Дитинство рідко дає можливість вгадати що-небудь. Конкурсні твори "дитинство-щаслива пора". Приклад твору ЄДІ за текстом Л.М. Толстого

Д.А.Гранін- один із дивовижних майстрів художнього слова. Його твори виховують у нас трепетне ставлення до дитинства.

Автор пропонує поміркувати над важливою проблемою: цінність дитинства у житті. У запропонованому для аналізу тексті Д.А.Гранін згадує про дитинстві, як про один з найкращих етапів свого життя: "Дитинство було найщасливішим часом життя". Автор порівнює цю пору зі свободою, легкістю та безтурботністю: "Це було царство свободи".

Ми вивчаємо, чи є труднощі при зростанні формою суб'єктивної вікової ідентичності, а також трьома типами переживань, якими це може статися. Спираючись на дані Національного поздовжнього дослідження здоров'я підлітків, ми виявляємо, що труднощі у кількох областях у дитячому та підлітковому віці пов'язані з почуттям щодо старшого та самоочевидного як дорослий наприкінці підліткового віку та двадцятих. Зокрема, молоді люди, які як підлітки відчували себе небезпечними у своїх школах чи районах, були свідками або стали жертвами насильства, мали менше господарських ресурсів у сім'ї та жили у певних сімейних структурах, повідомляють про старіші суб'єктивні віки.

Д.А.Гранін вважає, що дитинство-це пора прекрасного у житті.

Я повністю поділяю позицію автора. У кожного з нас є трепетні моменти дитинства, які мали великий вплив на нас, сформували наш світогляд і міцно влаштувалися в нашій пам'яті і які дбайливо зберігає наше серце. Наведу літературні приклади, що підтверджують мою думку. По-перше, твір Антуана де Сент-Екзюпері "Маленький принц". Головний геройще зовсім малий, він тільки починає осягати життя, відокремлювати добро від зла, шукати прекрасне у тендітному світі. Є те, що Маленький принц через вік не може зрозуміти - це смерть.

Ми не знаходимо доказів того, що асоціація труднощів із суб'єктивним віком опосередковується трудовими обов'язками у підлітковому віці або передбачає дуже обмежену тривалість життя, але рання участь у ролі дорослого посередника або частково опосередковує багато з цих відносин.

Соціологи визнають вік однієї з фундаментальних категорій, що організовують суспільне життя. Проте суб'єктивний вік однаково чи важливіший, ніж хронологічний вік багатьох процесів. Соціальні науки в Останнім часомстали свідками зростаючого інтересу до суб'єктивної стороні старіння на ранньому етапі життя, у тому числі щодо неповнолітніх у підлітковому віці та розуміння молодими людьми того, що означає рости та бути дорослим.

Але герой бачить життя, не боїться ризикувати-мабуть, це найголовніша принадність дитинства. По-друге, роман І.А.Гончарова "Обломов". У розділі " Сон Обломова " головний герой згадує своє дитинство, ту безтурботну пору, яка дуже вплинула становлення героя, як особистості. Ці спогади наповнюють серце Іллі Ілліча трепетом.

Крім інтересу до культурного значення, що надається зрілості та статусу дорослого населення, деякі з цих нових досліджень вказують на важливі відмінності в темпах зростання. Однак ідея про те, що деякі діти чи підлітки ростуть швидше, ніж інші, не зовсім нова. Література про розлучення та економічне неблагополуччя розкриває теми прискореного молодого життя. Порушення сім'ї та бідність поряд з іншими умовами позбавлення або стресу, такими як почуття небезпеки в повсякденному житті, є основні труднощі, пов'язані з суб'єктивним старінням на ранньому етапі життя.

Прочитаний текст допоміг мені утвердитися на думці, що дитинство-це найбезтурботніша і найбезтурботніша, але дуже потрібна і важлива для людини пора. Дитинство відкрило кожному з нас нові горизонти, подарувало спогади, які зігріватимуть людину навіть у найхолодніші дні.

Варіант 2

Дитинство - чудова пора у житті кожної людини. Це прекрасний та безтурботний час, початок життєвого шляху. Саме тому, ставши дорослими, ми згадуємо лише найкраще про дитинство.

Ми спираємося на фундамент цих досліджень, щоб краще зрозуміти, хто росте швидше і чому. Ми стверджуємо, що труднощі пов'язані з старішими суб'єктивними віками, оскільки вони впливають на три основи вікових ідентичностей, всі з яких засновані на вікових нормах розуміння життєвого курсу: ранні термінивступу у зростаючі ролі, більш раннє прийняття обов'язків і очікування більш короткої тривалості життя. Ми також вивчаємо, чи ці відносини діють через три типи посередницьких переживань, що узгоджуються з нашим аргументом.

Проблема цінності дитячих спогадів порушується у тексті Д.Граніним. Автор ділиться дитячими спогадами, називаючи дитинство царством свободи. "Стільки було різного щасливого, веселого..." - вигукує він.

Я повністю поділяю думку автора. На мій погляд, дитячі спогади справді чудові: здебільшого, виростаючи, ми дедалі більше згадуємо дитинство. Начисто забувається все погане, залишається тільки принадність дитячого життя. Тема дитячих спогадів часто торкається літератури. Одним з найвідоміших творів, присвячених спогадам дитинства, є автобіографічний роман Рея Бредбері "Вино з кульбаб". Автор розповідає про канікули 12-ти річного хлопчика, про його літні пригоди та враження. У книзі дуже яскраво описана та сама атмосфера дитинства, наповнена радістю та відчуттям захоплення.

Наші дослідження допомагають зрозуміти, як соціальні умови, у яких зростають, формують свою ідентичність. Наші результати також сприяють важливим дискусіям у традиції життєвого курсу, що включає імпорт переходів ролей дорослих та характер вікових норм у суспільстві. Як і інші вчені у галузі життєвого циклу, ми також розглядаємо суб'єктивну вікову ідентичність та самобутність у рамках самооцінки. Отже, це частина сприйняття себе як об'єкта, у разі суб'єктивної оцінки хронологічного віку.

Російські письменники також зверталися до теми дитинства. Найвідомішим віршем, просвященним дитячим спогадам, є "дитинство" Сурікова. У ньому автор згадує катання на санчатах із сільськими хлопчиками. У головному герої багато читачів впізнають себе у дитинстві. Вірш перейнято безтурботністю та дитячою веселістю.

Ролі та інші структурні особливості товариств забезпечують очікування, які визначають поведінку у взаємодії та забезпечують зовнішні, соціально узгоджені стандарти для порівняння та оцінки. Теорія ідентичності, можливо, домінуюча точка зору на самість і самосвідомість у соціологічній соціальній психології, зокрема, пов'язує я із соціальною структурою через ролі. По-перше, він зазначає, що багато ролей, на яких засновані ідентичності, мають вікову шкалу, і що нормативні розклади життєвого курсу вказують на належний час основних переходів ролей.

Таким чином, дитинство - найщасливіший період життя, тому ми маємо цінувати та дорожити дитячими спогадами.

Варіант 3

Дитинство - це щаслива пора у житті кожної людини. Дитячі роки сповнені пригод, доброти та чистоти душі. У тексті, запропонованому для аналізу, Д.А.Гранін порушує саме проблему цінності дитячих спогадів у житті.

Ці соціальні аспекти старіння є продуктом культури, що варіюється історично і між підгрупами, становлячи важливу частину значень, які люди надають ролям. Як видно, вік, поряд із сексом, є основним джерелом змін у соціальних та культурних очікуваннях життєвого досвіду та ролей. Суспільства мають вікову структуру, а критика Макміллана відображає недооцінювану роль очікуваних віком очікувань і значень, пов'язаних з процесами ідентифікації. Крім того, вказується, що ролі «сукупні для визначення конкретних життєвих етапів і служать майже як само собою зрозумілим чином, як майстер-статуси особистості».

Автор розкриває проблему, розмірковуючи про дитинство, як про щасливу пору у своєму житті. Нічого не хвилювало його тоді, «не було почуття обов'язку, був обов'язків». Він дякує долі за хороше дитинство і каже, що тоді ще не усвідомлена була вся цінність дитячих років.

Не можу не погодитись з Д.А.Граніним. Справді, кожна людина мала безтурботне щасливе дитинство. Ця та сама пора, коли людина отримує задоволення від найпростіших речей.

Тому внутрішні очікування щодо того, що означає бути дитиною, підлітком чи дорослою, мають вирішальне значення для ідентичності. Серед цих очікувань є вікові норми, які наказують належну поведінку для когось на певній стадії життя. Цей погляд ідеалізує щасливі, безтурботні дитинства. Таким чином, культурні конструкції дитинства спричиняють очікування як невинності, так і свободи від обов'язків, обов'язків або обов'язків дорослих, і ці поняття набувають форми вікових норм.

Знову ж таки, це обмежує обов'язки підлітків і ставить параметри ставлення підлітків до батьків або тих, від кого вони залежать. Незважаючи на те, що рух у ролях протягом усього життєвого циклу був визнаний важливим, дуже мало робіт займаються цими темами життєвого циклу та їх наслідками для ідентичності. Ми отримуємо важелі у розумінні вікових ідентичностей, приймаючи концептуальну концепцію ідентичності, засновану на ролях з теорії ідентичності, а також додаємо до розгляду ці інтерналізовані вікові культурні очікування.

Розмірковуючи над цією проблемою, згадується автобіографічна трилогія Максима Горького. У повісті «У людях» Альоша Пєшков, працюючи на пароплаві посудником, згадує своє раннє дитинство, мати, бабусю, яка вчила його лише доброму. У будинку діда Каширіна, де нікого не любили і не шкодували, бабуся була єдиною людиною, яка дбала про маленького Альоша і любила його.

Зокрема, ми стверджуємо, що порушення вікових норм для дитинства та підліткового віку кидає виклик дитині або підлітку і прискорює суб'єктивне старіння. Розуміння молодої людини себе як щодо старшої з'являється, оскільки вона розуміє, що її досвід порушує вікові норми для когось, у якому віці. Ми фокусуємося на трьох типах порушень вікової норми, за допомогою яких молоді люди розвивають вікові ідентичності дорослих: беручи на себе соціальні ролі дорослих, накопичуючи обов'язки та виконуючи завдання дорослого, та передбачають дуже обмежену тривалість життя.

Звісно, пам'ятаємо і трилогію Л.Н.Толстого. У повісті «Дитинство» Ніколенька Іртеньєв насолоджується спогадами про дитячу щасливу пору. Він розповідає про те, як його дбала мати. Дотик рук і голос мами викликають у нього безкінечну любов до неї.

Таким чином, дитинство залишає якийсь слід у душі кожної людини. Доросліша людина розуміє цінність дитячих років і згадує своє безтурботне дитинство, що є головним для кожного, з усмішкою на обличчі.

Ми починаємо з обговорення цих трьох типів переживань, а потім закінчуємо коло, повертаючись, щоб сформулювати як конкретні форми труднощів прискорюють суб'єктивне старіння через них. Поведінка та вікова ідентичність, ймовірно, взаємно пов'язані протягом усього життя. У той час як ми фокусуємося на впливі труднощів на вікову ідентичність за допомогою процесу, в якому залучення в ненормативно старішу поведінку призводить до більш високих вікових ідентичностей, можливо, що насправді існують двоспрямовані відносини, в яких особи з старшими віковими ідентичностями також беруть участь у поведінці вважається нормативним для людей похилого віку.

Варіант 4

У центрі нашої уваги текст російського радянського письменника Данила Олександровича Граніна, в якому описана моральна проблема боягузтво і малодушності, що ховаються за добрими намірами.

Я повністю згодна з думкою автора, адже дійсно, час летить дуже швидко, а мислити однобоко просто не можна: можна упустити останню можливість зустрічі віч-на-віч зі своїм придуманим страхом. Можливо, він зовсім невиправданий і вашого першого кроку чекають і уявлення не мають про те, чим ви керуєтеся, роблячи чи не роблячи тих чи інших вчинків. Так і головний герой пізно зрозумів свою помилку, яку ніколи не виправити.

Раннє припущення про зростаючі ролі

Оскільки наш основний інтерес полягає в тому, щоб зрозуміти, як прискорюється зростання труднощів, ми фокусуємося на тому, як поведінка та досвід можуть вплинути на ідентичність у цьому дослідженні. Відповідно до концептуалізації ідентичностей у теорії ідентичності ми очікуємо, що ідентичності засновані на соціальних ролях. Важливо відзначити, що багато ролі оцінюються за віком, і дослідження підтверджують, що вікові ідентичності засновані на вікових соціальних ролях, які становлять життєвий шлях, включаючи батька, дідуся та пенсіонера.

Актуальність цієї проблеми показує сильний, емоційний вірш Олександра Трифоновича Твардовського, в якому є рядки:

«Я знаю, ніякої моєї провини

У тому, що інші не прийшли з війни,

У тому, що хтось старший, хто молодший.

Залишилися там, і не про те ж мова,

Що я їх міг, але не зумів зберегти

Мова не про те, але все ж таки, все ж таки…»

Пов'язане із віком культурне значення, пов'язане з ролями, є орієнтиром у розумінні свого віку. Бути дідусем та бабусею – це щось «літнє». Що стосується підліткового та молодого дорослого життя, то ранній вступ у «дорослі» ролі шлюбу, батьківства, повної зайнятості та проживання незалежно від батьків має відповідно сприяти більш старшим суб'єктивним віком. Порівняно з іншими у хронологічному віці ті, хто перейшов на ці ролі, повинні почуватися старшими, і останні дослідження підтверджують це очікування.

Я думаю, що ці слова дуже близькі Данилові Кордону, совість якого не дозволила йому зустрітися з мамою загиблого товариша. Почуття провини за те, що його не настала та сама врахування барикадувало його розум.

А у творі Костянтина Георгійовича Паустовського «Телеграма» головна героїня, Настя, у міській метушні та вічних клопотах охолоділа і не приділяла своїй матері жодної уваги. Навіть на телеграму, що повідомляє про хворобу жінки, вона відповіла не одразу. На жаль, дівчина запізнилася зі своїм наміром відвідати стареньку матір: Катерина Іванівна померла. Все це сталося через той самий хибний сорому. Адже все можна було виправити, зробивши крок на зустріч своєму страху трохи раніше.

Займати ці ролі часто не узгоджується з розумінням себе як дитини чи підлітка. Нормативні розклади для дорослих рольових переходів історично змінюються, а також можуть бути слабкішими, ніж вони були протягом деякого часу. До того часу, як вони вступають у підлітковому віці, вони боролися з більшим жахом, ніж більшість із нас стикаються протягом усього життя. Їм доводилося робити вибір, який був би важким для більшості досвідчених та освічених дорослих. Вони жили зі страхом і стали свідками смерті.

У цьому дослідженні використовуються дані, взяті із Національного довгострокового дослідження здоров'я підлітків. Початкова вибірка проводилася зі стратифікованим дизайном, в якому школи були відібрані з повного спискуамериканських середніх шкіл на основі їх регіону, урбанізації, шкільного типу, расового складу та розміру. Кожен із відібраних вузів відповідав школі, яка годувалася в ній, з ймовірністю вибору фідерної школи пропорційно до її вкладу в студентський корпус середньої школи.

Людям властиво робити помилки, боятися і соромитися. Найчастіше ми просто не знаємо, чи варто робити той чи інший вчинок. Кругообіг думок приводить то до однієї, то до іншої відповіді, а час, захоплюючи в обійми свого вихору, самостійно приймає рішення. Швидкість часу-ось чого дійсно варто боятися. Таким чином, потрібно хоча б один раз переступити всі свої переконання, щоб не втратити зв'язок з близькою людиною раз і назавжди.

Ми зважували всі аналізи та використовували методи аналізу опитування для адаптації до складного дизайну зразків. З цих випадків 6 відсотків були опущені через відсутні дані, що призвело до аналізу вибірки з 13. Старі вікові ідентичності можуть з'являтися близько до часу, коли відчувають труднощі і зберігаються в молодому віці. Коли процес суб'єктивного старіння прискорюється або проскакує вперед, молоді люди, ймовірно, продовжуватимуть почуватися старшими, навіть якщо темпи старіння повернуться до того, що можна порівняти з віковими однолітками після того, як труднощі вщухають.

Варіант 5

Що таке дитинство, яке воно займає в житті людини? Саме ці питання автор наштовхує поміркувати нас.

Адже одним з найбільших удач в житті людини є спогади про щасливе дитинство, які багато в чому відбиваються на майбутньому нашому. Данило Олександрович розмірковує у тому, що найчастіше згадуємо у дорослому житті, намагається знайти відповіді свої запитання і виправдання дії(21).

Молоді люди також можуть, як і раніше, почуватися старшими порівняно з однолітками, тому що обставини, пов'язані з труднощами, зберігаються або тому, що вони продовжують використовувати репертуар поведінки дорослих, вивчених в умовах труднощів, коли ці умови змінюються. Прецедент для таких довгострокових соціально-психологічних ефектів існує; що економічні проблеми скоротили суб'єктивну тривалість життя кілька років, навіть якщо десятиліття минули з важких часів.

Хоча ми припускаємо, що більш ранні суб'єктивні віки серед тих, хто відчуває труднощі в дитинстві та підлітковому віці, можуть виявлятися у більш ранньому віці, ми не можемо перевірити це припущення. Ми оцінюємо, чи мають такі молоді люди старіші суб'єктивні віки через кілька років, у той час, коли вони переходять на доросле життя.

Позиція автора висловлена досить чітко. Він із захопленням описує своє дитинство,з чого випливає його задоволеність ним. На думку Граніна дитинство-основний вік людини, головна частина життя. Так і є, у житті кожного з нас воно займає особливе місце. З віком ми більше цінуємо і найчастіше згадуємо його.

Для мене дитячі спогади є найприємнішими. Згадується завжди все найкраще. Про своє дитинство я думаю з морем позитивних емоцій, воно здається мені казковим. Через свій невеликий вік, я думаю, що дитинство найкращий час, В яке завжди хочеться повернутися, пережити знову прекрасні моменти. На мій погляд, своїм хорошим дитинства ми зобов'язані батькам, бабусям, дідусям - адже саме вони є "творцями" наших дитячих спогадів.

Спогади з дитинства у всіх різні: у когось щасливі, а в деяких - сумні. У творі Л.Н.Толстого "Дитинство" на долю головного героя Ніколеньки випало чимало нещастя.У свої десять років йому довелося пережити гіркоту любові, розлуку і найстрашніше- смерть матері. Саме з моменту останньої події закінчилося його дитинство. Так, це приклад не з найкращими спогадами, які залишать у пам'яті хлопчика глибокий, важкий, сумний слід, але на жаль і таке часто буває.

Автор, описуючи своє дитинство, дозволив мені згадати моменти мого, замислитися над питаннями, заданими в тексті, та важливістю проблеми, поставленої ним. Цей текстзалишив приємні враження. Хочеться, щоб кожна людина, згадуючи дитинство, відчувала щастя. А батьків попросити постаратися зробити дитинство своїх дітей незабутньою часом їхнього життя.

Варіант 6

Дитинство… Ніколи не забути людині той чудовий час, коли він жив без турбот, якихось клопотів, якихось проблем, нещасть, коли тішився з того, що поряд з ним найдорожчі та найулюбленіші люди – мама з татом. Так, безперечно, дитинство – щаслива пора у долі кожного. Без неї неможливо уявити життя.

Автор тексту торкається проблеми ролі дитинства у долі людини. Щоб привернути увагу до цього питання, Д.А.Гранін розповідає про щасливу пору у житті. Він наводить деякі факти. Автор тексту пише про безтурботний, прекрасний час. У дитинстві світ сприймається інакше, ніж у дорослому житті. Навколишнє постає в яскравих фарбах, звичайнісінькі речі здаються фантастичними. Наприклад, їжа дитинства особлива. У цей період постає таке життя, щастя якого полягає в тому, що ти є на цьому світі.

Позиція автора гранично ясна та зрозуміла. Автор стверджує, що дитинство – безтурботна, щаслива пора у житті. Він вважає, що основний вік людини – дитинство. Дитина по-справжньому щаслива саме в цей час, тому що особистість живе без турбот, радіє елементарним речам.

У світовій художній літературіє безліч прикладів, що доводять роль дитинства у долі особистості. Наприклад, твір Л.Н.Толстого «Дитинство» яскраво передає ту особливу, незабутню нотку справжнього щастя. Головний герой розповідає про своє дитинство, про те, як бігав з друзями, граючи в мисливців. Наприкінці повісті він задається питанням, яке в принципі не вимагає відповіді: «Який час може бути краще того, коли дві найкращі чесноти - безневинна веселість і безмежна потреба любові - були єдиними спонуканнями в житті?»

У романі Л.Н.Толстого «Війна та мир» героїня Наташа Ростова у дитинстві жила безтурботно, щасливо. Вона не була оточена в якісь проблеми. Усе це виникло у її долі пізніше.

Отже, безперечно, роль дитинства у житті людини колосальна. Радіти найелементарнішим речам, перебувати в радості та любові – це справжнє щастя. Дитинство – головний та значний період у житті.

Варіант 7

Будучи маленькими, всі ми мріяли якомога швидше подорослішати, стати незалежними та самостійними. Але згодом багато хто усвідомив помилковість своїх бажань і хотів повернутися назад, у далекий щасливий і безтурботний час. У чому полягає цінність дитинства та яку роль воно грає у житті людини? Ось проблема, над якою задумується Д.А.Гранін у запропонованому тексті.

Автор із радістю в серці згадує свою найщасливішу пору в житті. Дитинство письменник називає «царство свободи», адже тоді був боргу, відповідальності, обов'язків, а існувало лише величезне бажання вивчати все незвідане. Звичайно, з віком багато чого забувається, але «принадність того життя» залишається в пам'яті кожного назавжди.

Навіть сама людина народжена і призначена саме для дитинства.

До цієї проблеми зверталися у своїх творах багато письменників та поети. Зокрема згадаємо роман А.І.Гончарова «Обломов». Як солодко для героя спогад про дитинство, де турботи і клопоти лягають на плечі батьків, а дитина має необмежену свободу, бадьорість і енергію. Доросле життя повністю змінює героя. Він стає ледачою, нецікавою людиною, яка до кінця днів так і мріє повернутися в дитинство.

Звернемося до роману-епопеї Л.Н.Толстого «Війна та мир». Принадність Наташі Ростової полягає в тому, що вона змогла винести з дитинства енергійність, грайливість, допитливість і зберегти їх протягом усього життя. І тому у героїні були щасливими не лише дитячі роки в оточенні Соні та Бориса, а й роки становлення її як особистості.

Прочитавши текст, приходжу до такого висновку: дитинство, без сумніву, грає важливу роль у становленні людини як особистості і є найкращою миттю життя.

(1) Щаслива, щаслива, незворотна пора дитинства! (2) Як не любити, не плекати спогадів про неї? (3)Спогади освіжають, підносять мою душу і служать для мене джерелом кращих насолод ...

(4) Набігавшись досита, сидиш, бувало, за чайним столом, на своєму високому кріслі. (5) Вже пізно, давно випив свою вечірню чашку молока з цукром, сон стуляє очі, але не рушаєш з місця, сидиш і слухаєш. (6) Maman говорить з ким-небудь, і звуки голосу її такі солодкі, такі привітні. (7) Одні ці звуки так багато говорять моєму серцю!

(8) Отуманенными дрімотою очима я пильно дивлюся на її обличчя, і раптом вона стала вся маленька, маленька - обличчя її не більше ґудзичка.

(9) Але воно мені так само ясно видно: бачу, як вона посміхнулася мені. (10) Мені подобається бачити її такою крихітною. (11) Я примружую очі ще більше, і вона стає ще меншою. (12) Але я ворухнувся - і чарівність зруйнувалося. (13) Я звужую очі, повертаюсь, всіляко намагаюся відновити його, але марно. (14) Я встаю, з ногами забираюсь і затишно укладаюсь на крісло.

- (15) Ти знову заснеш, Ніколенько, - каже мені maman, - ти б краще йшов нагору.

- (16) Я не хочу спати, maman, - відповісти їй, і неясні, але солодкі мрії наповнюють уяву, здоровий дитячий сон змикає повіки, і через хвилину забудешся і спиш доти, доки не розбудять.

(17) Відчуваєш, бувало, в просонках, що чия ніжна рука торкає тебе; по одному дотику дізнаєшся її і ще уві сні мимоволі схопиш цю руку і міцно, міцно притиснеш її до губ.

(18) Усі вже розійшлися; одна свічка горить у вітальні; maman сказала, що сама розбудить мене. (19) Це вона присіла на крісло, на якому я сплю, своєю чудовою ніжною ручкою провела по моєму волоссю, і над вухом моїм звучить милий знайомий голос: «Вставай, моя душечка: настав час іти спати».

(20) Нічиї байдужі погляди не стискають її: вона боїться вилити на мене всю свою ніжність і любов. (21) Я не ворушуся, але ще міцніше цілу її руку.

- (22) Вставай же, мій ангел.

(23) Вона іншою рукою бере мене за шию, і пальчики її швидко ворушаться і лоскочуть мене. (24) У кімнаті тихо, напівтемно; матуся сидить біля мене; я чую її голос. (25) Все це змушує мене схопитися, обвити руками її шию, притиснути голову до її грудей. (26) Вона ще ніжніше цілує мене. (27) Після цього, як, бувало, прийдеш нагору і почнеш вкладатися у своєму ватному халатці, яке чудесне почуття відчуваєш, кажучи: «Люблю татко і матінку».

(28) Пам'ятаю, завернешся, бувало, в ковдрі; на душі легко, світло та втішно; одні мрії женуть інші, але про що вони?

(29) Вони невловимі, але сповнені чистою любов'ю та надіями на світле щастя. (30) Згадаєш улюблену порцелянову іграшку - зайчика або собачку - уткнеш її в кут пухової подушки і милуєшся, як добре, тепло і затишно їй там лежати. (31)Ще подумаєш про те, щоб було щастя всім, щоб усі були задоволені і щоб завтра була хороша погода для гуляння, повернешся на другий бік, думки і мрії переплутаються, і заснеш тихо, спокійно.

(32) Чи повернуться колись та свіжість, безтурботність, потреба любові та сила віри, якими володієш у дитинстві? (33) Який час може бути кращим за те, коли дві найкращі чесноти – безневинна веселість і безмежна потреба любові – були єдиними спонуканнями в житті?

(По Л. Н. Толстому *)

*Лев Миколайович Толстой (1828-1910) - російський письменник, мислитель, просвітитель, почесний академік Петербурзької академії наук.

Дитинство. Чи є воно найщасливішим часом? Саме цю проблему порушує Л.М. Толстой у запропонованому для аналізу тексті.

Розмірковуючи над поставленим питанням, письменник наводить приклад із життя Ніколеньки, який говорить про своє дитинство такі слова: «Щаслива, щаслива, незворотна пора дитинства! Як не любити, не плекати спогадів про неї? Ці спогади освіжають, підносять мою душу і служать для мене джерелом кращих насолод ... ». Автор тексту з неприхованим трепетом розповідає історію свого героя, який згадує про свою матір, яка сповна обдарувала сина своєю любов'ю: «Нічиє байдужі погляди не стискають її: вона не боїться вилити на мене всю свою ніжність і любов».Ніколенька і сам сповнений любові до своїх батьків, до всього світу. З ніжністю Л.М. Толстой передає прекрасний стан хлопчика: «Пам'ятаю, загорнеш, бувало, в ковдрі; на душі легко, світло та втішно; одні мрії женуть інші, але про що вони? Вони невловимі, але виконані чистою любов'ю та надіями на світле щастя».

Автор тексту висловлює свою точку зору щодо порушеної проблеми через риторичне запитання Ніколеньки («Який час може бути кращим за те, коли дві найкращі чесноти – безневинна веселість і безмежна потреба любові – були єдиними спонуканнями в житті?»). Л.М. Толстой переконаний: дитинство є найщасливішим часом у житті.

Про це неодноразово говорили у своїх творах російські письменники-класики. Так, згадаємо, наприклад, роман Л.М. Толстого «Війна та мир». У цьому творі одна з головних героїнь Наташа Ростова завжди була веселою та життєрадісною. Але, на мою думку, найщасливішою вона була у дитинстві. На початку роману Наташа була безтурботною, любила всіх у світі і, як на мене, ідеалізувала світ. Але коли вона підросла, життя приготувало їй важкі і неприємні випробування, які переконали її в неідеальності навколишнього світу: обман Анатолія Курагіна, смерть її коханого Андрія Болконського та її брата Петі ... Звичайно, вона не могла занадто довго страждати і незабаром, вийшовши заміж за П'єра Безухова , Знову набула щастя, але воно не могло бути вже таким, як у дитинстві. До того ж у неї з'явилися турботи про чоловіка, про дітей. Безперечно, ці турботи були для неї джерелами щастя, але щастя її, на мою думку, не було таким яскравим, яким воно було у її дитинстві. Таким чином, дитинство є найщасливішим часом у житті людини.

Наведу ще один приклад, який показує: діти щасливіші, ніж дорослі. Мій чотирирічний братик Гордій дуже допитливий малюк. Він ставить дуже багато запитань: чому буває сніг, чому бувають зима та літо... І нікого в нашій сім'ї так, як його, не захоплюють прості речі. Коли ми купуємо кульки, Гордій відчуває справжнє захоплення, величезне щастя! Отже, у дитинстві люди найщасливіші.

На закінчення ще раз підкреслю: дитинство характеризується безтурботністю, величезною любов'ю, інтересом та ідеалізацією світу, і саме тому дитинство є найщасливішим часом у людському житті.

Формат