Анкета професійні якості педагога ординарність. Анкета для батьків «Професійні та особисті якості вчителя. Ціль: оцінка професійних якостей педагога

Шановний колега!

Просимо Вас взяти участь у вивченні організаційної культури нашого дитячого садка. Ваші відповіді дозволять визначити особливості наших взаємин, виявити наші сильні та слабкі сторони та визначити шляхи розвитку колективу. Заздалегідь вдячні!

Оцініть, будь ласка, які прояви, стосунки характерні, на Вашу думку, для нашого колективу. Виберіть варіанти відповідей, які збігаються з Вашою думкою і постарайтеся доповнити, розширити їх, відобразивши свою думку.

1) Для нашого колективу найцінніше:

· здоров'я

· освіта

2) Для нашого колективу значущі такі умови праці та речі матеріального світу:

· Зручний графік роботи

· Комфортні умови роботи

3) У нашому колективі прийняті такі висловлювання та висловлювання:

· Діти – це наше все!

· Перезмінка.

· ________________

4) Наші дії по відношенню один до одного:

· взаємодопомога

· Суперництво

· запізнення

· взаємопідтримка

· Наставництво

· _________________

5) Наші почуття можна охарактеризувати як:

· Всі переживають один за одного

· кожен дбає про спільну справу

· ______________________________________________________

Визначте Ваше ставлення до кожного із запропонованих висловлювань, використовуючи наступні оцінки:

а – це твердження повністю відповідає характеру відносин, що склалися у колективі;

б – це твердження, загалом притаманно нашого колективу;

в – це твердження лише незначною мірою застосовно до нашого колективу;

г – це твердження не є характерним для системи відносин, що склалися в нашому колективі.

Ø Які з обрядів, ритуалів, символів і т.д. допоможуть новому співробітнику, познайомиться з історією нашої установи, виробленими колективом цінностями, прийнятими нормами поведінки:

Ø Які з прийомів підтримки організаційної культури, які використовуються адміністрацією ДНЗ, на вашу думку, є більш ефективними:

· Організаційні символи;

обряди, традиції;

· Звільнення «неугодних» співробітників;

· Особистий приклад старшого вихователя або завідуючої;

· Висувні вимоги до просування співробітника в ДОП;

· Висуваються вимога прийому працювати;

· Повсякденна допомога в роботі;

· Контроль за виконанням педагогами прийнятих в установі правил і норм поведінки;

· Вкажіть свій варіант ...

Ø Вкажіть, що з представлених характеристик притаманне ДОП з наведенням прикладів:

· Визначено оцінки, що стосуються поведінки педагогів (вкажіть, що буде різко засуджено колективом у поведінці педагога ...; а що викликає схвалення ...)

· встановлені норми, що регулюють неформальні відносини між педагогами (обов'язково вітатися вранці з колегами, цікавитися їх самопочуттям; увечері повідомляти колегу як поводилися діти у другу половину дня, давати рекомендації до підготовки наступного дня): наведіть приклад…;

· Яке призначення нашого дитячого садка ...;

· чи встановлені критерії, методи, періодичність виміру досягнутих педагогами результатів у професійній діяльності: наведіть приклад…;

· Чи визначені санкції до педагогів, які не виконали роботу на належному рівні, наведіть приклад ...;

Ø Які ціннісні орієнтації (норми та правила поведінки) проголошені в ДОП:

А) необхідно дбати про здоров'я всіх суб'єктів педагогічного процесу;

Б) не вдаватися до насильства (фізичного та психологічного) при вихованні дітей;

В) активно взаємодіяти із сім'єю вихованців;

Г) свій варіант ...;

Ø Як Ви були ознайомлені з ними:

А) дізналися від завідувача чи старшого вихователя;

Б) прочитали у документації ДНЗ;

В) розповіли колеги;

Г) свій варіант ...;

Ø Який із заходів, що проводяться в нашому дитячому садку, Вам найбільше заповнилося і сподобалося? Чому? (можуть бути проаналізовані такі заходи, як: ритуал прийняття нового співробітника на роботу; традиція вшанування догляду працівника на пенсію; традиція святкування іменин працівників; традиція святкування Дня Народження ДОП; спільне відзначення знаменних дат календаря ( Новий рік, День вчителя, 8 Березня та д.т.); спільне відвідування театрів, концертів, музеїв; організація спільного відвідування басейну, аеробіки тощо)

Ø Хто є ініціатором спільних заходів, спрямованих на розвиток педагогічного колективу? Чи часто Ви виступаєте ініціатором таких заходів?

Ø Хто вирішує, які із запропонованих заходів проводитимуться, а які ні?

Ø Які заходи Ви хотіли б, щоб проводились у нашому дитячому садку та в майбутньому, можливо, стали б традиційними?

Ø Проранжуйте фактори, які визначають ставлення до роботи (праці) за ступенем їх значущості для Вас (1-найзначніший фактор; 2-менш значущий фактор і т.д.).

Ø Оцініть, будь ласка, характер взаємовідносин у нашому колективі. Перед Вами 2 колонки з протилежними за змістом судженнями. Між ними 5-бальна шкала. Чим ближче до лівого або правого судження в кожній парі Ви робите відмітку, тим більше виражена ця ознака в колективі (Методика «Оцінка психологічного клімату у колективі» В.В.Шпалинского. Запропоновані нормативи: від 13 до 39 – сприятливий психологічний клімат у колективі, від 40 до 65 – негативний психологічний клімат у колективі).

n1.doc

Професія педагог

1.1 Щоперетворює,змінюєпедагогвпроцесісвоєюдіяльності?Дочомуприкладаєсвоїтрудовізусилля?(перерахуйте)

Вчитель змінює умови для гармонійного розвитку особистості, готує підростаюче покоління до праці та інших форм участі у суспільства. А також самовдосконалює себе.

Необхідно всередині групове та міжгрупове спілкування, спираючись на можливості учня виявити розвинути та розкрити все цінне в людині. Необхідна здатність до саморозвитку, самовиховання.

1.2. Дочомупрагнутипедагогвпроцесісвоєюдіяльності?Чоговінбажаєдосягти?Якіцілійогодіяльності?

Педагог прагне насамперед правильно і дохідливо піднести свій предмет різноманітними способами. Зацікавити учня своїм предметом, своїми знаннями та самим собою. Розвинути в людині вміння існувати у соціумі.

Прагнення та бажання часто збігаються. Кожен педагог прагне реалізувати всі свої цілі, але не завжди результат буває виправданий.

1.3 Щовикористовуєпедагогдлядосягненняцілі?Якимикоштамивінкористується?Які«зброї»педагогічної праці? (перерахуйте)

Новими технологіями, мультимедійне встановлення, телевізор

1.4. Якізасобипедагогповинензастосовуватидлядосягненняцілі?

Для здійснення певних цілей навчання, у педагога повинен бути складений навчальний план. Педагог повинен постійно включатися нові для себе види діяльності, працювати в нових умовах, використовувати нові засоби, змінювати коло спілкування.

Педагог повинен мати широке та різноманітне коло спілкування. Педагог має бути впевненим, що здатний навчитися новим методам роботи та адаптуватися до змін.

Педагог повинен бути впевнений у можливості отримання якісної інформації, необхідної задоволення потреб у його професійному розвитку. Статус педагога у колективі має залежати від рівня його компетентності та освіченості.

1.5 Щоможна, можливорахуватирезультатамипедагогічноїдіяльності?

Прояв дітьми самостійності, підвищений рівень знань, зацікавленість до позакласної роботи, участь у шкільного життя, відвідування секцій, участь в олімпіадах, вибір професії, що бідує.

1.6 . заякимпоказникамипедагогможесудитипродосягненнірезультатіввсвоєюповсякденномудіяльності?

По зрізових, самостійних, контрольних робіт, тестів. За відсотками засвоєного матеріалу. По самостійній роботі зробленого будинку на не розібраній темі. Участь у олімпіаді.

1.7 . Назвітьосновніпроблеми,зякимидоводитьсястикатисяпедагогу,перешкоди,якідоводитьсяйомудолативсвоєюдіяльності?

Небажання дітей вчитися, зниження інтересу до навчання, дисципліна, складнощі з колективом, конфлікти з викладачем.

2.1. До акавиперевагиумовпедагогічноїдіяльностіпопорівняннізіншимипрофесіями?

Офіційний робочий день триває 5-6 годин, можливість працювати вдома, різноманітність праці, відпустка триває 56 днів, у канікулярний час є методичні дні, спілкування з молодим поколінням.

2.2. Чим,попорівняннізіншимипрофесіями,гіршеумовипраціпедагога?

Можливість стресових ситуацій, постійна відповідальність за учнів (близько 25 дітей), за їх здоров'я та безпеку, підвищене шумове тло, великі навантаження, ненормований робочий день. Висока відповідальність за засвоєння матеріалу, низька вести, низька можливість кар'єрного зростання. Робота зі складними дітьми та сім'ями.

3.1 . Якимиякостямиповиненматипедагог?Якіособливостіособистостісприяютьуспіхупедагогічноїдіяльності?

Вимоги до сучасного педагога:

• 
  Потреба та здатність до активної та різнобічної професійної та соціально-культурної діяльності.
• 
  Тактичність, почуття емпатії, терплячість та терпимість у відносинах з дітьми та дорослими, готовність приймати та підтримувати їх.
• 
  Розуміння своєрідності та відносної автономності саморозвитку особистості.
• 
  Вміння забезпечити внутрішньогрупове та міжгрупове спілкування, запобігати конфліктам у дитячому та дорослому співтовариствах.
• 
  Знання особливостей психічного розвитку, особливо дітей із проблемами, і прагнення разом із нею цілеспрямовано створювати умови, необхідних їх саморозвитку.
• 
  Здібності до власного саморозвитку та самовиховання.

3.2 . Доякі знання і вміння найбільш необхідні педагогу?

Необхідно, звичайно ж, знання свого предмета, але знання не повинні обмежуватися лише ним, вчитель має бути всебічно розвинений. Уміння – піднести знання так, щоб кожен зрозумів. Також необхідно вміння порозумітися з кожним з учнів. Також необхідна навичка аналізу та узагальнення педагогічної діяльності та навичка володіння інформаційними та комп'ютерними технологіями. Психолого-педагогічні та соціально-пелагогічні вміння.

3.3 . Яківчителіподобаютьсядітям?

Вимогливі та справедливі, які вміють зацікавити своїм предметом, що проводять цікаві заходи після уроків. Чесні, не зарозумілі, цікаві, які цікавляться проблемами дітей, які вміють їх розуміти.

3.4 . Дояківимогипред'являєдопедагогуадміністрація?

Виконання трудової дисципліни, виконання посадових вказівок.

3.5 . Якіякостіпедагоганайбільшзначущіпривзаємодіїзколегами?

Найбільш значущі для педагога при взаємодії з колегами такі якості, як чуйність, відкритість, терпіння, взаєморозуміння, товариськість, толерантність.

3.6 . Якихпедагогівбажаютьбатькисвоїмдітям?

3.7 . Яквпливаєпедагогічнадіяльністьнасамогопедагога?

Педагог спілкується із молодим поколінням. Він душевно стає молодшим. Педагог отримує додаткові знання, має можливість задуматися про вирішення багатьох життєвих ситуацій.

3.8. Комупротипоказанобутипедагогом?Якимнеповиненбутипедагог?

Не врівноваженим, малотерпимим, грубим, судимим, невідповідальним, упередженим, які мають алкогольну та наркотичну залежність, мають психічні захворювання.

4.1 . Перерахуйтеосновніпосадовіобов'язкивчителі.

1) здійснення навчання та виховання учнів з урахуванням їх психолого-фізіологічних особливостей та специфіки предмета, що викладається, розвиває їх різноманітну творчу діяльність.

2) сприяє соціалізації, формуванню загальної культури особистості, соціалізації, свідомого виборута подальшого освоєння освітніх програм.

3) обґрунтовано обирає програми та навчально-методичне забезпечення, включаючи цифрові освітні ресурси.

4) забезпечує досягнення та підтвердження учнями рівнів освіти.

5) дотримується прав і свобод учнів, підтримує навчальну дисципліну, режим відвідування занять, поважаючи людську гідність, честь та репутацію учнів.

6) здійснює зв'язок з батьками учнів (особами, які їх замінюють).

7) забезпечує охорону життя та здоров'я учнів під час освітнього процесу.

8) виконує правила та норми охорони праці, техніки безпеки та протипожежного захисту.

9) дотримання етичних норм поведінки у школі, побуті та громадських місцях, що відповідають суспільному становищу педагога.

4.2. Якіправамаєпедагог?

1) брати участь в управлінні освітнього закладу, захищати свою професійну честь та гідність.

2) вносити пропозиції до проектів програм та планів щодо вдосконалення освітнього процесу школи, подавати на розгляд директора пропозиції з питань своєї діяльності.

3) вносити пропозиції щодо вдосконалення методичної роботи у школі.

4) отримувати від директора та його заступників інформацію, необхідну для здійснення своєї діяльності.

5) вимагати від адміністрації школи сприяння у виконанні своїх посадових обов'язків.

6) на робоче місце, що відповідає вимогам охорони праці, на отримання від директора школи достовірної інформації про умови та охорону праці на робочому місці.

7) підвищувати свою кваліфікацію не рідше одного разу на 5 років.

8) атестуватись на добровільній основі на кваліфікаційну категорію.

9) здійснювати свою роботу відповідно до Трудовим Кодексом Російської Федераціїв умовах, що відповідають вимогам норм та правил охорони праці.

4.3. Якоплачуєтьсяпрацяпедагога?

Праця педагога оплачується двома "валютами". Перша - це матеріальна, тобто грошова (треба сказати, що це не найвища оплачувана робота, хоча і більш трудомістка, в порівнянні з іншими). І друга «валюта» – це духовна. Діти, які вивчилися в майбутньому, вдячні своїм педагогам за те, що вони їх такими виховали (у більшості випадків).

4.4 . Якможепедагогвпливатинаумовисвогопраці?

Організувати час, зробити робоче місце зручнішим.

4.5. Якііснуютьшляхипідвищенняпедагогічноїкваліфікації?

Здати атестацію на добровільній основі підвищення педагогічної кваліфікації.

4.6 . Якіперспективипрофесійногоісоціальногопросуваннямаєпедагог?

Є можливість стати завучем, директором, працівником Комітету освіти. Підвищувати категорії (перша, вища), захист дисертації, написання підручників, книг з педагогіки, розробка власних методик навчання.

4.7 . Перерахуйтепредметипрофесійноїгордостіпедагога.Чимвінможепишатися?

Педагог може пишатися своїми учнями, які посіли будь-які місця в олімпіадах або просто беруть участь у них. Може пишатися якимись проектами учнів. Може пишатися своїми вміннями, навичками.

4.8. Щостимулюєпедагогадобревиконуватисвоїобов'язки?

Для кожного педагога є свої стимули, щоби добре виконувати свою роботу. Для деяких це премії, для інших – це вдячність учнів, для третіх – це просто любов до предмета.

4.9. Чомулюдиобираютьпрофесіюпедагога?

Кожен має свій вибір. Декому просто подобається, деякі хотіли стати такими, як їхні батьки або як перший вчитель. Комусь просто подобається навчати дітей. Хтось захотів виховати майбутнє покоління.

5.1 . Перерахуйте,будь ласка,основнітрудовіоперації,скоєніпедагогом.Щоробитьпедагогвпроцесісвоєюдіяльності?

Педагог навчає молоде покоління необхідним навичкам та дає їм необхідні знання. Допомагає самореалізуватись учням як творчим особистостям. Розвиває командний дух класу.

Анкета №6 «Вихованець очима колег по роботі»

Ціль: оцінка професійних якостей педагога.

На запитання 1-12 дайте відповідь оцінкою:

Повністю згоден з мінієм-4 бали;

Швидше згоден-3 бали;

У рівній мірі згоден і ні-2 бали;

Швидше не згоден -1 бал;

Абсолютно не згоден;

Ключ до опитувальника:

Від 36 до 48 балів - високий рівень. Досконало володіє новітніми педагогічними технологіями, відчуває потребу своєї діяльності, спираючись на сучасні наукові дослідження, ділиться досвідом своєї роботи;

Від 20 до 35 балів-середній рівень. Прагне до досягнення високої якості виховання та навчання, вміє визначити перспективи своєї роботи, володіє сучасними методиками, перспективи своєї роботи, володіє сучасними методиками, сформована готовність до інноваційної діяльності;

Від 12 до 19 балів – низький рівень. Зазнає труднощів у педагогічній діяльності, внутрішньо нерішучий людина, який завжди правильно оцінює розвиток педагогічних процесів і вважає за краще звіряти свою думку з позицією керівника;

Від 0 до 11 необхідно провести повторне анкетування, так як можливі неадекватні відповіді; в деяких випадках провести дослідження міжособистісних відносин

1. Кожна трудова діяльність спрямована на якийсь предмет або явище з метою перетворення, зміни його та, за допомогою різних засобів, знарядь, інструментів, на досягнення певних результатів

Що перетворює, змінює педагог у процесі своєї діяльності? Навіщо прикладає свої трудові зусилля? (перерахуйте)

Чого прагне педагог у процесі своєї діяльності? Чого він хоче досягти? Які цілі його діяльності?

Що використовує педагог задля досягнення мети? Якими засобами користується? Які знаряддя педагогічної праці? (перерахуйте)

1 4. Які засоби педагог має застосовувати для досягнення мети? 1.5 Що вважатимуться результатами педагогічної діяльності"?

За якими показниками педагог може судити про досягнення результатів своєї повсякденної діяльності?

Назвіть основні труднощі, із якими доводиться стикатися педагогу, перепони, які доводиться йому долати у своїй діяльності?

2 Кожна професійна діяльність протікає за певних умов.

Які переваги умов педагогічної діяльності, порівняно з іншими професіями?

Чим, порівняно з іншими професіями, гірші за умови праці педагога?

3. Для успішної діяльності необхідно бути підготовленим відповідним чином. Професіонал повинен мати певні якості, мати необхідні знання, вміти виконувати різні операції.

Якими якостями повинен мати педагог? Які особливості особистості сприяють успіху педагогічної діяльності?

Які знання та вміння найбільш необхідні педагогові?

Які вчителі подобаються дітям?

Які вимоги висуває до педагога адміністрація?

Які якості педагога є найбільш значущими при взаємодії з колегами?

Яких освітян бажають батьки своїм дітям?

Як впливає педагогічна діяльність на самого освітянина?

Кому протипоказано бути педагогом? Яким не має бути педагог?

4. Будь-яка праця пов'язана з виконанням певних обов'язків і надає певні права.

Перерахуйте основні посадові обов'язки вчителя.

Які права має педагог?

Як оплачується праця педагога?

Як може педагог впливати на умови своєї праці?

Які шляхи підвищення педагогічної кваліфікації?

Які перспективи професійного та соціального просування має педагог?

Перерахуйте предмети професійної гордості освітянина. Чим він може пишатися?

Що стимулює педагога добре виконувати свої обов'язки?

Чому люди обирають професію педагога?

5. Будь-яка професійна діяльність передбачає виконання певних трудових операцій (трудових дій).

5.1. Перерахуйте, будь ласка, основні трудові операції, які здійснюють педагог. Що робить педагог у процесі своєї діяльності?

Нарешті, для самооцінки комунікативних та організаторських здібностей можна використовувати методику В. В. Синявського та Б. А. Федоришина, яку ці автори запропонували для тестування старшокласників при виборі професії.

Дайте відповідь на 40 питань. Проти питань ліворуч поставте знак плюс, якщо відповідь позитивна, і мінус, якщо негативна.

1. Чи багато у вас друзів, з якими постійно спілкуєтеся?

2. Чи часто ви можете переконати більшість своїх друзів у праві вашої думки?

Чи довго вас турбує почуття образи, заподіяної вам кимось із ваших товаришів?

Чи завжди вам важко орієнтуватися в критичній ситуації?

Чи маєте ви прагнення встановити нові знайомства з різними людьми?

Чи подобається вам займатися громадською роботою?

Чи правда, що вам приємніше і простіше проводити час із книгами чи за якимось заняттям, ніж із людьми?

Якщо виникли деякі перешкоди у здійсненні ваших планів, намірів, чи легко ви відступаєте від своїх намірів?

Чи легко ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старші за вас за віком?

10. Чи любите ви вигадувати та організовувати зі своїми товаришами різні ігри та розваги?

11. Чи важко вам включатися в нові для вас компанії?

12. Чи часто ви відкладаєте на інші дні ті справи, які потрібно було б виконати сьогодні?

13. Чи легко встановлюєте контакт із незнайомими людьми?

14. Чи прагнете ви домагатися, щоб товариші діяли відповідно до вашої думки?

15. Чи важко ви освоюєтеся у новому колективі?

Чи правда, що у вас немає конфліктів із товаришами через невиконання ними своїх обіцянок, зобов'язань, обов'язків?

Чи прагнете ви при нагоді познайомитися і поговорити з новою людиною?

Чи часто у вирішенні важливих справ ви приймаєте ініціативу на себе?

Чи дратують вас оточуючі люди і чи хочеться вам побути на самоті?

Чи правда, що ви зазвичай погано орієнтуєтесь у незнайомій обстановці?

21. Чи подобається вам знаходитися постійно серед людей?

Чи виникає у вас роздратування, якщо вам не вдається закінчити розпочату справу?

Чи відчуваєте ви почуття утруднення, незручності або стиску, якщо доводиться виявити ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?

Чи правда, що ви стомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?

25. Чи любите ви брати участь у колективних іграх?

Чи часто виявляєте ініціативу при вирішенні питань, що стосуються інтересів ваших товаришів?

Чи правда, що ви почуваєтесь невпевнено серед малознайомих людей?

Чи правда, що ви рідко прагнете доказу своєї правоти?

Чи гадаєте ви, що вам не представляє особливих труднощів внести пожвавлення в малознайому вам компанію?

30. Чи брали ви участь у громадській роботі в школі?

Чи прагнете ви обмежити коло своїх знайомих невеликою кількістю людей?

Чи правда, що ви не прагнете відстоювати свою думку чи рішення, якщо вона не була одразу прийнята вашими товаришами?

Чи відчуваєте себе невимушено, потрапивши в незнайому обстановку, компанію?

Чи охоче ви приступаєте до організації різноманітних заходів?

35. Чи правда, що ви почуваєтеся досить впевнено і спокійно, коли доводиться говорити що-небудь великій групі людей?

Чи часто ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?

Чи правда, що маєте багато друзів?

Чи часто ви бентежитеся, відчуваєте незручність при спілкуванні з малознайомими людьми?

Чи часто ви опиняєтеся в центрі уваги своїх товаришів?

Чи правда, що ви не дуже впевнено почуваєтеся в оточенні великої групи своїх товаришів?

Отже, ви відповіли на сорок запитань.

Комунікативні здібності оцінюються за відповідями на непарні питання. Свої відповіді у вигляді плюсів та мінусів порівняйте з пропонованими «ідеальними» плюс стоїть поруч із питаннями 1,

5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; мінус - проти питань 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. Підрахуйте кількість відповідей, що збігаються з «ідеальними», розділіть отриману суму на 20 (кількість непарних питань). Отримана цифра - коефіцієнт комунікативних здібностей.

0,10-0,45 – низький рівень прояву здібностей; 0,46-0,55 - нижче від середнього; 0,56-0,65 – середній; 0,66-0,75 – високий; 0,76-1,00 – дуже високий.

Організаторські здібності оцінюються при порівнянні відповідей на парні питання з «ідеальними»: плюс стоїть проти 2,

6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38, а мінус - проти 4, 8, 12, 20, 24, 28, 32, 36, 40. Далі зробіть вже знайому операцію: кількість відповідей , що збігаються з «ідеальними», розділіть на 20 (кількість парних відповідей). Ви отримали коефіцієнт організаторських здібностей.

0,20-0,55 – це низький рівень прояву організаторських здібностей;

0,56-0,65 - нижче від середнього; 0,66-0,70 – середній; 0,71-0,80 – високий; 0,81-1,00 – дуже високий.

Зробіть висновки. Продумайте програму особистісного та професійного розвитку. Бажаємо успіхів.

Леонтьєва Т. В.Введення у педагогіку: Базова педагогічна освіта. Матеріали до навчальної програми (Методичні рекомендації для викладачів та студентів) – СПб., 1996.

Леонтьєва Т. В.та ін. Введення в учительську професію: Методичні рекомендації щодо проведення педагогічної практики на ХДФ (1 курс). – Л., 1990.

Прощицька О. Н.Вибирайте професію: Навчальний посібникдля учнів старших класів середньої школи – М., 1991.

Крутецький В. А.Психологія – М., 1986. – Глава «Деякі питання психології вчителя».

Коджаспірова Р. М., Коджаспіров А.Ю.Педагогічний словник – М, 2000.

Анкета для батьків

«Професійні та особисті якості вчителя»

Анкета для батьків

Дайте відповідь на питання:

Ні Не завжди2. Як би ви оцінили характер своїх взаємин із учителем? Гарний Задовільний Напружений Конфліктний3. Ви звертаєтесь до вчителя за порадами з питань навчання Вашої дитини? ТакНі Не завжди4. На батьківських зборах і в особистих бесідах Ви отримуєте від вчителя інформацію, що Вас цікавить? ТакНі Не завжди5. Вчитель вміє спілкуватися з батьками різного віку, соціального стану, освіти? ТакНі Не завжди6. У спілкуванні з Вами вчитель витриманий, доброзичливий, делікатний? ТакНі Не завжди7. Ви повністю довіряєте вчителю у питаннях навчання Вашої дитини? ТакНі Не завжди8. Вчитель здійснює індивідуальний підхід до Вашої дитини? ТакНі Не завжди9. Вчитель справедливий до Вашої дитини? ТакНі Не завжди10. Думка вчителя важлива для дитини? ТакНі не завжди

Анкета для батьків

Анкета для учнів

«Учитель очима учнів»

Оцініть професійні та особисті якості вчителя за п'ятибальною шкалою: 5 абсолютно згодні із твердженням, 4 швидше згодні із твердженням, 3 думка залежить від ситуації, обставин, 2 швидше не згодні із твердженням, 1 абсолютно не згодні із твердженням.

Анкета для учнів

«Учитель очима учнів»

Дайте відповідь на питання:

1. ваше ставлення до предмета

а) позитивне б) нейтральне в) негативне

1. які знання ви здобули? _________________________

2. які практичні навички ви набули? ____________________

3. якою мірою навчання вплинуло на ваш саморозвиток?

а) ефективно б) досить ефективно в) недостатньо ефективно 5. Чи змінилося Ваше ставлення до предмета за роки навчання? а) підвищився інтерес; б) стабільне; в) нейтральне. 6. Якби тобі запропонували вчитися в іншого вчителя, чи погодився б?а) так б) ні

Анкета для оцінки вчителя (для учнів середньої ланки)

Дорогий друг! Пропонуємо тобі висловити свою думку про педагога твоєї школи

Прочитай кожен пункт анкети, що складається із двох протилежних тверджень.

Якщо ти повністю згоден із затвердженням із лівого стовпця, обведи цифру «5».

Якщо ти не цілком упевнений, тобто вважаєш, що це "швидше за все так" обведи цифру "4".

Якщо ти повністю згоден із затвердженням із правого стовпця, обведи цифру «1».

Якщо ти не цілком упевнений, обведи цифру "2".

Якщо ти утрудняєшся з відповіддю, обведи цифру «3».

Прослідкуй, щоб не один із пунктів анкети не був пропущений.

Анкети для освітян

АНКЕТА « ВИХОВАТЕЛЬ ОЧИМИ КОЛЕГ З РОБОТИ»

ПОРЯДОК проведення атестації педагогічних робіт