Домалюй овали так щоб вийшли предмети показати. Педагогічний досвід ранній розвиток фоторепортаж малювання та живопис геометричні домальовки для розвитку фантазії папір. Тема. сприйняття просторових відносин
Ці завдання можуть відобразити особливості творчого процесу кожної дитини. На половинці альбомного аркуша паперу намальовано 6 кіл однакової величини (діаметр 2,5 см). Дітям пропонується подумати, чим може бути кожне коло і домалювати.
Завантажити:
Попередній перегляд:
ТЕСТ «ДОРІСУЙ КОЛО»
Як тестове було обрано завдання домальовування кіл (для дітей 6-8 років, 1-й рік навчання у гуртку). Вибір діагностичного завдання був продиктований такими міркуваннями: воно є частиною задуманої програми, спрямованої на розвиток дитячої образотворчої творчості та у зв'язку з цим стимулює творчі здібності дітей та дає дітям можливість реалізувати наявний досвід. Завдання мають відобразити особливості творчого процесу кожної дитини. На половинці альбомного аркуша паперу намальовано 6 кіл однакової величини (діаметр 2,5 см). Дітям пропонується подумати, чим може бути кожне коло і домалювати.
Результати виконання дітьми завдання оцінюються за 3-бальною системою.
Оцінка 3 (Високий рівень) ставиться тим дітям, які наділяють оригінальним образним змістом переважно без повторення одного або близького зразка.
Оцінка 2 (Середній рівень) ставиться тим дітям, які наділяють образним змістом всі або майже всі кола, але допускають майже буквальне повторення (наприклад, квіточка або мордочка) або оформляють кола дуже простими, часто зустрічаються в житті предметами (кулька, м'яч, сонечко і т.д.). п.).
Оцінка 1 (Низький рівень) ставиться тим, хто не зміг наділити образним рішенням всі кола, завдання виконують не до кінця і недбало.
Звичайно, прийнята оцінка дуже проста і не дозволяє досить точно та різнобічно охарактеризувати рівні інтелектуально-естетичного розвитку дітей. Дана методика настільки проста, що може бути використана будь-яким педагогом і це дозволить побачити наскільки ефектна їхня робота з навчання дітей образотворчої діяльності та розвитку їхньої творчості. Тут оцінюється як оригінальність образного рішення, а й якість виконання малюнка (різноманітність колірної гами, ретельність виконання зображення: чи намальовані характерні деталі чи дитина обмежився лише передачею загальної форми). Враховується також техніка малювання та фарбування.
Для визначення рівнів розвитку образотворчих умінь і навиків дітей та його творчих проявів я керувалися критеріями, розробленими Т.С. Комарова.
1. критерій: зміст виконаного зображення, його компоненти, їхня різноманітність;
2. критерій: передача форми (форми проста чи складна, передана точно чи спотворено);
3. критерій: будова предмета (частини розташовані, правильно, чи ні);
4. критерій: колір (колір яскраві або бліді, теплі або холодні);
5. критерій: характер ліній (тиск сильний або слабкий, розмальовка дрібними штрихами або великими).
Щоб перевірити, якою мірою дитина опанувала те чи інше вміння, я проводжу контрольне обстеження 2 рази на рік. Це дозволяє оцінити динаміку розвитку дитини, спланувати подальшу роботу з урахуванням додаткових занять на формування необхідних навичок.
Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
Транскрипт
1 1 Математика 0 Домашнє завдання 1. Завдання 1. Намалюй під «моїми» фігурами свої, але так, щоб «твоїх» фігур було більше, ніж моїх. Знайди закономірність та закінчи малюнок.
2 2 Завдання 2. Розфарбуй. Знайди закономірність і намалюй у порожніх «віконцях» фігури, що бракують.
3 Завдання 3. Придумай і намалюй на що можуть бути схожі квадрати. 3
4 Завдання 4. 4
5 5 Завдання 5. Розв'яжи приклади за числовою прямою. Спробуй сам скласти приклади, користуючись числовою прямою. Завдання 6. Знайди закономірність і намалюй у порожніх клітинах фігури, що відсутні.
6 Завдання 7. З'єднай числа від 1 до 20 по порядку. 6
7 7 Математика 0 Домашнє завдання 3 Завдання 1 Розфарбуй вази однакової форми одним кольором. Зроби малюнки однаковими.
8 8 Згрупуй за загальною ознакою: Завдання 2 Розфарбуй короткі шарфи блакитним кольором, а довжини червоним.
9 9 Розфарбуй вузькі стрічки блакитним, а широкі – червоним. Завдання 3 Який м'яч зайвий? Знайди кілька розв'язків. Завдання 4 Розв'яжи задачі за допомогою малюнка. а) Ніна та Зоя змагалися. Ніна стрибнула далі, ніж Зоя. Хто стрибнув не так далеко, як Ніна? b) Антон та Вероніка взяли у бібліотеці книги. У Вероніки книга була товща, ніж у Антона. У кого в книзі було менше сторінок? c) Андрій сильніший за Грицю, а Гриша сильніший за Мишу. Хто найсильніший?
10 10 Завдання 5 Розфарбуй усіма можливими способами башточки, щоб кожна башточка була розфарбована у всі три різні кольори та варіанти не повторювалися. Завдання 6 Розстав туги і впиши цифри в будиночки так, щоб сума чисел на кожному поверсі дорівнювала числу на горищі. Розв'яжи приклади. Draw the missing dots and write the missing digits inside houses in such way
11 Завдання 7 11
12 12 Математика 0 Домашнє завдання 5 Завдання 1 Намалюй відповіді. Придумай і розв'яжи своє завдання. Перевірте. Знайди і виправте помилки. Чи виконується рівність? Чи правильно розбили фігури на групи? Одинакові намистинки?
13 13 Завдання 2 Дорисуй, щоб вийшла пара. Розфарбуй однакові предмети одним кольором.
14 14 Завдання 3 Розв'яжи приклади, слідкуй за числовою прямою. Завдання 4. Що нагадує кожна фігура? Дорисуй її, щоб отримати картинку. З'єднай лініями різних кольорів однакові за формою предмети. Малюк подарував Карлсону три однакові торти. Які постаті недомальовані? Домалюй їх і розкрий торти однаково.
15 Завдання 5 а) Хлопчик Петя любить морозиво більше ніж горіхи, а горіхи більше ніж апельсини. Що він любить більше морозива чи апельсини? 15 б) У каструлі міститься більше води, ніж у чайнику, а чайнику більше, ніж у глеку. Де вміщується більше води у каструлі чи глеку? в) Якось черв'як, велосипед і літак стали змагатися, хто їх швидше. Виявилося, що хробак швидше, ніж велосипед, а велосипед швидше, ніж літак. Як ти думаєш, хто швидший: черв'як чи літак? г) Придумай, будь ласка, своє завдання та попроси батьків його записати. Намалюй картинку до свого завдання. Картинка: Завдання:
16 Завдання 6 Розв'яжи приклади на додавання. Намалюй відповіді. 16
17 Завдання 7 Склади завдання з картинок та встав правильні цифри у квадратики. 17
18 18 Математика 0. Домашнє завдання 7 Завдання 1. Знайди закономірність і поставте крапки в порожні квадрати. 2. Що зайве? Розфарбуй кільця розібраної піраміди. Розфарбуй кільця зібраної піраміди.
19 19 Хто за ким стоїть? Завдання 3. Постав знак + або - Завдання 4. Розбий усі прапорці на групи за кольором і склади рівності. На які частини можна розбити ці прапорці?
20 20 Завдання 5. Скільки трикутників? Порахуй та напиши відповідь. Завдання 6. Засіли будиночки числами.
21 21 Завдання 7. Розмісти в порожніх клітинах фігурки так, щоб у кожному рядку та в кожному стовпчику не було однакових малюнків. Завдання 8. Антон, Лукас та Мишко живуть на різних поверхах. Антон живе вище Лукаса, а Лукас живе вище Миші. Хто живе найвище, а хто найнижчий? Ніна, Зоя та Вероніка пішли на ковзанку. Дві дівчинки одягли шапки, а одна – шарф. Зоя та Вероніка одягли різні речі. Ніна та Зоя теж. Що кожна дівчинка вдягла?
22 22 Завдання 8. Розв'яжи задачі на віднімання та запиши рішення. На яблуні росло вісім яблук. П'ять із них зірвали. Скільки залишилось? А на полиці стояло 9 книг. Платон взяв дві книжки. Скільки книг лишилося на полиці? На столі стояло шість чашок. Чотири чашки мама прибрала. Скільки чашок лишилося на столі?
23 23 Математика 0. Домашнє завдання 9. Завдання 1. Розфарбуй трьома кольорами так, щоб способи розмальовки були різні. Зверніть увагу як починаємо зафарбовувати перший квадратик (жовтай) і як можна поміняти наступні два кольори (червоний і синій). Розфарбуй трикутники, розташовані лівіше кола, у червоний колір, а правіше кола- в синій. Розбий на групи та склади рівності.
24 24 Завдання 2. Виконай рівності. Намалюй рівності згідно з числовою умовою. Зроби малюнки однаковими. Завдання 3. Посадили 9 берізок, а між ними по одному кущику. Скільки кущиків? Намалюй. У колесі 8 спиць. Скільки між ними проміжків? Намалюй. Лікар виписав Маші 6 таблеток і наказав приймати по одній щогодини. Через скільки годин буде прийнято всі таблетки.
25 Завдання 4. Розв'яжи приклади на віднімання. Намалюй відповіді. 25
26 Завдання 5. Це хлопчик Антон. Він хоче подарувати дівчаткам, Ніні та Зої, по кульці. Розфарбуй кульки так, щоб у правій руці у Антона була червона кулька, а в лівій – блакитна. Вгадай де, Ніна та де Зоя? Ніна тримає яблуко у правій руці (пофарбуй його в зелений колір). У Зої яблуко у лівій руці (пофарбуй його у червоний колір). Підпиши імена дівчаток. 26
27 27 Завдання 6. Пройди лабіїнти.
28 28 Завдання 7. Розфарбуй.
29 29 Математика 0. Домашнє завдання 11. Завдання 1. Заповни порожні квадратики. Завдання 2. Крила цього метелика практично однакові. Знайди сім відмінностей.
30 30 Завдання 3. Заповнить порожні квадратики. Які числа мають бути на ялинкових іграшках? Завдання 4. Який номер дістався першого фінішу?
31 31 Завдання 5. Скільки зайчиків сховалося? Завдання 6. Розв'яжи приклади та запиши літери в табличку. Прочитай, що вийшло. Завдання 7. Розфарбуй намисто.
32 32 Завдання 8. Обчисли та розкритися. 9. З акваріума прибрали одну рибку. Яку?
33 Завдання
34 34 Математика 0. Домашнє завдання 13 Завдання 1. З'єднай дотримуючись закономірності. За даними малюнками склади та розв'яжи приклади. 2. Що змінилося?
35 35 Завдання 3. Знайди закономірність і намалюй у порожніх клітинах фігури, що бракують. Завдання 4. Допоможи зайчику потрапити додому.
36 36 Завдання 5. Встав замість зірочки знак «+» або «-». Що ти бачиш? Розклади яблука на тарілки різними способами та склади вирази. 5. Де яка піраміда? Завдання 6. Розв'яжи літерні приклади.
37 37 Розглянь картинки. Розв'яжи приклади на додавання та впиши отримані відповіді. Розв'яжи приклади самостійно.
38 38 Завдання 7. Змалюй фігури так, щоб вийшли зображення предметів. Що вийшло? Завдання 8. Склади задачі з картинок. Запиши їх рішення та відповіді.
39 Завдання 9. Симетрія. На яких картинках точкова лінія є віссю симетрії. Напиши так чи ні під картинками. 39
40 40 Математика 0. Домашнє завдання 15 Завдання 1. За якими ознаками поділили фігури? Склади та запиши рівності. Завдання 2. Розв'яжи приклади.
41 41 Завдання 3. Розв'яжи приклади і склади рівність, що бракують. Завдання 5. Намалюй крапки, що відсутні, на доміно. Завдання 6. Розв'яжи приклади.
42 Завдання 7. Порівняй. 42
43 43 Завдання 8. Розфарбуй всі фігури, дотримуючись правила. Намалюй фігури.
1 Математика 0 Домашнє завдання 1. Завдання 1. Намалюй під «моїми» фігурами свої, але так, щоб «твоїх» фігур було більше, ніж моїх. Знайди закономірність та закінчи малюнок. 2 Завдання 2. Знайди закономірність
1 Математика 0 Домашня робота 0 Завдання 1 На кожній картинці знайди зайвий елемент. Чому він зайвий? Знайди кілька відповідей. Завдання 2 Повторюємо склад числа 7. Розбий кружки в кожному овалі на червоні
1 Математика 0. Домашнє завдання 17. Завдання 1. Порівняй та заповни порожні рамки згідно зразка. Завдання 2. Виконай дії та знайди в кожній рівності частини та ціле. 2 Завдання 3. Склади рівності згідно
1 Математика 0. Класна робота 17 Завдання 1. Повторити конус, циліндр, шар Розглянути паралепіпед, куб, піраміду Завдання 2. Завдання 3. З'єднай число з картинкою. 2 Завдання 4. Розглянь картинки. Порахуй
1 Математика 0. Домашнє завдання 16. Завдання 1. Який будиночок загубився? 2. Що зайве? Чому? Завдання 3 Заповни «мішочки», виконуючи при цьому всі умови. Постав правильно знаки. Завдання 4. Заповни
1 Математика 0. Класна робота 16 Завдання 1. Повторити конус, циліндр, шар Розглянути паралепіпед, куб, піраміду Завдання 2. Завдання 3. Поєднай число з картинкою. 2 Завдання 4. Розглянь картинки. Порахуй
1 Математика 0 Класна робота 0 Завдання 1 Чого більше ваз чи квітів? Скільки? Спробуй зробити так, щоб їх стала однакова кількість. Яка ваза не така, як решта? (Знайди всі 4 відповіді)
1 Математика 0 Завдання 1. Подивися на приклад і порівняй. Домашня робота 17. Порівняй. Продовж. 2 Завдання 2. Як можна відняти 3 одиниці з числа 5? З-поміж 4? Напиши. Постав замість зірочок знаки + або.
Урок ВІДРІЗОК І ЙОГО ЧАСТИНИ Познач у зошиті дві точки, М і К, і з'єднай їх по лінійці. Яка фігура вийшла Склад відрізок з двох паличок а і б. Які рівності можна скласти у відрізок і його
Математика середня група 1. Розгляньте картинку. а) Знайдіть два предмети та розфарбуйте у зелений колір. Знайдіть один предмет і розфарбуйте синій колір. б) З'єднайте два предмети із цифрою два. З'єднайте
24 3 х 8 4 х 6 6 х 4 8 х 3 Природа Множення А.В. Шевякова А. В. Шевякова - «Домашня школа» Підручник + робочий зошит для дітей 7-10 років Вступ. Дорогі батьки! Пропонуємо до вашої уваги підручник
Муніципальний автономний загальноосвітній заклад Ліцей 17 р. Хімки РОБОЧИЙ Зошит по курсу «Психологія спілкування» Прізвище, ім'я Група Робочий зошит є авторською збіркою на основі відомих
Заняття 1 2, стор. 1. 1, стор. 1. Бланк 1 «Знайди закономірність». 2, стор. 1. Завдання 1: Перенеси кожну фігуру на нове місце. Заняття 2 2, стор. 2. 1, стор. 2. 2, стор. 2. Завдання 1: дорисуй у кожної ялинки
Контрольні роботи з математики у 2 класі Контрольна робота 1 на тему «Нумерація чисел від 1 до 100» Дідусеві 64роки, а бабусі 60. На скільки років дідусь старший за бабусю? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40
2 КЛАС МАТЕМАТИКА ПІДРУЧНИК І РОБОЧИЙ Зошит: Моро М. І., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. та ін Математика. 2кл. о 2ч. М: Просвітництво. Моро М. І., Волкова С. І. Зошит з математики. 2кл. о 2ч. М: Просвітництво.
Знайди зайве слово У кожному реченні є зайве слово. Знайди та закресли його. 1. На білому снігу видно сліди. 2. Вітя вдарився ліктем руки. 3. Мама купила у магазині солодкий торт. 4. Катя додала до
УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34 У34 Узорова О.В. Четверті контрольні роботи з математики: 1 4 класи/о.в. Узорова, Є.А. Нефедова. М: ТОВ «Видавництво Астрель»: ТОВ «Видавництво АСТ», 2003. 238,
Заняття 1 1. Розвиток сприйняття (цілісність об'єкта). Знайомство з поняттям "цілий", "частина", "половина". 2. Орієнтація у просторі. Знайомство з поняттями «високий – середній – низький», «високо низько»,
О. А. Івашова Є. Є. Останіна Вчуся обчислювати Числа 1 20. Табличне складання та віднімання Робочий зошит з математики вчення класу школи Москва ТОВ «Кирилл і Мефодій» 2007 УДК 373.167.1:51 ББК 74.26
Вхідна контрольна робота Варіант 1 Пошили 5 суконь та 4 блузки. Скільки всього пошили речей? 2. Обчисли. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Порівняй, встав
Розвиток сенсорики 1-3 роки Якого кольору предмети? Запропонуйте дитині розглянути картинку. Попросіть показати на малюнку предмет червоного, синього, зеленого, жовтого, білого, чорного кольору. Що однакового
О. А. Івашова О. Є. Останіна Вчуся обчислювати Позатабличне множення та розподіл Робочий зошит з математики вчення класу школи Москва ТОВ «Кирилл і Мефодій» 2007 УДК 373.167.1:51 ББК 74.262 І 24 Видання
Завдання та приклади для самостійної роботи з математики 1 клас, 1 чверть за підручником Петерсон Завдання та приклади для самостійної роботи 1 на теми: "Властивості та порівняння предметів" Варіант I 1. Продовжи
Контрольно-вимірювальні матеріали з математики 2 клас Вхідна контрольна робота 1 1. Розв'яжіть задачу. В ательє пошили 5 суконь та 4 блузки. Скільки всього речей пошили в ательє? 2. Виконайте обчислення.
Методика Розвитку Навичок Множення та Поділу. А.В. Шевякова 2012 1 1 Розділ 1. Множення. 1. Візуальне сприйняття множення. Перший спосіб множення на ДВА. М'ячики опускають у машину, що множить
УДК 373:51 ББК 22.1я71 Б33 Рецензенти: наукова експертиза Російська академія наук, педагогічна експертиза Російська академія наук, громадська експертиза Російська книжкова спілка
2 клас Вхідна контрольна робота 1 1. Знайди суму чисел: 9 та 3. Знайди різницю чисел: 11 та 2. Зменши число 8 на 2. Збільш число 6 на 3. 2. Порівняй (замість точок постав знаки >,
ВП/. Розфарбуй тільки ті кошики, в яких нічого немає. Розфарбуй найдовший олівець, найширший шарфик, найвищу ялинку. / * / / Л * \ \ Розфарбуй на малюнку предмети, яких по одному. г II л
Зразкові завдання співбесіди з майбутніми першокласниками за програмою «Ефективна початкова школа». (Програма 1-3) Що особливо важливо для тестування? Завдання тесту дозволять зорієнтувати батьків
Діагностичне обстеження (наприкінці навчального року) Математика. Завдання 1 Ціль: Виявити вміння аналізувати умову запропонованої задачі, що включає заперечення; вміння знайти обидва Інструкція: «Тут ви будете
Завдання: Розглянь зображення та спробуй об'єднати їх у групи за найголовнішою ознакою. Завдання: Знайди та розфарбуй предмети, намальовані в клітинах. Завдання: Склади якнайбільше груп їх цих
Контрольна робота у 3 класі. Вхідні. 1 ВАРІАНТ 1. Використовуючи цифри 5, 7, 2, запишіть найбільше та найменше тризначне число. 2. Випишіть вирази, значення яких дорівнюють 64. 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7
Проміжна контрольна робота в 1 класі 1чверть КОНТРОЛЬНА РОБОТА 1 Проводиться в кінці чверті. Усім учням один варіант. Мета перевірити сформованість: а) просторових уявлень (ліворуч,
Е. М. Кац 2 Збірник цікавих завдань для учнів 2 класу Москва, видавництво МЦНМО, 2017 2 Дорогий друже! Цей зошит приз тим, хто вирішував олімпіаду «ПЛЮС», або «Діно-олімпіаду», та всім, хто любить
Весняний тур ХХV Турнір Архімеда. г. клас.. Складіть числа з восьми четвірок, застосовуючи знаки арифметичних дій та дужки: а) (балів бала); б) (балів бала бала); в) (балів балу
1 клас I півріччя Робота 1 1. Запишіть число, яке слідує за числом 2. 2. Запишіть число, яке на 1 більше 6. 3. Зменши число 4 на 1. 4. Збільш число 5 на 2. 5. Запиши найменше однозначне
О.В. Узорова, Є.А. Нефьодова ПІДСУМКОВІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ З МАТЕМАТИКИ 1 4 класи АСТ Астрель Москва УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34 Узорова, Ольга Василівна У34 Підсумкові контрольні роботи з математики: Москва:
Завдання для 5 класу Сайт елементарної математики Дмитра Гущина www.mathnet.spb.ru 1. Лев записав у таблицю 5 5 цілі числа. Виявилося, що кожна кількість дорівнює середньому арифметичному решти 24 чисел.
Основні геометричні фігури та поняття, навички малювання геометричних об'єктів, логічні завдання, розвиток просторової уяви Шановні батьки та педагоги! Пропонуємо вашій увазі книгу
1 ЛОГІЧНІ ЗАВДАННЯ НА РОЗКРАШУВАННЯ. Завдання 1. Квадрат складається із 9 різних фігур. Чотири їх розфарбовані різним кольором: червоним, жовтим, зеленим, синім (рис. 1, а). Треба розфарбувати решту фігур
Добірка вчителя початкових класів МОУ ЗОШ 15 м. Іванова. Чинаєвої Є. В. Контрольні роботи з математики для 2 класу. УМК "Школа Росії" Вхідна контрольна робота. Арифметичний диктант. - Запиши
Вказівки по роботі із завданнями з математики для 4 класу. Урок 1 слайд 5 Під час розміщення чисел на початку не виникає запитань, а останні два числа можна обговорити з учнями. Виявляється, яку б цифру
ВЕРЕСЕНЬ понеділок Вівторок Середа Четвер П'ятниця 1 тиждень «Зустріч з Гноміком» - розвивати уявлення дітей про просторове розташування частин свого тіла. сприйняття і внимания.(тема кілька
Листопад Жовтень Жовтень Жовтень 1. Кількісний рахунок у межах 5. Співвіднесення форми предмета з фігурою. Знайомство із лабіринтом. Ігри з рахунковими паличками. Число та цифра 1. Порівняння предметів за величиною.
Жовтень Жовтень Жовтень 1. Кількісний рахунок не більше 5. Співвіднесення форми предмета з фігурою. Знайомство із лабіринтом. Ігри з рахунковими паличками. Число та цифра 1. Порівняння предметів за величиною.
Тести з математики з підручника М. І. Моро для 1 класу. 1 та 2 чверті Тести з математики для 1 класу, 1 чверть Тест 1 Варіант I 1. На малюнку зображені кола та квадрати. Зафарбуй синім кольором фігури,
Паспорт фонду оціночних засобів з дисципліни МАТЕМАТИКА 1клас Розділи Подання оцінного засобу Поточний контроль Проміжна атестація Підсумковий контроль Підготовчий період. Стартова
Додаток 2 Демонстраційний варіант підсумкової роботи з математики для 1-х класів Прочитай та виконай завдання. У роботі 14 завдань. Намагайся виконати всі завдання. Бажаємо тобі успіху! 1 Розглянь рисунок.
1 клас МАТЕМАТИКА Технологічна карта 1 Тема «Порівняння та рахунок предметів» Тема Мета теми Основний зміст теми, терміни та поняття Запланований результат Порівняння та рахунок предметів (11 годин) Навчити
Контрольні роботи з математики Вхідна контрольна робота Варіант 1 1. Ручка коштує 10 рублів, а гумка на 4 рублі дешевше. Скільки коштує гумка? 2. Виконай обчислення: 9+1= 9-7+2= 8+1-2= 6+4= 5+4-3=
Тести з математики - 1 клас, 3 чверть Тест 1, Варіант I 1. Розв'яжи приклади та запиши відповідь поруч із прикладом: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Розв'яжи приклади на додавання та віднімання
У професійну скарбничку вихователям дитячих садків ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ У ДОШКІЛЬНИКІВ Вправа 1 (для дітей 3-4 років) Мета вчити виділяти у предметі ознаку форми, розвивати
О. В. Узорова, Є. А. Нефьодова КОНТРОЛЬНІ ТА ПЕРЕВІРКОВІ РОБОТИ З МАТЕМАТИКИ 1 4 класи АСТ Москва УДК 372.8:51 ББК 74.262.21 У34 Узорова, Ольга Василівна. класи / О. В. Узорова, Є. А. Нефьодова. Москва
Завдання 1. «Знайди поросят» Увага. Уважно подивіться на картинку. Знайдіть всіх поросят на галявині. Кожне порося, якого знайдете, закресліть олівцем. (вписати цифрою число закреслених поросят)
Навчання грамоти Додаток Уважно розглянь літери та назви їх. Уважно розглянь літери, знайди схожість та відмінність. Аа Назви перекреслені літери. Визначити літеру у неправильному положенні. Додати
Пам'ятка для батьків щодо розвитку наочно-образного мислення та тренування моторики рук. Образне мислення – основний вид мислення дітей дошкільного віку. Вже в середньому дошкільному віці в результаті
Заняття 3 Завдання «Дорисуй ключик» Дорисуй ключик Завдання «Ключики» Підбери для кожного ключа замкову щілину. Заняття 4 Завдання «Килимок» Слухай уважно і виконуй те, що я говоритиму: У центрі
Ігрова школа Монтессорі Мій перший зошит з математики Ігрова школа Марії Монтессорі (математика) 1 Муніципальна автономна організація дитячий садок 90 «Айболіт» м. Нижньовартівська група компенсуючої
Вказівки щодо роботи з завданнями з Математики для 1 класу. У рекомендаціях, що додаються, даються поради щодо виконання завдань і вид слайда з правильною відповіддю. Іноді показано кілька кроків одного слайду.
Контрольно вимірювальний матеріал 2 клас Вхідна контрольна робота «Однозначні та двозначні числа» 1. Обчисли: 3+4 7+2 8+1 10-3 9+5 11-6 3 варіант 2. Розв'яжи задачу: Лінійка коштує 15 рублів, а ластик на
Дата проведення: Вхідна діагностична робота з навчання грамоти та математики Мета проведення: у 1-х класах ОУ 1) виявити рівень стартових можливостей першокласників; 2) порівняти результати першокласників,
ОКЕАНИ 3 Намалюй кораблик. Дай кораблику назву. Мій кораблик називається: У цій плутанині сховалися жителі Атлантичного океану. Знайди їх усіх. З літер, що залишилися, склади назву ще одного мешканця
Готуємось до школи. Розвиваємо математичні здібності Журнал для батьків та дітей Упорядник Шкута Олена Анатоліївна, вихователь МБДОУ «Золота рибка», м. листопад Один з важливих розділів підготовки
І. В. Яковлєв Матеріали з математики MathUs.ru Приклади та конструкції 1. (Всеросс., 2018, ШЕ, 5.2) Дівчинка замінила кожну букву у своєму імені її номером у російському алфавіті. Вийшло число 2011533.
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня школа 2 м. Навашине» Конспект уроку з математики «Переміщувальна властивість складання» Виконала: С. Є. Маркова, вчитель початкових класів
Увага. Завдання 1.«Знайди деталі килимка» Підберіть та обведіть відповідні частини килимка замість пропущених. (якщо дитина не вміє писати цифри впишіть за нього номери обведених картинок) Завдання 2. «Знайди
Помилки у обчисленні та Помилки у визначенні та 1, 2 Помилки у визначенні та кількості фігур Неправильний вибір знака< >= Неправильна побудова прямої Помилки у визначенні та точок перетину
Оціночні матеріали з математики 1-4 клас Оцінка виконання підсумкової роботи 1 клас кінець навчального року Математика Завдання 1 Ціль: Виявити вміння аналізувати умову запропонованої задачі, що включає
Учнів початкової школи
Пропонований діагностичний підхід будується на поєднанні психодіагностичних методик (переважно проектних) з клінічним методом. Проективний методнайбільш адекватний молодшому шкільному віку дітей, тому що і рівень розвитку мови, і ступінь розвитку рефлексії, що лише починає формуватися, не дозволяють дитині розгорнуто повідомляти про свої переживання та проблеми. У розмові про них можна дізнатися лише побічно, зате дуже повно і емоційно насичено внутрішні конфлікти дитини виражаються в проектній формі, чи то гра, малюнок чи твір оповідань. Використовуються проективні методики, засновані як на створенні власних продуктів творчості – проективних малюнків: », «Моя сім'я» (або модифікація «Сімейка тварин»), «Людина», «Мій клас», «Моя вчителька», «Найкраща та найгірша події в моєму житті», «Що страшне мені сниться вночі і чого я боюся вдень», субтест тесту творчого мислення Е.П. Торренса «Дорисуй кола», «Піктограма», - так і на інтерпретації вже готового стимульного матеріалу - складання оповідань за пропонованими проективними картинками: Дитячий аперцептивний тест з додатком (CAT); Тест визначення жорстокості у ній; Тест шкільної тривожності.
З усіх методичних процедур малювання є, мабуть, найцікавішим заняттям для дітей, воно швидко розкріпачує дитину та дозволяє встановити з нею необхідний довірчий контакт. На наш погляд, малювання найповніше емоційно включає дітей молодшого шкільного віку в процес створення образу на відміну від вербальних методик (і насамперед опитувальників), при використанні яких є велика ймовірність отримання формальної або соціально бажаної відповіді.
Слід зазначити, що сам собою проективний спосіб, емоційно залучаючи випробуваного у процес творчості, чи то малювання чи твір оповідання, має, крім дослідницької, ще й психотерапевтичну функцію, оскільки зачіпає глибокі рівні переживання людини і дає можливість емоційно відреагувати у процесі творчості його продукти наявні в нього проблеми.
Клінічний методспрямований на поглиблене та інтенсивне вивчення індивідуальності, найбільш повно відповідає задачі діагностики щодо виявлення причин виникнення шкільних труднощів, способів їх суб'єктивного осмислення та переживання кожним із обстежуваних дітей. Основні складові клінічного методу - бесідаі спостереження.Оскільки метафоричний мову малюнків незрівнянно повніше, ніж вербальний, висловлює переживання дитини і розкриває його підсвідомість, розмову краще будувати, спираючись ті образи, які діти використовували у малюнках. Для дитини дуже важливо, щоб до мови її суб'єктивного світу ставилися з справжньою серйозністю та емоційним включенням. Така позиція психолога викликає у дитини довіру і відкритість, що становить необхідну умову використання клінічного методу.
Методики
«Дорисуй кола»
Методика є модифікований автором варіант однієї з субтестів тесту творчого мислення Э.П. Торренса (Короткий тест творчого мислення, 1995). Робота проводиться з усім класом як змагання. Випробуваним пропонують аркуш паперу, на якому зображено десять кіл, і просять якнайшвидше домальовувати кожне коло до якогось конкретного зображення: наприклад, намалювати яблуко (використання простору поза коло) або м'яч (використання простору всередині кола). Дітям, які хочуть малювати кольоровими олівцями або фломастерами, можна дозволити їх використовувати. Час виконання завдання слід обмежувати з того часу, коли більшість дітей домалює всі десять кіл (10-20 хвилин залежно від віку піддослідних). Дітям, які швидко виконали завдання, пропонуються додаткові бланки з десятьма колами. Переможцями вважаються ті, хто домалював найбільшу кількість кіл і хто вигадав найоригінальніші рішення.
Обробка завдання включає підрахунок загальної кількості кіл за вирахуванням тих рішень, які були запозичені у сусідів по парті, про що дітей потрібно заздалегідь попередити. Особливо слід підрахувати кількість рішень, що повторюються, наприклад, тільки літери алфавіту.
Ця методика, найбільш емоційно-нейтральна, використовувалася на початку фронтального обстеження дітей. Вкрай повільне виконання завдання, низька результативність, наявність однотипних рішень є діагностично значущими показниками. Так, повторення одного і того ж рішення, «залипання» на одному образі (наприклад, кілька м'ячиків різного кольору; тільки фрукти; мало чим відрізняються мордочки під різними назвами: зайчик, ведмедик, мишка, свинка і т.п.; 3 -4 однакові електричні лампочки) свідчать про ригідність мислення та властиві дітям з органічними ураженнями мозку (мінімальною мозковою дисфункцією). Низька продуктивність, прагнення підглянути рішення у сусідів по парті характеризують дітей як інтелектуально пасивних, які мають найчастіше низьку успішність. Невисока загальна кількість домальованих кіл за хорошої креативності і самостійності у роботі вказує скоріш особливості темпераменту. Зразки виконання завдання наведено на рис. 1, 2.
Після проведення тесту слід обговорити з дітьми результати, розповісти про найбільш незвичайні та найпоширеніші рішення, а також показати варіанти рішень, про які діти в цьому класі не здогадалися, наприклад, літери або цифри та ін.
Малюнок людини
Зазвичай цей тест використовується для аналізу самовідносини людини (Проективна психологія, 2000). Піддослідний отримує папір, м'який простий олівець, гумка, кольорові олівці та завдання намалювати людину. На запитання, кого малювати, слід сказати: кого хочеш. Коли малюнок готовий, потрібно запитати, хто на ньому зображений, що ця людина зараз робить, який настрій і т.п. При інтерпретації малюнка враховуються графічні особливості (тиск, штрихування), співвідношення частин фігури, характер деталей, розташування на! аркуші та інші параметри.
За нашими спостереженнями, у молодшому шкільному віці малюнок людини часто висловлює образ «ідеального! Я» дитини: хлопчики малюють непереможних героїв фільмів-бойовиків, підкреслюючи їх фізичну силу та мужність, для дівчаток типовий малюнок принцеси з I великою кількістю деталей, що прикрашають.
У пропонованій системі методик малюнок людини займає особливе місце ще й тому, що використовується для! порівняння з іншими малюнками. Наприклад, якщо у малюнку «Моя сім'я» персонажі зображені дуже схематично і неможливо визначити, чи це виразом неприязні або у дитини просто відсутні необхідні графічні навички, то в подібних випадках порівняння з малюнком людини дозволить зробити правильний висновок.
Тест можна запропонувати всьому класу після проведення методики «Дорисуй кола».
Малюнок «Неіснуюча тварина»
Цей тест краще проводити індивідуально. Дитині пропонується, не використовуючи образів казок або мультфільмів, самій придумати і намалювати тварину, котра «ніхто ніколи ніде» не бачив, і назвати її неіснуючим ім'ям (Рогов, 1996). Коли дитина закінчить малювати, психолог запитує її про спосіб життя зображеної істоти, наявність у неї ворогів, друзів тощо.
Це завдання знімає природну настороженість дитини при першому індивідуальному контакті з психологом, оскільки не потребує особливих знань, навичок малювання. , лише свободи уяви, і діти легко включаються до нього.
Крім того, малюнок «Неіснуюча тварина» дозволяє визначити креативність дитини за тим, чи оригінально зображення істоти або образ запозичений з мультфільмів, книг, складений з окремих частин відомих тварин.
Малюнок сім'ї
Дитину просять намалювати свою сім'ю. У разі виникнення уточнюючих питань, кого малювати, психолог дає ухильну відповідь (Хоментаускас, 1987).
Діагностично значущими показниками малюнка «Моя сім'я» є його композиція, відповідність зображеної сім'ї реальному складу, співвідношення розміру фігур, їх колірної пофарбованості та інші ознаки, докладно описані у роботах Г.Т. Хоментаускаса (Хоментаускас, 1989). Ця методика, за його влучним виразом, дозволяє побачити сім'ю очима дитини, тобто те, як дитина сприймає та переживає своє місце в сім'ї, а також емоційні взаємини між її членами.
Відмова дитини виконувати це завдання розглядається як вираз крайнього неблагополуччя взаємин у сім'ї, і в цьому випадку пропонується непрямий варіант методики - малюнок «Сімейка тварин»,в якому дитину просять зобразити таку сім'ю, де кожен її член був би представлений окремим видом тварин, а потім розповісти про спосіб їхнього життя. Істотними показниками даного малюнка є розміри тварин, їх антагонізм у природі, ступінь їх агресивності та ін.
Практичний посібник призначений до роботи з дітьми 5-7 років як у заняттях з розвитку математичних уявлень, і у вільний час, передбачене дитину у дошкільних освітніх установах. Посібник входить до циклу «Математичні сходинки». У ньому представлена система практичних вправ, виконання яких сприяє розширенню знання, умінь та навичок, а також розвитку уваги, мислення, здатності до цілеспрямованої психічної діяльності, уміння розуміти та самостійно виконувати навчальне завдання. Може бути використано педагогами, гувернерами та батьками для підготовки дітей до школи.
ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ.
Дорисуй лінії так, щоб вийшли кола. Продовжи ряд.
Назви предмети. Розфарбуй їх. На яку геометричну фігуру вони схожі?
Відгадай загадку:
Я кругла, смішна, вперта, Пограй зі мною, друже. Чи не покладеш на бочок!
(Неваляшка.)
Намалюй неваляшку, як показано на малюнку.
Зі кількох кіл намальована неваляшка? Напиши Домалюй кола так, щоб вийшли предмети.
За кнопками вище та нижче «Купити паперову книгу»і за посиланням «Купити» можна купити цю книгу з доставкою по всій Росії та схожі книги за найкращою ціною у паперовому вигляді на сайтах офіційних інтернет магазинів Лабіринт, Озон, Буквоїд, Читай-місто, Літрес, My-shop, Book24, Books. ru.
За кнопкою «Купити та завантажити електронну книгу» можна купити цю книгу в електронному вигляді в офіційному інтернет магазині «ЛітРес», а потім її завантажити на сайті Літреса.
На кнопці «Знайти схожі матеріали на інших сайтах» можна знайти схожі матеріали на інших сайтах.
На кнопках вище і нижче ви можете купити knihu в офіційних онлайн магазинах Labirint, Ozon and others. Також ви можете знайти related and similar materials на інших підприємствах.
Дата публікації: 23.03.2017 06:50 UTC
- Розвиток інтересу та здібностей до читання у дітей 6-7 років, Навчально-методична допомога до робочого зошита «Я починаю читати», Колесникова Е.В.
- Розвиток звуко-літерного аналізу у дітей 5-6 років, Навчально-методичний посібник до робочого зошита «Від А до Я», Колесникова О.В.
- Розвиток фонематичного слуху у дітей 4-5 років, Навчально-методичний посібник до робочого зошита «Від слова до звуку»
- Розвиток звукової культури мови у дітей 3-4 років, Навчально-методичний посібник до робочого зошита «Раз – слівце, два – слівце»
Наступні підручники та книги:
- Я вже вважаю, Робочий зошит для дітей 6-7 років, Колесникова О.В.
- Я вважаю до 20, Робочий зошит для виконання завдань за книгою «Математика для дітей 6-7 років», Колесникова Є.В., 2008
