких є однакова частина і мають загальне значення)

Назвіть коріння у цих словах.

(Слайд 2)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

– Почнемо наш урок з того, що вирушимо із зайчиком у гості. Зайчик стрибнув із будиночка з літерою Доу будиночок з літерою О.Як ви думаєте, куди далі стрибне він, якщо він завжди стрибає навскіс через доріжку. (З будиночка літери О зайчик стрибнув у будиночок літери Р, далі - у будиночок літери Е, потім у будиночок літери Н та у будиночок літери Ь.)

– А зараз скажіть, на які сім'ї можна поділити усі літери ігрового поля? (Сім'я гласних – Ю, О, І, Е, Я; приголосних – К, Н, Р; сім'я букв, які не позначають звуку – Ь.)

- Дайте характеристику голосних? Яка голосна зайва? Чому?

(Діти відповідають на запитання.)

- Яка зайва серед приголосних? Чому?

(Відповіді дітей.)

Пробіжитесь очима по всьому шляху зайчика і скажіть, яке слово вийшло? (Вийшло слово “КОРІНЬ”.)(Слайд 4)

- Слово "КОРІНЬ" - багатозначне. На уроках навколишнього світу ви зустрічалися з поняттям “корінь”. Що це таке?

(Учні дають свої відповіді або за допомогою "Словника російської мови" С.І. Ожегова знаходять тлумачення слова "КОРІНЬ".)

– Давайте сформулюємо тему нашого уроку та визначимо, чого ми маємо сьогодні навчитися. (Згадаймо, що таке корінь слів. Згадаймо ознаки однокорінних слів, навчимося знаходити корінь у однокорінних словах.)

(Слайд 5)

– Правильно, тема нашого уроку “Однокореневі (родинні) слова. Ознаки однокорінних слів

IV. Чистопис

– Зверніть увагу на слово “корінь”. Якщо ви вислухаєте мене уважно, то скажете, яку букву ми писатимемо на чистописанні. Отже, ця літера позначає приголосний, глухий, парний звук. (Це буква К.)

– Правильно, це буква К. Визначте порядок проходження літер у даному ланцюжку

Ккі Кке Кке …

(Праворуч від великої літери К знаходяться малі літери до і голосні, які вказують на м'якість приголосного.)

V. Словниково-орфографічна робота

1. Повторення раніше вивчених слів

Продовжіть фрази та запишіть слова, якими ви доповнювали мої фрази:

1. Москва, Київ, Мінськ – … (Міста).(Слайд 7)

2. Чашки, тарілки, блюдця – … ( посуд ).(Слайд 8)

3. На паркані дуже голосно

Вранці каркала… ( Ворона ).(Слайд 9)

4. Після п'ятниці йде … ( субота ).(Слайд 10)

5. На пеньку ростуть опеньки

Дуже дружні … (Хлопці).(Слайд 11)

6. Ти тримай завжди в порядку

Книжки, ручки та … (Зошити).(Слайд 12)

Перевірка: (Слайд 13) (на дошці картки зі словниковими словами)

2. Знайомство з новим словом

Сьогодні на уроці ми познайомимося із новим словниковим словом. Ви зможете його прочитати, встановивши закономірність та правильно розставивши стовпчики з літерами.

Яке слово у вас вийшло? (Береза) (Слайд 15)

Правильно . Це слово БЕРЕЗУ.

1. Підберіть родове поняття до слова берези. (Дерево)
2. Але ялина та сосна теж дерева. Чим вони відрізняються? (Береза ​​– це листяне дерево, а ялина та сосна – хвойні.)
3. Сформулюйте правильно родове поняття до слова берези. (Береза ​​– це листяне дерево.)
4. Назвіть його суттєві ознаки? (Біля біла кора і листя у вигляді серця.)
5. Що означає слово? (Береза ​​– це листяне дерево з білою корою та листям у вигляді серця.)

– Що ви можете розповісти про берег (Повідомлення підготовленого учня)

Учень: Береза ​​росте в Росії з незапам'ятних часів. Від кольору кори вона отримала своє ім'я, яке позначає “білий”. Береза ​​на Русі – найулюбленіше дерево. У давнину Новий рік починався зі святковим обрядом не біля ялинки, а біля берези.

Вчитель: Береза ​​– рід дерев та чагарників сімейства березових. Зазвичай виділяють 120-140 видів берези. Росте вона в помірних та холодних поясах Північної півкулі та у горах субтропіків. Береза ​​відноситься до лісоутворюючої та декоративної породи. Найбільше господарське значення мають береза ​​повисла або бородавчаста і береза ​​пухнаста. Деревину використовують у меблевому виробництві, на вироби; нирки та листя як сечогінні, жовчогінні засоби. 5 видів берези охороняються. (наприклад, Карельська береза)

Вчитель: Береза ​​– символ родючості та втілення небесного сяйва та світла, захищає від відьом, відганяє злих духів. Стародавні слов'яни вважали, що Берегиня – велика богиня, яка оберігає людей.

Учень: Наші пращури вірили в лісових, водяних та небесних духів. Але головною богинею у тому числі вважалася Берегиня. Її зображення збереглося лише у небагатьох джерелах… Однак деякі історики вважають, що воно мало вигляд священного білого дерева – російської берези.

Вчитель: До Берегині особливо часто зверталися в період дозрівання хлібів – це вказує на належність богині до верховних покровителів людського роду. Звідси й пішло слово “оберіг”.

На який склад у слові берези падає наголос?

Виділіть ненаголошену голосну і скажіть, яка думка розповіді про берег, який розповіла Аліна, допоможе вам запам'ятати неперевірену голосну е? (Слово берези походить від слова білий.)

Що впізнали нового? (Познайомилися з новим словниковим словом. Дізналися, як записується це слово, і що слово берези в давнину означало: білий. Дізналися про богину Берегіна.)

VI. Вивчення нового матеріалу

VII. Формулювання теми уроку

Продовжуємо роботу. Сформулюємо тему урока. Однокореневі слова. Ознаки однокорінних слів)(Слайд 18)

Згадайте, що таке споріднені слова? (Рідвинними називаються слова, які мають спільну частину з одним і тим же значенням.)

Згадайте 2 ознаки споріднених слів (1.Одінаковий корінь, 2. Загальне значення)(Слайд 19)

1. Вправи у визначенні кореня в однокорінних словах. Робота за підручником

Вправа 7, с. 135. (Слайд 20 ) (Самостійна робота)

Як можна назвати текст? (Російська береза. Береза. Російська красуня і т.п.)

Додаткове завдання.

Знайти головні члени пропозиції в останній пропозиції ( Коментований розбір біля дошки.

Перевірка написаного (Слайд 21)

2. Усна робота

(На магнітну дошку кріпляться картки з однокорінними словами)

Давайте складемо ланцюжок із споріднених слів, а я вам допоможу.

1. Як ласкаво ми називаємо це дерево? (Березенька)
2. Як називається ліс, у якому переважають берези? (Березняк)
3. Назвіть гриб, що росте під березою. (Підберезовик)
4. А сік із цього дерева який? (Березовий)

Знайдіть загальну частину родинних слів. (Берез)

Підведемо підсумок. Що таке корінь?

Учень: Загальна частина споріднених слів називається коренем. Тому родинні слова мають іншу назву – однокореневі: у них один і той самий корінь. Корінь – це найважливіша частина слова. У ньому полягає його значення. Слів без кореня немає.

Напишіть та закінчіть речення:

Під березою ростуть (підберезники).

Виділіть корінь у споріднених словах.

4. Розбір за складом слова підберезник (1 учень біля дошки)

VIII. Фізкультхвилинка (музична)

IX. Закріплення вивченого матеріалу

X. Вправа 6, с. 135 - самостійна робота за варіантами.(Слайд 22)

Записати споріднені слова, виділити корінь

1 варіант: корінь -сад-

2 варіант : корінь -ліс-

Перевірка: (Слайд 23)

1. Вправа "Слова загубилися" (розподілити слова на дві групи)

Я називатиму однокореневі слова до слів ліс та сад. Якщо прозвучить слово з коренем ліс, ви присядьте, якщо почуєте слово з коренем сад, встаєте.

Сад, ліс, лісовий, садовий, садівник, лісник, лісочок, садок, залісся, садочок, посадка, лісовик, перелісок.

2. Самостійна робота за рядами: (Слайд 24)

Списати слова, вставивши потрібні літери до коріння слів. Виділити коріння.

1 ряд: Небо, н(і, е)біса, н(і,е)бесний.

2 ряд: Сні (к, г), сн (і, і) говий, сн (і, і) говік.

3 ряд: Сіль, с(о,а)льон, с(о,а)лити.

Перевірка (Слайд 25)

Тест-опитування (Слайд 26)

Зараз я пропоную вам провести невеликий тес на тему уроку. Будьте уважні!

Перевірка: (Слайд 27) Давайте перевіримо ваші відповіді: 1) – 2) + 3) – 4) – 5) +

XI. Домашнє завдання. (Слайд 28)

• С.137, упр.8.
• С.139, упр. 10.
• Скласти усне оповідання, використовуючи оповідання, використовуючи однокореневі слова.
• Індивідуальна робота з карток.

(Діти обирають одне із запропонованих завдань.)

XII. Підсумок уроку. Виставлення оцінок

– Ось і добігла кінця наша подорож до таємниць рідної мови. На уроці нам довелося займатися

усіма видами мовної діяльності. Ми говорили, читали, писали, слухали, а це означає, що кожен з нас став хоч трохи, але краще знати рідну мову. Підсумуйте - продовжіть пропозицію.

• Я впізнав…
• Я навчився…
• Мені було цікаво…

Всім дякую за урок! (Слайд 30)

Додаток 2

Небо, н(і,е)біса, н(і,е)бесний.

Спиши слова, вставивши потрібні літери до коріння слів. Виділили корінь.

Сні(к,г), сн(е,і)говий, сн(е,і)говик.

Спиши слова, вставивши потрібні літери до коріння слів. Виділили корінь.

Сіль, с(о,а)льон, с(о,а)лити.

Метапредметна тема: - Розвиток вміння працювати з інформацією;
- розвиток уміння поєднувати теоретичний матеріал із практичною діяльністю (тобто формування інтелектуальної автономності уміння конструювати нове знання на основі наявного досвіду);
- Розвиток вміння використовувати різні способи пошуку інформації;
Освітні: вчити дітей знаходити корінь у словах, розпізнавати однокореневі слова за двома ознаками та підбирати однокореневі слова.
Розвиваючі: розвивати спостережливість, уміння вести навчальний діалог, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, робити висновки, складати схеми; збагачувати словниковий запас дітей. - Розвиток вміння використовувати різні способи пошуку інформації;
- розвиток операцій мислення: порівняння, зіставлення, виділення зайвого, аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації та інших. (пізнавальні УУД);
- формування початкових форм пізнавальної та особистісної рефлексії (регулятивні УУД)

Виховні: розвивати вміння працювати разом у парах, групах.
-Формування шанобливого ставлення до іншої думки, іншої точки зору;
- розвиток мотивів навчальної діяльності та формування особистісного сенсу вчення;
- розвиток самостійності та особистої відповідальності за свої вчинки, прийняті рішення;
Обладнання
- інструкційні карти, інформаційні листи, листи самооцінки, заготівлі для емоційної оцінки;
- проектор, мультимедійна приставка, ноутбук;
Хід уроку
1.Організаційний момент.
М'яка посадка (діти читають слова, пояснюють орфограму і за правильної відповіді сідають місце)
Сн.га, з.ма, с.сна, к.за, тр.ва, .кно, д.ма, ст.на, сл.ни, п.ля.
-Що ми повинні пам'ятати при написанні слів з ненаголошеним голосним у слові?
-Як перевірити слова з ненаголошеним голосним у слові?
2.Мотивація навчальної діяльності
Емоційний настрій
Я запитала всі готові
Відповідайте (всі готові)
Мої дітки всі здорові
Відповідайте. (Всі здорові)
Буде сонечко знову
На уроці нам сяяти
Промінчики пошле для всіх
Забезпечено вам успіх
-Всі розсілися по місцях, нікому не тісно,
По секрету прошепочу: Буде цікаво!
-Відкриваємо зошити, пишемо число, класна робота.
-Які орфограми згадуємо, виконуючи це завдання?
3.Хвилинка чистописання
-Вам загадку загадаю, я почну, а ви закінчуйте, хором дружно відповідайте!
Він всю зиму в хаті спав,
Лапу буру смоктав,
А прокинувшись, став ревти.
Це звір лісовий (ведмідь)
-Скажіть, який перший звук у слові ведмідь?
-Якою літерою позначається цей звук?
-Дайте повну характеристику звуку.
-Яку букву писатимемо сьогодні на уроці?
Мм ма ам мам ама
-Що починаємо писати з великої літери?
-Як Ми їх називаємо?
4.Словарно-орфографічна робота
– Запишіть під диктовку слова.
Вітер, ворона, горобець, дівчинка, заєць, корова, ведмідь, лисиця, півень, собака.
-Чи можна перевірити написання цих слів? (Написання слід запам'ятати.)
-Як переконатися в тому, що ви маєте рацію? (Перевірити написання цих слів за словником)
-Хто не став перевіряти за словником і впевнений, що всі слова написані правильно?
-Як називаються ці слова?
-Яким одним словом можна їх назвати? (а) іменники, б) номінальні, в) одухотворені)
-Погляньте про якого звіра йшлося в загадці?
- Про що пам'ятатимемо під час написання слова ведмідь? (Парні приголосні)
- Як перевірити парні приголосні наприкінці слова?
-Наш ведмідь ласун, він дуже любить малину. Якщо ви хочете побалувати його, допоможіть виконати завдання. На початку уроку згадали правило. Застосуйте його.

4. Перевірка Д.З.
-Прочитайте, які родинні слова придумали до слова сад.
-Який корінь ви виділили в словах?
-Покажіть картку, яка показує позначення кореня.
-Хто склав пропозицію?
-Кому захотілося скласти розповідь?

Послухайте вірш
Назвіть однокореневі слова.
Якось багато років тому
Посадили чудовий сад
Не був цей сад фруктовим
Був він лише словом.
Це слово, слово корінь
Розростатися стало незабаром
І плоди нам принесло
Стало багато нових слів.
Ось із саду вам розсада.
Ось ще посадки поряд.
А ось садівник
Чи садівник до нас йде.
Дуже дуже цікаво
Погуляти в словесному саду!

Чому ви так вважаєте?
До якої частини мови належить кожне слово?
Виділіть корінь у словах.
Що помітили?
Від якого кореня утворилися слова: розсада, посадки, садівник, садівник.
- Назвіть корінь у цих словах. Що ви помітили? (коріння в однокорінних словах пишуться однаково)
5. Вихід на тему, ціль, навчальні завдання у співавторстві.
-Що нового дізналися про слова на попередньому уроці?
-Хлопці, хто пам'ятає, як називаються слова, які мають спільне значення?
-Як інакше називаються споріднені слова?
- Як називається ця загальна частина споріднених слів?

Споріднені слова.
Однокореневі слова.

Загальна частина
корінь
- Як ви думаєте, чим ми займатимемося на уроці?
- Чому б хотіли навчитися?
Робота з алгоритму
1. Визначити значення слова.
2. Підібрати родинні слова.
3. Знайти загальну частину корінь
-Ми знайдемо слова рідні-однокорінні
6 Гра Запроси в гості
7.Групова робота
- Хлопці, назвіть дві ознаки однокорінних слів і заберіть зайве слово
Найдобріший, добрий, доброта, добратися.
Лось, лосих, клапоть, лосеня.
Порт, порт, портовик
День, гроші, денек, денек.
Вода, водяна, водій, водичка.
8.Робота в парах

Так само як і у кущів,
Корінь має різні слова.
Будь уважний до слів,
Знайди в них корінь сам.
Білка, біленький, білити.
Водяний, вода, водити.
Лист, лисиця, лисеня.
Гірські, гірка, містечко.
Пес, пісочний та пісок.
Моряки, морські, моржі.
Корінь, кореневий, коржі.

9. Індивідуальна робота
Вправа 297 взаємоперевірка
-12. Домашнє завдання
Повторити правило
Упр.296
13 Рефлексія Самооцінка
Підбиття підсумку роботи
- задоволений собою
- не зовсім задоволений
- незадоволений
Оцініть результати своєї роботи
14.Підсумок уроку

Урок наш закінчено
І виконано план.
Спасибі хлопці,
Велике вам.
За те, що вперто,
Старанно працювали!
І знання ваші
Нам усім у нагоді

Література
1.Підручник: Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дроф;
2.Поурочні розробки з російської. 2 клас: до підручника Т.Г.Рамзаєвої Російська мова 2 клас, Т.Г.Рамзаєва, М Дрофа;, І.В.Іванова. 2-ге вид.,м. Видавництво Іспит 2012.-495с. (Серія Навчально-методичний комплект)
3. Весела граматика, В. Воліна, М: Просвітництво, 2004
4. Вчимося граючи, В. Воліна, М: Просвітництво, 2004
5. Електронні джерела інформації.