Дидактична гра що де росте конспект. Збираємось на прогулянку, одягаємось по сезону. Дидактична гра. Дидактична гра "Хто що чує?"

КАРТОТЕКА З ПСИХОГІМНАСТИКИ «Бійка» Мета: Розслабити м'язи нижньої частини обличчя та кистей рук. «Ви з другом посварилися. Ось-ось почнеться бійка. Глибоко вдихніть, міцно-міцно стисніть щелепи. Пальці рук зафіксуйте в кулаках, до болю вдавіть пальці в долоні. Затаїть подих на кілька секунд. Подумайте: а може, не варто битися? Видихніть і розслабтеся. Ура! Неприємності позаду! Цю вправу корисно проводити не лише з тривожними, а й з агресивними дітьми. Повітряні кульки Мета: Зняти напругу, заспокоїти дітей. Усі граючі стоять або сидять у колі. Ведучий дає інструкцію: «Уявіть собі, що зараз ми з вами надуватимемо кульки. Вдихніть повітря, піднесіть уявну кульку до губ і, роздмухуючи щоки, повільно, через прочинені губи надувайте його. Слідкуйте очима за тим, як ваша кулька стає все більше і більше, як збільшуються, ростуть візерунки на ньому. Уявили? Я теж уявила ваші величезні кулі. Дуйте обережно, щоб кулька не лопнула. А тепер покажіть їх одне одному». Вправу можна повторити тричі. Корабель і вітер Мета: Налаштувати групу на робочий лад, особливо якщо діти втомилися. «Уявіть собі, що наш вітрильник пливе хвилями, але раптом він зупинився. Давайте допоможемо йому та запросимо на допомогу вітер. Вдихніть повітря, сильно втягніть щоки... А тепер шумно видихніть через рот повітря, і нехай вітер, що вирвався на волю, підганяє кораблик. Попробуймо ще раз. Я хочу почути як шумить вітер! Вправу можна повторити тричі. "Подарунок під ялинкою" Ціль: Розслаблення м'язів обличчя, особливо навколо очей. «Уявіть собі, що невдовзі новорічне свято. Ви цілий рік мріяли про чудовий подарунок. Ось ви підходите до ялинки, міцно-міцно заплющує очі і робите глибокий вдих. Затамуйте подих. Що ж лежить під ялинкою? Тепер видихніть і розплющте очі. О, диво! Довгоочікувана іграшка перед вами! Ви Раді? Усміхніться». Після виконання вправи можна обговорити (якщо діти захочуть) хто про що мріє. "Дудочка" Мета: Розслаблення м'язів обличчя, особливо навколо губ. «Давайте пограємось на дудочці. Неглибоко вдихніть повітря, піднесіть дудочку до губ. Починайте повільно видихати, і на видиху спробуйте витягнути губи в трубочку. Потім почніть спочатку. Грайте! Який чудовий оркестр! Усі перелічені вправи можна виконувати у класі, сидячи чи стоячи за партами. «Танцюючі руки» Ціль: Якщо діти неспокійні або засмучені, ця гра дасть дітям (особливо засмученим, неспокійним) можливість прояснити свої почуття та внутрішньо розслабитися. «Розкладіть великі листи обгорткового паперу (або старі шпалери) на підлозі. Візьміть кожен по 2 крейди. Виберіть для кожної руки крейду сподобався вам кольору. Тепер лягайте спиною на розкладений папір так, щоб руки від кисті до ліктя знаходилися над папером. (Іншими словами, так, щоб у дітей був простір для малювання.) Закрийте очі, і коли почнеться музика, ви можете обома руками малювати по паперу. Рухайте руками в такт музиці. Потім ви можете подивитись, що вийшло» (2-3 хвилини). Гра проводиться під музику. "Сліпий танець" Мета: Розвиток довіри один до одного, зняття зайвої м'язової напруги. «Розбійтеся на пари. Один із вас отримує пов'язку на очі, він буде "сліпий". Інший залишиться "зрячим" і зможе водити "сліпого". Тепер візьміться за руки та потанцюйте один з одним під легку музику (1-2 хвилини). Тепер поміняйтесь ролями». Спочатку можна посадити дітей попарно та попросити їх взятися за руки. Той, хто бачить, рухає руками під музику, а дитина із зав'язаними очима намагається повторити ці рухи, не відпускаючи рук, 1-2 хвилини. Потім діти змінюються ролями. Якщо тривожна дитина відмовляється заплющити очі, заспокойте її і не наполягайте. Нехай танцює з розплющеними очима. «Гусениця» Ціль: Гра вчить довіри. Успіх просування всіх залежить від уміння кожного скоординувати свої зусилля з діями інших учасників. «Хлопці, зараз ми з вами будемо однією великою гусеницею і всі разом пересуватимемося цією кімнатою. Побудуйтеся ланцюжком, руки покладіть на плечі попереду. Між животом одного граючого та спиною іншого затисніть повітряну кулю або м'яч. Торкатися руками повітряної кулі (м'яча) суворо забороняється! Перший у ланцюжку учасник тримає свою кулю на витягнутих руках. Таким чином, в єдиному ланцюзі, але без допомоги рук, ви повинні пройти певним маршрутом». «Зміна ритмів» Мета: Допомогти тривожним дітям включитися до загального ритму роботи, зняти зайву м'язову напругу. Якщо вихователь хоче привернути увагу дітей, він починає плескати в долоні і голосно, в такт хлопкам, рахувати: раз, два, три, чотири... Діти приєднуються і теж, всі разом ляскаючи в долоні, хором вважають: раз, два, три , чотири ... Поступово вихователь, а слідом за ним і діти, один плескає все рідше, вважає все тихіше і повільніше. «Зайчики та слони» Мета: Дати можливість дітям відчути себе сильними та сміливими, сприяти підвищенню самооцінки. «Хлопці, я хочу вам запропонувати гру, яка називається "Зайчики та слоники". Спочатку ми з вами будемо зайчиками-трусишками. Скажіть, коли заєць відчуває небезпеку, що він робить? Правильно, тремтить. Покажіть, як він тремтить. Підтискає вуха, весь стискається, намагається стати маленьким і непомітним, хвостик і лапки його трясуться» тощо. Діти показують. "Покажіть, що роблять зайчики, якщо чують кроки людини?" Діти розбігаються групою, класом, ховаються тощо. буд. «А що роблять зайчики, якщо бачать вовка?..» Педагог грає з дітьми протягом кількох хвилин. А тепер ми з вами буде слонами, великими, сильними, сміливими. Покажіть, як спокійно, розмірено, велично та безстрашно ходять слони. А що роблять слони, коли бачать людину? Вони бояться? Ні. Вони товаришують із ним і, коли його бачать, спокійно продовжують свій шлях. Покажіть, як. Покажіть, що роблять слони, коли бачать тигра... Діти протягом кількох хвилин зображають безстрашного слона. Після проведення вправи хлопці сідають у коло та обговорюють, ким їм більше сподобалося бути і чому. « Чарівний стілець » Мета: Сприяти підвищенню самооцінки дитини, поліпшенню взаємовідносин між дітьми. У цю гру можна грати з групою дітей протягом тривалого часу. Попередньо дорослий повинен дізнатися про «історію» імені кожної дитини - її походження, що воно означає. Крім цього треба виготовити корону і «Чарівний стілець» - він має бути обов'язково високим. Дорослий проводить невелику вступну бесіду про походження імен, а потім каже, що розповідатиме про імена всіх дітей групи (група не повинна бути більше 5-6 осіб), причому імена тривожних дітей краще називати в середині гри. Той, про ім'я якого розповідають, стає королем. Протягом усієї розповіді про його ім'я він сидить на троні в короні. Наприкінці гри можна запропонувати дітям вигадати різні варіанти його імені (ніжні, ласкаві). Можна також по черзі розповісти щось добре про короля. Етюди на розслаблення м'язів Штанга 1 Мета: Розслабити м'язи спини. Зараз ми з вами будемо спортсменами-важкоатлетами. Уявіть собі, що на підлозі лежить важка штанга. Зробіть вдих, відірвіть штангу від підлоги на витягнутих руках, підніміть її. Дуже важко. Видихніть, штангу на підлогу, відпочиньте. Спробуємо ще раз". Бійка Штанга 2 Мета: Розслабити м'язи рук і спини, дати можливість дитині відчути себе успішною. «А тепер візьмемо легшу штангу і підніматимемо її над головою. Зробили вдих, підняли штангу, зафіксували це положення, щоб судді зарахували вам перемогу. Тяжко так стояти, киньте штангу, видихніть. Розслабтеся. Ура! Ви усі чемпіони. Можете вклонитися глядачам. Вам усі аплодують, вклоніться ще раз, як чемпіони». Вправу можна виконати кілька разів. «Сульулька» Мета: Розслабити м'язи рук. «Хлопці, я хочу загадати вам загадку: У нас під дахом білий цвях висить, сонце зійде, цвях упаде. (В. Селіверстов) Правильно, це бурулька. Уявімо, що ми з вами артисти і ставимо виставу для малюків. Диктор (це я) читає їм цю загадку, а ви зображатимете бурульки. Коли я прочитаю перші два рядки, ви зробите вдих і підніме руки над головою, а на третій, четвертий - впустіть розслаблені руки вниз. Тож репетируємо... А тепер виступаємо. Здорово вийшло!» «Шалтай-болтай» Ціль: Розслабити м'язи рук, спини та грудей. «Давайте поставимо ще одну маленьку виставу. Він називається "Шалтай-Болтай". Шалтай-Болтай сидів на стіні. Шалтай-Болтай впав уві сні. (С. Маршак) Спочатку повертатимемо тулуб вправо-вліво, руки при цьому вільно бовтаються, як у ляльки. На слова "впав уві сні" - різко нахиляємо корпус тіла вниз». «Вінт» Ціль: Зняти м'язові затискачі в області плечового пояса. «Хлопці, давайте спробуємо перетворитися на гвинт. Для цього поставте п'яти та шкарпетки разом. По моїй команді "Почали" повертатимемо корпус то вліво, то вправо. Водночас руки вільно слідуватимуть за корпусом у тому ж напрямку. Почали!.. Стоп!» Етюд може супроводжуватися музикою Н. Римського-Корсакова «Танець скоморохів» з опери «Снігуронька». Насос і м'яч Мета: Розслабити максимальну кількість м'язів тіла. «Хлопці, розбійтеся на пари. Один з вас – великий надувний м'яч, інший насосом надує цей м'яч. М'яч стоїть, обм'якнувши всім тілом, на напівзігнутих ногах руки, шия розслаблені. Корпус нахилений уперед, голова опущена (м'яч не наповнений повітрям). Товариш починає надувати м'яч, супроводжуючи рух рук (вони качають повітря) звуком "с". З кожною подачею повітря м'яч надує все більше. Почувши перший звук "з", він вдихає порцію повітря, одночасно випрямляючи ноги в колінах, після другого "с" випростався тулуб, після третього - у м'яча піднімається голова, після четвертого - надулися щоки і навіть руки відійшли від боків. М'яч надягнуть. Насос перестав накачувати. Товариш висмикує з м'яча шланг насоса... З м'яча виходить повітря зі звуком "ш". Тіло знову обм'якло, повернулося у вихідне становище». Потім граючі міняються ролями.

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ З ЕКОЛОГІЇ

1. «ЩО ДЕ РОСТЕ?»
2. «ЩО ЗАЛИШНІШЕ?»
3. «МОЯ Хмара».
4. «НАСЕКОМІ».
5. "ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ".
6. "ТАК ЧИ НІ".
7. "КВІТИ".
8. «Розкажи без слів».
9. «СХОЖ - НЕ СХОЖ».
10. «МИСЛИВЕЦЬ».
11. «ЖИВА І НЕЖИВА ПРИРОДА».
12. «ЩО ЦЕ ЗА ПТАХ?»
13. «ДІЗНАЙСЯ, ЧИЙ ЛИСТ».
14. «ЗНАЙДІ ПАРУ».
15. «ЛІСНИК».

18. «ПРИРОДА І ЛЮДИНА»I

1. «ПРИРОДА І ЛЮДИНА»II
2. "ВИГАДАЙ САМ".
3. "ХТО ДЕ ЖИВЕ".
4. «ПТАХИ».
5. «НЕ ПОЗАЙ!» ( птахи зимуючі, перелітні).
6. «Назви трьох предметів»
7. «ПРИРОДА І ЛЮДИНА».
8. «ЗАКІНЧІ ПРОПОЗИЦІЯ».
9. «КОЛИ ЦЕ БУВАЄ?»
10. «ЦЕ ПРАВДА ЧИ НІ?»
11. "ЯКА ПОРА РОКУ?"
12. "ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ" ( рослини)
13. «ВІДгадай, що за рослина».

32. «ДОБРО - ПОГАНО».

1. "ДОБРІ СЛОВА".
2. «ВІДГАДАЙТЕ, ЩО ЗА ПТАХ».
3. «ЗАГАДАЙ, МИ ВІДгадаємо».
4. «ЩО САЖАЮТЬ В ГОРОДУ?»
5. "ЩО БУДЕ ЯКЩО …"
6. «ЩО РОСТЕ У ЛІСУ?»
7. «МАГАЗИН «КОЛЬОРИ»
8. "ЩО НАВІЩО?"
9. «НАГОРИ ТВАРИН».
10. «ВІДгадай насекоме».

1. «ЩО ДЕ РОСТЕ?»

Ціль. Вчити дітей розуміти процеси, що відбуваються в природі; показувати залежність всього живого землі від стану рослинного покриву.

Хід гри. Вихователь називає різні рослини і чагарники, а діти вибирають ті, що ростуть у цій місцевості. Якщо ростуть – діти ляскають у долоні або стрибають на одному місці (рух можна вибрати будь-яке), якщо ні – діти мовчать.

Рослини : вишня, яблуня, пальма, шипшина, смородина, абрикос, малина, апельсин, лимон, груша, ананас і т.д..

1. «ЩО ЗАЛИШНІШЕ?»

Ціль.Закріплювати знання ознак різних часів року, вміння чітко викладати свої думки; розвивати слухову увагу.

Хід гри. Вихователь називає пору року: «Осінь». Потім перераховує ознаки різних часів року ( птахи летять на південь; розцвіли проліски; жовтіє листя на деревах; падає пухнастий білий сніг). Діти називають зайву ознаку та пояснюють свій вибір.

1. «МОЯ Хмара».

Ціль. Розвивати уяву, образне сприйняття природи.

Хід гри. Діти сідають на ковдри або навпочіпки, розглядають небо і хмари, що пливуть. Вихователь пропонує пофантазувати та розповісти, на що схожі хмари, куди вони можуть пливти.

1. «НАСЕКОМІ».

Ціль.Закріплювати вміння класифікувати та називати комах.

Хід гри. Діти стають у коло, ведучий називає комаху ( муха), і передає м'яч сусіду, той називає іншу комаху ( комар) і т.д. Хто не зможе відповісти, виходить із кола. Ведучий каже « Комаха, що літає -метеликі передає м'яч, наступний відповідає: Комар" і т.д. Після закінчення кола ведучий називає « Комаха, що стрибає» і гра продовжується.

1. "ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ".

Ціль. Закріплювати знання про різноманіття птахів.

Хід гри. Вихователь називає птахів упереміш, хто помітить помилку, повинен ляснути в долоні (горобець, ворона, муха, сніговик тощо).

1. "ТАК ЧИ НІ".

Ціль. Закріплювати знання дітей про прикмети осені.

Хід гри.Вихователь читає вірш, а діти мають уважно слухати та відповідати «так» чи «ні».

Восени цвітуть квіти? Урожай весь збирають?

Восени ростуть гриби? Пташині зграї відлітають?

Хмари сонце закривають? Часто ллють дощі?

Колючий вітер прилітає? Чи дістаємо чоботи?

Тумани восени пливуть? Сонце світить дуже жарко,

Ну а птахи гнізда в'ють? Чи можна дітям засмагати?

А комашки прилітають? Ну а що ж треба робити?

Звірі нірки закривають? Куртки, шапки вдягати?

1. "КВІТИ".

Ціль.Закріплювати вміння дітей класифікувати та називати кімнатні та садові рослини.

Хід гри.Діти стають у коло. Дитина називає кімнатну рослину (фіалка) і передає м'яч сусіду, той називає іншу рослину ( бегонія) і т.д. Хто не зможе відповісти, виходить із кола. У другому колі ведучий називає садові рослини, і гра продовжується.

1. «Розкажи без слів».

Ціль. Закріплювати уявлення про осінні зміни у природі; розвивати творчу уяву, спостережливість.

Хід гри. Діти утворюють коло. Вихователь пропонує зобразити осінню погоду мімікою обличчя, жестами рук, рухами: стало холодно (Діти їдуть, гріють руки, жестами надягають на себе шапки і шарфи); йде холодний дощ ( відкривають парасольки, піднімають коміри).

1. «СХОЖ - НЕ СХОЖ».

Ціль. Вчити дітей порівнювати предмети, дізнаватися предмети з опису.

Хід гри.Одна дитина загадує тварин, інші повинні відгадати їх за описом.

1. «МИСЛИВЕЦЬ».

Ціль.Вправляти в умінні класифікувати та називати тварин.

Хід гри. Діти стають перед межею, наприкінці ділянки – стільчик. Це « ліс» (« озеро», «став»). У «ліс» вирушає «мисливець» - один із тих, хто грає. Стоячи на місці, він вимовляє такі слова: «Я йду до лісу на полювання. Полюватиму за …». Тут дитина робить крок уперед і каже: "Зайцем", робить другий крок і називає ще одну тварину і т.д. Не можна двічі називати одну й ту саму тварину. Переможцем вважається той, хто дійшов до « ліси» («озера», «ставка») або пройшов далі.

1. «ЖИВА І НЕЖИВА ПРИРОДА».

Ціль. Систематизувати знання дітей про живу та неживу природу.

Хід гри. «Жива» ( нежива)природа», каже вихователь і передає одному з тих, хто грає якийсь предмет ( або кидає м'яч). Діти називають предмети природи ( тієї, яку вказав вихователь).

1. «ВІДгадай, що за рослина».

Ціль.Навчати дітей описувати предмет і пізнавати його за описом.

Хід гри.Вихователь пропонує гравцеві описати рослину або загадати загадку про неї. Інші діти мають відгадати, що це за рослина.

1. «ЩО ЦЕ ЗА ПТАХ?»

Ціль.Навчати дітей описувати птахів за їх характерними ознаками.

Хід гри.Діти поділяються на дві групи: одна група описує птаха (або загадує загадки), а інша має вгадати, що це за птах. Потім групи міняються місцями.

1. «ДІЗНАЙСЯ, ЧИЙ ЛИСТ».

Ціль. Вчити дітей дізнаватися і називати рослину по листку, знаходити їх у природі.

Хід гри. Збір листя, опале з дерев і чагарників. Педагог пропонує дізнатися, з якого дерева або чагарнику лист і знайти доказ ( подібність) з неопавшим листям, що має різноманітну форму.

1. «БУВАЄ – НЕ БУВАЄ» (з м'ячем).

Ціль. Розвивати пам'ять, мислення, швидкість реакції.

Хід гри. Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а дитина повинна швидко відповісти: іній влітку ( не буває); сніг взимку (буває); мороз влітку ( не буває); крапель влітку (не буває).

1. «ЗНАЙДІ ПАРУ».

Ціль. Розвивати у дітей мислення, кмітливість.

Хід гри. Вихователь роздає дітям по одному аркушу та каже: «Повіяв вітер. Усі листочки розлетілися». Почувши ці слова, хлопці кружляють із листочками в руках. Педагог дає команду: "Раз, два, три - пару знайди!" Кожен повинен стати поруч з тим деревом, лист якого тримає в руках.

1. «ЛІСНИК».

Ціль.Закріплювати знання дітей про зовнішньому виглядідеяких дерев та чагарників (ствол, листя, плоди та насіння).

Хід гри. Вибирається «лісник», решта дітей - його помічники. Вони прийшли допомогти йому зібрати насіння для нових посадок. «Лісник» каже: «На моїй ділянці росте багато берез ( тополь, кленів), давайте наберемо насіння». «Лісник» може лише описати дерево, не називаючи його. Діти шукають насіння, збирають його та показують «ліснику». Виграє той, хто більше набрав насіння та не помилився.

1. «ПРИРОДА І ЛЮДИНА»I

Ціль.Закріплювати та систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною, а що дає людині природа.

Хід гри. "Що зроблено людиною?" - Запитує вихователь і кидає дитині м'яч. Той відповідає: Машина. Після кількох відповідей дітей педагог ставить нове питання: Що створено природою? Діти називають об'єкти природи.

1. «ПРИРОДА І ЛЮДИНА»II

Ціль. Закріплювати та систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною, а що дає людині природа.

Хід гри.Вихователь стає у коло, в руках у нього – м'яч. Він домовляється з дітьми: педагог називає предмети, а діти відповідають одним словом: «Людина!» або "Природа!" Наприклад, вихователь кидає м'яч дитині та каже: «Машина!», дитина відповідає: «Людина!» Той, хто помилився, виходить із кола на один кін.

1. "ВИГАДАЙ САМ" ( варіант 1)

Ціль.Вчити дітей складати речення із заданою кількістю слів.

Хід гри.Запропонувати дітям опорні слова: осінь, листопад, сніг, сніжинки. Попросити дітей вигадати пропозиції з 4, 5 слів. Дитина, що першою склала пропозицію, отримує фішку.

(варіант 2)

Хід гри. Вихователь призначає ведучого та ставить тему: «Пори року», «Одяг», «Квіти», «Ліс». Дитина вигадує слова і каже їх решті, наприклад: «Квіти, комахи, розкрилися». Діти повинні придумати якнайбільше пропозицій, щоб у них звучали ці слова.

1. "ХТО ДЕ ЖИВЕ".

Ціль.Розвивати вміння групувати рослини за їх будовою (дерева, чагарники).

Хід гри.Діти будуть «білочками» та «зайчиками», а одна дитина – «лисою». «Білочки» та «зайчики» бігають по галявині. За сигналом: «Небезпека – лисиця!» – «білочки» біжать до дерева, «Зайці» – до кущів. «Лис» ловить тих, хто неправильно виконує завдання.

1. «ПТАХИ».

Ціль.Закріплювати вміння класифікувати та називати тварин, птахів, риб.

Хід гри.Діти стають у коло. Ведучий називає птицю ( рибу, тварину, дерево...), наприклад, «горобець» і передає м'яч сусіду, той називає «ворона» тощо. Хто не зможе відповісти, той виходить із кола.

1. «НЕ ПОЗАЙ!» ( птахи зимуючі, перелітні).

Ціль.Розвивати слухову увагу, швидкість реакції.

Хід гри.Вихователь дає всім дітям назви птахів і просить уважно стежити: як тільки прозвучить їхня назва, вони повинні встати і ляснути в долоні; хто прогавить свою назву, виходить із гри.

1. «Назви трьох предметів» (варіант 1).

Ціль.Вправляти у класифікації предметів.

Хід гри.Діти мають назвати предмети, відповідні даному поняттю. Педагог каже: "Квіти!" та кидає м'яч дитині. Він відповідає: «Ромашка, волошка, мак».

(варіант 2)

Вихователь поділяє дітей на дві команди. Перша дитина називає квітку і передає м'яч іншій команді. Та має назвати три назви кольорів та передати м'яч першій команді, яка, у свою чергу, називає також три квітки. Перемагає та команда, яка останньою назвала квіти.

1. «ПРИРОДА І ЛЮДИНА».

Ціль.Закріплювати та систематизувати знання дітей про те, що зроблено руками людини, а що – природою.

Хід гри.«Що зроблено людиною? - Запитує вихователь і кидає м'яч гравцю. Після кількох відповідей дітей він ставить нове питання: Що створено природою? Діти відповідають.

1. «ЗАКІНЧІ ПРОПОЗИЦІЯ».

Ціль.Вчити розуміти причинні зв'язки між явищами; вправляти в правильному виборіслів.

Хід гри.Вихователь (або дитина) починає пропозицію: «Я надягла теплу шубу, тому що…». Дитина, яка закінчує цю пропозицію, становить початок нової.

1. «КОЛИ ЦЕ БУВАЄ?»

Ціль.Уточнити та поглибити знання дітей про пори року.

Хід гри.Вихователь називає пору року і віддає фішку дитині. Дитина називає, що буває в цей час року і передає фішку наступному гравцю. Той додає нове визначення та передає фішку тощо.

1. «ЦЕ ПРАВДА ЧИ НІ?»

Ціль.Вчити дітей знаходити неточності у тексті.

Хід гри.Вихователь каже: «Уважно послухайте вірш. Хто більше помітить небилиць, того, чого не буває насправді?

Зараз тепла весна. Любить у річці посидіти.

Виноград дозрів у нас. А взимку серед гілок

Кінь рогатий на лузі «Га0га-га, співав соловей.

Влітку стрибає у снігу. Швидко дайте мені відповідь

Пізньої осені ведмідь Це правда чи ні?

Діти знаходять неточності та замінюють слова та речення, щоб вийшло правильно.

1. "ЯКА ПОРА РОКУ?"

Ціль.Вчити сприймати поетичний текст; виховувати естетичні емоції та переживання; закріплювати знання про місяці кожної пори року та основні ознаки пори року.

Хід гри.Письменники і поети у віршах оспівують красу природи різний часроку. Вихователь читає вірш, а діти мають виділити ознаки пори року.

1. "ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ" ( рослини)

Ціль.Закріплювати знання про різноманітність рослин.

Хід гри.Вихователь каже дітям: «Ви вже знаєте, що рослини можуть бути культурними та дикорослими. Я зараз називатиму рослини впереміш: дикорослі та культурні. Хто почує помилку, повинен ляснути у долоні. Наприклад: береза, тополя, яблуня; яблуня, слива, дубі т.д.

1. «ВІДгадай, що за рослина».

Ціль.Вчити описувати предмет і пізнавати його за описом; формувати вміння вибирати самий яскрава ознакарослини.

Хід гри.Вихователь пропонує дитині назвати один характерний ознака рослини, інші діти повинні вгадати саму рослину. Наприклад, білий стовбур ( береза); червона з білими крапками капелюшок ( мухомор) тощо.

1. "ДОБРЕ ПОГАНО".

Ціль.Закріплювати знання про правила поведінки у природі.

Хід гри.Вихователь показує дітям схематичні правила поведінки у природі. Діти повинні якнайбільше розповісти про те, що зображено на картинках, що можна і що не можна робити і чому.

1. "ДОБРІ СЛОВА".

Ціль. Виховувати любов до природи, бажання дбати про неї.

Хід гри. Педагог каже: Є багато різних добрих слів, їх треба частіше говорити всім. Добрі слова завжди допомагають у житті, а злі слова – шкодять. Згадайте добрі словаколи і як їх кажуть. Придумайте різні добрі слова, з якими можна звернутися до кішки, квітки, ляльки. товаришу і т.д.

1. «ВІДГАДАЙТЕ, ЩО ЗА ПТАХ».

Ціль.Вчити описувати птаха і дізнаватися за описом.

Хід гри. Вихователь пропонує одній дитині описати птаха або загадати загадку про нього. Інші діти мають відгадати, що то за птах.

1. «ЗАГАДАЙ, МИ ВІДгадаємо».

Ціль. Систематизувати знання дітей про рослини саду та городу.

Хід гри.Ведучий описує будь-яку рослину в наступному порядку: форма, фарбування, використання. Діти повинні за описом дізнатися про рослину.

1. «ЩО САЖАЮТЬ В ГОРОДУ?»

Ціль.Вчити класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем зростання, за способом їх застосування); розвивати швидкість мислення, слухову увагу, мовні навички.

Хід гри. Вихователь запитує, що садять на городі і просить дітей відповідати «так», якщо те, що він назве, росте на городі і «ні», якщо це на городі не росте. Хто помилиться, той програє.

1. "ЩО БУДЕ ЯКЩО …"

Ціль.Вчити помічати наслідки своїх дій щодо природи.

Хід гри. Вихователь ставить ситуацію для обговорення з дітьми, внаслідок чого діти приходять до висновку про необхідність дотримуватися міри та берегти природу. Наприклад: "Що буде, якщо зірвати всі квіти? ... знищити метеликів?"

1. «ЩО РОСТЕ У ЛІСУ?»

Ціль.Закріплювати знання про лісові ( садових)рослин.

Хід гри. Вихователь вибирає трьох дітей і просить їх назвати, що росте у лісі. Вихователь каже: "Гриби!" Діти мають назвати по черзі види грибів. Іншим дітям педагог каже: "Дерева!" Діти називають дерева. Перемагає дитина, яка більше назвала рослин.

1. «МАГАЗИН «КОЛЬОРИ»

Ціль.Вчити дітей групувати рослини за місцем зростання; описувати їхній зовнішній вигляд.

Хід гри. Діти виконують ролі продавців та покупців. Щоб зробити покупку, треба описати рослину, яку вибрав, але не називати її, а лише сказати, де вона росте. Продавець повинен здогадатися, що це за квітка, назвати її, а потім видати покупку.

1. "ЩО НАВІЩО?"

Ціль.Вчити називати пори року та відповідні місяці.

Хід гри.Вихователь називає пору року і передає фішку дитині, той повинен назвати перший місяць цієї пори року і віддати фішку іншій дитині, яка називає наступний місяць і т.д. Потім вихователь називає місяць, а діти – пора року.

1. «НАГОРИ ТВАРИН».

Ціль.Вчити ділити слова на частини, вимовляти кожну частину слова окремо.

Хід гри.Діти поділяються на дві команди. Перша команда називає тварину, а друга перераховує, чим вона харчується, намагаючись виділяти двоскладові слова, а потім трискладові.

1. «ВІДгадай насекоме».

Ціль.Закріплювати знання дітей про комах.

Хід гри.Вихователь загадує слово, але каже лише перший склад. Наприклад: початок слова до… Діти підбирають слова ( комар). Хто першим угадав, той отримує фішку. Виграє дитина, яка набрала більше фішок.

ДИДАКТИЧНІ ІГРИ З РОЗВИТКУ УСНОГО МОВЛЕННЯ

1. «ЗНАЙДИ СЕБЕ ПАРУ».
2. "ЩО ЦЕ ОЗНАЧАЄ?"
3. «ШУКАЙ».
4. "ВИГАДАЙ САМ".
5. «Так буває чи ні?»
6. «ГРА В ЗАГАДКИ».
7. «ІСПРАВ ПОМИЛКУ».
8. «ЗГАДАЙ РІЗНІ СЛОВА».
9. »ЯКА, ЯКИЙ, ЯКЕ?»
10. «ХТО БІЛЬШЕ ЗГАДАЄ».
11. «ПРИДУМАЙ ІНШЕ СЛОВО».
12. «ПРО ЩО Я СКАЗАЛА?»
13. «НАОБІР».
14. «ДОБАВ СЛОГ»
15. «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО».
16. "СКАЖИ ПО ІНШОМУ".
17. «СКАЖИ, ЩО ТИ ЧУЄШ».
18. «ДОДАТКІ ПРОПОЗИЦІЯ».
19. "ДЕ Я БУВ?"
20. «ТРЕБА СКАЗАТИ ПО-ІНШОМУ».
21. «ЩО НЕВЕРНО?»
22. «ПРО ЩО ЩЕ ТАК КАЖУТЬ?»

1. «ЗНАЙДИ СЕБЕ ПАРУ».

Ціль.Вчити дітей прислухатися до звучання слів; вправляти в самостійному називанні слів і точну вимову звуків у них.

Хід гри.Вихователь пропонує дітям знайти собі пару. Для цього один із дітей говорить слово, а інший відгукується схожим словом, наприклад: петрушка - пеструшка. Діти, що склали пару, відходять убік і вигадують слова, близькі до звучання ( машина – шина, шкарпетка - пісок), але відповідати повинна та дитина, яка підбирала риму.

1. "ЩО ЦЕ ОЗНАЧАЄ?"

Ціль. Вчити дітей групувати слова за змістом, розуміти пряме та переносне значення слів.

Хід гри. Педагог запитує дітей: «Чи можна сказати? Як ви розумієте цей вираз?» Діти пояснюють словосполучення.

Свіжий вітер - прохолодний.

Свіжа риба - нещодавно виловлена, не зіпсованая.

Свіжа сорочка чиста, випрана, випрасувана.

Свіжа газета - нова, щойно куплена.

Свіжа фарба невисохла.

Свіжа голова відпочила.

1. «ХТО БІЛЬШ СЛОВ ПРИДУМАЄ».

Ціль гри. Активізувати словник, розширювати світогляд.

Хід гри. Діти утворюють коло. Педагог називає звук і просить хлопців вигадати слова, у яких зустрічається цей звук. Один із граючих кидає будь-кому м'яч. Дитина, яка спіймала м'яч, допала сказати слово з встановленим звуком. Той, хто не вигадав слово або повторив уже сказане будь-ким, пропускає хід.

1. «ШУКАЙ».

Ціль.Вправляти дітей у вживанні прикметників, узгоджених із іменниками.

Хід гри.Діти повинні протягом 10 - 15 секунд побачити навколо себе якнайбільше предметів одного кольору ( або однакової форми, або з одного матеріалу). За сигналом вихователя одна дитина починає перераховувати предмети, інші діти доповнюють. Виграє той, хто правильно назве більшу кількість предметів.

1. "ВИГАДАЙ САМ".

Ціль. Навчати дітей правильному складання речень із заданою кількістю слів.

Хід гри.Дано опорні слова: осінь, листопад, сніг, сніжинки. Потрібно скласти речення з 3, 4, 5 слів. Дитина, що першою склала пропозицію, отримує фішку.

1. «Так буває чи ні?»

Ціль.Розвивати логічне мислення, уміння помічати непослідовність у судженнях.

Хід гри.Вихователь каже: «Я зараз вам розповідатиму історії. У моїй розповіді ви повинні помітити те. Чого не буває. Хто помітить, той нехай лясне в долоні.

Увечері, коли я поспішала в дитячий садок, я зустріла маму, яка вела дитину до школи

Вночі яскраво світило сонце та горіли зірки.

На березі встигли яблука».

Діти знаходять протиріччя пропозиціях.

1. «ГРА В ЗАГАДКИ».

Ціль

Хід гри. Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Дитина, яка відгадала загадку, виходить і сама загадує. За відгадування та загадування загадок хлопці отримують фішки. Виграє той, хто набере більше фішок.

1. «ІСПРАВ ПОМИЛКУ».

Ціль. Вчити дітей розуміти сенс речення.

Хід гри. Вихователь читає речення. Вони допущені помилки, які хлопці мають виправити.

Коза принесла корм дівчинці.

М'яч грає із Сашком.

Дорога їде машиною.

Гена розбив склом м'яч. І т.д.

1. «ЗГАДАЙ РІЗНІ СЛОВА».

Ціль. Вчити прислухатися до звучання слів; вправляти в самостійному називанні слів і точну вимову звуків у них.

Хід гри.Діти стають у коло. Кожна дитина повинна назвати якесь слово та сказати його наступному учаснику; наступний учасник говорить також одне слово. Так, по черзі, всі діти повинні вимовити за одним словом. Через три кола гра зупиняється. Не можна повторювати одне слово двічі. Той, хто не зміг швидко назвати слово або повторив уже назване, виходить із кола.

1. «СТОП! ПАЛОЧКА, Зупинися!».

Ціль. Вправляти в самостійному називанні слів і точну вимову звуків у них.

Хід гри.Діти стають у коло, вихователь – у центрі. Вихователь каже, що вони описуватимуть тварину, і кожна дитина повинна щось сказати про неї. Наприклад, вихователь каже: "Ведмідь!" - І передає паличку дитині, та відповідає: «Бурий!» - І передає паличку наступному. Хто не зможе нічого сказати про тварину, виходить із гри.

1. »ЯКА, ЯКИЙ, ЯКЕ?»

Ціль. Вчити підбирати визначення, що відповідають даному прикладу, явищу.

Хід гри.Вихователь називає якесь слово, а граючі по черзі підбирають якнайбільше ознак, відповідних даному предмету.

Білка- руда, спритна, велика, маленька, гарна.

Пальто- тепле, зимове, нове, старе. І т.д.

1. «ХТО БІЛЬШЕ ЗГАДАЄ».

Ціль. Розширювати словниковий запасдітей.

Хід гри.Вихователь просить подивитися на картинки та розповісти, що роблять предмети: хуртовина ( мете, в'южить, пуржить); дощ ( ллє, мрячить, накрапує, капає, починається); Ворона ( літає, каркає, сидить, їсть).

1. «ПРИДУМАЙ ІНШЕ СЛОВО».

Ціль. Розширювати словниковий запас дітей.

Хід гри.Педагог пропонує дітям скласти словосполучення за прикладом: пляшка з-під молока - молочна пляшка.

Кисіль із журавлини - …( журавлинний кисіль).

Суп із овочів - …( овочевий суп).

Пюре із картоплі - …( картопляне пюре). І т.д.

1. «ПРО ЩО Я СКАЗАЛА?»

Ціль.Вчити дітей розрізняти у слові кілька значень, порівнювати їх, знаходити спільне та різне.

Хід гри. Вихователь каже, що є слова, які ми вживаємо часто, і багато різних предметів називаємо одним і тим самим словом: головка ( ляльки, цибулі, часнику, голова людини); голка (у шприца, біля ялини, у сосни, швейна, у їжачка); ніс (У людини, у чайника, у літака); ніжка; ручка; крило і т.д.

1. «НАОБІР».

Ціль. Розвивати у дітей кмітливість, швидкість мислення.

Хід гри. Вихователь ( або дитина) називає слово, діти підбирають щодо нього слово з протилежним значенням ( далекий – близький, високий – низький).

1. «ДОБАВ СЛОГ»

Ціль. Розвивати у дітей фонематичний слух, швидкість мислення.

Хід гри. Вихователь (або дитина) називає один склад і кидає м'яч. М'яч, що спіймав, повинен доповнити слово, наприклад, ма - ма, кни - га і т.п. Дитина, яка доповнила слово, знову кидає м'яч вихователю ( або дитині).

1. «ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО».

Ціль.Вчити дітей добирати однокореневі слова.

Хід гри.Вихователь читає вірш, а діти мають додати слова, пов'язані зі словом "сніг".

Тихо, тихо, як уві сні,

Падає на землю ... ( сніг).

З неба всі ковзають пушинки.

Сріблясті ... ( сніжинки).

Ось веселощі для хлопців -

Все сильніше ... ( снігопад).

Всі біжать наввипередки,

Всі хочуть грати в ...(Сніжки).

Немов у білий пуховик

Убрався ... ( сніговик).

Поруч снігова фігурка

Ця дівчинка…( снігурка).

Немов у казці, як уві сні,

Землю всю прикрасив ... ( сніг).

(І.Лопухіна)

Які слова ви підібрали? На яке слово вони всі схожі?

1. "СКАЖИ ПО ІНШОМУ".

Ціль.Вчити підбирати синоніми.

Хід гри.Вихователь каже, що у цій грі діти повинні будуть називати слова, близькі за значенням (наприклад, холод - мороз).

1. «СКАЖИ, ЩО ТИ ЧУЄШ».

Ціль.Розвивати фразове мовлення.

Хід гри.Педагог пропонує дітям заплющити очі, уважно послухати та визначити, які звуки вони почули (сигнал машини, шерех падаючого листа, розмова перехожих тощо).) Діти мають відповідати повною пропозицією.

1. «ДОДАТКІ ПРОПОЗИЦІЯ».

Ціль.Розвивати мовну активність дітей, швидкість мислення.

Хід гри.Вихователь каже початок пропозиції, а діти повинні доповнити його новими словами, щоб вийшла закінчена пропозиція. Наприклад, педагог: «Мама купила…»…книги, зошити, цукерки…», продовжують діти.

1. «ЗНАЙДИ ПРОТИЗАХІДНЕ СЛОВО».

Ціль.Вчити дітей підбирати протилежні за змістом слова у завданнях різного типу.

Хід гри.Педагог ставить пропозицію та пропонує дітям відповісти на запитання: «Якщо суп не гарячий, то, значить, він який?», «Якщо в кімнаті не світло, то як?», «Якщо ніж не гострий, то він…», «Якщо сумка не легка, вона…» і т.д.

1. «СКАЖИ СЛОВО З ПОТРІБНИМ ЗВУКОМ».

Ціль.Розвивати фонематичний слух, швидкість мислення.

Хід гри.Вихователь каже: «Придумайте слово зі звуком (а) – і кидає м'яч будь-кому з тих, хто грає. Дитина відповідає: «Шапка» – і кидає м'яч наступному гравцю, тощо. по колу. Потім вихователь називає інший звук, і гра знову повторюється.

1. "ДЕ Я БУВ?"

Ціль.Вчити дітей утворювати форми знахідного відмінка множини одушевлених іменників.

Хід гри.Педагог каже: «Хлопці, відгадайте, де я була? Я бачила медуз, морських ковзанів, акул. Де я була? ( На морі).

А тепер ви загадайте мені загадки про те, де ви були. Розкажіть, кого ви бачили. Головне у цій грі – не відгадування, а складання загадки.

1. «ТРЕБА СКАЗАТИ ПО-ІНШОМУ».

Ціль.Вчити дітей підбирати слова, близькі за змістом.

Хід гри.Вихователь каже: «У одного хлопчика був поганий настрій. Якими словами можна сказати про нього? Я вигадала слово «сумний». Давайте спробуємо також замінити слова в інших реченнях». Дощ іде ( ллє). Повітря чисте ( свіжий).

1. «ЩО НЕВЕРНО?»

Ціль.Розвивати слухову увагу та мовлення; привчати виявляти смислові невідповідності; підбирати потрібні словаз урахуванням змісту тексту.

Хід гри.Дітям двічі читають вірш та пропонують знайти невідповідність.

Це вірно чи ні, що, як сажа, чорний сніг,

Цукор – гіркий, вугілля – білий, ну а боягуз, як заєць, сміливий?

Що літати вміє рак, а ведмідь танцювати художник,

Що ростуть на вербі груші, що кити живуть на суші,

Що з зорі і до зорі сосни валять косарі?

Ну а білки люблять шишки, а ледарі люблять працю,

А дівчата та хлопчаки до рота тістечок не беруть?

Якщо діти назвуть в усіх помилки, то вихователь читає вірш вкотре.

1. «ХТО ЗНАЙДЕ КОРОТКЕ СЛОВО?»

Ціль.Вчити ділити слова на склади.

Хід гри.Вихователь каже дітям, що дізнатися про довжину слова можна по кроках ( або хлопкам). Він вимовляє слово «суп» і водночас крокує. Педагог каже, що вийшов лише один крок, то це коротке слово. Діти вишиковуються вздовж лінії, і по одному починають вимовляти слова та робити кроки. Хто невірно розділить слово на склади, виходить із гри.

1. «ПРО ЩО ЩЕ ТАК КАЖУТЬ?»

Ціль.Закріплювати та уточнювати значення багатозначних слів.

Хід гри.Скажіть, будь ласка, про що ще можна сказати:

Йде дощ: йде... ( сніг, зима, собака, дим, людина).

Грає ... ( музика, дівчинка).

Гіркий ... ( перець, ліки).

1. «НАЗОВИ ГАКОМЕ З ПОТРІБНИМ ЗВУКОМ».

Ціль. Розвивати фонематичний звук, швидкість мислення.

Хід гри. Вихователь просить дітей згадати назви комах, у яких є звуки (а), (к). Хто назве більше слів, той і виграв. Наприклад: метелик, комар, бабка тощо.

1. «ХТО ЗНАЄ, НЕХАЙ продовжить».

Ціль.Закріплювати вживання у мові узагальнюючих слів.

Хід гри.Вихователь називає узагальнюючі слова, а діти – видове поняття, наприклад, «Комаха – це…». Діти: "Муха, комар, ...".

1. «СТУК ТА СТУК, ЗНАЙДИ СЛОВО, МИЛИЙ ДРУГ».

Ціль. Вчити дітей ділити слова склади (частини).

Хід гри. Діти стають у коло, вихователь – у центрі з бубном у руках. Вихователь вдаряє в бубон 2 рази, діти повинні назвати комах, що мають у назві 2 мови (му-ха, ко-мар); потім ударяє 3 рази - трискладові слова (стре-ко-за, му-ра-вей, ба-боч-ка і т.д.)

ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ ПРЕДСТАВ

73. «ПРИДУМАЙ САМ».

1. "ЩО ЦЕ ТАКЕ?"
2. «НЕ ПОМИЛИСЬ!»
3. «СКІЛЬКИ ПРЕДМЕТІВ?»
4. «ЯКЕ буває?»
5. «ПОДОРОЖ».
6. «ХЛОПКИ».
7. «ХТО Ж Я?»
8. «Вгадай, що в мішечку».
9. «ЩО НА ЩО СХОЖЕ».

73. «ПРИДУМАЙ САМ».

Ціль.Формувати вміння використовувати той самий предмет як заступника.

Хід гри.Вихователь (або ведучий) пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, лист, шишка тощо) та пофантазувати: на що схожі предмети?

1. "ЩО ЦЕ ТАКЕ?"

Ціль. Вчити дітей створювати в уяві образи з урахуванням характерних ознак предметів, помічати незвичайне у звичайних речах; розвивати фантазію.

Хід гри.Діти стають у коло, вихователь стоїть у центрі кола. Він кладе предмет (або предмети) і пропонує хлопцям подумати, що він схожий. Потім педагог кидає м'яч будь-кому з дітей. Ця дитина повинна відповісти, інші хлопці доповнюють її відповідь.

1. «НЕ ПОМИЛИСЬ!»

Ціль.Розвивати швидкість мислення; закріплювати знання у тому, що діти роблять у час доби.

Хід гри. Вихователь називає різні доби (або дії дітей). Діти повинні відповісти одним словом: Снідаємо» або « Вмиваємось(або назвати частину доби).

1. «СКІЛЬКИ ПРЕДМЕТІВ?»

Ціль. Навчати дітей предметного рахунку; розвивати кількісні уявлення, вміння розуміти та називати числівники.

Хід гри.Знайти та назвати однакові предмети ( два три…), а потім ті, що зустрічаються по одному. Завдання може бути змінено: знайти якнайбільше однакових предметів.

1. «ЯКЕ буває?»

Ціль

Хід гри.

Що буває широким? ( Річка, стрічка, дорога, вулиця).

1. «ПОДОРОЖ».

Ціль. Вчити дітей знаходити дорогу за орієнтиром.

Хід гри. Вихователь вибирає одного-двох провідних, які за помітними орієнтирами ( дерева, чагарники, клумби, споруди)визначають дорогу. По ній усі діти мають прийти до захованої іграшки.

1. «ХЛОПКИ».

Ціль. Розвивати кількісні уявлення.

Хід гри. Діти стоять у колі. Вихователь пояснює правила гри: «Я рахуватиму до 5, і як тільки я скажу слово «п'ять», всі повинні ляснути в долоні. При проголошенні інших чисел плескати не треба. Діти разом із педагогом вважають по порядку, одночасно зближуючи долоні, але не ляскаючи в них. Педагог 2-3 рази проводить гру правильно, потім починає помилятися: при виголошенні числа 3 або будь-якого іншого ( але не 5) він швидко розводить і з'єднує руки, ніби хоче ляснути. Діти, які повторили рух і ляснули в долоні, роблять крок із кола та продовжують грати за колом.

1. «ЗНАЙДІ ПРЕДМЕТ ТАКОЇ Ж ФОРМИ».

Ціль.Уточнювати уявлення дітей про форму предметів.

Хід гри.Вихователь піднімає малюнок кола, а діти мають назвати якнайбільше предметів даної форми.

1. «ХТО Ж Я?»

Ціль.Вчити називати вказану рослину.

Хід гри.Вихователь вказує на якусь рослину. Той, хто першим назве рослину та її форму ( дерево, чагарник, трава), отримує фішку.

1. «Вгадай, що в мішечку».

Ціль.Вчити дітей описувати ознаки предмета, що сприймаються на дотик.

Хід гри.Вихователь у мішечок складає природний матеріал: камінці, гілочки, горіхи, жолуді. Дитина повинна навпомацки визначити предмет і розповісти про нього, не дістаючи з мішечка. Інші діти повинні визначити предмет за описом.

1. «ЩО НА ЩО СХОЖЕ».

Ціль.Розвивати уяву, уміння рахувати; закріплювати уявлення про штучні об'єкти (для дітей ми їх називаємо об'єктами «неприроди») та геометричні фігури.

Хід гри.Вихователь називає дітям об'єкт «неприроди», а діти мають відгадати, на яку геометричну фігурувін схожий.

ФОРМУВАННЯ ЦІЛІСНОЇ КАРТИНИ СВІТУ

1. "ЗЕМЛЯ, ВОДА, ВОГОНЬ".

Ціль. Закріплювати знання дітей про мешканців різних стихій.

Хід гри. Гравці стають у коло, у середині - ведучий. Він кидає м'яч дитині, вимовляючи при цьому одне з чотирьох слів: земля, вода, вогонь, повітря. Якщо ведучий скаже, наприклад, земля, той, хто спіймав м'яч, повинен швидко назвати тварину, яка мешкає у цьому середовищі; при слові « вогонь- відкинути м'яч. Той, хто помилився – виходить із гри.

1. "І Я".

Ціль. Розвивати кмітливість, витримку, почуття гумору.

Хід гри. Вихователь каже, що розповідатиме історію. Під час паузи діти повинні сказати: «І я», якщо слова підходять за змістом. Якщо ж слова не підходять, то говорити нічого не треба. Наприклад:

Іду я одного разу до річки…(і я).

Рву квіти та ягоди ... (і я).

1. «ЯКЕ буває?»

Ціль. Вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалом; порівнювати, зіставляти, підбирати найменування, відповідні визначення.

Хід гри.Педагог запитує: "Розкажіть, що буває зеленим?" (Огірок, крокодил, лист, яблуко, сукня, ялинка).

Що буває широким? ( Річка, стрічка, дорога, вулиця).

За кожне правильно сказане слово дитина отримує фішку. Виграє та дитина, яка найбільше назве слів.

1. "ЩО ЗМІНИЛОСЯ?" (Гра-забава).

Ціль.Розвивати у дітей спостережливість.

Хід гри. Ведучий заплющує очі і відвертається від дітей. Троє дітей у цей час щось змінюють у своєму образі: розстібають гудзик, знімають шпильку, змінюють взуття. Потім ведучий розплющує очі, і йому пропонують знайти зміни у зовнішності хлопців.

1. «ЗНАЙДІТЬ, ЩО ОПИШУ».

Ціль. Вчити дітей знаходити рослину за описом.

Хід гри. Педагог описує рослину, називаючи її найхарактерніші ознаки. Той, хто першим відгадає та назве рослину, отримує фішку.

1. «НЕЗВИЧАЙНІ ЖМУРКИ» (гра-забава)

Ціль. Розвивати спостережливість.

Хід гри. Двом гравцям зав'язують очі, решта дітей підходять до них по черзі. Гравці із зав'язаними очима змагаються у тому, хто більше впізнає своїх друзів.

У цьому дозволяється користуватися лише кількома способами пізнання: по рукостисканню; по шепоту; з покашлювання; по дотику до волосся, вуха, носа.

Той, хто правильно дізнається про дугу, отримує очко. Перемагає гравець, який набрав більшу кількість балів.

1. «КРОКОДІЛ»(Емоційно-дидактична гра).

Ціль. Розвивати спритність, спостережливість, увагу.

Хід гри. Вибирається ведучий ( він буде «крокодилом»), який витягує вперед руки одна над одною, зображуючи зубасту пащу. Інші діти просовують руки в «пащу». «Крокодил» з незворушним виглядом відволікає дітей, співає пісні, притупує ногами і несподівано стуляє руки-пасти. Хто попався, той стає крокодилом.

1. "ХТО ТИ?"

Ціль. Розвивати слухову увагу, швидкість реакції.

Хід гри. Вихователь вигадує розповідь, у якому всі діти набувають ролі. Діти стають у коло, вихователь починає розповідь. При згадці персонажа дитина повинна встати та вклонитися. Діти мають бути дуже уважними і стежити не лише за своєю роллю. Але й за ролями сусідів. Виходить з гри дитина, яка не почув про свою роль і не встала.

1. «ХТО ( ЩО)ЛІТАЄ?»

Ціль. Закріплювати знання дітей про тварин та птахів.

Хід гри. Діти стоять у колі. Вибрана дитина називає якийсь предмет або тварину, піднімає обидві руки вгору і каже: "Летить". Якщо названий предмет, який літає, то всі діти піднімають обидві руки вгору і кажуть: «Летить». Якщо ні, діти рук не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, той виходить із гри.

1. «ВІДгадай-ка!»

Ціль.Вчити описувати предмет, не дивлячись нею, виділяючи у ньому суттєві ознаки, дізнаватися предмет за описом.

Хід гри.По сигналу вихователя дитина, який одержав фішку, встає і з пам'яті дає опис будь-якого предмета, потім передає фішку тому, хто відгадуватиме предмет. Відгадавши, дитина описує свій предмет і передає фішку наступній дитині тощо

1. «ХТО БІЛЬШЕ ЗНАЄ?»

Ціль.Розвивати пам'ять, винахідливість, кмітливість.

Хід гри.Вихователь каже: «У мене в руках склянка. Хто скаже, для чого він може бути використаний? Хто більше назве дій, той виграв.

1. «КОМУ ЩО ПОТРІБНО».

Ціль.Вправляти дітей у класифікації предметів; розвивати вміння називати предмети, необхідні людям певної професії.

Хід гри.Педагог каже: «Давайте пригадаємо, що потрібно для людей різних професій. Я називатиму професію, а ви скажете, що потрібно для роботи людині цієї професії». У другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати у нагоді.

1. «ПОВТОРЮЙ ДРУГ ЗА ДРУГОМ».

Ціль.Розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри.Граючий називає будь-яке комаха, тварина, птицянаприклад, жук. Другий повторює назване слово та додає своє (жук, комар…) і т.д. Той, хто схибив, вибуває з гри.

1. «ЧИ ПАМ'ЯТАЄШ ТИ ЦІ Вірші?»

Ціль.Розвивати пам'ять, увагу, почуття рими.

Хід гри.Педагог читає уривки з віршів, а діти мають вимовляти пропущені слова, наприклад:

Де обідав горобець?

У зоопарку у … (звірів).

Ви не стійте надто близько:

Я тигреня, а не …( кицька).

Вітер морем …(гуляє)

І кораблик ... ( підганяє).

1. «ЛІТАЄ – НЕ ЛІТАЄ».

Ціль.Розвивати слухову увагу; виховувати витримку.

Хід гри. Діти стають у коло, вихователь – у середині. Він називає предмет та кидає м'яч. Якщо предмет літає, то дитина, кому летить м'яч, має спіймати його, якщо ні – відкинути руками. Хто помилиться – виходить за коло та пропускає один хід.

Провідною діяльністю дітей дошкільного вікує ігрова діяльність. Дидактична гра є багатослівне, складне, педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і з самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання дитини.

Картотека дидактичних ігор для середньої групи

1. Дидактична гра «Знайди помилку»

Цілі: розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь показує іграшку і називає свідомо неправильну дію, яку нібито виробляє ця тварина Діти повинні відповісти, правильно це чи ні, а потім перерахувати ті дії, які насправді може робити дана тварина. Наприклад: «Собака читає. Може собака читати? Діти відповідають: "Ні". А що може робити собака? Діти перераховують. Потім називаються інші тварини.

2. Дидактична гра «Доскажи слово»

Цілі:вчити чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє фразу, але не домовляє склад в останньому слові Діти мають закінчити це слово.

Ра-ра-ра – починається іг ….

Ри-ри-ри - у хлопчика...

Ро-ро-ро - у нас нове відоме...

Ру-ру-ру - продовжуємо ми іг.

Ре-ре-ре - стоїть будинок на го...

Рі-рі-рі - на гілках сніги...

Ар-ар-ар - кипить наш сам.

Ри-ри-ри - дітей багато у го...

3. Дидактична гра "Так буває чи ні"

Цілі:вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення.

Хід гри:Вихователь пояснює правила гри:

• Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та стали кататися на санчатах». "Прийшла весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну...»

4. Дидактична гра «Яка пора року?»

Цілі:вчити співвідносити опис природи у віршах чи прозі з певним часом року; розвивати слухову увагу, швидкість мислення.

Хід гри: Діти сидять на лавці Вихователь ставить запитання «Коли це буває?» і читає текст або загадку про різні пори року.

5. Дидактична гра "Де що можна робити?"

Цілі:активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають на них

Що можна робити у лісі? ( Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

6. Дидактична гра "Яка, який, яке?"

Цілі:вчити підбирати визначення, що відповідають даному прикладу, явищу; активізувати засвоєні раніше слова.

Хід гри: Вихователь називає якесь слово, а граючі по черзі називають якнайбільше ознак, що відповідають даному предмету Білка - руда, спритна, велика, маленька, красива.....

Пальто - тепле, зимове, нове, старе ….

Мати - Добра, ласкава, ніжна, улюблена, дорога ...

дім - дерев'яний, кам'яний, новий, панельний.

1. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Цілі:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення, розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть слова з протилежним значенням

Цукор солодкий. а перець – …. (гіркий).

Влітку листя зелене, а восени …. (жовте).

Дорога широка, а стежка... (вузька).

1. Дидактична гра «Дізнайся, чий лист»

Цілі:вчити впізнавати рослину по листу (назвати рослину по листку і знайти її в природі), розвивати увагу.

Хід гри: На прогулянці зібрати опале листя з дерев, чагарників Показати дітям, запропонувати дізнатися, з якого дерева і знайти подібність з не опалим листям.

9. Дидактична гра "Відгадайте, що за рослина"

Цілі:вчити описувати предмет та дізнатися його за описом, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри:Вихователь пропонує одній дитині описати рослину або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за рослина.

10. Дидактична гра "Хто ж я?"

Цілі:вчити називати рослину, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь швидко вказує на рослину Той, хто першим назве рослину та її форму (дерево, чагарник, трав'яниста рослина), отримує фішку.

11. Дидактична гра "У кого хто"

Цілі:закріпити знання про тварин, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Вихователь називає тварину, а діти називають дитинча в однині і множині. Дитина, яка правильно назве дитинча, отримує фішку.

12. Дидактична гра "Хто (що) літає?"

Цілі:закріпити знання про тварин, комах, птахів, розвивати увагу, пам'ять.

Хід гри:Діти стоять у колі. Вибрана дитина називає якийсь предмет або тварину, причому піднімає обидві руки вгору і каже: "Летить".

Коли називається предмет, який літає, всі діти піднімають обидві руки вгору і кажуть «Летить», якщо ні, руки не піднімають. Якщо хтось із дітей помиляється, він виходить із гри.

13. Дидактична гра "Що за комаху?"

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя комах восени, вчити описувати комах за характерними ознаками, виховувати дбайливе ставлення до всього живого, розвивати увагу.

Хід гри:Діти поділяються на 2 підгрупи. Одна підгрупа описує комаху, а інша – має вгадати, хто це. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

14. Дидактична гра «Хова»

Цілі:вчити знаходити дерево за описом, закріпити вміння використовувати в мові прийменники: за, навколо, перед, поруч, через, між, на;розвивати слухову увагу.

Хід гри: За завданням вихователя частина дітей ховається за деревами та чагарниками Ведучий за інструкцією вихователя шукає (знайди, хто ховається за високим деревом, низьким, товстим, тонким).

15. Дидактична гра "Хто більше назве дій?"

Цілі:вчити підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають дієсловами За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.

• Що можна робити із квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити)
• Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)

16. Дидактична гра "Яке що буває?"

Цілі:вчити класифікувати предмети за кольором, формою, якістю, матеріалом, порівнювати, зіставляти, підбирати якнайбільше найменувань, що підходять під це визначення; розвивати увагу.

Хід гри:Розкажіть, що буває:

зеленим - огірок, крокодил, лист, яблуко, сукня, ялинка….

широким – річка, дорога, стрічка, вулиця…

Виграє той, хто назве більше слів.

17. Дидактична гра "Що це за птах?"

Цілі:уточнювати та розширювати уявлення про життя птахів восени, вчити описувати птахів за характерними ознаками; розвивати пам'ять; виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Хід гри: Діти діляться на 2 підгрупи Діти однієї підгрупи описують птаха, а інший - повинні вгадати, що це за птах. Можна використати загадки. Потім свої запитання ставить інша підгрупа.

18. Дидактична гра "Загадай, ми відгадаємо"

Цілі:закріпити знання про рослини саду та городу; вміння називати їх ознаки, описувати та знаходити їх за описом, розвивати увагу.

Хід гри: Діти описують будь-яку рослину в наступному порядку6 форма, забарвлення, смак. Ведучий за описом повинен дізнатися про рослину.

19. Дидактична гра «Бує – не буває» (з м'ячем)

Цілі:розвивати пам'ять, увагу, мислення, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а діти повинні швидко відповісти

Сніг взимку... (буває) Мороз влітку... (не буває)

Іній влітку... (не буває) крапель влітку... (не буває)

20. Дидактична гра "Третій зайвий" (рослини)

Цілі:закріпити знання дітей про різноманітність рослин, розвивати пам'ять, швидкість реакції.

Хід гри: Вихователь називає по 3 рослини (дерева та чагарники), одна з яких «зайва». Наприклад, клен, липа, бузок. Діти повинні визначити, яке з них «зайве» та ляснути у долоні.

(Клен, липа - дерева, бузок - чагарник)

21. Дидактична гра «Гра в загадки»

Цілі:розширювати запас іменників у активному словнику.

Хід гри:Діти сидять на лавці. Вихователь загадує загадки. Відгадана дитина виходить і сама загадує загадку. За відгадування загадки він отримує за однією фішкою. Виграє той, хто набере більше фішок.

22. Дидактична гра «Чи знаєш ти...»

Цілі:збагачувати словниковий запас дітей назвами тварин, закріпити знання моделей, розвивати пам'ять, увагу.

Хід гри: Заздалегідь потрібно підготувати фішки Вихователь викладає у перший ряд – зображення звірів, у другий – птахів, у третій – риб, у четвертий – комах. Гравці по черзі називають спочатку звірів, потім птахів і т. д. І викладають за правильної відповіді фішку в ряд. Виграє фішок, що виклав більше.

23. Дидактична гра "Коли це буває?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Вихователь розкладає картинки, що зображують життя дітей у дитячому садку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття тощо. Діти обирають собі будь-яку картинку, розглядають її. На слово "ранок" всі діти піднімають картинку, пов'язану з ранком, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.

24. Дидактична гра "А що потім?"

Цілі:закріпити знання дітей про частини доби, про діяльність дітей у різний час; розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Діти сідають півколом Вихователь пояснює правила гри:

• Пам'ятаєте, ми з вами говорили про те, що ми робимо в дитячому садку протягом усього дня? А зараз пограємось і дізнаємося, чи всі ви запам'ятали. Розповідатимемо по порядку про те. Що ми робимо в дитячому садку з самого ранку. Хто помилиться, сяде на останній стілець, а решта пересунуться.

Можна ввести такий ігровий момент: вихователь співає пісеньку «камінчик у мене. Кому дати? Кому дати? Той і відповідатиме».

Вихователь починає: «Ми прийшли до дитячого садка. Пограли на ділянці. А що було потім? Передає камінчик комусь із тих, хто грає. Той відповідає: "Робили гімнастику" - "А потім?" Передає камінчик іншій дитині.

Гра триває, доки діти не назвуть останнє – догляд додому.

Примітка. Використовувати камінчик або інший предмет є доцільним, тому що відповідає не той, кому хочеться, а той, кому він дістанеться. Це змушує всіх дітей бути уважними та готовими відповідати.

25. Дидактична гра "Коли ти це робиш?"

Ціль:закріпити культурно-гігієнічні навички та знання частин доби, розвивати увагу, пам'ять, мовлення.

Хід гри: Вихователь називає одну дитину. Потім зображує якесь дію, наприклад, миє руки, чистить зуби, чистить взуття, зачісується та інше, і запитує: «Коли ти це робиш?» якщо дитина відповідає, що чистить зуби вранці, діти поправляють: «Вранці та ввечері». У ролі ведучого може бути одна з дітей.

26. Дидактична гра "Виділи слово"

Цілі:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно, розвивати слухову увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова і пропонує дітям плескати в долоні тоді, коли вони почують слова, в яких є звук "з" (пісня комарика) (Зайчик, мишка, кішка, замок, коза, машина, книга, дзвінок)

Вихователь повинен вимовляти слова повільно, після кожного слова робити паузу, щоби діти могли подумати.

27. Дидактична гра «Дерево, чагарник, квітка»

Цілі:закріпити знання рослин, розширювати кругозір дітей, розвивати мову, пам'ять.

Хід гри: Ведучий вимовляє слова «Дерево, чагарник, квітка...» та оминає дітей Зупиняючись, він вказує на дитину і рахує до трьох, дитина повинна швидко назвати те, на чому зупинився ведучий. Якщо дитина не встигла або неправильно назвала, вона вибуває з гри. Гра триває доти, доки не залишиться один гравець.

28. Дидактична гра "Де що росте?"

Цілі:вчити розуміти процеси, що відбуваються в природі; дати уявлення про призначення рослин; показати залежність всього живого землі від стану рослинного покриву; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь називає різні рослини та чагарники, а діти вибирають тільки ті, що ростуть у нас Якщо ростуть діти плескають у долоні чи стрибають одному місці (рух можна вибирати будь-яке), якщо ні - мовчать.

Яблуня, груша, малина, мімоза, ялина, саксаул, обліпиха, береза, вишня, черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Якщо діти впоралися успішно, можна дерева перераховувати швидше:

зливу, осика, каштан, кава. Горобина, платан. Дуб, кипарис. Алича, тополя, сосна.

Наприкінці гри підбивається підсумок, хто найбільше знає дерев.

29. Дидактична гра "Хто ким (чим) буде?"

Ціль:розвивати мовну активність, мислення.

Хід гри: Діти відповідають на запитання дорослого: «Ким буде (або чим буде) … яйце, курча, хлопчик, жолудь, насіння, ікринка, гусениця, борошно, залізо, цегла, тканина тощо». Якщо діти придумають кілька варіантів, наприклад, з яйця - курча, каченя, пташеня, крокодильчик. Вони отримують додаткові фанти.

Або вихователь запитує: «Ким був раніше пташеня (яйцем), хліб (борошном), машина (металом).

30. Дидактична гра «Літо чи осінь»

Ціль:закріпити знання ознак осені, диференціація від ознак літа; розвивати пам'ять, мовлення; виховання спритності.

Хід гри:

Вихователь та діти стоять у колі.

Вихователь. Якщо листочки жовтіють – це… (і кидає м'яч одному з дітей. Дитина ловить м'яч та каже, кидаючи його назад вихователю: «Осінь»).

Вихователь.Якщо птахи відлітають – це ….. І т.д.

31. Дидактична гра «Будь уважним»

Ціль:диференціація зимового та літнього одягу; розвивати слухову увагу, мовний слух; збільшення словникового запасу.

Уважно послухайте вірші про одяг, щоб потім перерахувати всі назви, які зустрінуться у цих віршах. Назвіть спочатку літню. А потім зимову.

32. Дидактична гра «Брати – не брати»

Ціль:диференціація лісових та садових ягід; збільшення словникового запасу на тему «Ягоди»; розвивати слухову увагу.

Хід гри: Діти стоять у колі Вихователь пояснює, що вимовлятиме назву лісових та садових ягід. Якщо діти почують назву лісової ягоди, вони повинні сісти, а якщо почують назву садової, потягнутися, піднявши руки вгору.

Суниця, ожина, аґрус, журавлина, червона смородина, полуниця, чорна смородина, брусниця, малина.

33. Дидактична гра «Що садять на городі?»

Ціль:вивчати класифікувати предмети за певними ознаками (за місцем їх зростання, за їх застосуванням); розвивати швидкість мислення,
слухову увагу.

Хід гри: Діти, ви знаєте, що садять на городі? Давайте пограємо в таку гру: я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву те, що садять на городі, ви відповісте «Так», якщо ж те, що на городі не росте, ви скажете «Ні». Хто помилиться, той виходить із гри.

• Морква (так), огірок (так), зливу (ні), буряк (так) і т.д.

34. Дидактична гра «Хто швидше збере?»

Ціль:вчити дітей групувати овочі та фрукти; виховувати швидкість реакції на слова вихователя, витримку та дисциплінованість.

Хід гри: Діти діляться на дві бригади: «Садівники» та «Огородники» На землі лежать муляжі овочів та фруктів та два кошики. За командою вихователя бригади починають збирати овочі та фрукти кожен у свій кошик. Хто зібрав першим, піднімає кошик нагору і вважається переможцем.

35. Дидактична гра "Кому що потрібно?"

Ціль:вправляти у класифікації предметів, умінні називати речі, необхідні людям певної професії; розвивати увагу.

Вихователь: -Згадаймо, що потрібно для роботи людям різних професій. Я називатиму професію, а ви скажете, що йому потрібно для роботи.

Вихователь називає професію, діти кажуть, що потрібне для роботи. А потім у другій частині гри вихователь називає предмет, а діти кажуть, для якої професії він може стати в нагоді.

1. Дидактична гра "Не помились"

Ціль:закріпити знання дітей про різні види спорту, розвивати винахідливість, кмітливість, увагу; виховувати бажання займатись спортом.

Хід гри: Вихователь розкладає розрізані картинки із зображенням різних видів спорту: футбол, хокей, волейбол, гімнастика, веслування. У середині картинки спортсмен, потрібно підібрати йому все необхідне для гри.

За цим принципом можна виготовити гру, в якій діти будуть підбирати знаряддя праці до різних професій. Наприклад, будівельник: йому необхідні інструменти - лопата, кельня, кисть малярська, цебро; машини, що полегшують працю будівельника - підйомний кран, екскаватор, самоскид та ін. На картинках - люди тих професій, з якими знайомлять дітей протягом року: кухар, двірник, листоноша, продавець, лікар, учитель, тракторист, слюсар та ін. ним підбирають зображення предметів їхньої праці. Правильність виконання контролюється самою картинкою: з маленьких картинок має вийти велика, ціла.

37. Дидактична гра "Відгадай - ка!"

Ціль:вчити описувати предмет, не дивлячись нею, виділяти у ньому суттєві ознаки, за описом дізнаватися предмет; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри: За сигналом вихователя, дитина, яка отримала фішку, встає і робить по пам'яті опис будь-якого предмета, а потім передає фішку тому, хто відгадуватиме. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступному тощо.

38. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:

Хід гри

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

(жовті)

вузька)

Лід тонкий, а стовбур - … ( товстий)

39. Дидактична гра "Де що лежить?"

Ціль:вчити виділяти із групи слів, з мовного потоку слова з цим звуком; закріпити правильну вимову певних звуків у словах; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь називає предмет і пропонує дітям відповісти, куди його можна покласти Наприклад:

- «Мама принесла хліб і поклала його в … (хлібницю).

• Маша насипала цукор... Куди? ( У цукорницю)
• Вова вимив руки і поклав мило... Куди? ( У мильницю)

40. Дидактична гра «Наздожени свою тінь»

Ціль:познайомити з поняттям світла та тіні; розвивати мову.

Хід гри: Вихователь: Хто відгадає загадку?

Я йду – вона йде,

Я стою - вона стоїть,

Втечу – вона біжить. Тінь

У сонячний день, якщо ви станете обличчям, спиною або боком до сонечка, то на землі з'явиться темна пляма, це ваше відображення, воно називається тінню. Сонце посилає на землю свої промені, вони поширюються на всі боки. Стоячи на світлі, ви закриваєте шлях сонячним променям, вони висвітлюють вас, але на землю падає ваша тінь. Де ще є тінь? На що схожа? Наздожени тінь. Потанцюй із тінню.

41. Дидактична гра «Закінчи пропозицію»

Ціль:вивчати доповнювати речення словом протилежного значення; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри: Вихователь починає пропозицію, а діти його закінчують, тільки кажуть протилежні за змістом слова

Цукор солодкий, а перець – …. (гіркий)

Влітку листя зелене, а восени - …. (жовті)

Дорога широка, а стежка – …. ( вузька)

Лід тонкий, а стовбур - … ( товстий)

42. Дидактична гра "У кого який колір?"

Ціль:вчити дітей впізнавати кольори, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мову, увагу.

Хід гри: Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольору: трава, светр, капелюх і т.д.

43. Дидактична гра "Який предмет"

Ціль:вчити класифікувати предмети за певною ознакою (величина, колір, форма), закріпити знання про величину предметів; розвивати швидкість мислення.

Хід гри: Діти сідають у гурток Вихователь каже:

• Діти, предмети, що оточують нас, бувають різної величини: великі, маленькі, довгі, короткі, низькі, високі, широкі, вузькі. Ми з вами на заняттях та на прогулянках бачили багато різних за величиною предметів. Зараз я називатиму одне слово, а ви перераховуватимете, які предмети можна назвати одним словом.

У руках у вихователя камінчиків. Він дає його тій дитині, яка має відповідати.

• Довгий, - каже вихователь і передає камінчик сусідові.
• Сукня, мотузка, день, шуба, – згадують діти.
• Широкий, – пропонує вихователь таке слово.

Діти називають: дорога, вулиця, річка, стрічка та ін.

Також проводиться гра і з метою вдосконалення вміння дітей класифікувати предмети за кольором, формою. Вихователь каже:

• Червоний.

Діти по черзі відповідають: ягода, куля, прапорець, зірочка, машина та ін.

Круглий ( м'яч, сонце, яблуко, колесо та ін.)

44. Дидактична гра «Що вміють робити звірі?»

Ціль:вчити створювати найрізноманітніші словесні поєднання; розширювати у свідомості смисловий зміст слова; розвивати пам'ять.

Хід гри: Діти перетворюються на «звірів» Кожен має розповісти, що він уміє робити, чим харчується, як рухається. Розповідаючий правильно отримує картинку із зображенням тварини.

• Я руда білка. Стрибаю з гілки на гілку. На зиму роблю запаси: горіхи збираю, гриби сушу.
• Я собака, кішка, ведмідь, риба і т.д.

45. Дидактична гра "Придумай інше слово"

Ціль:розширювати словниковий запас; розвивати увагу.

Хід гри: Вихователь каже «Придумайте з одного слова інше, схоже Можна сказати: пляшка з-під молока, а можна сказати молочна пляшка». Кисіль з журавлини (журавлинний кисіль); суп з овочів ( овочевий суп); пюре з картоплі ( картопляне пюре).

46. ​​Дидактична гра «Підбери схожі слова»

Ціль:вчити дітей чітко вимовляти складні слова голосно; розвивати пам'ять увагу.

Хід гри: Вихователь вимовляє слова близькі за звучанням: ложка - кішка, вушка - гармати. Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші, близькі до звучання: ложка ( кішка, ніжка, віконце), гармата ( мушка, сушка, зозуля), зайчик ( хлопчик, пальчик) і т.д.

47. Дидактична гра "Хто більше згадає?"

Ціль:збагачувати словник дітей дієсловами, що позначають дії предметів; розвивати пам'ять, мова.

Хід гри: Карлсон просить подивитися на картинки і розповісти, що вони роблять, що ще вміють робити

Метель - мете, в'южить, пуржить.

Дощ - ллє, мрячить, накрапує, капає, починається, хльосне,…

Ворона- літає, каркає, сидить, їсть, сідає, п'є, в'є,т.д.

48. Дидактична гра «Про що так говорять?».

Ціль:закріпити та уточнити значення багатозначних слів; виховувати чуйне ставлення до поєднання слів за змістом, розвивати мову.

Хід гри: Підкажіть Карлсону, про що ще можна так сказати:

Йде дощ: йде - сніг, зима, хлопчик, собака, дим.

Грає дівчинка, радіо, …

Горький - перець, ліки, .. і т.д.

49. Дидактична гра "Придумай сам"

Ціль:вчити бачити у різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет як заступник інших предметів і навпаки; розвивати мову, уяву.

Хід гри: Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, шишка, листок, камінчик, смужка паперу, кришечка) та пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна з нею грати.

50. Дидактична гра "Хто що чує?"

Ціль:вчити дітей позначати і називати словом звуки (дзвінить, шарудить, грає, тріщить та ін); виховувати слухову увагу; розвивати кмітливість, витримку.

Хід гри: На столі у вихователя стоять різні предмети, при дії якими видається звук: дзвенить дзвіночок; шарудить книга, яку гортають; грає дудочка, звучить піаніно, гуслі та інших., т. е. Усе, що є у групі, можна використовувати у грі.

За ширму запрошується одна дитина, яка там грає, наприклад, на дудочці. Діти, почувши звук, відгадують, а той, хто грав, виходить із-за ширми з дудочкою в руках. Діти переконуються, що вони не помилилися. З іншим інструментом гратиме інша дитина, обрана першим учасником гри. Він, наприклад, гортає книжку. Діти відгадують. Якщо важко відразу відповісти, вихователь просить повторити дію, а всіх граючих слухати уважніше. «Книгу гортає, листочки шарудять» - здогадуються діти. З-за ширми виходить гравець і показує, як він діяв.

Таку гру можна проводити на прогулянці. Вихователь звертає увагу хлопців на звуки: трактор працює, птахи співають, автомобіль сигналить, листя шелестять та ін.

Ботанічний лото Зелений друг СРСР, радянське. Ботанічний лото гра СРСР. Ботанічне лото чотирма мовами СРСР. Ботанічне лото чотирма мовами СРСР. Зелений друг гра СРСР. Гра рослини СРСР. Зелений друг лото чотирма мовами СРСР. Лото чотирма мовами СРСР. Гра 4 мовами СРСР. Ботанічний лото Зелений друг СРСР. Гра Зелений друг СРСР Хрещанівська, Князькова, 1985. Гра рослини СРСР, радянська. Ботанічне лото Зелений друг Роздрукуй та грай. Лото вивчення іноземних мов. Англійська мова. для дітей. Німецьку мову для дітей. Французька мова для дітей. Зелений друг Правила гри. Радянське Ботанічне лото Зелений друг. Ботанічний лото Зелений друг Лото дитяче радянське, скан, картки, ігрове поле. Дитяча гра СРСР скан Ботанічний лото Зелений друг. Картки для дітей теми квіти. Картки для дітей тема дерева. Картки для дітей тема поле. Картки для дітей тема ягоди. Картки із рослинами, ботанічна гра. Гра вивчення іноземних мов. Іноземна мова для дітей. Тема: рослини. Гра рослини СРСР, радянська. Гра овочі СРСР, радянська. Гра фрукти СРСР, радянська. Гра квіти СРСР, радянська. Гра дерева СРСР, радянська. Гра ягоди СРСР, радянська.
Лото дитяче. Лото для дітей. Дитяче лото старе. Лото для дітей із дитинства. Дитяче лото. Лото для дітей Радянський Союз. Лото 198 Лото 1980, 1990, 1970. Лото для дітей радянське. Радянська гра для дітей. Дитяча ігра СРСР. Стара гра для дітей. Радянська гра з картками для дітей. Лото СРСР з картками та ігровим полем. Скачай та грай. Роздрукуй та грай. Виріж і склей. Роздрукуй виріж і склей. Гра із нашого дитинства. Настільна гра ностальгія. Радянське лото скан. Гра СРСР скан. Настільні ігри Скан СРСР. Старі картонні ігри Радянський Союз. Картки старого лото скан. Картки радянського лото скан. Ігрове поле СРСР скан. Дитяче лото скан. Лото для дітей СРСР скан. Роздрукуй та грай настільні ігри. Скачай та грай. Роздрукуй та грай. Виріж і склей. Роздрукуй виріж і склей. Настільно-друкарська гра. Гра СРСР. Іграшка СРСР. Радянська гра. Радянська іграшка. Стара гра. Старі іграшки. Гра нашого дитинства. Іграшки нашого дитинства.
Найважливіше (samoe-vazhnoe) – найважливіше з вашого дитинства. Мозок робота. Блог Робота. Найважливіше blogspot. Блог Найважливіше. Найважливіше Робот. Найважливіше блогспот. Samoe vazhnoe blogspot. Найважливіше блог пост. Сайт про радянські ігри. Сайт про радянські іграшки. Сайт про радянські книги для дітей. Книги СРСР список. Перелік підручників СРСР. Радянські книги для дітей каталогу. Іграшки СРСР список. Радянські ігри для дітей списку.