Kazahstanska terapija kao metoda psihološke korekcije za djecu i odrasle. Kazkoterapija i Kazkoterapija, zašto započeti Kazka terapiju i njene metode

1. Faza spontanog stvaranja i prijenosa priča. Vin nastavlja, a pritom se krhotine ljudi ne prestaju igrati bajki.
2. Faza znanstvenog razumijevanja metaforičkog materijala. Braća Grim, Charles Perrault, Volodymyr Dal počeli su birati, sistematizirati i dodavati folklor u Europu.
3. Faza bajke "pakiranje" glavnih alata psihološko-pedagoškog rada. U kojoj fazi su učitelji i psiholozi počeli osvajati bajku. Aktivno su stvarali didaktičke bajke, ukazalo se na samo razumijevanje bajki, počelo se razvijati izravno u psihologiji.

Metastaze Kazkoterapije

Kazkoterapíyu zastosovuyut na različite načine i dobiti dobre rezultate.

Kazkoterapiya kao alat za razvoj posebnih osobina djeteta i íí̈ zdíbnosti.

I ovdje bajka pozitivno ulijeva djetetovu kreativnost da mašta, pospješuje razvoj kreativnog uma i otkriva, otkrivajući djetetov unutarnji svijet.

Kazahstanska terapija kao psihoterapija.

Takva stagnacija kazkoterapii omogućuje djeci da prevladaju moć strahova, tjeskobe nad svijetom, da isprave korekciju negativnih karakteristika lika.

Posao učitelja je biti psiholog kako bi stvorio bajku primjerenu potrebama djeteta.

Kao da je bajka oduzeta, dijete "vbudovuê" je list u njegovom životnom scenariju. Posebno je smiješno ako se od djeteta traži da ponovi istu bajku više puta. Aje isto tako duboke promjene osjećaju se u životu djeteta.

U isto vrijeme, kazahstanska terapija se vvazhayut unajmljenom metodom psihoterapije. Vín pratsyuê bez obmezhen i ê nadzvichayno učinkovit.

Najbolje rezultate mogu predvidjeti roboti s djecom, jer aktivno podržavaju likove iz bajki. Koliko nam je poznato, u ranim godinama života kod djece važniji je tip mišljenja, usmjerenja na cjelokupnu figurativno shvaćenu informaciju, emocionalno - senzibilitet svijeta. Stoga su informacije važne da bi dijete brže stjecalo jasne slike.

Kako stvoriti terapeutsku bajku?

1. Izbor heroja, sličnog djetetu, za znak kipa, za stoljeće ili karakteristično ponašanje.
2. Opišite život heroja u kazahstanskom obliku, znajte sličnost.
3. Predstavite heroja, sličnog onom kojeg dijete doživljava. Na primjer ("Da li i žena donijeli su piletinu ryabu u vrtić..." "Lingerbread Man je htio naučiti čitati. Ali tada se ništa nije dogodilo")
4. Odmah znati od junaka bajke kako riješiti probleme, pokazati situaciju s različitih strana.
5. Promovirajte visnovok, namamite dijete.

Jecaj nismo opljačkani, kao što nove ili davno zaboravljene tehnologije, forme, metode i metode nisu pobjeđivale, glavni i najvažniji zadaci ostali su bez brige, stvoriti tu podršku djetetu, pomoći da se osjeća sretno, bez romba, pravo dijete.

Kako se prakticira Kazkoterapija?

Ako dijete živi bajku, uspostavljaju se veze između bajke i ponašanja u stvarnom životu. Dok očevi razgovaraju s djetetom čitajući bajke - pouke života brže će se stjecati, kako bi se djetetu omogućio daljnji skladan razvoj tog uspješnog samospoznavanja. Iako se o bajkama ne raspravlja, životne lekcije i vrijednosti stječu se pasivno.

Od prvih mjeseci rođenja novog života očevi mogu pričati dječje bajke. Za sada je intrauterini razvoj još tri. beba zove na miran i blistav glas očeva, reagirajući na njihove pozitivne emocije. Za nove ljude radnja bajke nije važna. Golovnya, tako da je imala pjevanje ritmičkih konstrukcija, ponavljanje, zvučno praćenje za razvoj materinjeg jezika.

U vítsí 1,5-3 djeca počinju govoriti. Za to, bajka postaje komad pošte do razvoja povezanog pokreta, figurativne ideje i svjesnog interesa.

U 3-4 godine rođenja djeteta otkrivaju glavne emocije. To će zahtijevati bajku od jednostavnih i narcisoidnih zapleta. U bilo kojoj fazi rata razgovarajte u obiteljskoj grupi ili grupi o emocijama heroja, njihovom ponašanju.

U 4 - 6 rokív mova kazka ê naizrozumílíshoy za djecu. Kroz bajku će predškolac steći svoj društveni dosvíd. Na to, bila djetetova glava, vikonu je ljepša i od zadovoljstva, kao da hoćete zaplet bajke.

Terapijske metode robotike

• raspravljajući o gotovoj bajci - kakvog si junaka zaslužio? čega si se sjetio? Kakva je situacija nastala? što bi htio promijeniti?
• stvaranje bajki od strane djeteta - za pomoć u hranjenju bez njih;
• dramatizacija bajke - igra uloga;
• umjetnost je terapijski rad iza zapleta bajke - slikanje, kalupljenje od gline do plastelina, rukhova terapija, terapija glazbom također.

Art terapija za robote s djecom

Čini se da likovna terapija doprinosi posebnosti: smanjujem anksioznost, mijenjam sebi postavku, mogu se izraziti, razvijati kreativnost, osjećam se bolje. Često psiholozi rade s djecom kako bi osvojili likovnu terapiju, ali mogu pobijediti i za djecu.

U takvim se aktivnostima vidi jedinstvo djece, pozitivan emocionalni kontakt s kože i, smut, dovira.

Možete smisliti svoju novu bajku, dodati likove s različitim nemoćnim likovima (zaêts - jak, hrabar; vovk - pohvala i boyaguz; lisica - ljubazna, prijateljska, milostiva; vještica - spritny i shvidky, i tako dalje) . Potaknite dijete da se pretvara da je jedan od junaka bajke tog rozpovísta, koji je u isto vrijeme u novom raspoloženju.

Pisochna terapija - cijela igra s pistom

Meta: razvoj kognitivnih interesa, poboljšanje emocionalne izolacije, nedostatak samopoštovanja, smanjenje psihičkog i fizičkog stresa, koncentracija poštovanja, verbalno pamćenje, logičko mišljenje, razvoj taktilno-kinetičke percepcije, grupa djece.

Oblikovanje emocionalne poruke predškolskog djeteta uz pomoć bajki

Djeci predškolske dobi prenosi se rječnik dječjih bajki. Likovi bajki obdareni su jasnim karakteristikama koje ih karakteriziraju kao pozitivne ili negativne. Priču o bajkama za djetetovu dušu opisuje američki psiholog Bruno Bettelheim “Psihoanaliza šarmantne bajke.

O melankoliji zanosnog. Autor potkrepljuje da se razvoj posebnosti odvija u fazama, a kožnu pozornicu servira raspjevana kazna. Bajka pomaže djeci da formiraju svoje unutarnje svjetlo tako da se još jednom uzdignu uz ružu.

Nazovite bajku vikorist kao terapeutski zasib. Postavljanje djeteta u bajku pomaže u prepoznavanju prirode duševne traume i prevladavanju duševnih rana. Ljudi tog djeteta drugačije dobi bajku doživljavaju na drugačiji način. Tobto kazkovu _informacija je odrasla i dijete se ne uzima na isti način.

zadnjica:

"Tri praščića".

Odrasli je tužio lake praščiće, oni nisu htjeli biti kuće onih natprirodnih, a dijete se ottozhnyu s likovima s brkovima koji žive život zajedno s njima. U ovom se kazcu jasno pokazuje rast posebnosti. Još jedan lik Vovk. Koža zna tabor djeteta, ako ima zla i ako hoćeš biti zao, preživaj. Tse "Vovk", koji je živ s našom kožom.

Prva bajka sugerira: “Vovk je nekerovana, nekontrolirana agresija, koju treba kazniti. Zvukovi morala: vchisya cherubate vovkom u tvojoj duši. Poistovjećujući se s likom kože, dijete nije mudro, već doživljava sve za nju važne faze rasta.

Zanuryuyuchis imaju kazkovy svít, dijete vyavlyaê kimos í iz geroí̈v: pretjerati, umrijeti. oživjeti. Vrijednost bajke je u tome što vin nikada ne stavlja gotovu istinu u glavu djeteta, već podleže aktivnom radu na sebi.

Podolannya unutarnje maramice za dodatnu pomoć

Mayzhe na koži kaztsí posterigaêmo reinkarnaciju heroja. Proteza za djecu, transformacija se provodi među kozacima.

“Od majke zagrli svoje dijete, njegujte i njegujte ... Ale potim lajte, vičite - mabut í̈í očaravajući zlog čarobnjaka. U duši djeteta, čini se da se dva snažna antagonista gotovo drže zajedno za jednu osobu: ta mržnja. Ali ne možete mrziti svoju majku, to je gadno, to je skoro kao da tužite sud.

Podolat vnutríshní superchnosti djeca pomažu bajkama, u kojima je to uspješno opisana transformacija posebnih značajki.

Brkaste bajke mogu imati sretan kraj. Ovo je još važnije za dijete – inspirirajte se onim koji će imati sve dobro u životu. Prerano je da dijete stavlja vlastitu sklopivu hranu: kako može naučiti voljeti?

Jecaj da prevladam strahove, da trebaš bajke, de name chi imenovanje - stvorenje koje je danju popustljivo, ali noću postaje lijepo. Tse daju razumijevanje da će ljudi imati i instinkte stvorenja i lijepe veličanstvene udarce. Vchit prihvatiti takvu osobu, kao da postoji.

Pravila za upoznavanje s kazkom

1. Pročitajte dječju bajku stilki razív, pitajte za skilki osvojio.
2. Bolje je ne čitati bajku, nego rozkazuvati.
3. Vikoristovyte kazkoví podíí̈ za oblikovanje djeteta.
4. Imajte na umu specifičnosti podleganja djeci iz bajki iz očaravajućeg podteksta - za odraslog kidana lik je vatra uništavanje prava, a za dijete znak da je zlo pokoreno.
5. Nemojte objašnjavati djetetov glibinny zmist kazka. Vín je kriv buti prihovanim víd nygo i utječe na pídsvídomíst samo kroz tekst.
6. Nemojte improvizirati uvodeći likove u bajku i razvijajući nove linije radnje iz stvarnog svijeta. Dakle, unosite prevaru u razlikovanje djeteta kazkovyh i pravih podija.
7. Rozpovidyaya kazka, vikoristovyte kazkovy počeci - to su vrata, kao dijete pijucka u svijetu kazkovy.

Terapijsku bajku stvaramo dio po dio

Naši su preci već shvatili da se pjesmice govora mogu bolje objasniti mališanima uz pomoć šarmantnih priča. Kazahstanci su shvatili, de dobro, de zlo, gadne stvari heroja su osuđene, a oni dobri su osuđeni.

Glavni heroj uvijek će imati priliku uzeti pomoć od nadnaravnih sila i pobijediti zlo.

Uz pomoć posebno kreiranih bajki lako je popraviti iste probleme u razvoju djece i socijalizaciji.

KROK 1. OTKRIVAMO PROBLEM ABO SITUACIJA KOJU ISPRAVLJAMO.

Spilkuêmos íz batkami, posterígaêmo za dijete za rješavanje problema. Tse mozhe buti prljav san, rossíyaníst, agresija, plačljivost, pohlepa, razlivíst i tako dalje.

KROK 2. KAO DIJETE POKAZUJEM PROBLEMATIČNO PONAŠANJE.

Nakon što ste identificirali problem, pogodite, kao dijete, manifestirate problematično ponašanje. Zapisani su najkarakterističniji primjeri, da bismo ih kasnije osvojili od Kazaha.

KROK 3. ANALIZA MOGUĆIH ZAPAŽANJA PROBLEMSKOG PONAŠANJA DJECE.

Nakon toga, dok pokazujete problematično ponašanje ponašanja, trebate analizirati moguće posljedice takvog ponašanja. Na primjer, druga djeca ne žele biti prijatelji s pohlepnim djetetom.

KROK 4. VIBIRAIMO JUNAKA KAZKE.

Birajući junaka bajke, slijedite pjevanje vimog. Junak je kriv za isti status i život s djetetom, za koji stvaraju bajku, a majke se ponašaju kao dijete. Ale im'ya yomu sljedeći datum ínshe, nizh viklikati u opír djeteta. Ukratko, kao da će ime junaka biti veselo i smiješno, čak i ako humor pozitivno utječe na dijete.

KROK 5. PREDSTAVLJAJTE DA IMAMO SRETNOG HEROJA, DOK NE BUDE GODNE VIJESTI.

Sada možete napisati bajku. Popričajmo malo o onima koji su sretni heroj, dok se ne počnu loše ponašati. Skilki su bili prijatelji, kao što su smradovi bili postavljeni na nove, Ali jednom su zle sile očarale heroja i tako dalje ...

KROK 6. OPISUJEMO U KAZKU, KAO HEROJ PRIKAZUJEM PROBLEMSKO PONAŠANJE.

Sljedeći korak je opisati kako junak pokazuje problematično ponašanje u tri različite situacije. Ponovite adzhe za bajke moći (pogodite 3 zagonetke, vikonati 3 zavdannya, podolat 3 koraka) - tako će dijete bolje naučiti to sjećanje na priču. Potrebno je pokazati kako junak postaje manje zadovoljan prljavom kožom, kako bi dijete shvatilo što učiniti s prljavim ponašanjem.

KROK 7. UPOZNAO S KARAKTEROM NARODA MUDRIH VILA.

Dali je u bajku uveo lik Mudre Vile, Sove, Mudre, Vasilise Mudre, baš poput dobrog čarobnjaka. Vín pídkazhe glavnog lika iz problematične situacije i pídshtovhne yogo promijeniti, naučiti kako se ponašati.

Čini se da se uz pomoć bajke ljudi mogu radovati. Tako vinikla kazkoterapiya, jak ići i mali, i odrastao.

Voliš li te onoliko koliko ja volim njih?

Oduševljena sam što je nemoguće na bajku gledati kao na vigadansku priču za bezbrižnu djecu.

Imajte kratki tekst koji šifrira kod koji pomaže u borbi protiv strahova, upoznajte svoj um, naučite kako prevladati važne životne uvjete, znati kako se hraniti, što cvrkutati.

Psiholozi su odavno shvatili da uz pomoć bajki možete prevariti ljude, pa je metoda vinik kazkoterapiya koji je pogodan za male pacijente, dakle za one koji su davno odrasli.

Što je kazkoterapiya?

Jakbi me je hranio, što je jedna od najstarijih, najnovijih i najprihvaćenijih metoda u psihoterapiji, bez zadrške bih rekao: „Kazkoterapija, to je korekcija ponašanja, ili potpuno veselje uz pomoć bajke. ”

Još bogatije, naši su preci svojoj djeci pričali povijest, kao što su oblikovali svoje svjetlosne promatrače, pomagali da se oslobode fobija, da shvate što je tako dobro, a što loše.

Uzdignuta sam što među mojim čitateljima ima onih koji su sami isprobali svu učinkovitost kazkoterapii.

Moja majka je, na primjer, na ovaj način pobijedila.

Kad sam bio mali, opljačkao sam prljavi včinok, nisu me kažnjavali tradicionalnim metodama (povici, pojasevi, posjekotine), pričali su mi bajku.

Mama je već uzela osnovnu bajku, ili je gotovu priču prilagodila mojoj situaciji, ili je pak pogodila svoju bajku i ispričala mi, radi cjelovitosti, objasnivši efekt koji je glavni junak loše napravio.

Slične metode su bile bogatije, niže ili fizičke kazne.

Šteta, moderni očevi rijetko vikoristi.

Ja za ništa!

Adzhe djeco, volim bajku, kao da smrad stalno traži od vas da čitate, gurajući svoje probleme chi mríí̈, pomažući da ih bolje razumijete.

Ako je bajka bila zaljubljena, onda se i samo dijete promijenilo, odrasla je.

Neophodno je to odati poštovanje, kako biste mogli pravilno osvojiti svog mališana.

4 načina pobjedničke kazkoterapiya

Vidjeli su 4 načina korištenja kazkoterapii, slično tome, da slijede jednu vrstu.

Otzhe, bajka može biti pobjednička kao:

Vihovannya dječji alat.

Pričajući bajke, znaš da mališan živi u društvu, poznaješ jogu s pravilima i normama ponašanja, kako su usvojene na sudu, pridaješ joj moralne imperative.

Alat za razvoj, koji zastosovuetsya i do djece, i do odraslih.

Uz pomoć bajke, možete naučiti preuzeti odgovornost za preljeve, donijeti važnu životnu odluku, naučiti se suprotstaviti namještaju.

Pogodite sami: među kozacima je dobro uvijek pobjeđivalo zlo, ali su se junaci morali jako potruditi da poprave mnogo svrgavanja, da ga svladaju.

Oni koji su zli junaci oduvijek su prepoznavali udarce, snosili su zasluženu kaznu, da djecu (tu i odraslu) uče da biraju pravu stranu.

Narativ ("dokaz").

Odraslo dijete ne sluša samo priče o tuđem životu, za njegovu pomoć ona oblikuje dobar model ponašanja i scenarij svog života.

Psihoterapija.

Tsey metoda za zastosovuyut fahivtsí (psiholozi, psihijatri, učitelji, treneri).

Groupova ili individualna kazkoterapiya pomaže prevladati klijentove životne probleme, riješiti se fobija, donijeti ispravnu odluku itd.

Funkcije, poput vikonu kazkoterapiya

Otzhe, kazka može pomoći:

• kod slušatelja/čitatelja.
• Pozbutisya nametljiva fobija: strah od mraka, visine i drugih.
• Shvatite život vrijednosti.
• Prihvatite to teško, ali ispravna odluka.
• Karakter oblika.
• Opustite se u svom društvu.
• Naučite cijeniti kohannyu, prijateljstvo, voljene osobe.
• Shvatite kako se cijeli svijet pomiruje s nekakvim zakonima funkcioniranja vina.
• Pozbutisya nedolíkív (agresivnost, pohlepa, povlačenje na sranje, itd.).
• Formirajte pozitivan karakterni obrazac (pravednost, spontanost, otpornost i drugo).
• Budvavat stosunki z protilezhnoyu statyu, prijatelji, očevi.
• Vibachiti je tih, tko ti je učinio nešto loše, i počni živjeti dalje.

Kako prekinuti kazahstansku terapiju?

Kazkoterapíyu zastosovuyut na drugačiji način, ugar, ovisno o poslu koji se obavlja (s odraslim djetetom).

Na primjer, bajka za dijete može biti jednostavna za spriynyattya i ne dugo vremena, dok je za psihoterapiju odraslih moguće dobiti objašnjenje s većom dubinom svjetla, kako bi se osvetili preklopni simboli i metafore.

Najširi načini korištenja kazkoterapii - ce:

Radite sa spremnom pričom.

Čita se priča, analizira se taj boo: zašto su junaci to učinili na ovaj način, a što drugo, poput naslijeđa njihovog včinkiva.

1. Napisao je stručni autorski esej za odraslo dijete, prilagođen specifičnom problemu osobe.

Stvoren od strane klijenta bajke, yakíy vin mogao bi opisati svoj problem i znao se naviknuti na njega.

Ovaj način zastosovuêtsya u psihoterapiji za stariju djecu i odrasle.

2. Izjava opovídannya (starog autora chi), na primjer, za pomoć kazališta Lyalkov.

Priprema.

Klijent je kriv što prihvaća svoje probleme, preispituje ih i umiruje se pred njim, kao da je počeo pisati bajku.

1. Pisana povijest (kako se čovjek suočava s poteškoćama, onda mu fahiveti mogu pomoći).
2. Pročitajte tu analizu.

O osobitostima stosuvannya kazkoterapii za djecu

divite se video priči:

Guzica vikoristannya kazkoterapíí̈

Neću podleći kazkoterapíyu, kao metoda psihijatrije, previše je sklopiva i dugoročna tema, previše je za fahivtsy za praćenje.

Brže ću vam reći kako možete pridobiti djecu za pomoć.

Prihvatljivo je da vaše dijete trajno griješi.

Objasnite zašto je tako loše to popraviti, ne možete to učiniti na novom.

Pokušajte riješiti problem uz pomoć pisanja autorove povijesti.

Algoritam vašeg diy-a:

1. Vygadati heroja (ili vikoristovuvat omiljenog heroja vašeg djeteta), upoznajte malog s njim.
2. Stvorite konfliktnu situaciju: junak započinje sve laži, a život je doveo do niske razine problema.
3. Nagolosity, ono što je junak vidio: on je sam stvorio svoje probleme preko onih koji neprestano lažu.
4. Dovedite junaka do kulminirajućeg trenutka: on se nosi sa svim poteškoćama onoga koji preispituje svoje ponašanje.
5. Predvidite sretan završetak.

Razgovarajte o bajci od djeteta.

Malyuk je kriv što je shvatio da je važna situacija, nakon što je glavni lik progutala u jaku, samo kroz yoga schilnist okrivila gluposti i, yakbi se neće promijeniti, tada nije bilo sretnog kraja.

Kazahstanska terapija– učinkovita metoda psihoterapije koju koriste psiholozi, psihijatri, učitelji i medicinske sestre u dječjim vrtićima za razvoj svojih profesionalnih zadataka.

Očevi bi se također trebali bolje upoznati s ovom metodom, kako bi mogli zaustaviti jogu za razvoj svoje djece.

Korisna stanje? Ne propustite nove!
Unesite e-mail i primite novu statistiku poštom

Kazkoterapiya - proces traženja osjeta, dešifriranja znanja o svijetu i sustavu međusobnih odnosa između ostalog, prenošenje bajki u stvarnost; proces aktiviranja problematičnih situacija, aktiviranje potencijala specijalnosti, univerzalno osvjetljavanje tog razvoja;

terapija s medijem, posebnim kazkovym okruženjem, koji može manifestirati potencijalni dio posebnosti, koji je neostvaren, može materijalizirati san, i smut, može pokazati osjećaj zaštite i aromu misterija.

Kazkoterapíyu ljudi koji se bave zauvijek. Istina, zvali su to drugačije. Vidimo 4 faze u razvoju Kazkoterapije. Važno je napomenuti da je moguće s pozornica, koje se vide, ne prestati, zakoračiti u novi prostor. Na to je kožna pozornica označila početak procesa pjevanja.

Prva faza kazkoterapije - usna narodna umjetnost. Yogo cob je uništen u glini stoljeća, ali proces usnoí̈ (a kasnije i pisanja) kreativnosti je trostruk. Važno je otkriti datum nastanka prve bajke. Zvísno, pospano narodno stvaralaštvo, kao i prva faza kazkoterapije, nema timchas kordona. Stvara se u obliku kamene dobi do danas.

Druga faza je prikupiti da doslídzhennya mitovi i priče. Istraživanje mitova i bajki u psihološkom, zemaljskom aspektu povezano je s imenima K. Yu. Junga, B. Bettelheima, V. Proppa i in.

Treća faza je psihotehnička. Riječ je o brojnim pedagoškim, psihološkim i psihoterapijskim tehnologijama, na način koji tehnikom "pogodi bajku" nije pobjednički. Takav praktičan pristup je osvojiti bajku kao tehniku. Kao rezultat za psihodijagnostiku, korekciju i razvoj posebnih osobina.

Četvrta faza je integrativna. Ova faza je povezana sa shvaćanjem kazkoterapii kao prirodnog, organskog usvajanja psihičkog sustava, koje su preokrenule generacije naših predaka.

Bake su darivale bajke seljanima koji su bili tihi na rijeci, djevojčice za rukotvorine dijelile su s prijateljima svoje priče, bile su ponesene pričama i prenijete od usta do usta. Kozaci su prenosili generacije na generacije živog dosvida i zalihe duhovnosti. I ove godine, pričajući bajke djeci, ponavljamo ovaj proces. A ipak imamo milosti, jer je važno, da je rođenje kazoka udio najmanjih. Iz njih izvlače mudrost ljudi različite dobi.

Bit kazahstanske terapije kao metode psihologije

Sam izraz "kazkoterapiya" nedavno je skovan. Osnivač metode složene kazkoterapije - T.D. Zinkevič-Êvstignêêva. Ona koristi kazkoterapiju kao skup načina za prenošenje znanja o duhovnom putu duše i društvenoj realizaciji ljudi, poput božanskog sustava, za otkrivanje duhovne prirode ljudi.

Na granicama kazahstanske terapije takva je klasifikacija važna.

1. Prije umjetničkih bajki vide se one koje je stvorila bogata narodna mudrost, povijest tog autora. Smrad bajke je didaktički, i psihokorektivan, i psihoterapijski, te nadahnjuje meditativne aspekte.

* Narodne priče. Najnoviji u književnim studijama nazivaju se mitovima. Sam princip pobjednosti stvara se danas u stvaranju novih bajki;

2. Didaktičke bajke izrađuju učitelji na temelju početnog materijala. Didaktičke bajke mogu otkriti važnost poznavanja pjesme.

3. Psihokorekcijske bajke stvaraju se za meki tok djetetova ponašanja. Pod korekcijom, ovdje je potrebno zamijeniti neučinkovit stil ponašanja produktivnijim, te objasniti djetetov osjećaj o čemu se radi.

4. Psihoterapijske bajke - bajke, usmjerene na „dodavanje psihološke podrške i oslobađanja od patnje i negativnih iskustava.

5. Meditativne bajke nastaju važnije za razvoj psihoemocionalne napetosti, stvaranje pozitivnih modela međusobnih odnosa, razvoj posebnog resursa.

Narodne, šarmantne bajke temelj su metode vilinske terapije. Smrad prograyutsya iskustvo i sukobi između likova. Tshomu ima cijelu radnju bajke.

Dijete, to odraslo, odgovorno je za način savijanja bajke na zadanu temu, OKremo. Inicijativa se može sazrijeti. Vín vede radnju bajke, postavi intonaciju. Štoviše, ovdje se i odrasli ponaša u ulozi slušatelja, koju je izgradilo dijete povijesti. Dijete-opovídach maê pídhopiti intonacija kazka.

U tom rangu vina dostižu nacionalnu kulturu. Batko razvija, uz pomoć stvaranja bajki, svoju umjetničku i komunikativnu zdíbnosti, povezujući jogu s tradicijom uz pomoć intonacije.

Na dijalozi je dijete odraslo i može biti ravnopravno. Potrebno je da je mališan stekao dijalektiku autora i adresata. Vín pobuvaê z ínítíativi batka ín svim mogućim komunikacijskim pozicijama, scho nose pedagogíchne da terapijski navantazhennya. Tse i ê psihološki razlozi, kazkoterapíí̈.

Za dodatnu kazkoterapiju provode se potrebe oštećene ograde. Priča postaje posrednik između unutarnje i vanjske svjetlosti djeteta. Vaughn s alatom za napinjanje, razvoj unutarnjeg zla osobe. Zvídsi to kazok podvishcheniy Ínteres psihologa. Pa ipak, najbliže sudbine nazivaju se kazahstanskom terapijom neovisno.

Tek kazkova mova otkriva svijet ljudskih uvida u svijest psihičkih osobina predškolaca. Bajka se razvija u budnoj djeci. Vchit ih bachiti kao pozitivne, a th negativno crtaju karakter ljudi.

Lyudina je predmet samorazvoja. Korak po korak, promičem razvoj samopouzdanja, da se uključim u sebe.

Dijete shvaća da je potrebno zbrajati svoju spontanu aktivnost da se kreativno razvija, kao specijalnost. I tu bajka postaje razvojni i psihoterapijski put za rahunok metafore. Kroz radnju bajke, mališan živi snagom mentalnih procesa i razumije njihova osjetila.

Kroz bajke ljudi crtaju životni dosvíd. U Puškinu čitamo: "Bajka je glupost, da je čovjek usko pripijen, Dobra lekcija za mlade."

Ale, nije svaka bajka poznata. Terapeutski je vrijedna povijest, jer vam omogućuje da stavite prehranu, da vas navede na razmišljanje o osjećaju života, o uništenju brkova. Tse kazkoterapiya.

Tome djetetu je bliži jezik bajke. Bajka budi kreativnost kod terapeuta, koji na temelju prvog dojma razvija intuiciju, arhetipove. Donosiš slobodu, imaš transformaciju. Ovdje se samo malo i slabo dijete pretvara u samodostatnog moćnika.

Izraz “Kazkoterapiya” često luta okolo za posebne vrste. Što psihologija tumači za potrebe "Kazkoterapiya"? Pa, prvo za sve nije manje nego izravno veselje kozaka.

Kazkoterapiya - cijeli niz napadačkih procesa:

Poshuk sensu, dešifriranje znanja o svijetu, taj sustav razmjene s nomu;

Osvjetljavanje veze između radnje i stvarnosti, te prenošenje bajki u vanjski svijet;

Objektivni problem;

aktiviranje posebnog potencijala;

Vihovannya visokog intelekta.

Bajka - čaklunstvo i preobrazba. Zvídsi kazkoterapíya poshchuyu vnutríshníy svít da priroda. Ona se raduje posebnoj bajkovitoj situaciji, kao da želi probuditi potencijal posebnosti. Uz pomoć uma, možete se materijalizirati, pokazati malo zaštite i tajnovitosti.

Kozaci razvijaju metafore u psihologiji, filozofiji i pedagogiji. Prve priče napisali su Ezop, a prodovžuvači Buli I. A. Krilov i La Fontaine.

Zavdyaki vykoristannyu metafore Tekst pripovijetke nije jednoznačan za dijete, ali je okružen rđavim skupom značenja. Navpaki, bilo da se radi o značenju bajke u djetetovim očima, treba razumjeti, obogatiti posebnim osjećajima, interijerizirati.

Primjerice, čari su prikazani u vizualnim objektima ili objektima (zlatne ribice, stolnjak-samo-montaža), sukobi i superpilići nalaze se u određenim radnjama, od kojih su većina značajne (koji tvrdoglavo zmíêm, koji puštaju strijelu).

Ovim redoslijedom, ova posebna mova kazok pokazuje djeci putove znanstveno-figurativnog i znanstveno-diyovogo rozuminnya u svijet.

S jedne strane, metaforičke slike izbjegavanja ruža, pomažući djeci da bolje pokažu ono što vide. S druge strane, metafora može biti toliko moćna, poput univerzalnosti. Prisutnost "standardnih" okreta pokreta ("Bilo jednom", "U deakovom kraljevstvu") omogućuje djetetu da "osmisli" priču, podsjeti na sliku nove priče.

Varijabilna priroda bajke spontano je specifična za slušatelja prema vlastitoj, individualnoj interpretaciji radnje, slika, pokazivača glumačkih osjećaja, njihovih procjena itd. Slušatelja njihovog objekta pretvaram u mnoštvo tog subjekta međusobnog modaliteta, na koautoru priče. Pojavljuje se u individualnoj vizualizaciji teksta, emocionalno doživljenoj radnji. Kazahstanska terapija

Slušajući bajku, dijete otkriva svoje junake iz bajke - poput smrdljivog pogleda, čega se treba kloniti, kao međusobne interakcije sa samim sobom; otkrivajući različite kazahstanske zemlje, prinčeve i princeze, zmajeve i lica koja ih mogu nadvladati. Bajka može jednostavno očarati dijete, ugušiti njeno stvaranje najboljih očaravajućih priča.

Anegdota je parabola priče, iako u kratkoj formi, inspirirana apsurdom.

Stvaranje anegdota je i kreativnost misli. Junačke priče o stvarnim povijesnim legendama u legendama, bilinima, sagama, epovima. Tsí žanrovi vihovuyut domoljublje.

U procesu korištenja kazkoterapii u robotskom psihologu, takvi su psihološki mehanizmi izliječeni.

Najprije su pokrenute očaravajuće bajke, simbolične adaptacije antičkih rituala, najvažnijih za bajke. Podolayuchi razne probleme, junak oduzima mogućnost promjene - prijelaz na drugu razinu promjene.

Na drugi način, bajke opisuju dubinu emocionalnih kriza karakterističnih za ljude koji se razvijaju. Tse mozhe buti bezposeredníy tílesny dosvíd, pov'yazaniy íz prolazne psihofiziološke krize. Prskajući na nepoznatoj razini, bajke uključuju adekvatne mehanizme za obranu Jastva, skup adaptivnih mehanizama koji pomažu u prevladavanju krize.

Treće, kao odgovor na krizu životnih situacija, bajka uči dijete da produktivno doživljava strah i ponaša se sa strahom, usmjeravajući, projicirajući jogu u specifične kazahstanske slike.

Četvrto, slike bajke projiciraju se na stvarnu životnu situaciju slušatelja i stvaraju moralne norme i principe međusobnih odnosa za ljude u metaforičkim oblicima, a uključuju dubinske mehanizme nepoznatog uz pomoć arhetipskih elemenata koji su nerazumljivi. umu.

Na neki način, bajka je više od pukog ulijevanja u osobu, ako se okrivljuje sličnost između semantičkog prostranstva duše i semantičkog prostranstva bajke.

Ja, nareshti, u šostu, kada procjenjuje snagu pripovijesti, slušatelj ne smije zaboraviti na estetsku, umjetničku stranu. Posebno su cijenjene autorske bajke (narodne, s krajnjom jadnošću vikorista, estetskih djela, s daškom uglađene stoljećima viktorije).

Postaje nerazumno: kako, kako proces robotike s kazkoyem vidi proces stvaranja kordona između svjetova - unutarnjeg i vanjskog, stvarnog i vigadanim? Anđe, malo je vjerojatno da se proces poistovjećivanja s glavnim likom pojavljuje kao jedinstveni psihološki mehanizam promjene u svijesti sebe i vlastite životne situacije.

Za razumijevanje ove prehrane pokazalo se produktivnim razumijevanje semantičkog prostora, kako bi se razumio sustav funkcionalno ispravnih veza između značenja tolikog broja semantičkih elemenata (osjetila i značenja). Semantičko prostranstvo duhovnog svijeta čovjeka da se osveti vlastitim bezličnim podprostorima - tihi fragmenti u unutarnjem svijetu, kao da daju pjevajuće fragmente unutarnjeg svijeta i životnog iskustva ljudi s njima.

Svakodnevni život ljudi, zgídno z O.L. Dotsenko, možete vidjeti kako je neprekidno skuplja (transfer) iz jednog semantičkog prostranstva u drugo - u svijetu toga, kako se osoba može identificirati (identificirati) s tom drugom pospanošću ljudi koji mogu imati slična značenja karakteristike: potražnja, interes , znanje, zvukovi, stavovi koji u.

Zapravo, ako se stvara bajka, ona odražava osobitosti životne situacije neke osobe u određenom trenutku, dva semantička prostranstva - psiholog-kozak i klijent - su kriva za međusobno zamišljanje. Da bi se opjevala promjena jednog od ova dva semantička prostranstva, treba staviti razliku u drugo, kako bi se jezik kože alegorijski (metaforički) opjevao da bi se razlika opisala. U pravilu, u većini vipadkiva nema jednovrijednog izomorfnog izraza, jer psiholog koji propagira bajku ne može znati apsolutno sve o osobi.

Klizeće poštovanje za važan trenutak, za bilo koji pokazatelj. L. Dotsenko: zadatak nije učiti o činjenicama iz života osobe, već razumjeti one koji žive u manifestacijama joge. Stvaranje bajke omogućuje (imenuje informacije koje nedostaju) da se ocrta duboka kontura problema, da se dokuče ključne riječi stvarno izvedivih metafora, da se identificira mogući balans klijentovih resursa, da se otkriju promjene i dinamički momenti. , tipično težak način i primarna strategija, razlika između problema.

Vrijedno je poštovati da su psihološke bajke pod utjecajem njihovog utjecaja na samopouzdanje djeteta, možda, očito, na određeni psihološki mehanizam.

U psihološkim bajkama, očito, nema izravne analogije između života djeteta i junaka bajke zbog veće usredotočenosti radnje – čak i psihološke bajke nisu usmjerene na jedno određeno dijete, već na široku skupinu djeca iz istog stoljeća, jer karakteristike mogu biti slične psihologiji.

Istodobno, pripadnost bajki pripada tome i polygaê, da u tom samom kazkovom prostranstvu života ljudi poznaju čula i značenja koja su im bliska i razumiju ih. To nije samo razlog za pojavu bajki s arhetipskim slikama, već i činjenica da tipični moderni obrti bajke postavljaju mentalne situacije u posebnom prostranstvu bajke, u kojem se rađa pod, u toj biti chi ínshíy oblik, ê ê u praktičnih ljudi. Oni koji u bajci komuniciraju s djetetom, odmah mu i neizbježno postavljaju semantički okvir, pun metafora. Tekst bajke, da je za novi nedvosmislen i okružen deakim skupom značenja.

Navpaki, bilo da se radi o značenju bajke u djetetovim očima, treba razumjeti, obogatiti posebnim osjećajima, interijerizirati. Vidguk u duši glasine Vinika, ako je Kazye konstruisano takvim rangom, Ščob je konkretan, zateran, nespretan, razjašnjen od strane umjetnika, ulazi u "vidkritiju" za riosmarnu mije mije, isto što i semantičko dignity of the dignity of the dietary dignity.

A kako je moguće utvrditi sličnost semantičkih prostranstava bajke tog slušatelja? Rezultat otkrivanja sličnosti E.L. Dotsenko zagovara naziv semantička rezonancija. Trenutak krivnje osoba doživljava kao prepoznavanje, inteligenciju, oponašanje. Zapravo, postoji potpuna potraga za dokazima između trenutne situacije i fragmenata životnih dokaza, a mehanizam te pretrage je semantička rezonanca. Čim postanu vino, čujući urlike pojedinih iskustava, svjesni su važnosti materijala priče. Kao rezultat toga, postajemo sposobni promijeniti način neženja svijeta i sebe u ovom svijetu i stosunkiv sebi i našem svijetu.

Možete krstiti takve važne značajke uprizorenja kazkoterapii.

U prošlosti je bajka uvijek, u svim generacijama, služila kao poseban zvučni chi chicha (zvuk djetetu), od same sebe, do toga da je metafora koja je u osnovi bajke, djelovala ne samo kao „očaravajuće zrcalo“ stvarnog svijeta, ale - nasampered - Yogo vlasnogo, prihovannogo, shche osvídomlenogo vnutrishny svítu. O tome je dosta pisao K.G. Jung i sljedbenici joge.

Na drugi način, sve ostale funkcije kazkoterapije (i ne samo kazkoterapije, prije govora, nego i drugih psiholoških metoda) mogu se izravno usmjeriti na jednu metodu - pomoći ljudima da se razviju na najoptimalniji i prirodniji način za njih, ostvarujući svoje sposobnosti. A osnovni um takvog razvoja - promicanje samopouzdanja - zahtijeva od majke da manifestira što i kako razvija u sebi.

Treće, svrha kazkoterapii u razvoju samopouzdanja osobe je mudra danom kazoka, brigom o sebi i kontaktima s drugima. Društvena priroda osobe formirana je sustavom interakcija s ljudima. Kazkova metafora moći i posebnih moći prikazana je kao način da se potakne međusobno razumijevanje među ljudima.

Četvrto, ostaci jednog od najvažnijih predvodnika praktične psihologije za samoobrazovanje uzimaju se u obzir stvaranjem optimalnih umova prirodnog mentalnog razvoja djece, podsjetnik na značaj društvenih interakcija djece. A to znači da kazkoterapiya može pružiti neprocjenjivu pomoć kako bi se potaknula učinkovita interakcija između subjekata prosvjetljavajućeg medija - onoga na čemu treba raditi dječji psiholog.

Psihološka promjena mišljenja i kazkoterapii

Metoda kazkoterapíí̈ kao književno stvaralaštvo spiralno razvija žanr narodne charívnoí̈ kazke. Psihoterapijski učinak postiže se na račun razvoja (dojma) iskustva i sukoba uz pomoć zagovornika - likova i kroz brzu radnju.

Najvažnije mjesto u stvaranju špijunsko podijeljene aktivnosti i zrelosti u stvaranju bajke može se dodati u svjetlu komunikativnog, dijaloškog skladišta (hrana sluha - odrastao).

Odrasla priča, stavljena intonacija (glumi odmah u ulozi dobroćudnog, mudrog nositelja etalona, ​​bezosjećajnog slušatelja povijesti, ali istovremeno i zov, sat lukavog chi jednostavnog -namjeran karakter). Podhoplyuê, vídtvoryuê íntonatsíyu opovída dijete-opovídach.

U tom rangu bajci se pruža prilika da dijete pošalje u svjetlo bogate nacionalne kulture. Sazreti uvesti dijete u tok umjetničke i komunikacijske aktivnosti, prilagođavajući ga kanonima ne samo kroz strukturu umjetničkog teksta, već i za dodatnu posebnu intonaciju.

U slučaju odraslog djeteta, njezina je odgovornost postaviti se u ravnopravan partnerski položaj – ne deklarativno, nego psihološki realno. Dijete će steći dijalektiku zajedničkog autora i primatelja, preuzimajući inicijativu odraslog u svim mogućim komunikacijskim pozicijama (prije toga pedagoška i terapijska ambicija). Tse i ê psihologichní prichini kazkoterapíí̈.

Psihološki mehanizmi ulijevanja bajki namijenjeni su onima koji su, prihvativši i osvojivši bajke, zadovoljni pjevačkim svijetom naših potreba.

Nakon analize priče, P.I. Yanichov je vidio trijadu trendova i potreba:

1 - potreba za autonomijom (neovisnošću);

2 - potreba za kompetencijom (snaga, svemoć);

3 - potreba za aktivnošću;

I tako, potrebe polomljene ograde i pravila su ostvarene, potreba je u apsurdu, zavdijak kao Kazahstan postaje posrednik između unutarnje svjetlosti djeteta i zvučne, objektivne svjetlosti.

Kazaška terapija kao način borbe protiv životnih poteškoća. Pravila za vođenje kod kuće umova. Dječje bajke za djecu različite dobi i zrele dobi.

Promjena statistike:

Kazkoterapiya je jedna od metoda psihološkog utjecaja na ljude, koja pridonosi razvoju specifičnosti i ispravljanju već formiranih svakodnevnih individualnih problema. Instrument koji su izravno ê priče, u kojima se može pjevati stil pjevanja ponašanja i mogućnosti rješavanja životnih situacija sa strane. Zastosuvannya takva tehnika ne dopušta stoljećima onečišćenja i omogućuje vam da se zaglavite kao dijete, kao odrasla osoba.

Opis funkcije Kazkoterapije

Oni to vide izravno kao kazkoterapiju:

• Virishennya zhittêvih zavdan. Pomaže ljudima da promijene model ponašanja u tim drugim situacijama. U bajkama se može riješiti isti problem, da treba raditi neosobne učinkovite prijedloge. U ovom rangu čitatelj se nada da će uspjeti okrenuti najbolju opciju za završetak svog života.
• Prijenos u dosvídu. Stariji kroz bajke prenose svoju životnu priču mlađoj generaciji, uče moralnim standardima i dobroti, pokazuju „što je tako dobro, a što loše“. Adzhe prvi učitelji u životu malenog su ljubitelji ruža.
• Myslenya rozeta. Zastosovuêtsya u vítsí víd 3 do 12 godina. Ako ste dovoljno stari da čitate dječju bajku, zamolite obov'yazkovo da analizira osobine junaka, rozpovisti, koji je, s druge strane, glavni lik, a tko nije, ili pak dajte priliku da predvidjeti nastavak pripovijedanja. U tom se rangu razvija um, pamćenje i kreativnost mališana.
• Likuvalsko-psihijatrijska režija. Terapeutska metoda daje ljudima priliku da izmisle bajku i pokažu je psihologu. Zaustavite se da izvršite interpretaciju i vidite probleme s kojima možete nastaviti raditi.

1. Gladzhuvannya bar'erív mizh terapeut i klijent. Omogućuje vam brzo uspostavljanje kontakta i određivanje udaljenosti od robota.
2. Analiza problema dubokog pamćenja. Slike djece, kao da na njih negativno utječe život osobe, možete hodati u ljubavi prema klijentovim kazcima ili koje je on izmislio.
3. Izlazak iz kompliciranih, dvosmislenih životnih situacija. Na guzici junaka bajki, možete se znati izvući iz svake vrste gluposti, čak i ako sve ruže nose poachalni zmist. Sasvim je moguće da se netko tko je već doživio iste probleme može popraviti pjevačkim činom.
4. Aktualizacija posebnih trenutaka koje prima klijent. Navit ako osoba pokušava uhvatiti problem psiholog-terapeut da turbulentna joga, a ne vvazhayuchi posebno važno, onda ne odustajete, čak i ako je sve isto rozkriê í̈x u raspravlja ili stvorio bajke.
5. Odraz unutarnjeg sukoba. Čovjek se nada da će u sebi moći otkriti nadljudskost i kroz bajke se osvijetliti nad njima.

Poznavajući bit kazkoterapije i naučivši kako koristiti njenu tehnologiju, očevi male djece štite se u obliku problema od podlitkami iz budućnosti. Odrastao, sat vremena u strahu da se ne zna izvući iz kompliciranih životnih situacija, da zna tragove iz velikih bajki.

Značajke ponašanja

Trenutne metode kazkoterapije:

• Radite na već postojećoj kazki. Na poslu svi rade na TV-u. Raspravljali o likovima i í̈hní stosunki među sobom.
• Samostalno napisane bajke. Osoba drži govor, kao da pomaže psihologu da napravi izvještaj o joga kampu, kada razgovara s prijateljima.
• Dramatizacija ili uprizorenje napisane bajke. Danska metoda vam omogućuje da budete glumac i preuzmete ulogu koja nosi emocionalnu senzaciju, preživite one trenutke za kojima jadikujete, hvalite ljude i shvatite da u tome nema ništa strašno, da će sve prljavštine završiti.
• Rad na završecima bajki. Moguće je razgovarati o kući bajki, na kraju predložiti promjenu. Osim toga, možete vidjeti napredak.
• Art-terapijski robot iza radnje bajke. Ovdje se kao osnova uzima likovno stvaralačka kreativnost, jer se na temelju može slikati ili se konstrukcija temelji na motivima nastanka pjesme.

Struktura koju treba uzeti iz kazahstanske terapije:

1. Ritual "Zanurennya" kod kozaka. Stvara se raspoloženje za pospano djelo - slušanje vilinskih melodija ili meditaciju iz prijelaza u vilinski svijet.
2. Poznanstvo s kozakom. Tonski zapis je potrebno pročitati i poslušati.
3. rasprava. Vodeće za stavljanje hrane, povezano s glavnim junakom i zapletom cijelog objašnjenja. Vrijednost bajke je određena obov'yazkovo, što možete naučiti publiku.
4. Art terapijski robot. Crtež junaka najpoznatijeg trenutka bajke.
5. Ritual "Vykhodu". Zatvorite oči i odmah protresite do tri, na ekranu "tri" prenijet ćete se iz svjetla čaklunstva u publiku.
6. Dostava vrećica. Prema mišljenjima o qi prehrani, terapeut tumači specifičnost sudionika kože. Po završetku vina donesite im svoje visnovke, robljači su pojedinačno ili za sve grupe.

Kako uspostaviti kazahstansku terapiju za odrasle i djecu

Kazkoterapíya može zastosovuvatisya na drugačiji način, ovisno o karakteristikama osobe s kojom se rad obavlja. Vrakhovuêtsya dobi, mentalno i fizičko zdravlje. Bajka je svojom jednostavnošću sposobna prodrijeti u nepoznatu kožu pojedinca i uroniti u neku posebnu orijentaciju, pod čijim se utjecajem nada izlazak iz problematične situacije.

Kako osvojiti kazkoterapiya u robotima s djecom predškolske dobi

Bajke se pokupe svako malo do dječje dobi. Djeca od 1. do 4. godine dolaze stvarati, gdje se stvorenja ponašaju kao glavni junaci. Bebe od 5 do 6 godina već mogu čitati bajke s nejasnim likovima, poput vila, goblina i drugih.

Načini koji će vam pomoći da postignete uspjeh za sat vremena rada s djecom:

• Praktična aktivnost prema bajci. Potrebno je znati što bi dijete trebalo voljeti raditi s velikim svijetom (slikati, lijepiti, konstruirati itd.), što uključuje í̈í̈ bajannya u strukturu zaposlenja. Na taj način se procesu praktične aktivnosti daje razgovor, gradivo se konsolidira i proširuju granice za psihoanalizu.
• Vodeći. Kazkoterapeut za sat vremena čitanja objašnjenja je sam kriv za zanuritya u bajci, a tek onda da ide naprijed kako bi djetetu prenio potreban smisao za kreativnost i zatsikaviti yogo.
• Emocionalni dizajn bajki. Sob zatsíkaviti doshkílnyat kreativan, potrebno je pokazati te emocije, poput tamanny junaka bajke. Kome će pomoći razlika u čitanju, intonaciji, mimici, gestama.
• Radite na raspoloženju djeteta. Kao mala sramota, bez spavanja ili umora, onda je potrebno upustiti se u kazkoterapiju, čak i ako ne možete ući u posao, već zamuu još više.

1. Osiguranje za djecu. Pripremajući se do zauzetosti, potrebno je odabrati pravi put prema dobi, kako bi mališani odmah razumjeli i shvatili jogu.
2. Dozuvannya informacije koje su predstavljene. Zauzeta je odgovornost vishikovuvatisya iza pjevačke strukture, zapamtite da je sve dobro na svijetu. Upoznavanje s kazkoyjem prati samo gledanje ilustracija ispred njega.
3. Terapijsko ravnanje. Nakon čitanja pokušajte odigrati radnju, raspravljati o njoj ili naslikati fragmente priče.
4. Vizija morala. Potrebno je ujednačiti stisak djeteta, moral je na strani odraslog, čak i ako je situacija u procesu zapošljavanja kriva za neprijateljstvo i prijateljstvo.
5. Pídbitya pídbag. Nakon čitanja obov'yazkovo, potrebno je analizirati priču, heroje tog prepoznavanja, kao da je neprijatelj usmjeren na djecu.

Kazahstanska terapija za robote s djecom školske dobi

Oblici provođenja kazkoterapije:

• Rozpovid chi tvir kazok. Pod časom ruže djeteta izražavam emocije, kao da ih nema iz vida. Na temelju toga moguće je provesti analizu ove postavke do tíêí̈ chi ínshíí podíí̈ tog lika. Uputivši školarca da napiše svoju bajku, voditelj daje priliku da razvije fantaziju i stvarnost.
• Kazka slika. Tse pomažu u podizanju uma na stvaranje u bojama i određenim raspoloženjima, na način da se ublaže strahovi.
• Kuhanje lyalok. Stvaranje likova vlastitim rukama daje vam priliku da razvijete motoričke sposobnosti prstiju, poboljšate svoje poštovanje. Stvarajući lutku, djeca stavljaju svoju dušu u nju i razmišljaju o redoslijedu radnji koje treniraju njihove misli. Pustite mališane da se igraju heroja, mogu uprizoriti bajku i preuzeti ulogu. Na taj način se razvijaju komunikacijske vještine, poboljšava komunikacija među ljudima.

Kako zaustaviti kazkoterapiju u robotima s pídlítkami

Rad s odjelima podijeljen je u tri faze:

1. Pochatkova. U ovoj fazi raspravlja se o zapošljavanju zaposlenika za grupni rad, raspravlja se o pravilima zapošljavanja. Ako se sudionici ne poznaju, tada u ovoj fazi postoji familijarnost. Bajke se biraju jednostavno zbog lakoće i lakoće za opuštanje, kako bi se omogućilo djeci da se okrenu produktivnoj aktivnosti. Početak pozornice je kriv za uključivanje prolaska svijeta kazkovy kroz zazdalegíd pídíbrane desno (charívne riječ, rahunok na broj pjesme).
2. Glavni. Prebaciti robota preko otkrivenog problema (borba protiv strahova, promicanje samopoštovanja i dr.). Ovdje vykoristovuyut razní desno da graviranje parcela za predstavljeni kazka. Odlučuju se za stvaranje, neki od njih pokazuju problematičnost likova, a borba iz prikazane situacije može završiti pozitivno. U glavnoj fazi možete uključiti slikanje, koje će pomoći u identificiranim temeljnim problemima.
3. Zaključak. Razmatraju se problematične situacije i njihova rješenja, provodi se interpretacija mališana. Po završetku okupacije potrebno je stvoriti ritual za napuštanje kozačkog svijeta, možete biti ovakav, poput ulaza, ili možete dodati nešto novo.

Vikoristannya kazkoterapíí̈ u robotima s odraslima

Ova vrsta terapije može se postići na sljedeće načine:

• Raspravljajući o onome što je već napisano. Pokazujući nove granice mogućnosti, ljudi objašnjavaju razliku do točke njihova pomirenja, što otkriva dan u danu.
• Napisane bajke. Iz fakhivtsyja možete odmah vidjeti svoj vlastiti tvir, što će vam pomoći da otkrijete problematičan aspekt za promjenu koja će vam pomoći.
• kozaci. Ovom metodom doživljavate užasnu situaciju koja će izazvati pljusak svih unutarnjih emocija imena.

Kako odabrati bajke za kazahstansku terapiju

Za djecu je potrebno odabrati bajke kako ne bi rasteretili pozadinu značenja, na primjer:

1. Pobutoví kazki („Kaša sa Sokirijem”, „Kokoš na ljuljanju”, „Gospodar i pas”, „Medenjak” itd.);
2. Šarmantne bajke („Kit kod Chobots“, „Kćer i Padcherka“, „Morozko“, „Krishtaleva Mountain“ i druge);
3. Bajke (“Zlatna ribica”, “Lisica i ždral”, “Vražji rep”, “Fedinijeve igračke” i druge);
4. Junačke bajke (“Sivka-Burka”, “Illya-Muromets”, “Dobrina i zmija”, “Vavila i blesavi” tanko).

Kod odabira kreativnih ljudi prednost možete dati različitim vrstama: ruski narod, prispodobe, priče naroda svijeta i autori. Najbolji izbor mogu biti savjeti koje su psiholozi napisali na poseban način, kao da su usmjereni na zastrašivanje problema s pjevanjem.

Za terapiju s odraslima potrebno je odabrati stvaranje, kao da pomaže unutarnjim nemirima. Nakon imenovanja, za što se treba boriti, bira se izbor nove povijesti (za poboljšanje međusobnih odnosa, zdravlja, materijalnog stanja, ljubavi i dr.). Možete ubrzati knjige Roushel Blavo, Rosidi Tkach, Elfiki.

Yakshcho ê tako, čitanja twir da poznaju Vidguka u duši, Todi Vibir Desno, Lyudin na PIVDOROZI do Poznelnnya Hvylyuychy í̈ Negarazdiv, vnaslídok od Chogoa, posipaju skriveno znanje o rezultatu, gurajući ratove.

Kako provoditi kazahstansku terapiju - začudite se videu: