Казкотерапія як метод психологічної корекції для дітей та дорослих. Казкотерапія та казкотерапевти, з чого почати Казка терапія та її методи

1. Етап спонтанного створення та передачі історій. Він продовжується і зараз, оскільки людство не перестає вигадувати казки.
2. Етап наукового осмислення метафоричного матеріалу. Збирати, систематизувати та досліджувати фольклор у Європі почали брати Грім, Шарль Перро, Володимир Даль.
3. Етап використання казки «упаковки» основного інструментарію психолого-педагогічної роботи. На цьому етапі почали використовувати казку педагоги та психологи. Вони активно створювали дидактичні казки, з'явилося саме поняття казкотерапії, почало розвиватися цей напрямок у психології.

Мета застосування казкотерапії

Казкотерапію застосовують у різних випадках та одержують відповідні результати.

Казкотерапія як інструмент розвитку особистості дитини та її здібностей.

І тут казка позитивно впливає здатність дитини фантазувати, сприяє розвитку творчого мислення та уяви, розкриває внутрішній світ дитини.

Казкотерапія як психотерапія.

Таке застосування казкотерапії дозволяє дитині подолати власні страхи, надмірну тривожність, попрацювати над виправленням негативних характеристик характеру.

Завдання педагога чи психолога у тому, щоб підібрати чи створити казку відповідно до потреб дитини.

Якщо казку підібрано вдало, дитина «вбудовує» її лист у свій життєвий сценарій. Особливо корисно, коли дитина попросить повторити цю казку неодноразово. Адже саме так відбуваються глибокі зміни у житті дитини.

Зараз казкотерапію вважають найм'якшим методом психотерапії. Він працює без обмежень і є надзвичайно ефективним.

Найкращі результати можна спостерігати у роботі з дітьми, які активно співпереживають казковим героям. Як ми знаємо, у ранньому віці в дітей віком переважає тип мислення, орієнтований на цілісне образне осмислення інформації, емоційно – чуттєве сприйняття світу. Тому важлива для дитини інформація краще засвоюється яскравими образами.

Як створити терапевтичну казку?

1. Вибір героя, схожого на дитину, за статевою ознакою, віком або характерною поведінкою.
2. Описати життєві обставини героя у казковій формі, знайти схожість.
3. Ввести героя, подібну до тієї, що переживає дитина. Наприклад («Дід і баба відвели курочку рябу до дитсадка…» «Колобок захотів навчитися читати. але в нього нічого не виходило» тощо)
4. Знайти разом із героєм казки шляхи подолання проблеми, показати ситуацію з різних боків.
5. Промовляти висновок, залучаючи дитину.

Щоб ми не робили, які б нові або давно забуті технології, форми, методи та прийоми не використовували, головним і найважливішим завданням є і залишається забезпечити, створити та підтримати дитину, допомогти почуватися щасливою, безтурботною, справжньою дитиною.

Як працює казкотерапія?

Коли дитина проживає казку, утворюються зв'язки між казковими подіями та поведінкою у реальному житті. Якщо батьки обговорюють з дитиною прочитані казки – життєві уроки швидше засвоюються, сприяють подальшому гармонійному розвитку дитини та її успішної самореалізації. Якщо казки не обговорюються, життєві уроки та цінності засвоюються пасивно.

З перших місяців зародження нового життя батьки можуть розповідати дитині казки. Поки що триває внутрішньоутробний розвиток. малюк звикає до спокійного та радісного голосу батьків, реагує на їх позитивні емоції. Для новонародженого сюжет казки не має значення. Головне, щоб у ній були певні ритмічні конструкції, повтори, звуконаслідування для освоєння рідної мови.

У віці 1.5-3 роки діти починають говорити. Тому казка стає поштовхом до розвитку зв'язного мовлення, образного мислення та пізнавального інтересу.

У 3-4 роки дитина розпізнає основні емоції. Тому потребує казок із простими та яскравими сюжетами. На цьому етапі варто обговорювати в сімейному колі або групі емоції героїв, їх поведінку.

У 4 – 6 років мова казки є найзрозумілішою для дитини. Саме через казку дошкільник засвоює соціальний досвід. Тому будь-яке завдання дитина виконує краще і із задоволенням, якщо захопити її казковим сюжетом.

Терапевтичні методи роботи з казкою

• обговорення готової казки – який герой тобі сподобався? що запам'яталося? яка ситуація вразила? що хотілося б змінити?
• створення казки дитиною – за допомогою питань та без них;
• драматизація казки - гра за ролями;
• арт – терапевтична робота за сюжетом казки – малювання, ліплення з глини чи пластиліну, рухова терапія, музикотерапія тощо.

Арт-терапія у роботі з дітьми

Відомо, що арт-терапія впливає на особистість: знижує тривогу, змінює ставлення до себе, дає змогу виразити себе, розвиває творчі здібності, почуття. Часто психологи у роботі з дітьми використовують арт – терапію, але й вихователям її можна використовувати.

На таких заняттях відчувається єдність із дітьми, позитивний емоційний контакт із кожним і, головне, довіра.

Можна придумати свою нову казку, наділити персонажів різними не властивими їм характерами (заєць - сильний. сміливий; вовк - хвалько і боягуз; лисиця - добра, привітна, ввічлива; ведмідь - спритний і швидкий, і так далі). Запропонувати дитині перетворитися на одного з казкових героїв та розповісти, який у нього настрій саме зараз.

Пісочна терапія - це ігри з піском

Мета: розвиток пізнавальних інтересів, подолання емоційної замкнутості, невпевненості в собі, зниження психічного та фізичного напруження, концентрація уваги, вербальної пам'яті, логічного мислення, розвиток тактильно-кінетичних відчуттів, вчити діяти у групі.

Формування емоційного досвіду дошкільника засобами казки

Використання дитячих казок є провідним у дошкільному дитинстві. Персонажі казок наділені яскравими характеристиками, які характеризують їх як позитивних, чи негативних. Цікаві дослідження впливу казок на душу дитини описані американським психологом Бруно Беттельгейма «Психоаналіз чарівної казки.

Про користь чарівного». Автор підкреслює, що розвиток особистості відбувається поетапно, і кожен етап обслуговується певною казкою. Казка допомагає дитині сформувати свій внутрішній світ те щоб піднятися ще одну сходинку у розвитку.

Казку зазвичай використовують як терапевтичний засіб. Ставлення дитини до казки допомагає розпізнати природу психічної травми та вилікувати душевні рани. Люди та діти різного віку сприймають казку по-різному. Тобто казкову інформацію дорослу і дитину сприймають не однаково.

ПРИКЛАД:

«Троє поросят».

Дорослий засуджує легковажних поросят, які не захотіли будувати будинок надійний, а дитина ототожнює себе з усіма персонажами та проживає життя разом із ними. У цій казці яскраво показано дорослішання особистості. Ще один персонаж Вовк. Кожному знайомий стан дитини, коли вона зла і хоче зламати, зруйнувати щось. Це "Вовк", який живе у кожному з нас.

І казка підказує: «Вовк – некерована, неконтрольована агресія, що карається. Звідси вплив моралі: вчися керувати вовком у своїй душі. Ототожнюючи себе з кожним персонажем, дитина не розумом, а всією своєю істотою переживає ці важливі для неї етапи дорослішання.

Занурюючись у казковий світ, дитина уявляє себе кимось із героїв: долає перешкоди, вмирає. відроджується. Цінність казки полягає в тому, що він ніколи не вкладає готову істину в голову дитини, а спонукає до активної роботи над собою.

Подолання внутрішніх протиріч за допомогою казки

Майже у кожній казці спостерігаємо перетворення героїв. Проте задля дітей перетворення відбувається у казках.

«От мама обіймає свою дитину, пестить і пестить… Але потім лає, кричить – мабуть її зачарував злий чарівник. У душі дитини стикаються два сильні антагоністичні почуття до однієї людини: кохання та ненависть. Але ж маму не можна ненавидіти, це погано, такі почуття засуджує суспільство.

Подолати внутрішні суперечності дітям допомагають казки, у яких досить успішно описано певні трансформації особистості.

Усі казки мають щасливий кінець. Це дуже важливо для дитини – бути впевненим у тому, що у її житті все буде добре. Проте рано чи пізно дитина ставить собі чимало складних питань: чи зможе вона навчитися любити?

Щоб подолати ці страхи, знадобляться казки, де наречена чи наречений — тварина, яка потворна вдень, а вночі стає прекрасною. Це дає зрозуміти, що у людині поєднуються і тваринні інстинкти, і прекрасні величні пориви. Вчить приймати людину такою, якою вона є.

Правила ознайомлення з казкою

1. Читайте дитині казку стільки разів, скільки вона просить.
2. Казку краще не читати, а розказувати.
3. Використовуйте казкові події для формування дитині.
4. Пам'ятайте про специфіку сприйняття дітьми казкових подій із чарівним підтекстом – для дорослого кидання персонажа у вогонь є порушення прав, а для дитини – впевненість у тому, що зло знищено.
5. Не пояснюйте дитині глибинний зміст казки. Він повинен бути прихованим від нього та впливати на підсвідомість лише через текст.
6. Не імпровізуйте, вводячи в казку персонажів та розгортаючи нові сюжетні лінії з реального світу. Так ви вносите плутанину в диференціацію дитиною казкових та реальних подій.
7. Розповідаючи казку, використовуйте казковий зачин – це ті ворота, якими дитина потрапляє у казковий світ.

Творимо терапевтичну казку крок за кроком

Ще наші пращури розуміли, що певні речі пояснювати малюкові краще за допомогою чарівних історій. У казці відразу зрозуміло, де добре, де зло, погані вчинки героя засуджено, а хороші – винагороджені.

Головний герой завжди має шанс отримати допомогу надприродних сил і виправитися зі злом.

За допомогою спеціально створеної казки легко подолати певні проблеми у розвитку дитини та соціалізації.

КРОК 1. ВИЗНАЧУЄМО ПРОБЛЕМУ АБО СИТУАЦІЮ, ЩО ВИМАГАЄ КОРЕКЦІЇ.

Спілкуємось із батьками, спостерігаємо за дитиною для визначення проблеми. Це може бути поганий сон, розсіяність, агресія, плаксивість, жадібність, уразливість та інше.

КРОК 2. ЯК ДИТИНА ПРОЯВЛЯЄ ПРОБЛЕМНУ ПОВЕДІНКУ.

Визначивши проблему, згадуємо, як дитина виявляє проблемну поведінку. Найбільш характерні приклади записуємо, щоб потім використати їх у казці.

КРОК 3. АНАЛІЗ МОЖЛИВИХ НАСЛІДКІВ ПРОБЛЕМНОГО ПОВЕДІНКИ ДИТИНИ.

Після того, як прояви проблемної поведінки з'ясовані, слід проаналізувати можливі наслідки такої поведінки. Наприклад, з жадібною дитиною інші діти не хочуть дружити.

КРОК 4. ВИБИРАЄМО ГЕРОЯ КАЗКИ.

Вибираючи героя казки, слід дотримуватись певних вимог. Герой повинен бути однакової статі та віку з дитиною, для якої створюють казку, і мати схожу поведінку. Але ім'я йому слід дати інше, ніж викликати в дитини опір. Краще, якщо ім'я та прізвище героя будуть веселим та кумедним, адже гумор позитивно налаштує дитину.

КРОК 5. РОЗПОВІДАЄМО ПРО ТОГО, ЯКИЙ ЩАСТЛИВИМ БУВ ГЕРОЙ, ПОКИ НЕ ПОЧАВ ПОГАНО СЕБЕ ВЕСТИ.

Тепер можна писати казку. Спочатку розповідаємо про те, яким щасливим був герой, поки не почав погано поводитися. Скільки було друзів, як вони ставилися до нього, Але одного разу злі сили зачарували героя і так далі…

КРОК 6. ОПИСУЄМО У КАЗКУ, ЯК ГЕРОЙ ПРОЯВЛЯЄ ПРОБЛЕМНУ ПОВЕДІНКУ.

Слід описати як герой виявляє проблемну поведінку у трьох різних ситуаціях. Адже для казок властиві повтори (відгадати 3 загадки, виконати 3 завдання, подолати 3 перешкоди) – так дитина краще засвоїть та запам'ятає казку. Необхідно показати, як з кожним поганим вчинком герой стає менш щасливим, щоб дитина зрозуміла до чого призводить погана поведінка.

КРОК 7. ВВЕДІМО В КАЗКУ ПЕРСОНАЖУ НАРОДЖУ МУДРОЇ ФЕЇ.

Далі вводимо в казку персонаж Мудрої Феї, Сови, Мудреця, Василіси Премудрої тощо або доброго чарівника. Він підкаже головному герою вихід із проблемної ситуації і підштовхне його до змін, навчить, як слід поводитися.

Виявляється, що за допомогою казки можна лікувати людей. Так і виникла казкотерапія, яка підходить і маленьким, і дорослим.

Чи любите ви казки так, як я люблю їх?

Я переконана, що будь-яку казку не можна розглядати як вигадану історію для нетямущих діток.

У будь-якому навіть коротенькому тексті зашифрований код, який допомагає боротися зі страхами, знайти свою мрію, навчитися перешкоджати важким життєвим обставинам, знайти відповіді на запитання, що цікавлять.

Психологи давно зрозуміли, що за допомогою казки можна лікувати людей, так і виник метод казкотерапіяякий підходить як маленьким пацієнтам, так і тим, хто давно подорослішав.

Що таке казкотерапія?

Якби мене запитали, який із найдавніших, найнешкідливіших і найприємніших методів психотерапії, я б, не замислюючись, відповіла: «Казкотерапія, тобто корекція поведінки або повноцінне лікування за допомогою казки».

Адже ще багато століть тому наші предки розповідали своїм діткам історії, які формували їх світогляд, допомагали позбутися фобій, зрозуміти, що таке добре і що таке погано.

Упевнена, що серед моїх читачів є ті, хто випробував на собі всю ефективність казкотерапії.

Моя мама, наприклад, використовувала цей спосіб.

Коли маленькою я робила поганий вчинок, мене не карали традиційними методами (крики, ремінь, кут), мені розповідали казку.

Мама брала вже існуючу казку або адаптувала готову історію під мою ситуацію, або взагалі вигадувала свою казку і розповідала її мені, пояснюючи для повноти ефекту, чому головний герой вчинив погано.

Подібні методи діяли набагато краще, ніж лайка або фізичне покарання.

На жаль, сучасні батьки рідко використовують.

І даремно!

Адже діти, обираючи улюблену казку, яку вони постійно просять вас прочитати, натякають на свої проблеми чи мрії, допомагають краще зрозуміти їх.

Якщо улюблена казка змінилася, то змінилася і сама дитина, вона підросла.

На це потрібно звертати увагу, щоб правильно виховувати свого малюка.

4 способи використовувати казкотерапію

Вони виділили 4 способи використання казкотерапії, наполягаючи, що їх слід відрізняти один від одного.

Отже, казку можна використовувати як:

Інструмент виховання дитини.

Розповідаючи казки, ви вчите малюка жити в соціумі, знайомите його з правилами та нормами поведінки, які прийняті в суспільстві, прищеплюєте йому моральні імперативи.

Інструмент розвитку, який застосовується і до дітей, і до дорослих.

За допомогою казки можна навчити брати відповідальність за вчинки, приймати важливі життєві рішення, вчитися протистояти обставинам.

Згадайте самі: у казках добро завжди перемагало зло, але героям доводилося потрудитися та подолати багато перешкод, щоб перемогти.

Те, що злі герої завжди зазнавали поразки та несли заслужене покарання, вчить дітей (та й дорослих теж) вибирати правильну сторону.

Наратив («оповідання»).

Дитина чи дорослий не просто слухає розповідь про чуже життя, за його допомогою вона формує власну модель поведінки та сценарій свого життя.

Психотерапію.

Цей метод застосовують фахівці (психологи, психіатри, педагоги, коучи).

Групова або індивідуальна казкотерапія допомагає вирішити клієнту життєві проблеми, позбавитися фобій, прийняти правильне рішення і т.д.

Функції, які виконує казкотерапія

Отже, казка може допомогти:

• у слухача/читача.
• Позбутися нав'язливої ​​фобії: страху темряви, висоти та інших.
• Зрозуміти життєві цінності.
• Прийняти тяжке, але правильне рішення.
• Сформувати характер.
• Освоїтись у цьому соціумі.
• Навчитися цінувати кохання, дружбу, близьких людей.
• Зрозуміти, як улаштований цей світ та за якими законами він функціонує.
• Позбутися недоліків (агресивності, жадібності, потягу до брехні і т.д.).
• Сформувати позитивні риси характеру (справедливість, співчуття, відповідальність та інші).
• Будувати стосунки з протилежною статтю, друзями, батьками.
• Вибачити тих, хто вчинив із вами погано, і почати жити далі тощо.

Як застосовувати казкотерапію?

Казкотерапію застосовують по-різному, залежно від того, з ким ведеться робота (з дитиною чи дорослою).

Наприклад, казка для дитини має бути простою для сприйняття і не надто довгою, тоді як для психотерапії дорослих можна використовувати оповідання з більш глибоким змістом, що містять складні символи та метафори.

Найбільш поширені способи використання казкотерапії – це:

Робота з готовою історією.

Казка зачитується, та був аналізується: чому герої вчинили так, а чи не інакше, які наслідки їхніх вчинків тощо.

1. Написання спеціалістом авторської розповіді для дорослої чи дитини, адаптованої під конкретну проблему людини.

Створення клієнтом власної казки, у якій він міг би описати свою проблему та знайти способи її усунення.

Цей спосіб застосовується у психотерапії для старших дітей чи дорослих.

2. Постановка оповідання (старовинної чи авторської), наприклад, за допомогою лялькового театру.

Підготовка.

Клієнт повинен усвідомити свої проблеми, переосмислити їх та заспокоїтись перед тим, як почати писати казку.

1. Написання історії (якщо людина відчуває труднощі, то фахівець має допомогти йому).
2. Прочитання та аналіз.

Про особливості застосування казкотерапії для дитини

дивіться у відеосюжеті:

Приклад використання казкотерапії

Я не заглиблюватимусь у казкотерапію, як метод психіатрії, це занадто складна і довга тема, залишимо її для дослідження фахівцям.

Я краще розповім вам, як можна виховувати дітей за допомогою казки.

Припустимо, що ваша дитина постійно бреше.

Пояснення, чому так чинити погано, на нього не діють.

Спробуйте вирішити проблему за допомогою написання авторської історії.

Алгоритм ваших дій:

1. Вигадати героя (або використовувати улюбленого героя вашої дитини), познайомити з ним малюка.
2. Створити конфліктну ситуацію: герой завжди всім брехав, і це призвело до низки проблем у житті.
3. Наголосити, що герой усвідомив: він сам створив собі проблеми через те, що постійно брехав.
4. Підвести героя до кульмінаційного моменту: він справляється з усіма труднощами тому, що переосмислив свою поведінку.
5. Вигадати щасливий фінал.

Обговорити казку із дитиною.

Малюк повинен зрозуміти, що важка ситуація, в яку потрапив головний герой, виникла лише через його схильність до брехні і, якби вона не змінилася, то ніякого хепі енду не було.

Казкотерапія– ефективний метод психотерапії, який використовують психологи, психіатри, вчителі, вихователі в дитсадках для вирішення своїх професійних завдань.

Батькам теж слід краще ознайомитися з цим методом, щоби застосовувати його для виховання своїх діток.

Корисна стаття? Не пропустіть нові!
Введіть e-mail та отримуйте нові статті на пошту

Казкотерапія - це процес пошуку сенсу, розшифровки знань про світ і систему взаємовідносин у ньому, перенесення казкових смислів у реальність; процес об'єктивізації проблемних ситуацій, активізації потенціалу особистості, всебічної освіти та виховання;

терапія середовищем, особливою казковою обстановкою, у якій можуть проявитися потенційні частини особистості, щось нереалізоване, може матеріалізуватися мрія, а головне, у ній з'являється почуття захищеності та аромат таємниці.

Казкотерапією люди займалися завжди. Щоправда, називали це інакше. Виділяють 4 етапи у розвитку казкотерапії. Примітно, що жоден із етапів, що виділяються, не закінчується, поступаючись місцем новому. Тому кожен етап ознаменував початок певного процесу.

Перший етап казкотерапії – усна народна творчість. Його початок загублено в глибині століть, але процес усної (а пізніше і письмової) творчості триває донині. Важко уявити дату створення першої казки. Звісно, ​​усне народне творчість, як перший етап казкотерапії, немає тимчасових кордонів. Воно створюється від кам'яної доби до наших днів.

Другий етап - збори та дослідження міфів та казок. Дослідження міфів та казок у психологічному, глибинному аспекті пов'язане з іменами К. Ю. Юнга, Б. Беттельхейма, В. Проппа та ін.

Третій етап – психотехнічний. Напевно, немає жодної педагогічної, психологічної та психотерапевтичної технології, в якій би не використовувався прийом «вигадай казку». Сучасні практичні підходи використовують казку як техніку. Як привід для психодіагностики, корекції та розвитку особистості.

Четвертий етап – інтегративний. Цей етап пов'язані з розумінням казкотерапії як природоподібної, органічної сприйняттю виховної системи, перевіреної багатьма поколіннями наших предків.

Бабусі розповідали притихлим на річці селянським дітлахам казки, дівчата за рукоділлям ділилися з подругами своїми історіями збиралися казками і передавалися з вуст у вуста. У казках передавався від покоління до покоління життєвий досвід та запас міцності. І сьогодні, розповідаючи дітям казки, ми повторюємо цей процес. А ще ми помиляємося, якщо вважаємо, що вивчення казок - доля найменших. Мудрість у них черпають люди різного віку.

Сутність казкотерапії як методу психології

Сам термін «казкотерапія» виник порівняно недавно. Засновник методу комплексної казкотерапії – Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва. Вона визначає казкотерапію як набір способів передачі знань про духовний шлях душі та соціальну реалізацію людини, як виховну систему, відповідну духовній природі людини.

У межах казкотерапії переважно використовується така класифікація.

1. До художніх казок відносяться ті, що створені багатовіковою мудрістю народу, та авторські історії. Вони казках є і дидактичний, і психокорекційний, і психотерапевтичний, і навіть медитативний аспекти.

* Народні казки. Найдавніші у літературознавстві називаються міфами. Саме цей принцип використовується сьогодні у створенні нових казок;

2. Дидактичні казки створюються педагогами надання навчального материала. Дидактичні казки можуть розкривати зміст та важливість певних знань.

3. Психокоррекційні казки створюються для м'якого впливу поведінка дитини. Під корекцією тут розуміється заміщення неефективного стилю поведінки більш продуктивний, і навіть пояснення дитині сенсу що відбувається.

4. Психотерапевтичні казки - казки, спрямовані на «надання психологічної підтримки та позбавлення від страждань та негативних переживань.

5. Медитативні казки створюються переважно зі зняттям психоемоційного напруження, створення позитивних моделей взаємовідносин, розвитку особистісного ресурсу.

Народні, чарівні казки є основою методики казкотерапії. Вони програються переживання і конфлікти між персонажами. У цьому побудований весь сюжет казки.

Дитина та дорослий повинні за методикою складати казку на задану тему окремо. Ініціативу має виявляти дорослий. Він веде сюжет казки, ставить інтонацію. Причому тут дорослий також виступає в ролі слухача, складеної дитиною історії. Дитина-оповідач має підхопити інтонацію казка.

Таким чином, він долучається до національної культури. Батько розвиває за допомогою твору казки його художньо-комунікативні здібності, прилучаючи його до традицій за допомогою інтонації.

У діалозі доросла і дитина мають бути рівними. Потрібно, щоб малюк засвоїв діалектику взаємин автора та адресата. Він побуває з ініціативи батька у всіх можливих комунікативних позиціях, що несуть педагогічне та терапевтичне навантаження. Це і є психологічні причини, казкотерапії.

За допомогою казкотерапії реалізуються потреби у порушенні заборон та правил. Казка стає посередником між внутрішнім та зовнішнім світом дитини. Вона є потужним інструментом розвитку внутрішньої злагоди людини. Звідси до казок підвищений інтерес психологів. Але лише найближчими роками казкотерапія називається самостійно.

Тільки казкова мова відкриває світ людських відносин у розумінні психічних особливостей дошкільнят. Казка розвиває у дітей уяву. Вчить їх бачити як позитивні, а й негативні риси характеру людей.

Людина є суб'єктом саморозвитку. Поступово він підвищує рівень розвитку самосвідомості, вчиться керувати своїм Я.

Дитина усвідомлює, що необхідно долати свою спонтанну активність розвиватися творчо, як особистість. І тут казка стає розвиваючим та психотерапевтичним засобом за рахунок метафоричності. Через сюжет казки малюк проживає власні психічні процеси і вникає у їхній сенс.

Через казки люди черпають життєвий досвід. У Пушкіна ми читаємо: «Казка - брехня, та у ній натяк, Добрим молодцям урок».

Але не всяка казка повчальна. Терапевтично цінною є історія, яка дозволяє ставити питання, що наводить на роздуми про сенс життя, про зроблений висновок. Це казкотерапія.

Мова казки зближує дорослу та дитину. Казка пробуджує творчість у терапевті, у якого розвивається інтуїція, архетипи на основі першого враження. Вона несе свободу, у якій відбувається трансформація. Саме тут маленька і слабка дитина перетворюється на самодостатнього силача.

Наразі термін «Казкотерапія» часто кочує за спеціальними виданнями. Що ж психологія трактує під визначенням "Казкотерапія"? Ну, перш за все не лише пряме лікування казками.

Казкотерапія – це сукупність наступних процесів:

Пошук сенсу, розшифровка знань про світ та система взаємовідносин у ньому;

Освіта зв'язку сюжету з реальністю та перенесення висновків казки у зовнішній світ;

Об'єктивна проблема;

активізація особистого потенціалу;

Виховання високого інтелекту.

Казка - чаклунство і перетворення. Звідси казкотерапія покращує внутрішній світ та природу. Вона лікує особливою казковою обстановкою, яка будить потенціал особистості. З її допомогою мрія може матеріалізуватися, з'явиться почуття захищеності та таємничості.

Метафори у казках вивчають психологія, філософія, педагогіка. Перші байки були написані Езопом, його продовжувачами були І. А. Крилов та Лафонтен.

Завдяки використанню метафор текст казки не є для дитини однозначним та обмеженим деяким набором значень. Навпаки, будь-яке значення будь-якого казкового змісту відразу дитиною доосмислюється, збагачується особистісними сенсами, інтеріоризується.

Наприклад, чарівні здібності представлені у вигляді предметів або істот (золота рибка, скатертина-самобранка), конфлікти та суперечки вирішуються у конкретних діях, найчастіше змагальних (хто зі Змієм упорається, хто далі стрілу пустить).

Таким чином, тілесна та конкретна мова казок відкриває дітям шлях наочно-образного та наочно-дійового розуміння світу.

З одного боку, метафоричні образи роблять розповідь яскравішим, допомагають дитині краще уявити, що відбувається. З іншого боку, метафора має таку властивість, як універсальність. Наявність «стандартних» мовленнєвих оборотів («Жили-були», «У деякому царстві») дозволяє дитині «додумати» зміст історії, наповнити образи новим змістом.

Варіативна природа казки спонукає особистість слухача до своїх, індивідуальним інтерпретацій сюжету, образів, показників дійових осіб, їх оцінок, тобто. перетворює слухача їх об'єкта впливу та суб'єкта взаємодії, на співавтора казки. Це виявляється в індивідуальній візуалізації тексту, емоційному переживанні сюжету. казкотерапія психологічний вплив дитина

Слухаючи казку, дитина уявляє собі казкових героїв - як вони виглядають, що роблять, як взаємодіють між собою; уявляє різні казкові країни, принців та принцес, драконів та лицарів, що їх перемагають. Казка може просто зачарувати дитину, надихнути її створення власних чарівних історій.

Анекдот це теж притча чи байка, лише у короткій формі, побудована абсурді.

Створення анекдотів це також творчість мислення. Героїчне зміст оповідає про реальні історичні події в легендах, билинах, сагах, епосах. Ці жанри виховують патріотизм.

У процесі використання казкотерапії у роботі психолога слід враховувати такі психологічні механізми впливу казок.

По-перше, чарівні казки є символічним відображенням стародавніх ритуалів, найважливішим з яких для казок виступила ініціація. Подолаючи різноманітні проблеми, герой отримує можливість зміни - переходу на інший якісний рівень.

По-друге, казки описують глибинний досвід проживання емоційних криз, характерних для людини, що розвивається. Це може бути безпосередній тілесний досвід, пов'язаний із проходженням психофізіологічних криз. Впливаючи на несвідомому рівні, казки включають адекватні механізми захисту Я, зокрема адаптаційні механізми, що допомагають подолати кризу.

По-третє, відтворюючи кризові життєві ситуації, казка вчить дитину продуктивно переживати страх і поводитися зі страхом, спрямовуючи, проектуючи його у конкретні казкові образи.

По-четверте, образи казки як проектуються на реальну життєву ситуацію слухача і відтворюють у метафоричній формі моральні норми і принципи взаємовідносин для людей, а й включають глибинні механізми несвідомого з допомогою незвичних розуму архетипічних елементів.

По-п'яте, казка лише тоді впливає на людину, коли виникає схожість між семантичним простором його душі та семантичним простором казки.

І, нарешті, по-шосте, при оцінці сили впливу казки на слухача не слід забувати про її естетичну, художню сторону. Особливо це стосується авторських казок (народні при зовнішній убогості використовуваних естетичних засобів приголомшливо відшліфовані століттями використання).

Залишається незрозумілим: як, як у процесі роботи з казкою відбувається процес побудови кордонів між світами - внутрішнім і зовнішнім, реальним і вигаданим? Адже навряд чи процес ідентифікації себе з головним героєм виступає як єдиний психологічний механізм змін у відносинах із самим собою та своєю життєвою ситуацією.

Для вирішення цього питання виявилося продуктивним використання поняття семантичного простору, під яким розуміється система функціонально виправданих зв'язків між значущими деякого кола осіб семантичними елементами (сенсами і значеннями). Семантичний простір душевного світу людини містить у собі безліч підпросторів – тих фрагментів внутрішнього світу, які відповідають певним фрагментам зовнішнього світу та життєвому досвіду взаємодії людини з ними.

Повсякденне життя людини, згідно з О.Л. Доценко, можна розглядати як безперервну подорож (переходи) з одного семантичного простору в інший - у міру того, як людина відносить (ідентифікує) себе до тієї чи іншої спільності людей, що має схожі смислові характеристики: потреби, інтереси, знання, звички, установки та ін.

Фактично, коли створюється казка, зміст якої відповідає особливостям життєвої ситуації людини в даний конкретний момент, два семантичні простори – психолога-казкаря та клієнта – повинні взаємно відобразитися. Тобто певному змісту одного з цих двох семантичних просторів ставиться у відповідність деякий зміст іншого, так що мова кожного з них може бути алегорично (метафорично) використаний для опису змісту іншого. Однозначного ізоморфного відображення в більшості випадків, як правило, не відбувається, тому що психолог, який пропонує казку, не може знати про людину абсолютно все.

Слід звернути увагу на дуже важливий момент, на який вказує Є. Л. Доценко: завдання полягає не в тому, щоб дізнатися про факти життя людини, а зрозуміти те, яке це життя в його уявленнях. Створювана казка дозволяє (навіть за нестачі інформації) окреслити загальний контур проблеми, охопити ключове коло реально працюючих метафор, позначити можливий баланс ресурсів клієнта, розкрити змістовні та динамічні моменти, типові труднощі та звичні стратегії взаємодії, способи вирішення проблем, що виникають.

Щодо психологічних казок зауважимо, що їхній вплив на самосвідомість дитини здійснюється, мабуть, відповідно до зазначеного вище психологічного механізму.

У психологічних казках, звичайно ж, не існує прямої аналогії між життям дитини і казкового героя в силу більшої узагальненості сюжету - адже психологічні казки зазвичай націлені не на одну конкретну дитину, а на широку групу дітей одного віку, які мають подібні психологічні характеристики.

Разом з тим, принадність казок у тому і полягає, що в тому самому казковому просторі різні люди знаходять сенси і значення, близькі і зрозумілі їм. Це відбувається не тільки завдяки наповненості казок архетиповими образами, але й тому, що типові мовні обороти казок задають умовні ситуації в особливому просторі казки, в якому відбуваються події, в тій чи іншій формі, що є в досвіді практично будь-якої людини. Те, що дитина взаємодіє з казкою, відразу і неминуче задає йому семантичний простір, насичений метафорами. Текст казки, тому є для нього однозначним і обмеженим деяким набором значень.

Навпаки, будь-яке значення будь-якого казкового змісту відразу дитиною доосмислюється, збагачується особистісними сенсами, інтеріоризується. Відгук у душі слухача виникає тоді, коли казка сконструйована таким чином, щоб, будучи конкретним, цікавим, захоплюючим, яскравим художнім твором, залишатися «відкритою нагодою» для різноманітних тлумачень і щоб між її семантичним простором та семантичним простором дитячої душі виникло взаємне відображення.

А як відбувається встановлення подібності семантичних просторів казки та слухача? Результат виявлення цієї подібності Е.Л. Доценко пропонує називати семантичним резонансом. Момент виникнення переживається людиною як впізнавання, зрозумілість, подібність. Фактично йдеться про завершення пошуку відповідності між актуальною ситуацією та фрагментами життєвого досвіду, а механізмом цього пошуку є семантичний резонанс. Якщо він стався, слухача захоплюють особливі переживання, з'являються відчуття важливості матеріалу казки. В результаті стає можливим зміна способу бачення світу і себе в цьому світі та стосунків до себе та до світу.

Можна окреслити такі важливі особливості застосування казкотерапії.

По-перше, казка завжди, у всіх поколіннях служила засобом зустрічі її слухача чи читача (зазвичай дитину), із самим собою, тому що метафора, що лежить в основі казки, виступала не лише «чарівним дзеркалом» реального світу, але – насамперед - Його власного, прихованого, ще усвідомленого внутрішнього світу. Про це багато писали К.Г. Юнг та його послідовники.

По-друге, всі окремі функції казкотерапії (і не тільки казкотерапії, до речі, а й інших психологічних методів) зрештою спрямовані на одну мету - допомогти людині розвиватися найбільш оптимальним та природним для неї чином, реалізуючи свої можливості. А базова умова такого розвитку - підвищення рівня самосвідомості - треба мати уявлення, що і як розвивати в собі.

По-третє, націленість казкотерапії в розвитку самосвідомості людини, обумовлена ​​сутністю казок, забезпечує як з самим собою, і контакти з іншими. Соціальну природу людини складає система її взаємодій із людьми. Казкова метафора з властивих їй особливих властивостей виявляється способом побудови взаєморозуміння для людей.

По-четверте, оскільки однією з найважливіших завдань практичної психології освіти нині прийнято вважати створення оптимальних умов природного психічного розвитку дітей, слід пам'ятати про значення соціальних взаємодій дитини. А значить, у побудові ефективної взаємодії між суб'єктами освітнього середовища – того, над чим доводиться працювати дитячому психологу, – казкотерапія може надати неоціненну допомогу.

Психологічні передумови казкотерапії

Методика казкотерапії як спільної літературної творчості спирається жанр народної чарівної казки. Психотерапевтичний ефект досягається за рахунок програвання (обігравання) переживань та конфліктів за допомогою заступників – персонажів та через побудову сюжету.

Найважливіше місце у створенні спільно - розділеної діяльності і дорослого з твору казки має приділятися власне комунікативної, діалогічної складової (питанням слухача - дорослого).

Дорослий веде казку, ставить інтонацію (виступаючи одночасно в ролі доброзичливого, мудрого носія еталонів, зацікавленого слухача історії, але при цьому, зовні, часом каверзного чи простакуватого персонажа). Підхоплює, відтворює інтонацію оповідача дитина-оповідач.

Таким чином, казка надає можливість запровадити дитину у світ багатовікової національної культури. Дорослий вводить дитину в потік художньо-комунікативної діяльності, прилучаючи її до канонів не лише через структуру художнього тексту, а й за допомогою особливої ​​інтонації.

У діалозі з дорослим дитина повинна відчувати себе в рівноправній партнерській позиції – не декларованій, а психологічно реальній. Дитина засвоює діалектику взаємовідносин Автора та Адресату, побувавши з ініціативи дорослого у всіх можливих комунікативних позиціях (несуть до того ж педагогічне та терапевтичне навантаження). Це і є психологічні причини казкотерапії.

Психологічні механізми впливу казок у тому, що, сприймаючи і засвоюючи казку, задовольняються певною мірою наші потреби.

Проаналізувавши зміст казок, П.І. Яничов виділив тріаду тенденцій чи потреб:

1 – потреба в автономності (незалежності);

2 - потреба у компетентності (силі, всемогутності);

3 – потреба в активності;

А також реалізуються потреби у порушенні заборон та правил, потреба в абсурді, завдяки яким казка стає посередником між внутрішнім світом дитини та зовнішнім, об'єктивним світом.

Казкотерапія як із способів боротьби з життєвими труднощами. Правила проведення у домашніх умовах. Підбір казок для дітей різного віку та дорослих.

Зміст статті:

Казкотерапія - це один із методів психологічного впливу на людину, що сприяє розвитку особистості та корекції вже сформованих суто індивідуальних проблем. Інструментом цього напряму є казки, у яких можна простежити певний стиль поведінки та варіанти вирішення життєвих ситуацій із боку. Застосування такої методики не має вікових обмежень і дозволяє вплинути як на дитину, так і на дорослу людину.

Опис та функції казкотерапії

Виділяють такі напрями казкотерапії:

• Вирішення життєвих завдань. Допомагає людині виробити модель поведінки у тій чи іншій ситуації. У казках можна побачити певну проблему та безліч ефективних пропозицій щодо її подолання. Таким чином, читачу надається можливість обрати оптимальний варіант для вирішення своїх життєвих завдань.
• Передача досвіду. Через казки старші передають свій життєвий досвід молодшому поколінню, навчають моральних норм і добра, показують «що таке добре і що таке погано». Адже першими вчителями в житті малюка стають улюблені розповіді.
• Розвиток мислення. Застосовується у віці від 3-х до 12 років. Коли дорослі читають дитині казку, потім просять обов'язково проаналізувати вчинки героїв, розповісти, хто, на його думку, гарний персонаж, а хто ні, або надають можливість вигадати продовження оповідання. Таким чином, розвивається мислення, пам'ять, творчість малюка.
• Лікувально-психіатричне спрямування. Терапевтичний метод дає можливість людині придумати власну казку і показати її психологу. Останній проводить інтерпретацію та виділяє проблеми, з якими надалі доведеться працювати.

1. Згладжування бар'єрів між терапевтом та клієнтом. Дозволяє швидко налагодити контакт та налаштуватися на подальшу роботу.
2. Аналіз глибоко захованих у пам'яті проблем. Дитячі образи, які негативно відбиваються на житті людини, можна буде простежити в улюбленій казці клієнта або придуманій ним самим.
3. Вихід із складних, неоднозначних життєвих ситуацій. На прикладах героїв казок можна знайти вихід із будь-якої негаразди, адже всі розповіді несуть у собі повчальний зміст. Цілком можливо, що хтось уже переживав такі ж проблеми та зміг подолати їх певним чином.
4. Актуалізація прихованих клієнтом особистісних моментів. Навіть якщо людина намагається приховати від психолога-терапевта проблеми, що турбують його, не вважаючи їх особливо важливими, то це зробити не вдасться, адже підсвідомість все одно розкриє їх в обговоренні або творі казок.
5. Відображення внутрішнього конфлікту. Надається можливість виявити суперечності у собі і через казку поміркувати над ними.

Пізнавши суть казкотерапії та навчившись користуватися її технологіями, батьки маленьких дітей захищають себе від проблем із підлітками у майбутньому. Дорослі, часом під страхом не знайти виходу зі складних життєвих ситуацій, знаходять підказки у звичайних казкових історіях.

Особливості проведення занять з казкотерапії

Сучасні методи казкотерапії:

• Робота над вже існуючою казкою. На занятті опрацьовується всім відомий твір. Обговорюються персонажі та їхні стосунки між собою.
• Самостійне написання казки. Людина складає розповідь, яка допомагає психологу докладніше вивчити його стан, коло спілкування та стосунки з друзями.
• Драматизація або інсценізація написаної казки. Даний метод дозволяє побути актором і взяти на себе роль, що несе певний емоційний сенс, пережити ті моменти, що лякають, хвилюють людей і зрозуміти, що в цьому нічого страшного немає, що все погане колись закінчується.
• Робота над закінченням казки. Це можливо обговорення відомої казки, кінець якої пропонується змінити. Крім того, можна вигадати її продовження.
• Арт-терапевтична робота за сюжетом казки. Тут за основу взято образотворчу творчість, яка має на увазі малювання, ліплення або конструювання за мотивами змісту певного твору.

Структура занять з казкотерапії:

1. Ритуал «занурення» у казку. Створюється настрій для спільної роботи – прослуховування казкових мелодій або медитація з переходу до казкового світу.
2. Знайомство з казкою. Відбувається читання чи прослуховування аудіозапису.
3. Обговорення. Ведучий ставить питання, пов'язані з головним героєм та сюжетом всього оповідання. Обов'язково визначається цінність казки, чого вона може навчити аудиторію.
4. Арт-терапевтична робота. Малювання героїв чи найцікавішого моменту казки.
5. Ритуал "виходу" з казки. Закрити очі і разом порахувати до трьох, на рахунок «три» перенестися зі світу чаклунства в аудиторію.
6. Підведення підсумків. За відповідями на ці запитання терапевт інтерпретує особистість кожного учасника. По завершенню він доносить свої висновки до них, роблячи це індивідуально або за всієї групи.

Як застосовувати казкотерапію для дорослих та дітей

Казкотерапія може застосовуватися по-різному залежно від особливостей людини, з якою проводиться робота. Враховується вік, психічні та фізичні здібності. Казка завдяки своїй простоті здатна проникати у несвідоме кожного індивіда та впливати на його особистісні орієнтири, під впливом яких надається безліч виходів із будь-якої проблемної ситуації.

Як використовувати казкотерапію у роботі з дошкільнятами

Казки підбираються відповідно до віку дитини. Дітям віком від 1-го до 4-х років підходять твори, де головними героями виступають тварини. Малюкам від 5 до 6 років можна вже читати казки з неіснуючими персонажами, такими як феї, гобліни та інші.

Способи, які допоможуть досягти успіху під час роботи з дітьми:

• Практична діяльність на основі казки. Необхідно з'ясувати, чим дитина більшою мірою любить займатися (малювати, ліпити, конструювати та ін.), та включити її бажання до структури заняття. Таким чином, у процесі практичної діяльності передбачається бесіда, закріпиться матеріал та розширяться межі для психоаналізу.
• Зацікавлення ведучого. Казкотерапевт під час читання оповідання сам повинен зануритися в казку, і тільки тоді йому вдасться донести до дитини потрібний сенс твору і зацікавити його.
• Емоційне оформлення казок. Щоб зацікавити дошкільнят твором, необхідно виявляти ті емоції, які притаманні героям казки. У цьому вся допоможуть виразне читання, інтонація, міміка, жести.
• Робота над настроєм дитини. Якщо малюк засмучений, не виспався або втомився, то заняття з казкотерапії потрібно відкласти, адже він не зможе зануритися в роботу, а лише засумує ще більше.

1. Враховуйте вік дітей. Підготовляючись до заняття, потрібно вибирати твір відповідно до віку, щоб малюк міг зрозуміти зміст та осмислити його.
2. Дозування інформації, що представляється. Заняття повинні вишиковуватися за певною структурою, пам'ятайте, що все добре в міру. Знайомство з казкою супроводжується лише розглядом ілюстрацій до неї.
3. Терапевтична спрямованість. Після прочитання бажано обіграти сюжет, обговорити його або намалювати фрагменти з казки.
4. Відсутність моралі. Необхідно уникати тиску на дитину, моралі з боку дорослого, адже обстановка в процесі заняття повинна бути ненав'язливою і дружньою.
5. Підбиття підсумку. Після читання обов'язково потрібно проаналізувати казку, героїв та дізнатися, яке враження це справило на дітей.

Казкотерапія у роботі з дітьми шкільного віку

Форми проведення казкотерапії:

• Розповідь чи твір казок. Під час розповіді дитина висловлює емоції, які вона відчуває. На основі цього можна провести аналіз його ставлення до тієї чи іншої події та персонажа. Пропонуючи школяру написати свою казку, ведучий дає можливість розвивати фантазію та уяву.
• Малювання казки. Це допомагає висловити своє ставлення до твору в кольорах і в деяких випадках є способом позбавлення страхів.
• Виготовлення ляльок. Створення персонажів своїми руками дає змогу розвинути моторику пальців, покращити увагу. Створюючи ляльку, діти вкладають у неї душу і продумують порядок дій, що тренує мислення. Далі малюки грають із героями, можуть інсценувати казку та взяти на себе відповідальність за роль. Цей спосіб розвиває комунікативні навички, збагачує досвід взаємодій для людей.

Як застосовувати казкотерапію у роботі з підлітками

Робота з підлітками поділяється на три стадії:

1. Початкова. На цьому етапі відбувається згуртування підлітків на груповому занятті, обговорюються правила спілкування. Якщо учасники незнайомі між собою, то цій стадії відбувається знайомство. Казки вибирають прості за змістом та легкі для сприйняття, це дозволить привернути дітей до продуктивної діяльності. Початковий етап повинен включати перехід у казковий світ через заздалегідь підібране вправу (чарівне слово, рахунок до певного числа).
2. Основна. Проходить робота над виявленою проблемою (боротьба зі страхами, підвищення самооцінки та ін.). Тут використовують різні вправи та програвання сюжетів за представленою казкою. Вибираються твори, у змісті яких проявляється проблемний характер персонажів, а боротьба із представленою ситуацією має завершуватися обов'язково позитивно. В основну стадію можна включити малювання, що допоможе у виявленні та подоланні існуючої проблеми.
3. Заключна. Обговорюються проблемні ситуації та засоби їх вирішення, проводиться інтерпретація малюнків. По завершенню заняття обов'язково потрібно зробити ритуал виходу з казкового світу, він може бути таким, як входження, а можна додати щось нове.

Використання казкотерапії у роботі з дорослими

Даний вид терапії можна застосовувати такими способами:

• Обговорення вже написаного твору. Відкриває нові межі можливостей, людина пояснює зміст відповідно до свого переконання, що розкриває його сутність.
• Написання казки. Вигадувати свій твір можна разом із фахівцем, який допоможе виявити за змістом проблемний аспект та позбутися його.
• Програвання казки. При цьому способі відбувається переживання страшної ситуації, що сприяє виплескування всіх внутрішніх емоцій назовні.

Які вибрати казки для казкотерапії

Для дітей потрібно вибирати казки, які не позбавлені смислового фону, наприклад:

1. Побутові казки («Каша з сокири», «Курочка ряба», «Барін і собака», «Колобок» та ін.);
2. Чарівні казки («Кіт у чоботях», «Дочка і падчерка», «Морозко», «Кришталева гора» та ін.);
3. Повчальні казки («Золота рибка», «Лисиця і Журавель», «Чортів хвіст», «Федіни іграшки» та ін.);
4. Героїчні казки («Сівка-Бурка», «Ілля-Муромець», «Добриня та Змій», «Вавила та скоморохи» тощо).

У підборі творів можна віддавати перевагу різним видам: російським народним, притчам, казкам народів світу та авторським. Найкращим вибором можуть стати оповідання, написані психологами особисто, які спрямовані на запобігання певним проблемам.

Для терапії з дорослими потрібно вибирати твори, які допомагають позбутися внутрішнього сум'яття. Визначившись, з чим відбуватиметься боротьба, і вибирається відповідна історія (для поліпшення взаємовідносин, здоров'я, фінансового стану, любові та ін.). Можна скористатися книгами Рушеля Блаво, Розіди Ткач, Ельфіки.

Якщо є почуття, що прочитаний твір знаходить відгук у душі, тоді вибір правильний, людина вже на півдорозі до позбавлення від хвилюючих її негараздів, внаслідок чого спостерігається спрямованість отриманих знань на бажаний результат, надаються варіанти, як позбутися проблемної ситуації.

Як проводити казкотерапію - дивіться на відео: