Kazachstano terapija kaip psichologinės korekcijos metodas vaikams ir suaugusiems. Kazkoterapija ir kazkoterapija, kodėl pradėti Kazka terapiją ir її metodai

1. Spontaniško istorijų kūrimo ir perdavimo etapas. Vinas tęsia ir tuo pat metu žmonių skeveldros nenustoja vaidinti pasakų.
2. Metaforinės medžiagos mokslinio supratimo stadija. Broliai Grimas, Charlesas Perrault, Volodymyras Dalas pradėjo rinkti, sisteminti ir įtraukti į Europą folklorą.
3. Pagrindinių psichologinio ir pedagoginio darbo įrankių pasakos „pakavimo“ etapas. Kuriame etape mokytojai ir psichologai pradėjo laimėti pasaką. Smirdžiai aktyviai kūrė didaktines pasakas, tai pasirodė pačiam pasakų supratimui, pradėjo vystytis tiesiogiai psichologijoje.

Kazkoterapijos metastazės

Kazkoterapіyu zastosovuyut įvairiais būdais ir gauti gerų rezultatų.

Kazkoterapiya kaip specialių vaiko savybių ir її zdіbnosti ugdymo priemonė.

O štai pasaka teigiamai įkvepia vaiko vaizduotę, pagyvina kūrybinio proto ugdymą ir atskleidžia vidinį vaiko pasaulį.

Kazachstano terapija kaip psichoterapija.

Toks kazkoterapijos sustojimas leidžia vaikui įveikti baimių galią, pasaulinį nerimą, ištaisyti neigiamų charakterio savybių korekciją.

Mokytojo darbas – būti psichologu, norint sukurti pasaką, atitinkančią vaiko poreikius.

Tarsi pasaka būtų atimta, vaikas „vbudovuє“ yra lapelis jo gyvenimo scenarijuje. Ypač juokinga, jei vaiko prašoma pakartoti tą pačią pasaką ne kartą. Aje taip pat juntami gilūs pokyčiai vaiko gyvenime.

Tuo pačiu metu, kazachų terapija yra vvazhayut samdomu psichoterapijos metodu. Vіn pratsyuє be obmezhen ir є nadzvichayno efektyvus.

Geriausius rezultatus gali nuspėti robotai su vaikais, nes jie aktyviai palaiko pasakų personažus. Kiek žinome, ankstyvaisiais vaikų gyvenimo metais svarbesnis yra mąstymo tipas, orientacijos į visą perkeltine prasme suvokiamą informaciją, emociškai – jausmingai spriynyattya pasaulis. Todėl svarbu, kad vaikas greičiau įgytų informaciją aiškiais vaizdais.

Kaip sukurti terapinę pasaką?

1. Herojaus, panašaus į vaiką, pasirinkimas statulos ženklui, šimtmečiui ar būdingam elgesiui.
2. Apibūdinkite herojaus gyvenimą kazachų kalba, žinokite panašumą.
3. Pristatykite herojų, panašų į tą, kurį patiria vaikas. Pavyzdžiui ("Ar ir Baba į darželį atnešė viščiuką ryaba..." "Meduolis norėjo išmokti skaityti. Bet nieko neįvyko")
4. Iš pasakos herojų iš karto žinoti, kaip spręsti problemas, parodyti situaciją iš skirtingų pusių.
5. Reklamuoti visnovok, suvilioti vaiką.

Sop mūsų neapvogė, kaip naujos ar seniai pamirštos technologijos, formos, metodai ir metodai nelaimėjo, pagrindinės ir svarbiausios užduotys liko be priežiūros, sukurti tą atramą vaikui, padėti jaustis laimingam, be otos , teisingas vaikas.

Kaip praktikuojama kazkoterapija?

Jei vaikas gyvena pasakoje, atsiranda sąsajų tarp pasakų ir elgesio realiame gyvenime. Tėvams su vaiku diskutuojant apie pasakų skaitymą, gyvenimo pamokos bus lengviau įgyjamos, kad tolimesnė harmoninga vaiko raida būtų sėkminga savirealizacija. Nors apie pasakas nekalbama, gyvenimiškos pamokos ir vertybės įgyjamos pasyviai.

Nuo pirmųjų mėnesių, kai gimsta nauja gyvybė, tėčiai gali pasakoti vaikams pasakas. Šiuo metu intrauterinis vystymasis vis dar yra trys. kūdikis šaukia ramiu ir spinduliuojančiu tėčių balsu, reaguodamas į teigiamas jų emocijas. Naujiems žmonėms pasakos siužetas nesvarbus. Golovnya, kad ji turėjo dainuojančias ritmines konstrukcijas, kartojimą, garso sekimą gimtosios kalbos raidai.

1,5-3 vaikai pradeda kalbėti. Už tai pasaka virsta pašto siunta, kol neatsiranda susietas judėjimas, vaizdinga idėja ir žinantis susidomėjimas.

3-4 metu vaiko gimimas atskleidžia pagrindines emocijas. Tam reikės pasakos iš paprastų ir narciziškų siužetų. Bet kuriame karo etape šeimos grupėje ar grupėje aptarkite herojų emocijas, elgesį.

4 - 6 rokіv mova kazka є naizrozumіlіshoy vaikams. Per pasaką ikimokyklinukas įgis savo socialinį dosvіd. Tam, ar tai būtų vaiko galva, vikonu gražesnis ir iš pasitenkinimo, lyg nori pasakos siužeto.

Robotikos terapiniai metodai

• aptariant baigtą pasaką – kokio herojaus nusipelnėte? ką prisiminei? Kokia situacija ištiko? ka noretum pakeisti?
• pasakų kūrimas vaikui – už pagalbą išmaitinti tai be jų;
• pasakos dramatizavimas – vaidmenų žaidimas;
• menas yra terapinis darbas už pasakos siužeto – tapyba, lipdymas iš molio iki plastilino, ruchovos terapija, muzikos terapija.

Dailės terapija robotams su vaikais

Atrodo, kad dailės terapija prisideda prie ypatingumo: sumažinu nerimą, keičiu sau aplinką, galiu išreikšti save, lavinti kūrybiškumą, geriau jaustis. Dažnai psichologai dirba su vaikais, norėdami laimėti dailės – terapiją, bet gali laimėti ir vaikams.

Tokioje veikloje galima pamatyti vienybę iš vaikų, teigiamą emocinį kontaktą iš odos ir, dvoką, dovirą.

Galite sugalvoti savo naują pasaką, pridėti personažų su skirtingais negalingais personažais (zaєts - stiprus, drąsus; vovk - pagyrimas ir bojaguzas; lapė - maloni, draugiška, maloninga; ragana - linksmas ir švidiškas ir pan.) . Paraginkite vaiką apsimesti vienu iš pasakų herojų to rozpovіst, kuri tuo pat metu yra naujos nuotaikos.

Pisochna terapija – visas žaidimas su pistoletu

Meta: pažintinių interesų ugdymas, emocinės izoliacijos gerinimas, savimonės trūkumas, protinės ir fizinės įtampos mažėjimas, pagarbos koncentracija, žodinė atmintis, loginis mąstymas, lytėjimo-kinetinių reakcijų ugdymas, vaikų grupė.

Emocinės ikimokyklinuko žinutės formavimas pasakų pagalba

Vaikiškų pasakų žodynas perduodamas ikimokyklinio amžiaus vaikams. Pasakų veikėjai pasižymi aiškiomis savybėmis, kurios apibūdina juos kaip teigiamus arba neigiamus. Pasakų vaiko sielai istoriją aprašo amerikiečių psichologas Bruno Bettelheim „Žavios pasakos psichoanalizė.

Apie kerinčiojo melancholiją. Autorius pagrindžia, kad ypatingų bruožų ugdymas vyksta etapais, o odinei scenai tarnauja dainuojanti kazka. Pasaka padeda vaikams formuoti savo vidinę šviesą, kad jie pakiltų dar vieną susibūrimą prie rožės.

Pasakų vikoristu vadink terapiniu zasibu. Vaiko nustatymas į pasaką padeda atpažinti psichinės traumos prigimtį ir įveikti psichines žaizdas. Skirtingo amžiaus to vaiko žmonės pasaką priima kitaip. Tobto kazkovu _informacija išaugo ir vaikas ne taip paimamas.

BUTT:

„Trys paršiukai“.

Suaugęs padavė į teismą lengvus paršelius, jie nenorėjo būti dieviškųjų namais, o vaikas pats su ūsuotais personažais gyvena kartu su jais. Šiame kazcyje aiškiai matyti ypatingumo augimas. Kitas veikėjas Vovkas. Oda pažįsta vaiko stovyklą, jei yra blogis ir jei nori būti piktas, rujok. Tse "Vovk", kuris yra gyvas su mūsų oda.

Pirmoji pasaka siūlo: „Vovk yra nekerovana, nekontroliuojama agresija, už kurią reikia bausti. Moralės garsai: vchisya cherubate vovkom jūsų sieloje. Susitapatindamas su odos charakteriu, vaikas nėra išmintingas, o išgyvena visus jai svarbius augimo etapus.

Zanuryuyuchis turi kazkovy svіt, vaikas vyavlyaє kimos і iz geroїv: eik per bortą, mirti. atgimti. Pasakos vertė slypi tame, kad vinas niekada nededa paruoštos tiesos vaikui į galvą, o pasiduoda aktyviam darbui su savimi.

Podolannya vidinės servetėlės ​​papildomos pagalbos

Mayzhe prie odos kaztsі posterigaєmo herojų reinkarnacija. Proteza vaikams, transformacija vykdoma tarp kazokų.

„Nuo mamos apkabink savo vaiką, brangink ir brangink... Ale potim žievė, šauk - mabut її keri piktąjį kerėją. Atrodo, kad vaiko sieloje du stiprūs priešininkai susilieja su vienu žmogumi: ta neapykanta. Bet jūs negalite nekęsti savo motinos, tai yra bjauru, tai beveik kaip paduoti ieškinį teismui.

Podolat vnutrіshnі superchnosti vaikams padėti pasakos, kuriose tai padaryti sėkmingai apibūdino ypatingų savybių transformaciją.

Ūsų pasakos gali turėti laimingą pabaigą. Vaikui tai dar svarbiau – įkvėpkite to, kurio gyvenime viskas bus gerai. Dar per anksti vaikui dėti savo sulankstomą maistą: kaip išmokti mylėti?

Sob, kad įveiktum baimes, kad reikia pasakų, de name chi pavadinimų – padaras, kuris dieną lepina, bet naktį tampa gražus. Tai leidžia suprasti, kad žmonės turės ir gaivališkų instinktų, ir gražių didingų smūgių. Vchit priimti tokį žmogų, koks yra.

Susipažinimo su kazka taisyklės

1. Skaitykite vaikišką pasaką stilki razіv, paprašykite skilki laimėjo.
2. Geriau ne skaityti pasaką, o rozkazuvati.
3. Vikoristovyte kazkovі podії vaiko formavimui.
4. Turėkite omenyje pasidavimo pasakų vaikams specifiką iš užburiančios potekstės - suaugusiam kidan personažui ugnis yra teisių sunaikinimas, o vaikui tai ženklas, kad blogis nuslopintas.
5. Neaiškink vaiko glibinny zmist kazka. Vіn kaltas buti prihovanim vіd nygo ir vplivati ​​on pіdsvіdomіst tik per tekstą.
6. Neimprovizuokite įvesdami personažus į pasaką ir kurdami naujas siužeto linijas iš realaus pasaulio. Taigi jūs atnešate apgaulę į kazkovyh ir tikrojo podijų vaiko diferenciaciją.
7. Rozpovidaya kazka, vikoristovyte kazkovy pradžia - tai vartai, kaip vaikas gurkšnoja kazkovų pasaulį.

Terapinę pasaką kuriame po gabalėlį

Mūsų protėviai jau suprato, kad kalbų daineles mažiesiems galima geriau paaiškinti žavių istorijų pagalba. Kazachai suprato, de gera, de evil, bjaurūs herojaus dalykai buvo pasmerkti, o gerieji buvo pasmerkti.

Pagrindinis herojus visada turės galimybę pasinaudoti antgamtinių jėgų pagalba ir įveikti blogį.

Specialiai sukurtų pasakų pagalba nesunku sutvarkyti tas pačias vaikų raidos ir socializacijos problemas.

KROK 1. ATRANKAME PROBLEMĄ ABO SITUACIJĄ, KURIĄ TAISYJAME.

Spilkuєmos іz batkami, posterіgaєmo vaikui spręsti problemas. Tse mozhe buti purvinas miegas, rossіyanіst, agresija, ašarojimas, godumas, razlivіst ir pan.

KROK 2. VAIKAMS RODAU PROBLEMĄ ELGSENĄ.

Nustatę problemą, spėkite, kaip vaikas, demonstruojate problemišką elgesį. Būdingiausi pavyzdžiai užrašomi, kad vėliau iš kazachų išloštume.

KROK 3. GALIMŲ VAIKŲ PROBLEMINIO ELGESIO PASTEBĖJIMŲ ANALIZĖ.

Po to, kai parodote probleminį elgesio elgesį, turėtumėte išanalizuoti galimas tokio elgesio pasekmes. Pavyzdžiui, kiti vaikai nenori draugauti su gobšu vaiku.

KROK 4. KAZKOS HEROJAUS VIBIRAIMO.

Pasirinkdami pasakos herojų, sekite dainuojančius vimogus. Herojus kaltas dėl to paties statuso ir gyvenimo su vaiku, kuriam jie kuria pasaką, o mamos elgiasi kaip vaikas. Ale im'ya yomu kitą pasimatymą іnshe, nizh viklikati į vaiką opіr. Trumpiau tariant, herojaus vardas bus linksmas ir juokingas, net jei humoras teigiamai paveiks vaiką.

KROK 5. ATSTOVYKITE, KAD TURIME LAIMINGĄ HEROJĄ, KOL NEBUS SIAUBINĖ ŽINIA.

Dabar galite parašyti pasaką. Pakalbėkime šiek tiek apie tuos, kurie yra laimingi herojai, kol jie pradeda blogai elgtis. Skilki buvo draugai, kaip dvokas buvo sukurtas naujai, bet kažkada piktos jėgos užbūrė herojų ir taip toliau...

KROK 6. APRAŠOME KAZKU, KAIP HEROJUS, RODAU PROBLEMĄ ELGSENĄ.

Kitas žingsnis – apibūdinti, kaip herojus rodo probleminį elgesį trijose skirtingose ​​situacijose. Pakartokite adzhe pasakoms apie galią (atspėk 3 mįsles, vikonati 3 zavdannya, podolat 3 žingsnius) - taip vaikas geriau išmoks tą pasakos prisiminimą. Būtina parodyti, kaip herojus tampa mažiau patenkintas nešvaria odos klaida, kad vaikas suprastų, ką daryti su nešvariu elgesiu.

KROK 7. SUPAŽINTAS SU IŠMINGIŲJŲ FAUMŲ ŽMONĖS CHARAKTERIU.

Dali į pasaką įvedė Išmintingosios fėjos personažą Pelėdą, Išminčius, Vasilisą Išmintingąją, kaip ir gerą kerėją. Vіn pіdkazhe į pagrindinį veikėją iš probleminės situacijos ir pіdshtovhne yogo keisti, išmokyti, kaip elgtis.

Atrodo, kad už pasakos pagalbą žmonės gali pasidžiaugti. Taigi vinikla kazkoterapiya, jakas eiti ir mažas, ir užaugęs.

Ar tu myli tave taip, kaip aš juos myliu?

Esu priblokšta, kad į pasaką neįmanoma žiūrėti kaip į vigadanišką istoriją nerūpestingiems vaikams.

Turėkite trumpą tekstą, užšifruotą kodą, kuris padeda kovoti su baimėmis, pažinti savo protą, išmokti įveikti svarbias gyvenimo sąlygas, žinoti, kaip maitinti, ką čiulbėti.

Psichologai jau seniai suprato, kad pasakų pagalba galima apgauti žmones, todėl viniko metodas kazkoterapija kuri tinka mažiesiems ligoniukams, taigi seniai užaugusiems.

Kas yra kazkoterapija?

Jakbi mane maitino, o tai yra vienas seniausių, naujausių ir labiausiai priimtų psichoterapijos metodų, aš nedvejodamas vodpoila: „Kazkoterapija, tai yra elgesio korekcija, arba visiškas pasidžiaugimas pasakos pagalba. “

Dar turtingiau mūsų protėviai pasakojo savo vaikams istoriją, tarsi lipdė savo šviesos žirgą, padėjo atsikratyti fobijų, suprasti, kas yra taip gerai, o kas taip blogai.

Esu pakylėta, kad tarp mano skaitytojų yra tokių, kurie patys išbandė visą kazkoterapijos veiksmingumą.

Pavyzdžiui, mano mama tokiu būdu laimėjo.

Kai buvau maža, apiplėšiau nešvankią včinoką, tradiciniais metodais (šaukimais, diržais, pjūviais) nebaudė, man pasakė pasaką.

Mama jau paėmė pagrindinę pasaką arba pritaikė baigtą istoriją mano situacijai, arba atspėjo savo pasaką ir papasakojo man, kad būtų išsamumo, paaiškindama, kaip blogai pasielgė pagrindinis herojus.

Panašūs metodai buvo padaryti turtingesniais, žemesniais ar fizinėmis bausmėmis.

Gaila, bet šiuolaikiniai tėvai retai kreipiasi.

Aš už nieką!

Adzhe vaikai, man patinka pasaka, tarsi smarvė nuolat prašo jus skaityti, stumia jūsų problemas chi mrії, padeda geriau jas suprasti.

Jei pasaka buvo įsimylėjusi, tai vaikas pats pasikeitė, užaugo.

Būtina atiduoti jam pagarbą, kad galėtumėte tinkamai laimėti savo mažylį.

4 pergalingos kazkoterapijos būdai

Jie pamatė 4 kazkoterapii naudojimo būdus, panašiai, kad jie laikosi vieno tipo.

Otzhe, pasaka gali būti pergalinga, pavyzdžiui:

„Vihovannya“ vaikiškas įrankis.

Pasakodamas pasakas žinai, kad mažylis gyvena visuomenėje, žinai jogą su elgesio taisyklėmis ir normomis, kaip priimta teisme, pridedi prie jos moralinius imperatyvus.

Plėtros priemonė, kuri zastosovuetsya ir iki vaikų, ir iki suaugusiųjų.

Pasakos pagalba galima išmokti prisiimti atsakomybę už priedus, priimti svarbų gyvenimo sprendimą, išmokti atsispirti apstatymui.

Atspėk patys: tarp kazokų gėris visada nugalėdavo blogį, tačiau herojams teko sunkiai dirbti, kad sutvarkytų daug nuvertimo, jį įveiktų.

Tie, kurie yra pikti herojai, visada atpažino smūgius, nešė pelnytą bausmę, išmokyti vaikus (tai ir suaugusius) pasirinkti teisingą pusę.

Naratyvas („įrodymas“).

Suaugęs vaikas ne tik išgirsta pasakojimus apie kažkieno gyvenimą, jo pagalbai formuoja gerą elgesio modelį ir savo gyvenimo scenarijų.

Psichoterapija.

Tsey metodas zastosovuyut fahivtsі (psichologai, psichiatrai, mokytojai, treneriai).

Groupova arba individuali kazkoterapiya padeda įveikti kliento gyvenimo problemas, atsikratyti fobijų, priimti teisingą sprendimą ir kt.

Funkcijos, kaip vikonu kazkoterapiya

Otzhe, kazka gali padėti:

• pas klausytoją/skaitytoją.
• Pozbutisya įkyri fobija: tamsos, aukščio ir kitų baimė.
• Suprask vertingą gyvenimą.
• Priimk sunkiai, bet teisingas sprendimas.
• Formos charakteris.
• Jauskitės patogiai savo visuomenėje.
• Išmokite vertinti kohannya, draugystę, artimuosius.
• Suprask, kaip visas pasaulis pataikauja kažkokiems vyno funkcionavimo dėsniams.
• Pozbutisya nedolіkіv (agresyvumas, godumas, traukimas į nesąmonę ir kt.).
• Suformuokite teigiamą charakterio modelį (teisingumas, spontaniškumas, atsparumas ir kt.).
• Budvavat stosunki z protilezhnoyu statyu, draugai, tėvai.
• Vibachiti tyli, kas tau kažką blogo padarė, ir pradėk gyventi toliau.

Kaip nutraukti kazachų terapiją?

Kazkoterapіyu zastosovuyut kitaip, pūdymas, priklausomai nuo atliekamo darbo (su vaiku užaugęs).

Pavyzdžiui, pasaka vaikui gali būti paprasta spriynyattya ir neilgai, o suaugusiųjų psichoterapijai galima laimėti paaiškinimą su didesniu šviesos gyliu, siekiant atkeršyti už sulankstomus simbolius. ir metaforos.

Plačiausi kazkoterapijos naudojimo būdai:

Dirbkite su paruošta istorija.

Skaitoma pasaka, analizuojamas tas bukas: kodėl herojai taip pasielgė, o ką dar, kaip palikimą savo vchinkiv tiesiog.

1. Parašytas specialisto autorinis rašinys suaugusiam vaikui, pritaikytas konkrečiai žmogaus problemai.

Pasakos kliento sukurtas yakіy vin galėtų apibūdinti savo problemą ir žinoti, kaip prie jos priprasti.

Šis zastosovuєtsya būdas psichoterapijoje vyresniems vaikams ir suaugusiems.

2. Pareiškimas apie opovіdannya (seną autoriaus chi), pavyzdžiui, už Lyalkov teatro pagalbą.

Paruošimas.

Klientas kaltas, kad priima savo problemas, jas permąsto ir prieš jį nusiramina, tarsi pradeda rašyti pasaką.

1. Parašyta istorija (kadangi žmogus susiduria su sunkumais, tada fahivets gali jam padėti).
2. Perskaitykite tą analizę.

Apie stosuvannya kazkoterapii vaikams ypatumus

pasigrožėkite vaizdo istorija:

Vikoristannya kazkoterapії užpakalis

Aš nepasiduosiu kazkoterapіyu, kaip psichiatrijos metodas, tai per daug sulankstoma ir ilgalaikė tema, per daug, kad fahivtsy sektųsi.

Aš jums greičiau papasakosiu, kaip galite pritraukti vaikus pagalbos.

Priimtina, kad jūsų vaikas visam laikui klysta.

Paaiškinkite, kodėl taip blogai taisyti, jūs negalite to padaryti naudodami naują.

Pabandykite išspręsti problemą, norėdami parašyti autoriaus istoriją.

Jūsų pasidaryk pats algoritmas:

1. Vygadati herojus (arba vikoristovuvat mėgstamiausias savo vaiko herojus), pažinkite mažylį su juo.
2. Sukurkite konfliktinę situaciją: herojus pradeda visą melą, o tai sukėlė gyvenimą iki žemo lygio problemų.
3. Nagolosity, ką herojus matė: jis pats susikūrė savo problemas per tuos, kurie nuolat meluoja.
4. Nuveskite herojų į kulminacinį momentą: jis susidoroja su visais sunkumais to, kuris permąsto savo elgesį.
5. Numatykite laimingą pabaigą.

Kalbėkite apie pasaką iš vaiko.

Malyukas kaltas supratęs, kad svarbi situacija, suėdęs pagrindinį veikėją jaku, kaltino ne tik per jogo drovumą dėl nesąmonių ir, jakbi nepasikeis, tada laimingos pabaigos nebuvo.

Kazachstano terapija– efektyvus psichoterapijos metodas, kurį darželiuose taiko psichologai, psichiatrai, pedagogai, slaugytojos, ugdydami savo profesines užduotis.

Tėvai taip pat turėtų geriau susipažinti su šiuo metodu, kad galėtų sustabdyti jogą savo vaikų vystymuisi.

Korisna statya? Nepraleiskite naujų!
Įveskite el. paštą ir gaukite naują statistiką paštu

Kazkoterapija – pojūčių paieškos, žinių apie pasaulį ir tarpusavio santykių sistemos iššifravimas, be kita ko, pasakų perkėlimas į realybę; probleminių situacijų aktyvinimo, specialybės potencialo aktyvinimo procesas, visuotinai nušviečiantis tą raidą;

terapija su terpe, specialia kazkovine aplinka, kuri gali pasireikšti potencialia ypatybes dalele, kuri yra nerealizuota, gali materializuoti sapna, o smuki, gali parodyti apsaugos jausma ir paslaptingumo aromata.

Kazkoterapіyu žmonės užsiima amžinai. Tiesa, jie vadino kitaip. Kazkoterapijos raidoje matome 4 etapus. Pastebėtina, kad iš scenų, kurios matomos, nesibaigia, galima žengti į naują erdvę. Į tą odos stadiją, pažymėjęs dainavimo proceso ausį.

Pirmasis kazkoterapії etapas - usnos liaudies menas. Jogo burbuolė yra sugadinta šimtmečio molyje, tačiau usnoї (o vėliau ir rašymo) kūrybos procesas yra trejopas. Svarbu atskleisti pirmosios pasakos sukūrimo datą. Zvіsno, mieguistas liaudies kūryba, kaip ir pirmasis kazkoterapії etapas, timchas kordonų nėra. Jis yra sukurtas akmens dobi pavidalu iki šių dienų.

Kitas etapas yra rinkti tuos doslіdzhennya mitus ir pasakas. Mitų ir pasakų tyrinėjimas psichologiniu, žemišku aspektu siejamas su K. Yu. Jungo, B. Bettelheimo, V. Propo ir in.

Trečiasis etapas yra psichotechninis. Viena vertus, yra daug pedagoginių, psichologinių ir psichoterapinių technologijų, kurios nėra pergalingos naudojant „atspėk pasaką“ techniką. Toks praktiškas požiūris – laimėti pasaką kaip techniką. Dėl psichodiagnostikos, specialiųjų savybių korekcijos ir tobulinimo.

Ketvirtasis etapas yra integracinis. Šis etapas yra susijęs su kazkoterapijos supratimu kaip į gamtą panašų, organišką psichinės sistemos perėmimą, perrašytą mūsų protėvių kartų.

Prie upės tylintiems kaimo gyventojams močiutės dovanojo pasakas, rankdarbių merginos su draugais dalijosi savo istorijomis, jas paėmė kazkas ir perduodavo iš lūpų į lūpas. Kazokai iš kartos į kartą perdavė gyvą dosvidą ir dvasingumą. Aš šiais metais, pasakodamas vaikams pasakas, kartojame šį procesą. Ir vis dėlto mes pasigailime, kaip svarbu, kad kazoko gimimas yra mažiausio dalis. Išminties iš jų semiasi įvairaus amžiaus žmonės.

Kazachstano terapijos kaip psichologijos metodo esmė

Pats terminas „kazkoterapiya“ buvo sukurtas neseniai. Kompleksinio kazkoterapії metodo įkūrėjas - T.D. Zinkevičius-Єvstignєєva. Ji naudoja kazkoterapiją kaip būdų, kaip perduoti žinias apie dvasinį sielos kelią ir žmonių socialinę realizaciją, rinkinį, kaip dvasinę sistemą, atskleisti dvasinę žmonių prigimtį.

Kazachstano terapijos ribose tokia klasifikacija yra svarbi.

1. Prieš menines pasakas galima pamatyti tas, kurias sukūrė turtinga žmonių išmintis, tos autorės istorija. Pasakų smarvė yra didaktiška, psichokorekcinė ir psichoterapinė, įkvepianti meditacinius aspektus.

* Liaudies pasakos. Naujausios literatūros studijos vadinamos mitais. Pats pergalės principas šiandien kuriamas kuriant naujas pasakas;

2. Didaktines pasakas, remdamiesi pradine medžiaga, kuria mokytojai. Didaktinės pasakos gali atskleisti dainavimo žinių svarbą.

3. Psichokorekcinės pasakos kuriamos minkštai vaiko elgesio tėkmei. Pagal pataisą čia reikia pakeisti neefektyvų elgesio stilių produktyvesniu ir paaiškinti vaikui, ko reikia ieškoti.

4. Psichoterapinės pasakos – pasakos, nukreiptos į „psichologinės paramos papildymą ir atleidimą nuo kančios ir neigiamos patirties.

5. Meditacinės pasakos kuriamos svarbiau psichoemocinės įtampos ugdymui, teigiamų tarpusavio santykių modelių kūrimui, ypatingo resurso ugdymui.

Liaudies, žavios pasakos yra pasakų terapijos metodo pagrindas. Smarvė prograyutsya patirtis ir konfliktai tarp simbolių. Tshomu turi visą pasakos siužetą.

Vaikas, tas suaugęs, yra atsakingas už pasakos lankstymo tam tikra tema metodą OKremo. Iniciatyvą galima subrandinti. Vіn vede pasakos siužetą, nustatykite intonaciją. Be to, čia suaugęs žmogus atlieka ir klausytojo vaidmenį, kurį pastatė istorijos vaikas. Vaiko-opovіdach maє pіdhopiti intonacija kazka.

Šiuo rangu vynai pasiekia nacionalinę kultūrą. Batko, padedantis kurti pasakas, plėtoja savo meninį ir komunikacinį zdіbnosti, pririšdamas jogą prie intonacijos pagalbos tradicijos.

Dialozės metu vaikas užaugo ir gali būti lygus. Būtina, kad mažylis būtų įgijęs autoriaus ir adresato dialektiką. Vіn pobuvaє z іnіtsiativі bаtka іnіnіtsiativі bаtka іn visos įmanomos komunikacinės pozicijos, wо neša pedagoginę ir terapinę tuštybę. Tse ir є psichologinės priežastys, kazkoterapії.

Papildomai kazkoterapії įgyvendinami pažeistos tvoros poreikiai. Pasaka tampa tarpininku tarp vidinės ir išorinės vaiko šviesos. Vaughn su tempimo įrankiu, žmogaus vidinio blogio ugdymas. Zvіdsi į kazok podvishcheniy Іnteres psichologus. Ir vis dėlto patys artimiausi likimai vadinami kazachų terapija.

Tik kazkova mova atskleidžia žmogaus įžvalgų pasaulį ikimokyklinukų psichikos ypatybėse. Pasaka vystosi pabudusiems vaikams. Vchit їх bachiti kaip teigiamas, o neigiamai nubrėžia žmonių charakterį.

Liudina yra savęs tobulėjimo objektas. Žingsnis po žingsnio skatinu ugdyti pasitikėjimą savimi, susikalbėti su savimi.

Vaikas suvokia, kad reikia pridėti savo spontanišką veiklą, kad vystytųsi kūrybiškai, kaip specialybėje. Ir čia pasaka tampa vystomu ir psichoterapiniu metaforos rahunoko būdu. Per pasakos siužetą mažylis gyvena per psichinių procesų galią ir supranta jų pojūčius.

Per pasakas žmonės piešia gyvenimo dosvidіd. Puškine skaitome: „Pasaka yra nesąmonė, kad tvirtai priglunda, Gera pamoka jaunimui“.

Ale, ne kiekviena pasaka pažįstama. Terapiškai vertinga istorija, nes leidžia įdėti mitybą, priversti susimąstyti apie gyvenimo pojūtį, apie visnovoko sunaikinimą. Tse kazkoterapija.

Pasakų kalba tam vaikui artimesnė. Pasaka žadina kūrybiškumą terapeute, kuris ugdo intuiciją, archetipus pagal pirmąjį įspūdį. Jūs atnešate laisvę, turite transformaciją. Čia mažas ir silpnas vaikas pats virsta savarankišku stipruoliu.

Terminas „Kazkoterapiya“ dažnai klaidžioja apie specialias rūšis. Kas yra psichologijos interpretacija „Kazkoterapijos“ tikslams? Na, o pirmasis už viską yra ne mažesnis nei tiesioginis kazokų pasidžiaugimas.

Kazkoterapija - visa puolimo procesų seka:

Poshuk sensu, iššifruojant žinias apie pasaulį, tą mainų sistemą su nomu;

Siužeto ir tikrovės ryšio nušvietimas, pasakų perkėlimas į išorinį pasaulį;

Objektyvi problema;

ypatingo potencialo suaktyvinimas;

Vihovannya aukštas intelektas.

Pasaka - chaklunstvo ir transformacija. Zvіdsi kazkoterapіya poshchuyu vnutrіshnіy svіt kad gamta. Ji džiaugiasi ypatinga pasakiška situacija, tarsi pažadindama ypatingumo potencialą. Proto pagalba galite materializuotis, parodyti šiek tiek apsaugos ir paslapties.

Kazokai kuria metaforas psichologijoje, filosofijoje ir pedagogikoje. Pirmąsias pasakas parašė Ezopas ir prodovzhuvachs Buli I. A. Krilovas ir La Fontaine.

Zavdyaki vykoristannyu metaforomis, pasakos tekstas vaikui nėra vienareikšmis, tačiau jį supa menkas reikšmių rinkinys. Navpaki, ar tai būtų pasakos pasakos prasmė vaiko galvoje, praturtinkite ypatingų pojūčių, interjero.

Pavyzdžiui, žavesys pateikiami vizualiuose objektuose ar daiktuose (auksinė žuvelė, staltiesė-savirinkimas), konfliktai ir superchicks randami konkrečiuose veiksmuose, dauguma jų reikšmingi (kas atkakliai zmієm, kas paleidžia strėlę).

Tokia tvarka šis konkretus mova kazok parodo vaikams mokslinės-vaizdinės ir mokslinės-diyovogo rozuminnya kelius į pasaulį.

Iš vienos pusės – metaforiški rožių išsisukinėjimo vaizdai, padedantys vaikams geriau parodyti tai, ką mato. Kita vertus, metafora gali būti tokia galinga, kaip universalumas. „Standartinių“ judesių posūkių buvimas („Kažkada buvo“, „Prie deko karalystės“) leidžia vaikui „sugalvoti“ istoriją, primena naujos istorijos vaizdą.

Kintamasis pasakos pobūdis spontaniškai būdingas klausytojui jo paties, individualiam siužeto interpretavimui, vaizdiniams, vaidybinių jausmų demonstruotojams, jų vertinimams ir kt. Aš paverčiau jų objekto klausytoją to abipusio modalumo subjekto gausa, remiantis pasakos bendraautoriu. Tai pasireiškia individualioje teksto vizualizacijoje, emociškai išgyventame siužete. Kazachstano terapija

Vaikas klausydamasis pasakos atskleidžia savo pasakų herojus – kaip dvokiantį žvilgsnį, ko vengti, kaip abipusį bendravimą su savimi; atskleisti skirtingas Kazachstano žemes, princus ir princeses, drakonus ir veidus, kurie gali juos įveikti. Pasaka gali tiesiog užburti vaiką, užgniaužti її geriausių kerinčių istorijų kūrimą.

Anekdotas yra pasakos palyginimas, nors ir trumpa forma, įkvėptas absurdo.

Anekdotų kūrimas yra ir minties kūrybiškumas. Herojiškos pasakos apie tikras istorines legendas legendose, bilinse, sakmėse, epuose. Tsі žanrai vihovuyut patriotizmas.

Roboto psichologo kazkoterapii naudojimo procese tokie psichologiniai mechanizmai buvo išgydyti.

Pirmiausia buvo inicijuotos kerinčios pasakos, simbolinės senovinių ritualų, svarbiausių pasakoms, pritaikymai. Podolayuchi įvairių problemų, herojus atima galimybę keistis – perėjimą į kitą pokyčių lygmenį.

Kitaip pasakose aprašomos besivystantiems žmonėms būdingų emocinių krizių gelmės. Tse mozhe buti bezposerednіy tіlesny dosvіd, pov'yazaniy іz praeina psichofiziologinės krizės. Aptaškančiose nesuvokiamame lygmenyje, pasakose yra adekvatūs „Aš“ gynimo mechanizmai, aibė adaptacinių mechanizmų, padedančių įveikti krizę.

Trečia, reaguodama į gyvenimo situacijų krizę, pasaka moko vaiką produktyviai išgyventi baimę ir elgtis su baime, režisuojant, projektuojant jogą konkrečiais kazachų vaizdais.

Ketvirta, pasakų vaizdiniai projektuojami realioje klausytojo gyvenimo situacijoje ir metaforinėmis formomis sukuria moralines normas bei tarpusavio santykių principus žmonėms, o pasitelkiant archetipinius elementus, apimančius giluminius nepažįstamojo mechanizmus. protu nesuvokiamas.

Tam tikra prasme pasaka yra daugiau nei tiesiog išsiliejimas į žmogų, jei kaltina sielos semantinės platybės ir prasminės pasakos platybės panašumą.

Aš, nareshti, trumpai, vertindamas pasakų stiprumą, klausytojas turi nepamiršti ir estetinės, meninės pusės. Ypatingai vertinamos autorinės pasakos (liaudiškos, su visišku vikoristų apgailėtinumu, estetinių kūrinių, su viktorijos šimtmečių nugludintu dvelksmu).

Tampa neprotinga: kaip, kaip robotikos su kazkoy procesas mato kordono tarp pasaulių – vidinio ir išorinio, tikrojo ir vigadanimo – kūrimo procesą? Andje, vargu ar savęs tapatinimo su pagrindiniu veikėju procesas pasirodo kaip vienas psichologinis savęs ir savo gyvenimo situacijos pasikeitimo mechanizmas.

Norint suprasti šią mitybą, buvo produktyvu suprasti semantinę erdvę, kad būtų galima suprasti funkciškai teisingų sąsajų tarp tokio skaičiaus semantinių elementų (pojūčių ir reikšmių) reikšmių sistemą. Žmogaus dvasinio pasaulio semantinė platybė keršyti už savo beveides suberdves - tylūs fragmentai vidiniame pasaulyje, tarsi dainuojantys vidinio pasaulio fragmentus ir su jais gyvenančių žmonių gyvenimo patirtį.

Žmonių kasdienybė, zgіdno z O.L. Docenko, matote, kaip nenutrūkstamai brangsta (perkeliama) iš vienos semantinės erdvės į kitą – kaip to pasaulyje žmogus gali identifikuoti (identifikuoti) save tam kitam mieguistumui žmonių, kurie gali turėti panašias reikšmes charakteristikas: paklausą, susidomėjimą. , žinios, garsai, nuostatos, kad in.

Tiesą sakant, jei kuriama pasaka, ji atspindi žmogaus gyvenimo situacijos ypatumus konkrečiu momentu, dėl abipusio įsivaizdavimo kaltos dvi semantinės erdvės – psichologas-kazokas ir klientas. Norint apdainuoti vienos iš šių dviejų semantinių platybių kaitą, reikia dėti skirtingą ženklą ant kitos, kad jų odos kalba būtų alegorinė (metaforiškai) apibūdinanti kitos pasikeitimą. Kaip taisyklė, daugumoje vipadkivių nėra vienareikšmės izomorfinės išraiškos, nes psichologas, propaguojantis pasaką, negali žinoti apie žmogų absoliučiai visko.

Slenkanti pagarba svarbiam momentui, bet kokiai indikacijai. L. Docenko: užduotis – ne sužinoti apie žmogaus gyvenimo faktus, o suprasti tuos, kurie gyvena jogos apraiškomis. Pasakos kūrimas leidžia (įvardinti trūkstamą informaciją) pakrikštyti giluminį problemos kontūrą, užčiuopti realiai praktikuojamų metaforų raktinius žodžius, identifikuoti galimą kliento resursų balansą, atskleisti kaitą ir dinamiškus momentus. , tipiškas sudėtingas būdas ir pagrindinė strategija, skirtumas tarp problemų.

Verta gerbti, kad psichologines pasakas įtakoja jų įtaka vaiko pasitikėjimui savimi, galbūt, matyt, tam skirtam psichologiniam mechanizmui.

Psichologinėse pasakose, akivaizdu, tiesioginės analogijos tarp vaiko ir pasakos herojaus gyvenimo nėra dėl didesnio siužeto akcento – net psichologinės pasakos yra skirtos ne vienam konkretaus vaiko, o plačiam būriui. to paties amžiaus vaikai, nes savybės gali būti panašios į psichologiją.

Tuo pačiu pasakų priklausomybė priklauso tam ir polygaє, scho, toje pačioje kazkoviškoje gyvenimo erdvėje žmonės žino pojūčius ir prasmes, kurie yra artimi ir juos supranta. Tai ne tik pasakų su archetipiniais įvaizdžiais atsiradimo priežastis, bet ir tai, kad tipiški šiuolaikiniai pasakų posūkiai nustato psichines situacijas ypatingoje pasakos platybėje, kurioje gimstama, būdami chi. іnshіy forma, є є praktiškuose žmonėse. Tie, kurie bendrauja su vaiku pasakoje, iškart ir neišvengiamai nustato jam semantinę sritį, kupiną metaforų. Pasakos tekstas, prie to є naujam vienareikšmiškas ir apgaubtas deakim reikšmių rinkiniu.

Navpaki, ar tai būtų pasakos pasakos prasmė vaiko galvoje, praturtinkite ypatingų pojūčių, interjero. Vidguk prie sielos gando Vinika, jei Kazye sukonstruotas tokio rango, Shchob, konkretus, teddy, kalibruotas, menininko nuskaidrintas, užstrigęs su "vidkritia" už riosmarny mije mijes.

O kaip galima nustatyti semantinių pasakos platybių panašumą tam klausytojui? E. L. panašumo atskleidimo rezultatas. Docenko pasisako už pavadinimą semantinis rezonansas. Kaltės momentą žmogus išgyvena kaip pripažinimą, sumanumą, mėgdžiojimą. Tiesą sakant, tarp esamos situacijos ir gyvenimo įrodymų fragmentų vyksta visiška įrodymų paieška, o šios paieškos mechanizmas yra semantinis rezonansas. Vos tapę vynu, išgirdę tam tikrų išgyvenimų šūksnius, jie suvokia pasakos medžiagos svarbą. Dėl to mes tampame pajėgūs pakeisti bakalauro pasaulio būdą ir save šiame pasaulyje bei stosunkiv į save ir į savo pasaulį.

Tokius svarbius kazkoterapijos pastatymo bruožus galite pakrikštyti.

Anksčiau pasaka visada, visose kartose, tarnavo kaip ypatingai skambantis chi chicha (garsas vaikui), nuo jos pačios iki to, kad metafora, kuria grindžiama pasaka, veikė ne tik kaip „kerintis veidrodis“. realaus pasaulio, ale - nasampered - Yogo vlasnogo, prihovannogo, shche osvіdomlenogo vnutrishny svіtu. K. G. apie tai daug rašė. Jungas ir jogos pasekėjai.

Kitu būdu visos kitos kazkoterapії funkcijos (ir ne tik kazkoterapії, prieš kalbą, bet ir kiti psichologiniai metodai) gali būti tiesiogiai nukreiptos į vieną metodą – padėti žmonėms tobulėti jiems optimaliausiu ir natūraliausiu būdu, suvokiant savo gebėjimus. O pagrindinis tokio tobulėjimo protas – pasitikėjimo savimi skatinimas – reikalauja, kad mama pasireikštų, ką ir kaip savyje ugdyti.

Trečia, kazkoterapijos paskirtį ugdant žmogaus pasitikėjimą savimi išmano kazok esmė, rūpinimasis savimi, bendravimas su kitais. Socialinę žmogaus prigimtį formuoja sąveikos su žmonėmis sistema. Kazkovo galios ir ypatingų galių metafora parodoma kaip būdas įkvėpti žmonių tarpusavio supratimą.

Ketvirta, atsižvelgiama į vieno iš svarbiausių praktinės psichologijos lyderių palaikus ugdytis, kuriant optimalų protą natūraliai vaikų psichinei raidai, primenant apie vaikų socialinių sąveikų reikšmę. O tai reiškia, kad kazkoterapija gali suteikti neįkainojamą pagalbą, kad būtų skatinama efektyvi sąveika tarp šviečiančios terpės subjektų – to, su kuria turi dirbti vaikų psichologas.

Psichologiniai proto pokyčiai ir kazkoterapija

Kazkoterapії kaip literatūrinės kūrybos metodas sukasi liaudies charіvnoї kazka žanrą. Psichoterapinis efektas pasiekiamas atsižvelgiant į patirties raidą (įspūdį) ir konfliktus, padedant užtarėjams – veikėjams ir per operatyvų siužetą.

Svarbiausią vietą kuriant šnipą – padalintą veiklą ir brandžią pasakos kūrime galima pridėti komunikacinio, dialogiško sandėlio (klausos mityba – suaugusiųjų) šviesoje.

Suaugęs žmogus veda pasaką, intonuoja (iš karto vaidina malonų, išmintingą etalonų nešiotoją, beprotišką istorijos klausytoją, bet su tsomu, garsu, valandėlę gudraus paprastojo či charakteris). Podhoplyuє, vіdtvoryuє іntonatsіyu opovіda vaikas-opovіdach.

Šiuo lygiu pasakai suteikiama galimybė pasiųsti vaiką į turtingos nacionalinės kultūros šviesą. Subręsta įvesti vaiką į meninės ir komunikacinės veiklos tėkmę, pritaikant ją prie kanonų ne tik per meninio teksto struktūrą, bet ir papildomai ypatingai intonacijai.

Suaugusio vaiko atveju jos pareiga yra atsidurti lygiavertėje partnerio pozicijoje – ne deklaracijoje, o psichologiškai realioje. Vaikas įgis Autoriaus ir Adresato tarpusavio santykių dialektiką, imdamasis suaugusiojo iniciatyvos visose įmanomose komunikacinėse pozicijose (prieš tai – pedagoginės ir terapinės ambicijos). Tse i є psihologichnі prichini kazkoterapії.

Psichologiniai pasakų įsiliejimo mechanizmai tiems, kurie, priėmę ir įveikę pasaką, patenkinti mūsų poreikių dainuojančiu pasauliu.

Išanalizavęs istoriją, P.I. Janichovas matė tendencijų ir poreikių triadą:

1 - savarankiškumo (nepriklausomybės) poreikis;

2 - kompetencijos poreikis (jėga, visagalybė);

3 - veiklos poreikis;

Taigi, sulaužytos tvoros ir taisyklių poreikiai yra realizuoti, poreikis yra absurdas, zavdyak kaip kazachas tampa tarpininku tarp vidinės vaiko šviesos ir garso, ob'ektivnym šviesos.

Kazachstano terapija kaip būdas kovoti su gyvenimo sunkumais. Elgesio namuose taisyklės. Vaikiškos pasakos įvairaus amžiaus ir brandos vaikams.

Statistikos pasikeitimas:

Kazkoterapija – vienas iš psichologinio poveikio žmogui metodų, padedantis ugdyti konkretumą ir koreguoti jau susiformavusias kasdienes individualias problemas. Kurių instrumentas yra tiesiogiai є pasakos, kuriose galima dainuoti dainavimo stilių ir gyvenimo situacijų sprendimo variantus iš šono. Zastosuvannya tokia technika neleidžia šimtmečiams užsiteršti ir leidžia įstrigti kaip vaikas, kaip suaugęs žmogus.

Kazkoterapijos funkcijos aprašymas

Jie tai mato tiesiogiai kaip kazkoterapiją:

• Virishennya zhittєvih zavdan. Tai padeda žmonėms pakeisti elgesio modelį šiose kitose situacijose. Pasakose galima išspręsti tą pačią problemą, kad reikia daryti beasmenis efektyvius siūlymus. Turėdamas tokį lygį, skaitytojas tikisi, kad galės pasirinkti geriausią variantą savo gyvenimo pabaigai.
• Pervežimas į dosvіdu. Per pasakas vyresnieji perduoda savo gyvenimo istoriją jaunajai kartai, moko moralės normų ir gėrio, parodo, „kas yra gerai, o kas blogai“. Adzhe pirmieji mokytojai mažylio gyvenime yra rožių mylėtojai.
• Myslenya rozetė. Zastosovuєtsya ne vіtsі vіd nuo 3 iki 12 metų. Jei esate pakankamai senas, kad galėtumėte skaityti vaiko pasaką, paprašykite Obov'yazkovo išanalizuoti herojų bruožus, rozpovisti, kuris, kita vertus, yra pagrindinis veikėjas, o kuris ne, arba suteikite galimybę nuspėti pasakojimo tęsinį. Šiame lygyje vystosi mažylio protas, atmintis ir kūrybiškumas.
• Likuval-psichiatrijos režisūra. Terapinis metodas suteikia žmonėms galimybę sugalvoti pasaką ir parodyti ją psichologui. Sustokite, kad atliktumėte interpretaciją ir pamatysite problemas, su kuriomis galite toliau dirbti.

1. Gladzhuvannya bar'erіv mizh terapeutas ir klientas. Leidžia greitai užmegzti kontaktą ir nustatyti atstumą iki roboto.
2. Giliosios atminties problemų analizė. Vaikų atvaizdai, tarsi juos neigiamai paveiktų žmogaus gyvenimas, galite vaikščioti kliento kaztų ar jo sugalvotų meilėje.
3. Išeiti iš sudėtingų, dviprasmiškų gyvenimo situacijų. Ant pasakų herojų užpakalių gali žinoti, kaip išsisukti iš bet kokių nesąmonių, net jei visos rožės neša brakonišką zmistą. Visiškai įmanoma, kad tas, kuris jau patyrė tas pačias problemas, gali būti pataisytas dainavimo rangu.
4. Ypatingų kliento sulauktų akimirkų aktualizavimas. Žinokite, jei žmogus bando pagauti probleminį psichologą-terapeutą, kad audringa joga, o ne vvazhayuchi yra ypač svarbi, tada nepasiduokite, net jei aptariamose ar sukurtose pasakose viskas yra ta pati rozkriє їx.
5. Vidinio konflikto atspindys. Tikimasi, kad pavyks atskleisti savyje antžmogiškumą ir per pasakas jas nušviesti.

Žinodami kazkoterapijos esmę ir išmokę augti su її technologijomis, mažų vaikų tėčiai apsisaugo nuo ateities problemų. Suaugęs, valandėlę baimėje nežinoti, kaip išsisukti iš sudėtingų gyvenimo situacijų, žinoti užuominas iš puikių pasakų.

Elgesio ypatumai

Dabartiniai kazkoterapijos metodai:

• Darbas prie jau esamos kazkos. Darbe visi dirba televizijoje. Tarpusavyje aptarė veikėjus ir їhnі stosunki.
• Savarankiškai parašytos pasakos. Kalbėdamas su draugais žmogus kalba, tarsi padėtų psichologui parengti reportažą apie jogos stovyklą.
• Parašytos pasakos dramatizavimas ar pastatymas. Daniškas metodas leidžia būti aktoriumi ir imtis vaidmens, kuris neša dainingą emocinį pojūtį, išgyventi tas akimirkas, kurios dejuoja, giria žmones ir supranti, kad tame nėra nieko baisaus, kad visi nešvarumai baigsis.
• Darbas su pasakų pabaiga. Galima diskutuoti apie pasakos namus, kurių pabaiga – permainų propagavimas. Be to, galite matyti pažangą.
• Meno terapinis robotas už pasakos siužeto. Čia kaip pagrindas imamas įvaizdį kuriantis kūrybiškumas, kaip galima nutapyti ant pagrindo arba konstruojama remiantis dainos kūrimo motyvais.

Struktūra, kurią reikia paimti iš kazachų terapijos:

1. Ritualas „Zanurennya“ pas kazoką. Kuriama nuotaika mieguistam darbui - pasakų melodijų klausymui ar meditacijai iš perėjimo į pasakų pasaulį.
2. Pažintis su kazoku. Būtina perskaityti ir klausytis garso įrašo.
3. diskusija. Veda įdėti maistą, susietą su pagrindiniu herojumi ir viso paaiškinimo siužetu. Pasakos vertė nustatoma obov'yazkovo, kurią galite išmokyti auditoriją.
4. Meno terapijos robotas. Garsiausios pasakos akimirkos herojų piešinys.
5. Ritualas "Vykhodu". Užmerkite akis ir iš karto papurtykite iki trijų, „trijų“ ekrane būsite nugabenti iš chaklunstvos šviesos į publiką.
6. Maišelių pristatymas. Pagal nuomones apie qi mitybą, terapeutas interpretuoja odos dalyvio specifiką. Baigę vynus, atneškite jiems savo visnovkas, roblyach yra individualus arba visoms grupėms.

Kaip sukurti kazachų terapiją suaugusiems ir vaikams

Kazkoterapіya gali zastosovuvatisya skirtingai, priklausomai nuo asmens, su kuriuo atliekamas darbas, savybių. Vrakhovuєtsya amžius, psichinė ir fizinė sveikata. Pasaka savo paprastumu sugeba įsiskverbti į nepažįstamą odos individą ir pasinerti į tam tikrą orientaciją, kurios veikiamas tikimasi išsisukti iš probleminės situacijos.

Kaip laimėti kazkoterapiją robotuose su ikimokyklinukais

Karts nuo karto paimamos pasakos iki pat vaiko amžiaus. Vaikai nuo 1 iki 4 rokivo ateina kurti, kur būtybės veikia kaip pagrindiniai herojai. Kūdikiai nuo 5 iki 6 metų jau gali skaityti pasakas su neaiškiais personažais, tokiais kaip laumės, goblinai ir kt.

Būdai, padedantys pasiekti sėkmės valandai dirbant su vaikais:

• Praktinė veikla pagal pasaką. Būtina žinoti, ką vaikas turėtų mėgti veikti dideliame pasaulyje (tapyti, klijuoti, konstruoti ir t. t.), kuris apima її bajannya į užimtumo struktūrą. Taip praktinės veiklos procesui suteikiamas pokalbis, medžiaga įtvirtinama ir psichoanalizei išplečiamos ribos.
• Pirmaujantis. Kazkoterapeutas valandą skaitė paaiškinimą, pats yra kaltas dėl zanuritizavimo pasakoje ir tik tada eiti į priekį, kad perteiktų vaikui būtiną kūrybos jausmą ir zatsikaviti jogą.
• Emocinis pasakų apipavidalinimas. Sob zatsіkavit doshkіlnyat kūrybingas, būtina parodyti tas emocijas, kaip tamanny pasakos herojai. Kam padės skaitymo skirtumas, intonacija, mimika, gestai.
• Dirbkite su vaiko nuotaika. Lyg šiek tiek gėda, neišsimiegant ar nepavargstant, tuomet reikia užsiimti kazkoterapija, net jei ir negalite užsiimti darbu, o dar labiau zamuu.

1. Draudimas vaikams. Ruošiantis iki užimtumo, būtina pasirinkti tinkamą kelią į amžių, kad mažieji akimirksniu suprastų ir suvoktų jogą.
2. Dozuvannya informacija, kuri yra pateikta. Užimtas yra vishikovuvatisya atsakomybė už dainavimo struktūrą, nepamirškite, kad viskas yra gerai pasaulyje. Pažintį su kazkoy lydi tik pažiūrėjus į prieš jį esančias iliustracijas.
3. Terapinis tiesinimas. Perskaitę pabandykite suvaidinti siužetą, jį aptarti arba nupiešti istorijos fragmentus.
4. Moralės vizija. Būtina suvienodinti vaiko gniaužtus, moralė yra suaugusiojo pusėje, net jei situacija įsidarbinimo procese kalta dėl priešiškumo ir draugiškumo.
5. Pіdbityа pіdbag. Perskaičius obov'yazkovo, reikia išanalizuoti pasaką, to atpažinimo herojus, tarsi priešas būtų nukreiptas į vaikus.

Kazachstano terapija robotams su mokyklinio amžiaus vaikais

Kazkoterapijos vedimo formos:

• Rozpovid chi tvir kazok. Po vaikelio rožės valanda išreiškiu emocijas, tarsi jos būtų už akių. Remiantis tuo, galima atlikti šio nustatymo analizę iki tієї chi іnshої podії to simbolio. Nurodydamas moksleiviui parašyti savo pasaką, vedėjas suteikia galimybę plėtoti fantaziją ir realybę.
• Kazkos tapyba. Ts padeda pakelti mintis į kūrybą spalvomis ir tam tikromis nuotaikomis, taip numalšina baimes.
• Maisto gaminimas lyalok. Personažų kūrimas savo rankomis suteikia galimybę lavinti pirštų motoriką, pagerinti pagarbą. Kurdami lėlę, vaikai įdeda į ją savo sielą ir apgalvoja veiksmų, lavinančių jų mintis, tvarką. Leiskite mažiesiems vaidinti herojus, jie gali pastatyti pasaką ir imtis vaidmens. Taip lavinami komunikaciniai įgūdžiai, gerėja bendravimas tarp žmonių.

Kaip sustabdyti kazkoterapiya robotuose su pidlіtkami

Darbas su padaliniais skirstomas į tris etapus:

1. Počatkova. Šiame etape aptariamas darbuotojų įdarbinimas grupiniam darbui, aptariamos įdarbinimo taisyklės. Jei dalyviai vienas kito nepažįsta, tada šiame etape yra pažįstami. Pasakos parenkamos tiesiog dėl lengvumo, o lengvumas – atsipalaidavimui, kad vaikai būtų nukreipti į produktyvią veiklą. Burbuolės etapas yra kaltas, įtraukęs kazkovy pasaulio praėjimą per zazdalegіd pіdіbrane dešinę (charіvne žodis, rahunok prie dainos numerio).
2. Pagrindinis. Perduoti robotą per atskleistą problemą (kova su baimėmis, savigarbos skatinimas ir kt.). Čia vykoristovuyut raznі teisingai, kad graviravimas sklypų už pateiktą kazka. Jie pasirenka kurti, kai kurie iš jų parodo veikėjų problemiškumą, o kova iš pateiktos situacijos gali baigtis teigiamai. Pagrindiniame etape galite įtraukti dažymą, kuris padės išspręsti nustatytas pagrindines problemas.
3. Išvada. Aptariamos probleminės situacijos ir jų sprendimai, atliekama mažųjų interpretacija. Pasibaigus okupacijai, būtina sukurti ritualą, kaip palikti kazokų pasaulį, galite būti tokiu, kaip įėjimas, arba galite pridėti ką nors naujo.

Vikoristannya kazkoterapії robotuose su suaugusiais

Šio tipo terapija gali būti pasiekta šiais būdais:

• Aptarimas, kas jau parašyta. Rodydami naujas galimybių ribas, žmonės paaiškina skirtumą iki susitaikymo, kuris atskleidžia dienos dieną.
• Rašytos pasakos. Iš fakhivtsy galite iš karto pamatyti savo tvirą, o tai padės atskleisti probleminį aspektą pokyčiams, kurie jums padės.
• kazokai. Naudodami šį metodą patirsite siaubingą situaciją, kuri išryškins visas vidines vardo emocijas.

Kaip pasirinkti pasakas kazachų terapijai

Vaikams būtina pasirinkti pasakas, kad nepalengvintų prasmės fono, pavyzdžiui:

1. Pobutovі kazki („Košė su Sokiri“, „Uolėta višta“, „Meistras ir šuo“, „Meduolis“ ir kt.);
2. Žavingos pasakos („Banginis pas Čobotą“, „Dukra ir Padčerka“, „Morozko“, „Krištalevos kalnas“ ir kt.);
3. Pasakos („Auksinė žuvelė“, „Lapė ir gervė“, „Velnio uodega“, „Fedinio žaislai“ ir kt.);
4. Herojiškos pasakos („Sivka-Burka“, „Illya-Muromets“, „Dobrina ir žaltys“, „Vavila ir bufos“ plonai).

Atrinkdami kūrybingus žmones, pirmenybę galite teikti įvairiems tipams: rusų liaudies, palyginimams, pasaulio tautų pasakojimams ir autoriams. Geriausias pasirinkimas gali būti patarimai, specialiai parašyti psichologų, tarsi nukreipti gąsdinti dainavimo problemas.

Terapijai su suaugusiais reikia pasirinkti kurti, tarsi padėti vidiniam suirutei. Paskiriamas, dėl kurio reikia kovoti, ir pasirenkama nauja istorija (tarp tarpusavio santykių, sveikatos, finansinės padėties, meilės ir kt. gerinimui). Galite paspartinti Roushel Blavo, Rosidi Tkach, Elfiki knygas.

Yakshcho є taip, Tvirto skaitymai žinoti Vidguk prie sielų, Todi Vibir Right, Liudinas ant PIVDOROZI į Poznelnnya iš Hwylyuychy ї Negarazdiv, vnaslіdok iš Chogo, pabarstykite paslėptas žinias apie rezultatą, stumdami karus.

Kaip atlikti kazachų terapiją - stebėkitės vaizdo įrašu: