План експериментування у старшій групі. Перспективний план роботи з експериментальної діяльності у старшій групі. Перспективний план роботи

Тематичний тиждень, в якому весь освітній процеспобудований навколо якоїсь теми, має великий потенціал для розвитку дошкільнят.

Тематичний тиждень у дитсадку дозволяє дати дітям багато можливостей для практичних дій, елементарного експериментування, формування основних навичок, розвитку розумових функцій. Вона поєднує всі види дитячої діяльності в дитячому садку, робить їх цікавими та різноманітними, а найголовніше, корисними для дітей. Крім цього, тематичний тиждень дозволяє використовувати регіональний та культурний компонент в освітньому процесі.

Свою діяльність наш дитячий садокздійснює, використовуючизразкову основну загальноосвітню програму дошкільної освіти «Від народження до школи» Н.Є. Веракси. За рекомендаціями програми, при плануванні навчального процесу одній темі приділяємо увагу не менше одного тижня. У різних вікових групах запроваджуються схожі тематичні тижні. Це служить систематизації та поглибленню знань, і навіть наступності у розвитку дітей протягом усього дошкільного дитинства.

Враховуючи індивідуальні та вікові особливості дітей, для вирішення освітніх завдань визначаємо коло загальнозначущих тем, а також тем, що викликають інтерес у дітей.

Цікавий тиждень «Все пов'язане з усім!»

Ціль : Формувати основи природничих та екологічних понять за допомогою дослідно-експериментальної діяльності дітей

Завдання:

Створення необхідних умов розвитку дослідно – експериментальної діяльності дітей;

Розвиток пізнавальних інтересів;

Розвиток розумових процесів; самостійності;

Виховання гуманно-ціннісного ставлення до природи;

Формування толерантності.

Передбачуваний результат:

формування інтелектуальних вражень;

Розвиток умінь працювати у колективі та самостійно;

Уміння обстоювати власну думку і доводити її правоту.

Підписи до слайдів:

Цікавий екологічний тиждень «Все пов'язано з усім»

Тематичний тиждень у дитсадку дозволяє дати дітям багато можливостей для практичних дій, елементарного експериментування, формування основних навичок, розвитку розумових функцій. Вона поєднує всі види дитячої діяльності в дитячому садку, робить їх цікавими та різноманітними, а найголовніше, корисними для дітей. Крім цього, тематичний тиждень дозволяє використовувати регіональний та культурний компонент в освітньому процесі. Свою діяльність наш дитячий садок здійснює, використовуючи приблизну основну загальноосвітню програму дошкільної освіти «Від народження до школи» Н.Є. Веракси. За рекомендаціями програми, при плануванні навчального процесу одній темі приділяємо увагу не менше одного тижня. У різних вікових групах запроваджуються схожі тематичні тижні. Це служить систематизації та поглибленню знань, і навіть наступності у розвитку дітей протягом усього дошкільного дитинства. Враховуючи індивідуальні та вікові особливості дітей, для вирішення освітніх завдань визначаємо коло загальнозначущих тем, а також тем, що викликають інтерес у дітей. Тематичний тиждень, у якому весь освітній процес побудований навколо якоїсь теми, має великий потенціал для розвитку дошкільнят.

Цікавий екологічний тиждень «Все пов'язано з усім» Мета: Формувати основи природничих та екологічних понять за допомогою дослідно-експериментальної діяльності дітей. Завдання: створення необхідних умов розвитку дослідно – експериментальної діяльності дітей; розвиток пізнавальних інтересів; розвиток розумових процесів; самостійності; виховання гуманно-ціннісного ставлення до природи; формування толерантності. Ймовірний результат: формування інтелектуальних вражень; розвиток умінь працювати у колективі та самостійно; вміння обстоювати власну думку і доводити її правоту.

Освітній потенціал тематичного тижня Педагоги Систематизація роботи методичної служби дошкільного освітнього закладуз організації практико-пізнавальної діяльності; створення умов ефективної реалізації завдань цього напряму. Підвищення професійної компетентності педагогів у питаннях організації дитячого експериментування та пошуково-дослідницької діяльності. Впровадження у педагогічну практику різноманітних форм та методів роботи з розвитку пізнавальної активності дошкільнят. Організація співпраці дитячого садка та сім'ї у популяризації дитячого експериментування; використання активних форм та методів взаємодії. Діти Формування пізнавальних потреб, розвиток дослідницького інтересу та творчості у процесі практичного пізнання. Розвиток здібностей до практичного та розумового експериментування, накопичення «багажу» дослідницьких умінь, оволодіння різними способами пізнання навколишнього світу, розумовими операціями. Формування уявлень про цілісну «картину світу», поінформованість у різних сферах життя. Розвиток самостійності, ініціативності, розширення світогляду. Виховання навичок співробітництва у процесі спільної діяльності. Батьки 1.Знакомство батьків із напрямами педагогічного пошуку проблемі пізнавального розвитку дошкільнят; підвищення педагогічної письменності батьків. 2.Развитие практичних навичок батьків у питаннях організації дитячого експериментування. 3.Мотивація батьків на співпрацю з педагогами дитсадка з даної проблеми, розвиток творчого потенціалу сім'ї, популяризація дитячого експериментування як ефективного методупізнавального розвитку дитини

Робота з освітянами методичних рекомендацій, плану заходів, конспектів та сценаріїв тематичного тижня Виставка та огляд методичної літератури, дидактичних посібників, ігор на тему. Оформлення міні-музеїв, колекцій. Оформлення ширми "Дитяча лабораторія" (рекомендації до організації Куточків експериментування). Оформлення картотеки ігор з елементами експериментування, тематичних прогулянок. Оформлення у групах Куточків експериментування «Дитяча лабораторія».

Робота з батьками. Оформлення виставки дитячих енциклопедій. Оформлення наочного матеріалу «Експерименти для дітей 5-7 років», «Експерименти та досліди з повітрям», «Цікаві досліди на кухні» Участь у створенні міні-музеїв колекцій. Буклет для батьків «Роль експериментальної діяльності у пізнавальному розвитку дошкільнят» Відкрите заняття«Подорож островами». Консультація «Екологічне виховання». Семінар – практикум для батьків "На невідомих доріжках".

Понеділок День сюрпризів та загадок «Маленькі дослідники» 1. Відкриття тематичного тижня. Знайомство з міні-лабораторією та правилами поведінки в лабораторії. Семінар – практикум для батьків "На невідомих доріжках". 2. Ігрова прогулянка на ділянці «У пошуках невидимки» (сюрпризи та загадки) 3. «Незвичайне поряд» - розгляд експонатів та колекцій міні – лабораторії, знайомство з поопераційними картами виконання дослідів та експериментів у вечірній час.

Вівторок День експериментування «Дивовижне повітря» Розмова на тему «Де повітря живе», розгадування загадок про повітря у ранковий час перебування у групі. 2. Визначаємо напрямок вітру. Досліди та експерименти під час прогулянки. 3. Організація експериментальної діяльності з повітрям

Актуальність:

«...Дайте їм (дітям) право досліджувати щось самостійно - тільки тоді вони й почнуть щось справді вивчати. Все інше - безглузде насильство над дитиною. М.А. Балабан.
ФГОС ДО 2013 р. як основний принцип дошкільної освіти розглядає формування пізнавальних інтересів та пізнавальних дій дитини у різних видах діяльності.

Пояснювальна записка:
Актуальність проблеми підвищення якості дошкільної освіти на сучасному етапі підтверджується зацікавленістю з боку держави питаннями виховання та розвитку дітей дошкільного віку. Прикладом є прийняття Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти (ФГОС ДО). Цей документ регламентує освітню діяльністьдошкільної освітньої організації (ДОО) і дозволяє по-іншому розглядати питання пізнавального розвитку дошкільнят.

ФГОС ДО 2013 р. як основний принцип дошкільної освіти розглядає формування пізнавальних інтересів та пізнавальних дій дитини у різних видах діяльності. Крім того, стандарт спрямований на розвиток інтелектуальних якостей дошкільнят. Цей документ трактує пізнавальний розвиток як освітню область, сутність якої розкриває наступним чином: розвиток допитливості та пізнавальної мотивації; формування пізнавальних процесів, становлення свідомості; розвиток уяви та творчої активності; формування первинних уявлень про себе, інших людей, об'єкти навколишнього світу, їх властивості та відносини (формі, кольорі, розмірі, матеріалі, звучанні, ритмі, темпі, кількості, числі, частині та цілому, просторі та часі, русі та спокої, причинах та наслідки та ін), про планету Земля як загальний будинок людей, про особливості її природи, розмаїтті країн і народів світу.

Актуальним методом пізнавального розвитку дітей дошкільного віку є експериментування, яке розглядається як практична діяльність пошукового характеру, спрямована на пізнання властивостей, якостей предметів та матеріалів, зв'язків та залежностей явищ. В експериментуванні дошкільник виступає у ролі дослідника, який самостійно та активно пізнає навколишній світ, використовуючи різноманітні форми впливу на нього. У процесі експериментування дитина освоює позицію суб'єкта пізнання та діяльності. Дитина пізнає світ у процесі будь-якої своєї діяльності, але саме в пізнавально - дослідницький дошкільник отримує можливість на пряму задовольнити властиву йому допитливість (чому? навіщо? як влаштований світ?)

"Як, навіщо і чому?" - Варіативна частина до робочої програми, розробка якої здійснена відповідно до федеральних державних стандартів дошкільної освіти та призначена для дітей від 3-х до 7-ми років.

Дана робоча програмаскладено на основі програми:

1. «Від народження до школи» за редакцією Н.Є.Веракса
2. Освітньої програми МКДОУ дитячий садок № 4 №Райдуга» смт Нема - відповідно до ФГЗ дошкільної освіти.

Ціль:розвиток пізнавальної активності дітей у вигляді дослідно-експериментальної діяльності.

Завдання:

Освітні:

• Формувати вміння дітей бачити та виділяти проблему експерименту.
• Формувати вміння приймати та ставити перед собою мету експерименту.
• Формувати вміння відбирати кошти та матеріали для самостійної діяльності.
• Формувати вміння дітей встановлювати причинно-наслідкові зв'язки
• Знайомити дитину з різними властивостями речовин (твердість, м'якість, сипкість, в'язкість, плавучість тощо).
• Знайомити з основними видами та характеристиками руху: швидкість, напрямки.

Розвиваючі:

• Розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування.
• Формувати інтерес до пошукової діяльності.
• Розвивати особистісні властивості: цілеспрямованість, наполегливість, рішучість, допитливість, активність.
• Розвивати уявлення про основні фізичні явища: магнітне та земне тяжіння, електрику, відображення та заломлення світла та ін.

Виховні:

• Виховувати самостійність у повсякденному житті, у різних видах дитячої діяльності.
• Виховувати вміння чітко дотримуватись необхідної послідовності дій.
• Виховувати вміння організувати своє робоче місце, прибирати за собою.
• Виховувати бережливе ставленнядо природи.
• Формувати досвід виконання правил техніки безпеки під час проведення експериментів.

В основу покладено принципи:

• Принцип психологічного комфорту.
• Принцип природовідповідності.
• Принцип диференційованого підходу.
• Принцип інтеграції
• Принцип науковості.
• Принцип доступності.
• Принцип розвиваючого ефекту змісту. Принцип системності.

Заплановані результати:

Дитина може:

• побачити та визначити проблему, приймати та ставити мету, вирішувати проблем, аналізувати об'єкт чи явище, виділяти суттєві ознаки та зв'язки, зіставляти різні факти, висувати різні гіпотези, відбирати засоби та матеріали для самостійної діяльності, здійснювати експеримент, робити певні висновки;
• виявляти ініціативу, самостійності, співпрацювати з іншими, відстоювати свою думку, узгоджувати її з іншими;
• граматично правильно будувати свої відповіді на запитання, ставити запитання, стежити за логікою свого висловлювання, будувати доказову мову;
• брати живу, зацікавлену участь в освітньому процесі.

Зразкові види інтеграції галузі «Пізнавальний розвиток» за програмою:

Дослідницька діяльність забезпечує розвиток особистості, мотивації та здібності дітей у всіх освітніх областях:

«Пізнавальний розвиток»

«Мовленнєвий розвиток»

«Соціально-комунікативний розвиток»

«Художньо-естетичний розвиток»

"Фізичний розвиток".

Дитяче експериментування тісно пов'язане з такими видами діяльності як: спостереження, праця, розвиток мови, образотворча діяльність, формування математичних уявлень.

Розвиток мови добре простежується на всіх етапах експерименту - при формуванні мети, під час обговорення методики та ходу досвіду, при підведенні підсумків та словесному звіті про побачене.

Зв'язок дитячого експериментування з образотворчою діяльністютакож двостороння. Чим сильнішими будуть розвинені образотворчі здібності дитини, тим точніше буде зареєстровано результат природничого експерименту. У той же час, чим глибше дитина вивчить об'єкт у процесі ознайомлення з природою, тим точніше вона передасть його деталі під час образотворчої діяльності.

3блоки:

1. Жива природа - характерні риси сезонів, різноманіття живих організмів, як пристосування до довкіллята ін.;

2. Нежива природа - повітря, вода, ґрунт, світло, колір, теплота та ін;

3. Людина – організм; рукотворний світ: матеріали та їх властивості, перетворення предметів та явищ та ін.

Завдання експериментально – дослідницької діяльності для дітей молодшої групи:

• Виховувати в дітей віком інтерес до явищ природи. Дати елементарні уявлення про властивості піску, води, каміння, повітря.
• Розвивати в дітей віком пізнавальну активність, довільну увагу, пам'ять, мова, дрібну моторикурук і тактильно – кінетичну чутливість.
• Показати взаємозв'язок людини та природи. Виховувати культуру поведінки дітей у природі. Вчити дбайливо, ставитись до природного оточення.

з дітьми молодшої групи

Завдання експериментально-дослідницької діяльності для дітей середньої групи:

• Виховувати у дітях любов до природи та інтерес до її різноманітних явищ.
• Розширювати знання дітей про живу та неживу природу. Продовжувати знайомити із властивостями води, повітря, піску, глини.
• Розвивати у дітей пізнавальну активність. Вміння аналізувати, робити висновки. Продовжувати розвивати дрібну та загальну моторику, увагу, пам'ять, мовлення дітей.
• Через взаємозв'язок коїться з іншими видами діяльності, систематизувати елементарні екологічні уявлення дітей.

Перспективне планування роботи

з експериментально-дослідницької діяльності

із дітьми середньої групи.

Завдання експериментально – дослідницької діяльності для дітей старшої групи:

• Виховувати екологічну культуру дошкільника через любов до природи та пізнання навколишнього світу.
• Розширювати уявлення дітей про властивості води, повітря, піску, глини та різноманіття неживої природи.
• Формувати вміння встановлювати взаємозв'язок між деякими явищами природи, розвивати мислення, здатність робити самостійні висновки.
• Продемонструвати дітям залежність зростання рослин від складу ґрунту, наявність світла, води та тепла.
• Виховувати бажання берегти землю, очищати її від сміття.

Перспективне планування роботи з експериментально – дослідницької діяльності з дітьми старшої групи.

Завдання експериментально – дослідницької діяльності для дітей підготовчої групи:

• Виховувати у дітей екологічну культуру через любов та інтерес до природи, через пізнання навколишнього світу.
• Формувати у дітей найпростіше уявлення про сонячну систему. Продовжувати залучати дітей до дослідницької діяльності. Розвивати мислення, пам'ять. Формувати вміння ставити собі за мету, знаходити шляхи її реалізації і робити самостійні висновки.
• Через досліди дати дітям елементарні ставлення до деяких фізичні властивостіпредметів (магніт, компас, термометр). Уточнити уявлення про властивості води, повітря, піску, глини, ґрунту. Ознайомити дітей із захисними властивостями снігу.
• Допомогти дітям усвідомити, яке місце займає людина у природі, та показати результати позитивного та негативного впливу людини на природу.

Перспективне планування роботи з експериментально – дослідницької діяльності з дітьми підготовчої групи.

Література:

1. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов «Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільнят». Для занять з дітьми 4-7 років.--- М.: Мозаїка-Синтез, 2014.-80с.
2. Е.В.Лискова «Розвиток пізнавально-дослідницької діяльності у дошкільнят». З досвіду роботи. ---СПб.: ТОВ «Видавництво «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2013.--- 128с.
3. О.В.Дибіна «Дитина у світі пошуку: Програма з організації пошукової діяльності дітей дошкільного віку/за редакцією О.В.Дибіної.-м.:ТЦ Сфера, 2009, __64с. - (Програми ДНЗ).
4. О.В.Дибіна З чого зроблено предмети: Ігри – заняття для дошкільнят. - 2-ге вид., випр., - м.: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Дитина у світі пошуку).
5. О.В.Дибіна Рукотворний світ: Ігри – заняття для дошкільнят. - 2-ге вид., доповн. та випр., - М.: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Дитина у світі пошуку).
6. О.В.Дибіна З чого зроблено предмети: Ігри – заняття для дошкільнят. - 2-ге вид., випр., - М.: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Дитина у світі пошуку).
7. О.В.Дибіна Долучення до світу дорослих: Ігри - заняття з кулінарії для дітей / За редакцією О.В.Дибіної.-М..: ТЦ Сфера, 2014.--- 128С. (Дитина у світі пошуку).
8. О.В.Дибіна Творимо, змінюємо, перетворюємо: Ігри – заняття для дошкільнят. - 2-ге вид., випр., - м.: ТЦ Сфера, 2015.--- 128С. (Дитина у світі пошуку).
9. Зубкова Н.М. Воз і маленький візок чудес. Досліди та експерименти для дітей від 3 до 7 років.—СПб.: Мова, 2013. --- 64С.
10. Робоча програма вихователя: щоденне планування за програмою «Від народження до школи» за редакцією Н.Є.Веракси, … перша молодша група/ Автор - укладач Н.Н.Гладишева (та ін). - Волгоград: Вчитель, 2015, -2015, -216с.
11. Комплексні заняття за програмою «Від народження до школи» за редакцією Н.Є.Веракси, … перша молодша група / автор - укладач Н.Н.Гладишева (та ін.). - Волгоград: Вчитель, 2015, -2015, -292с.

Перспективний план з експериментальної діяльності старшої
та підготовчої групи на рік (за розділом не жива природа)

Харитонова Тамара Григорівна,
вихователь вищої кваліфікаційної категорії
ГБДОУдитячий садок №2 компенсуючого виду
Кіровського району Санкт-Петербурга

Підготовча група

1. «Тепла крапелька або допоможемо Чомучці вмитися»

Ціль:

Ø познайомити зі способом отримання теплої води, змішуючи гарячу водуз холодною;

розвивати вміння планувати свою діяльність, робити висновки;

розвивати почуття взаємовиручки.

Матеріали та обладнання: іграшка - лялька «Почемучка», таз холодною водою, таз із теплою водою. Дидактична гра "Холодно-тепло".

2. «Дивовижні властивості води»

Ціль:

Ø продовжувати формувати уявлення у дітей про властивості води (рідка, плинна, тверда, газоподібна, розчинність);

розвивати вміння висувати гіпотези, порівнювати та робити висновки;

розширювати кругозір, допитливість;

розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування;

Øрозширювати словниковий запас(Пар, дрібка);

Øвиховувати акуратність у роботі з водою.

Матеріали та обладнання: ємності з холодною та теплою водою, термос, у якому знаходиться лід, стаканчики для кожної дитини, цукор, сіль, чайник із окропом, дзеркало.

Сюрпризний момент – входить Василиса Премудра

üбесіда з дітьми про воду;

üпроведення дослідів спільно з дітьми;

üвисунення гіпотез;

ü висновки та підбиття підсумків з кожного досвіду;

üзагальний висновок.

Дидактична гра «Струмок».

3. «Уперте повітря»

Ціль:

Розширити знання дітей про властивості повітря:

Формувати в дітей віком уявлення у тому, що з стиску повітря займає менше місця;

Дати поняття, що повітря має силу, може рухати предмети;

Розвивати пізнавальну активність під час досвіду.

Øзакріпити у промові слова: циліндр, поршень.

Матеріали та обладнання: шприци, ємності з водою (підфарбованою). Дидактичні ігри «Чарівна кулька» та «Піймай повітря».

4. «Де тепліше?»

Ціль:

Ø виявити, що тепле повітря легше за холодне і піднімається вгору;

Ø вивчити дітей самостійно проводити експериментування, самостійно аналізувати свої дії, висувати гіпотези, робити висновки.

Матеріали та обладнання: термометр. Дидактична гра «Вище-нижче».

5. "Пісок, глина, каміння".

Ціль:

Ø розширити знання дітей про властивості піску (сухий, сипкий, мокрий – ліпиться), глини (в'язка, тягуча), каменю (твердий, важкий);

Порівняти їх між собою (що спільного у них і чим відрізняються).

Матеріали та обладнання: пісок, глина, каміння. Дидактична гра "Фантазери".

6. «Сонце дарує нам тепло та світло».

Ціль:

Ø дати дітям уявлення про те, що Сонце є джерелом світла та тепла;

Познайомити з поняттям «світлова енергія», показати її поглинання різними предметами, матеріалами.

Матеріали та обладнання: настільна лампа, набір предметів, виготовлених із різних матеріалів: папери, пластмаси, дерева; папір, ножиці, нитки, білі та чорні клаптики тканини, світле та темне каміння, пісок, голки.

Сюрпризний момент – у гості приходить дівчинки Чомучка, загадує загадки.

7. «Сонячний світло. "Зайчики".

Ціль:

Ø розширити у дітей кругозір про відображення, яке виникає на гладких блискучих поверхнях і не лише при світлі;

Ø навчити пускати сонячних «зайчиків» (відбивати світло дзеркалом);

Розвивати у дітей пізнавальну активність, цікавість під час досвіду.

Матеріали та обладнання: вірш "Сонячні зайчики", дзеркала за кількістю дітей. Дидактична гра «Зайчик-побігайчик».

8. "Випробування магніту".

Ціль:

Ø ознайомити дітей з фізичним явищем - магнетизмом, магнітом та його особливостями;

Досвідченим шляхом виявити матеріали, які можуть стати магнетичними;

розвивати в дітей віком комунікативні навички, самостійність.

Матеріали та обладнання: магніти, цвяхи, деталі конструктора "Лего", олівці, черепашки, гумка. Дидактична гра "Хто швидше збере?"

9. «Ми – фокусники!»

Ціль:

Ø виявити матеріали, що взаємодіють з магнітами;

розвивати розумові операції, уміння висувати гіпотези, робити висновки, активізувати словник дітей;

Ø допомагати накопиченню у дітей конкретних уявлень про магніт і його властивості притягувати предмети (відокремлювати магнітні предмети від немагнітних);

Ø сприяти вихованню самостійності.

Матеріали та обладнання: магніти за кількістю дітей, гра-експеримент «Чарівна рукавичка».

10. «Диво-зачіска».

Ціль:

Ø познайомити дітей із проявом статичної електрики та можливістю зняття його з предметів;

Ø вивчити дітей планувати свою гру, аналізувати та робити елементарні висновки;

Ø допомогти накопиченню у дітей уявлень про електрику та її властивості.

Матеріали та обладнання: пластмасовий гребінець, повітряна кулька, дзеркало, тканина. Дидактична гра «Диво-зачіска».

11. "Чарівні кулі".

Ціль:

Ø виявити взаємодію двох наелектризованих предметів;

Ø встановити причину виникнення статичної електрики;

Ø допомогти дітям усвідомити, як це відбувається;

розвивати розумові операції, уміння висувати свої ідеї, робити висновки.

Матеріали та обладнання: повітряні кулі на довгих нитках, шматочки тканини. Дидактичні ігри «Друзі» та «Моя весела куля».

12. "Що таке маса?"

Ціль:

Ø виявити властивість предметів - масу;

Познайомити з приладом для вимірювання маси - чашковими вагами, навчити способам їх використання.

Матеріали та обладнання: два однакові пакети - в одному вата, в іншому - крупа, чашкові ваги, різні предмети та іграшки для зважування.

13. "Чому все падає на землю?"

Ціль:

Øдати дітям зрозуміти, що Земля має силу тяжіння.

Матеріали та обладнання: предмети з різних матеріалів (дерево, метал, пластмаса, папір, пух), ємність із водою, піском, металеві кульки.

14. «Про тремтіння і пищалка».

Ціль:

Ø ознайомити дітей із поняттям «звук»;

Ø виявити причину звуку - тремтіння предметів.

Матеріали та обладнання: учнівська лінійка, тонкий дріт, сірникові коробки, нитки, сірники.

15. «Чому Мішутка пищав?»

Ціль:

Ø дати поняття дітям про те, як виникають високі та низькі звуки, залежність предметів, що звучать, від їх розмірів;

розвивати пізнавальну сторону у дітей через гру-експеримент;

Вивчити спостерігати це під час досвіду та робити відповідні висновки.

Матеріали та обладнання: гра - драматизація казки «Три ведмеді», дидактична граЧий голос ми чуємо?

16. "Як виміряти тепло?"

Ціль:

Ø виявити принцип дії термометрів (збільшення об'єму рідини при нагріванні, зменшення об'єму – при стисканні, охолодженні).

Матеріали та обладнання: цебра з водою різної температури, бульбашка, заповнена водою, зі стрижнем, вставленим у кришку, та заповнена мильним розчином.

Перспективний план з експериментальної діяльності на рік

(за розділом не жива природа)

Старша група

1. «Ходять крапельки по колу. Таємниці води».

Ціль:

Ø сприяти накопиченню у дітей конкретних уявлень про властивості води;

Звернути увагу, що вода таїть у собі багато невідомого;

розвивати у дітей здатність робити висновки, висувати пропозиції, спираючись на наявні у них знання;

Øформувати мову у дітей;

Øвиховувати акуратність під час роботи з водою.

Матеріали та обладнання: схема кругообігу води в природі, глобус, схема властивостей води, миска, чашка, по три склянки на кожну дитину, фарби, пензлі, клейонки, фартухи, серветки, термометр.

2. "Допоможемо воді стати чистою".

Ціль:

Ø ознайомити дітей з різними способами очищення води.

Матеріали та обладнання: паперові фільтри, вирва, ганчірка, річковий пісок, крохмаль, ємності, склянка з водою, вата.

3. «Газ. Властивості повітря».

Ціль:

Уточнити поняття дітей про те, що повітря - це не «невидимка», а реально існуючий газ;

Øрозширити уявлення дітей про значущість повітря у житті людини;

Øрозвивати здібності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки на основі елементарного експерименту та робити висновки.

Матеріали та обладнання: віяло, порожня пляшечка з вузьким шийком, таз з водою, дві склянки (одна з чистою водою, інша - з газованою), пляшка з повітрям, на яку надята повітряна кулька, два тазики з теплою і холодною водою, повітряні кулі гра «Мильні бульбашки».

4. «Свічка у банку».

Ціль:

Показати дітям на досвіді, що при горінні змінюється склад повітря (кисню стає менше), що для горіння потрібен кисень;

Ø ознайомити дітей зі способами гасіння вогню.

Матеріали та обладнання: свічка, банка, пляшка з обрізаним дном, сірники.

5. «Чи можна змінювати форму глини та каменю».

Ціль:

Розширити знання дітей про властивості глини (волога, м'яка, в'язка; можна змінити її форму, ділити на частини, ліпити), та каменю (сухий, твердий, не можна з нього ліпити, його не можна розділити на частини).

Матеріали та обладнання: глина, каміння різної форми.

6. «Світловий промінь».

Ціль:

Ø пояснити дітям, що світло - це потік світлових променів;

Ø познайомити їх з тим, як можна побачити промінь світла;

Показати на досвіді, що світлова пляма (або тінь) на стіні буде більш яскравою і чіткою, якщо джерело світла ближче до стіни, і навпаки.

Матеріали та обладнання: фільмоскоп, ємність із водою, лист чорного паперу з отвором, діаметром 3-5 мм, дзеркало, зображення променів сонця.

7. «Відображення світла. Люстерко"

Ціль:

Ø продовжувати знайомити дітей з поняттям «світло», «відбиття»;

Сформувати уявлення про таку властивість світла, як відображення.

Матеріали та обладнання: дзеркала різної форми, 4 книги, олівець, папір.

8. «Магніт та його властивості».

Ціль:

Ø продовжувати знайомити дітей з поняттям «магніт», «магнетизм»;

сформувати уявлення про властивості магніту;

Øактуалізувати знання дітей про використання властивостей магніту людиною.

Матеріали та обладнання: різні магніти (прямокутний, круглий), залізна тирса, паперовий стаканчик, листок паперу, серветка, ножиці, нитка (30 см), пряма сталева шпилька, лінійка.

9. «Магнітні властивості Землі. Компас».

Ціль:

Розширювати знання дітей про те, що Земля - ​​це великий магніт, який має Північний і Південний Полюс;

сформувати уявлення про властивості компасу;

розвивати допитливість дитини в процесі знайомства з компасом;

Øвиховувати у дітей акуратність під час роботи з компасом.

Матеріали та обладнання: компас, різні предмети.

10. Як побачити блискавку?

Ціль:

Ø продовжувати знайомити дітей з поняттям «електрика» та «електричний струм»;

Øпояснити природу виникнення блискавки;

Формувати основи безпеки при взаємодії з електрикою.

Матеріали та обладнання: повітряна кулька, ножиці, серветка, лінійка, гребінець, пластилін, велике металеве скріплення, прозора пластикова серветка.

11. «Електромагніт. Сучасна техніка».

Ціль:

Øформувати уявлення про електромагнітні властивості струму;

Розширити уявлення про застосування електромагнітів у сучасній техніці.

Матеріали та обладнання: метр ізольованого дроту, завтовшки один мм, довгий залізний цвях, батарейка на шість вольт, металеві скріпки.

12. «Як побачити тяжіння?»

Ціль:

Ø розуміти взаємозв'язок земного тяжіння та ваги.

Матеріали та обладнання: предмети із різних матеріалів, підвішені на нитках; ваги.

13. «Джерела звуку та його поширення».

Ціль:

Ø продовжувати знайомити дітей з поняттям «звук»;

сформувати уявлення про характеристики звуку - гучності, тембрі, тривалості;

Розвивати вміння порівнювати різні звуки, визначати їх джерела.

Матеріали та обладнання: дитячі музичні інструменти - бубон, барабан, тріскачка, ложки тощо; пластмасовий стаканчик, гумка у формі кільця.

14. «Звуки у воді»

Ціль:

Ø ознайомити дітей з особливостями передачі звуку на відстань (звук швидше поширюється через тверді та рідкі тіла).

Матеріали та обладнання: велика ємність із водою, камінці.

15. «Як не обпектися? Досвід №1»

Ціль:

Матеріали та обладнання: вода в однакових за розміром ємностях із різних матеріалів - кераміки, дерева, пластмаси, металу.

16. «Як не обпектися? Досвід №2»

Ціль:

Показати дітям на досвіді, що предмети з різних матеріалів нагріваються по-різному (теплопровідність матеріалів);

Матеріали та обладнання: алюмінієва та дерев'яна ложка, ємності з гарячою водою.

Людмила Іванова
Перспективний план роботи з експериментальної діяльності старшій групі

Спостереження. вересень

Щодня відзначатиме стан погоди.

Проводити спостереження за сонцем, вітром, хмарами, за дощем.

Спостереження в живій природі, за деревами та чагарниками.

Спостереження за павуками та комахами.

Спостереження за птахами.

Зміни погоди у сонячні та похмурі дні. Зміни кольору листя на ділянці, у лісі, на лузі. Линяння кішок та собак.

Досліди. «Сонце висушує предмети», «Чому пісок добре сиплеться», навчи яйце плавати, «Дізнаємося яка вода», «Забарвлення води», «Тоне – не тоне».

Праця у природі. Догляд за рослинами у куточку природи. Перекопування землі біля чагарників, прибирання опалого листя, збирання осіннього листя, насіння квітів. Пристрій виставки "Дари природи".

Читання казок. «крапельки».

Спостереження.

Продовжувати відзначати стан погоди, спостерігати за сонцем, вітром, небом, опадами. Відзначити різке скорочення світлового дня.

Досліди. "Що в пакеті?"- Виявити властивості повітря.

-«Пошук повітря»- Виявити повітря.

-«Надування мильних бульбашок»- Довести, що повітря займає місце.

Праця у природі. Збір природного матеріалу для виробів. Збір красиві листи для букета в куточку природи. Виготовлення сувенірів, іграшок із природного матеріалу.

Читання казки. "Подорож крапельки з повітрям"

Д/гра: «Бульбашки рятувальники»

«Повітряна кулька та соломинка»

Розмова. "Звідки береться повітря".

Спостереження За опадами, за першим снігом, За льодом, за інеєм (Пояснити, що таке іній і чим він відрізняється від снігу).

Звернути увагу на зміни в одязі людей. У куточку природи відзначити зміни у житті рослин (Рослини не цвітуть, у деяких облітають листя). Розглядання сніжинок через лупу.

Досліди. «Замерзання води».

Заучування вірша К. Бальмонт «Сніжинка»

У центрі експериментуванняпоповнити ємності для визначення якості води, випаровування води;

Предмети здатні плавати та тонути, предмети з різних матеріалів;

Шматочки кори від різних дерев, лупи.

Праця у природі. Виготовлення годівниць, підживлення птахів.

Спостереження. За опадами, визначення характеру дощу (дрібний, мрячий, затяжний, холодний)

Розповідь казки «Про те, як фарби заблукали»

Розмова про користь води;

Розгляд ілюстрацій;

Досліди. "Змішування фарб", «Бережи воду», «Дружба фарб», «Допоможемо воді бути чистою».

Поповнення центру експериментуванняза рахунок різноманітних прозорих пляшечок.

Праця у природі.

Збирання листя для використання при виготовленні виробів.

Спостереження за станом снігу (зміною кольори: блакитний, синюватий залежно від освітлення);

Розглядання сніжинок через лупу у морозну погоду, у відлигу;

Розгляд візерунків на вікні;

Спостереження за снігопадом (На деревах утворюються навіси);

Розглядання снігу та визначення стану снігу (пухкий, дрібний, сухий).

Виконання замальовок;

Розповідь казки «Подорож крапель з повітрям».

Досліди. «Замерзання води», «Різнокольорові крижинки», «Розгляд снігу під лупою», "При замерзанні вода розширюється".

Праця у природі.

Влаштування гірки для ляльок. Спорудження різноманітних споруд із снігу.

Ігри з магнітною дошкою та магнітом;

Читання розділів книги Н. Носова «Пригоди Незнайки та його друзів»;

Досліди. «Дістань гвоздики з води, не замочивши руки», «Друзі магніту»з використанням металу, паперу, дерева, тканини.

Пояснити та розучити прислів'я:

«У лютому два друзі – мороз і завірюха»

Пояснити та розучити прикмету:

«Сніг прилипає до дерев – тепло буде».

Дидактичні ігри: «Порівняй», "Що спочатку, що потім".

Поповнення центру експериментуваннямагнітами різної величини, предметами з різних матеріалів (Скріпки, цвяхи, кришки від пляшок, ножиці, гребінця тощо).

Розгляд різних видів паперу;

Читання твору В. Сутьєвої "Кораблик", С. маршака «Пливе, пливе кораблик».

Дидактична гра: «Підбери слово».

Конструювання з паперу корабликів.

Проведення дослідів: «Рветься – не рветься», "Прозорість паперу", «Який папір слухняніший».

Поповнення центру експериментуваннярізними видами паперу – тонким, серветками, картоном, кольоровим, калькою тощо.

Розгляд різних видів паперу;

- Ігри: «Копіювальна машина»,

«Зроби так само», "Чарівний ліс",