Darbo programa su darbo programomis piešimui tema. Papildomo ugdymo su tapyba netradicinėmis technologijomis programa Darbo programa su vaizduotės veikla

SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖS ĮSTAIGOS TEISĖS PAREIŠKIMAS

"VAIKŲ SODAS" NYKŠTIS"

Darbo programa

pagal skyrių „Įvaizdžio kūrimo veikla. Malyuvannya“.

6-7 metų vaikams (treniruočių grupė)

Organizatorius:

Vikhovatel Shadrina O.V.

m.Vuktil

2011 m

I. AIŠKINAMASIS PASTABA

Svarbi estetinio vaikų formavimo priežastis – figūrinė veikla (tapyba, tapyba, aplikacijos). Vaughn leidžia vaikams mažomis, lėkštomis aplikacijomis kalbėti apie savo apreiškimą apie dabartinį pasaulį, apšviečiant jį vieną prie kito. Jis užimtas, kad džiugintų vaikus, sukurtų teigiamą emocinę nuotaiką, skatintų kūrybiškumo ugdymą. Vaikų meninės veiklos procese vystosi estetiškas, perkeltine išraiška ir vizualiai, estetiškai jautresnis (forma, spalva, kompozicija).

Šios darbo programos rengimo pagrindas yra tobulinimosi ir mokymo programa darželis M.A. Vasiljevas. Šios pedagoginės technologijos efektyvumas priklauso nuo planavimo, tarsi užtikrinant ne tik paskutinio, racionalaus programos medžiagos paskirstymo, bet ir įsisavinimo, o taip pat ir be pertraukų kruopštaus visų rūšių darbų atlikimo saugumą. pavyzdinga veikla.

Dodatkovy rіven zabezpechuєtsya zabezpechnyam zabogachennyam z tiesiogiai suteiktas T. S. Komarovos įvaizdžio kūrimo veiklos mokymo metodu.

Komi – regioninė sudedamoji dalis – realizuojama įtraukiant senųjų šventųjų užimtumą, tradicijas, folklorą, meninius amatus, dekoratyvinį ir taikomąjį meną bei žaidžiant žmonių teises. Regioninio komponento pagrindas yra autorinė programa, skirta vaikų etninės kultūros pagrindų formavimui pirmą kartą klasėje, skirta E.L. liaudies pasakoms iliustruoti. Egorova.

Vaiko kūrybiškumo formavimas neįmanomas be vaikų neršto vystymosi, jų apraiškų apie dabartinį pasaulį turtinimo. Formą galima įgauti su įvaizdžio kūrimo veikla, leidžiančia derinti tapybą, filmavimą, aplikacijas su įprastomis dvasinio darbo pusėmis: skaitymu, plėšimu, pasaulio pažinimu, gamta, muzika ir kūno kultūros veikla ir kt.

Tsya programa yra pritaikyta, ji pagrįsta programa:

• Mokymo ir ugdymo programa vaikų darželiui. Dėl raudonos. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Žiūrėti. 4 - M: Mozaika-Sintez, 2006, 208 p.
• Mažos pasakos Pivnochi: Programa yra metodinė robotų sistemos parama, skirta formuoti etninės kultūros pagrindus 7 metų vaikams klasėje, iliustruojant komiškas liaudies pasakas. Egorova E.L. Siktivkar: KDPІ vaizdas, 2005, 56 p.

Mokymų organizavimas

Užsiėmimai su įvaizdžio kūrimo veikla vyksta 2 kartus per dieną 2 metus.

Iš viso 72 darbo vietos.

Pedagoginė analizė: 2 kartus per riką (įvadinis - pavasarį, subbag - žolėje).

Robotų forma yra grupinė, grupėse - po 20 osib.

Pasiruošimo grupė baigta. AT parengiamoji grupė Tegu ir toliau puoselėjamos tylios įvaizdžio kūrimo užduotys, tarsi jos būtų užsibrėžtos vyresnioji grupė: atvirų erdvių ir spalvų perkėlimas, būdinga forma ir kasdieniai objektai, siužeto raiška. Iš karto apie tuos dažnai meluojama užduotys, kurias iškelia mokykla: specifinių gamtos galių perkėlimas, susipažinimas su pagrindiniais dekoratyvinės dailės dėsniais. Svarbu, kad ši grupė menkai sistemingo ir planingo charakterio figūrinės ir dekoratyvinės dailės bei kitų menininkų kūryboje. Vaikų kūrybiškumas šiame gyvenime yra vis labiau individualus ir turėtų būti skatinamas, trokštantis visų rūšių įvaizdį kuriančios veiklos, visoms profesijoms.

Programos tikslas:

Programa skirta įsikūnyti į save kaip meta: ugdyti ir ugdyti kūrybinius gebėjimus ir polinkius, įkaitus vaikui, pasitelkiant vaizduotės meną, plastiką, meninį dizainą.

Programos vadovas:

Pradinis:

• Pažink vaikus iš įvairių įvaizdžio kūrimo veiklos rūšių.
• Pažink vaikus iš įvairių meno medžiagų ir dirbk su jais.

Kuriama:

• Ugdykite meninį pasimėgavimą, fantaziją, kaltę, erdvumą, pabudimą.
• Ugdykite „šiek tiek“ spalvą, formą, atminties atmintį, pabuskite.
• Ugdykite vaikų kūrybiškumą ir iniciatyvumą.
• Plėtoti kompoziciją, organizuojant reikšmes ir kompozicinius ryšius tarp vaizduojamų objektų.

Vikhovny:

• Suformuokite nuolatinį susidomėjimą mystetskoy veikla.
• Siekite vaikuose grožio jausmo, vminnya bachit pasaulio grožio.
• Formuvati vminnya pratsyuvati kolektyve.

Viena svarbiausių darželio užduočių – vaikų paruošimas mokyklai. Šią užduotį pažeidžia užsitęsęs vaikų perkėlimas į darželį, tačiau šioje srityje labiausiai susitelkusi parengiamoji grupė.Piešimas norint patekti į mokyklos programą figūrinis menas, ir tas pats užsiėmimas su popieriumi - pagal rankinio mokymo programą (nuo pirmos klasės). Vaiko narve apgaubiantis tsimi giminystės rūšis, vaikas, kaip ir būdinga vaikams, negaili beporados, nes jiems negaila piešti, mėgti, mankštintis su popieriumi. Ale, vminnya malyuvaty yra būtinas vaikams, ne mažiau kaip tam, kad būtų labiau sužavėtas specialiose pamokose; nuo kūdikio poreikio vaikas prilimpa gamtos mokslų, istorijos ir kt.Įvaizdžio kūrimo užsiėmimo pamokose vyksta psichologinis vaikų paruošimas prieš mokyklą. Mokysitės iš vaikų mokykloje, mokykloje, išmoksite naujų dalykų, sužinosite apie naujokus, organizuotai jais rūpinsitės, pagarbiai išklausysite ir mokysitės iš suaugusiųjų. Dėl sėkminga pradžia mokykloje, namuose, būtina planuoti savo veiklą. Dane vmіnnya taip pat susidaro vaikams vykdant įvaizdžio kūrimo veiklą. (Kam turėtume maitinti našlę: „Kodėl turėtume piešti? O ką tada daryti?“). Svarbus momentas ruošiant vaikus mokyklai yra vaikų darbo įvertinimas po odos okupacijos. Analizuodami savo mažylius, lipnius, aplikuotus, vaikai pradeda suprasti, kas išnyko, o kas ne toli, ką galima pataisyti, papildyti, patobulinti geriau. Tokiu būdu vaizdinė vaikų darželio veikla, kaip ir visos kitos, negali būti tiesiogiai nukreipta į aukštąjį vaikų lavinimą į volodinnya. mokyklinis dalykas, ir priimti būsimą visuotinę raidą, būtiną sėkmingam ugdymui mokykloje.

Programos įgyvendinimo veiklos rodikliai

Programos rezultatų tikrinimas. Iki programos įgyvendinimo pabaigos vaikai gali:

• Bajorai mato figūrinį meną: tapybą, grafiką, skulptūrą, dekoratyvinę ir liaudies meną.
• Įvardykite pagrindinius asmenybių tipus.
• Vyslovlyuvati estetiškai mirkuvannya apie meno kūrimą, estetiškai plėtojant vidurį.

Prie paveikslo:

• Kurti individualias ir kolektyvines mažąsias, dekoratyvias, dalykines ir siužeto kompozicijas apie tą kasdienybę, literatūrinę kūrybą.
• Vykoristovuvaty dažant įvairias medžiagas ir įvaizdžio kūrimo būdus.

Rezultatams nustatyti reikalinga diagnostika, tyrimai, vizualizacija (skyr. priedai).

Paramos programos įgyvendinimui formos:

• vaikiškų robotų parodos;
• Vіdkritі užimtumas tėčiams;
• likimas kitos upės įtakose.

PRADINIS IR TEMINIS PLANAS

MALYUVANNYA
Diagnostinė užduotis

Aukštas plyšimas - 8-9 taškai;

vidutinis plyšimas - 5-7 taškai;

žemas plyšimas - 3-4 kamuoliukai.

DIAGNOSTINĖ KORTELĖ

DNZ "Thumbelina"

Vihovateli:____________________________________________________________________________

Diagnozės data: likimo burbuolė __________________ likimo pabaiga ________________

2

VAIKŲ RAIDOS DIAGNOZĖS REZULTATAI

Cobas Roku:

Likimo pabaiga:

Didelis plyšimas__________________ vaikai_______________%

Vidutinė __________________ vaikų _______________ % data

Žemas tarifas _______________ vaikai _______________ %

Analizė, komentarai

NUORODOS

• Vaikų darželio mokymo ir ugdymo programa / red. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbovojus, T. S. Komarova. - 4 rūšis. - M.: Mozaika-Sintez, 2006 m.
• Metodinės rekomendacijos prie „Mokymo ir ugdymo darželyje programos“ / red. M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbovojus, T. S. Komarova. - M .: Vidavnichiy dіm "Vyhovannya ikimokyklinukas", 2005 m.
• Mokymas ir mokymas vaikų lopšelio paruošimo grupėje: programa ir metodas, rekomendacijos / kompl. Komarovas. - M.: Mozaika-Sintez, 2006 m.

• Užsiėmimas su įvaizdžio kūrimo veikla darželyje: Knyga. švilpukui. sodas. Komarova T. S. Žiūrėti. 3, pataisyta. kad dod. - M: "Osvita", 1991, 176 s.
• Įvaizdžio kūrimo veiklos ir dizaino kūrimo metodika: Navch. posіbnik už uchnіv ped. uch-sch specialiesiems. 03.08 „Doshok. vihovannya» / T. S. Komarova, N. P. Sakulina, N. B. Khalezova ir kt.; Dėl raudonos. T. S. Komarova. 3-as, baigtas - M .: "Osvita", 1991, 256 s.
• Mažos pasakos Pivnochi: Programa yra metodinė robotų sistemos parama, skirta formuoti etninės kultūros pagrindus 7 metų vaikams klasėje, iliustruojant komiškas liaudies pasakas. Egorova E.L. Siktivkar: KDPІ vaizdas, 2005. 56 val
• Vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų edukacinė veikla. Rekomendacijos, užimtas, didaktiniai žaidimai. Smirnova V.G.-Volgogradas: "Vchitel", 2009, 270 p.
• Vaikų lopšelio įvaizdį kurianti veikla. Planavimas, pastabos, metodinės rekomendacijos. Likova I.A. -M.: „TC sfera“, 2009, 208 p.
• Vaikų mokymo metodika ikimokyklinio amžiaus. Shaidurova N.V. - M: „TC sfera“, 2008, 160 p.
  

Nojabrsko miesto savivaldybės apšvietimas

Savivaldybės biudžetinis ikimokyklinio ikimokyklinio pradinio hipotekos vaikų lopšelis kombinuoto tipo „Bilosnižka“

Darbo programa

pagal skirstymąĮvaizdžio kūrimo veikla»

priešmokyklinei grupei Nr.8

apšvietimo zona- "Meninė kūryba"

2 netarpiniai - apšvietimo užsiėmimai dienai

(iš viso 72 NOD)

Organizatorius: Twisters MBDOU "Bіlosnіzhka"

Balujeva A.V.

Pudinova K.D.

2013 - 2014 m.

Aiškinamasis raštas

į darbo programąpagal skirstymąĮvaizdžio kūrimo veikla» priešmokyklinei grupei Nr.8apšvietimo zona

"Meninė kūryba"

Darbo programa, platinama " Įvaizdžio kūrimo veikla", sulankstytas pagal obov'yazykovy minimalų zmist ant šviečiančios galerijos" Meninė kūryba» ikimokyklinio amžiaus vaikams (parengiamoji grupė), pagrindinė apšvietimo programos ikimokyklinis ugdymas Aš noriu žinoti viską!" (Išsamią informaciją pateikė MBDOU „Bilosnižka“ kūrybinė grupė. Patvirtinta MBDOU „Bilosnižka“ vadovo įsakymu Nr. 44 – 2011-03-05 m.), apima GCD "Aplikacija", tobulinant regioninį komponentą ir tiesioginiu prioritetiniu MBDOU darbu „Ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinės kultūros formavimas“.

Vykoristovuvaniya pradinis-metodinis rinkinys:

Pagal programą draudžiamas netarpinio ugdymo darbas 72 kartus per dieną (2 kartus per dieną „Įvaizdžio kūrimo veikla“), nepertraukiamas gyvenimo laikas be tarpininko – ugdymo darbas 30 min.

Tsya pradinė programa gali turėti savometodas: toliau domėtis mystetskoy veikla Tobulinti juslinį sąmoningumą, lavinti suvokimo organus, įtvirtinti žinias apie pagrindines gamtos objektų formas ir objektus. Sukurkite estetiškai malonią patirtį.

Daikto patvirtinimas "Meninė kūryba" pabarstyti atėjimo viziją užduotys:

Zagalni:

suformuoti stiprų susidomėjimą ir bazhannya dalyvauti partnerių veikloje su suaugusiu ir vienerių metų, sponukati zmist miegantis robotas su vienasluoksniu, namas su juo apie tuos, kurie bus pavaizduoti vaikų oda globaliame paveiksle, su siužetu, aplikacijomis, konstruojant ir projektuojant vaiką pagal numatytą planą;

priimti stacionarų namo pastatą, rūpintis savo elgesiu, norėti pasiekti vaikus pagal visuotinai priimtas elgesio normas ir taisykles: ateiti į pagalbą suaugusiems bendraamžiams, tarsi jie reikalaus smarvė; maloniai ir konstruktyviai analizuoti ir vertinti kitų veiklos produktus; dabai ir ekonomiškai pergalingas ir teisingai paimti medžiagas ir turtą vaizdinei veiklai;

plėtoti pastatą įvaizdžio kūrimo procese, ištiesinti jį iki galo, persistengti ir nesileisti savo minčių įtakai, kuri dabar tampa viperedžhalny, iki rezultato pabaigos; nepamirškite klausytis suaugusiųjų, laikytis jogos nurodymų ir praktikuoti taisyklę, kuri yra aiški; pagal suaugusiųjų smalsumą ir savarankiškai įvertinti rezultatą galios veikla, nurodyti malonės priėmimo priežastis, įvardyti jų ištaisymo būdus ir pasiekti rezultatą;

būti patenkintam savo geru vikonan darbu ir robotų bendražygiais; formuoti poreikį sukurti jiems gražias puošmenas, vaikų sodą, dovanoti artimiesiems, įtraukti į žaidimą jogą;

figūra taupi langinėį gamtą (skinti nudžiūvusias šakeles, lapus, raitytis; nelaužyti medžio, per plonai neplėšyti žolės);

zakriplyuvat vminnya laikykitės teisingos laikysenos valandą dirbdami prie stalo, molberto, būkite tvarkingi;

sistemingai informuoti tėčius ir praktikuotis su jais galerijoje apie vaikų meninę ir estetinę raidą;

Iš gamybinės veiklos plėtros:

norėti aktyviai panaudoti vaikišką įvairiapusę ir vaizduotę turinčią medžiagą galios įgyvendinimui bei kitų tikslų kėlimui;

paveiksle buvo tinkami kvapą gniaužiantys visų, kurie kelia susidomėjimą, vaizdai (apie daiktus, siužetus, knygų iliustracijas ir kt.), perteikiantys būdingus dalyko bruožus: kontūrą, formą, proporcijas, spalvą. (Socializacija, skaitymas, muzika, žinios);

tobulinti praktinius darbo su spalva įgūdžius: su zmishuvannya taku, skiedžiant vandeniu arba rozbіlyuvannya, pridedant juodą toną prie kitos spalvos, kad būtų sukurtos naujos tono ir blizgesio spalvos; vikoristovuvaty būdai įvairiai perdengti spalvas spalvomis ir spalvomis, kaip būdas perteikti nuotaiką, aš tapsiu, atnešdamas į vaizdą ar įžvelgdamas mažoje galvoje; plėtoti teiginį apie spalvų ir spalvų įvairovę, spiralę ant tikrų daiktų, dekoratyvinę tapybą, pasakas; žingsnis po žingsnio veskite vaikus prie spalvų apibrėžimo, kuris apima dvi spalvas (geltonai žalia, pilkai mėlyna) arba panašias į natūralias (avietinė, persiko liesa); atkreipkite dėmesį į nedidelę objektų spalvą (pavyzdžiui, augimo procese pomidorai yra žali, o subrendę - raudoni, dangus mieguistą dieną juodas, o niūrią pilkas); pažinti šiltomis, šaltomis, kontrastingomis ar artimomis spalvomis; parodyti yaskravikh grožį, sodrius ir švelnius, prislopintus tonus, skaidrumą ir spalvų atspalvių blizgesį ir spontaniškai pergalingą, kad pašalintų vaizdo kūrimo proceso išvaizdą (Piznanya);

lavinti proto kompoziciją: išplėsti objektus panašiai į jų formos, dydžio, ilgio ypatybes; sukurti kompoziciją pasenusioje pagal siužetą - išplėsti objektus siauroje arba plačioje žemės (dangaus) erdvėje, atpažinus obriyu liniją; keisti objektų formą ir tarpusavio išdėstymą taip pat iki jų sklypo; vaizduoti artimus ir tolimus objektus; pamatyti kompozicijoje smėlį - laukinius individus, daiktus, navkolyshne galandimą; tokiu būdu žinoti sulankstomo sklypo planavimą arba skydelį, pavyzdžiui, priekinį eskizą, kontūrą, kompozicinę schemą (Piznanya);

atkreipkite dėmesį į spivvidnoshennia dėl įvairių objektų, objektų sklype dydžio (namai dideli, medžiai aukšti ir žemi; žmonės mažesni už namus, bet yra daugiau gėlių, kurios auga mėnulyje); vchit roztashovuvati maži objektai, kurie blokuoja vieną (kuris yra stovėti priešais objektą, dažnai blokuoja objektą, kuris turi stovėti už nugaros) (Piznanya);

organizuoti vaikų dalyvavimą kuriant temines kompozicijas prie švento (frizus, pano, koliažus, panoramas, dienoraščius), siekiant kolektyvinio darbo ir ypatingo turėjimo (raštai, trafaretai, segtukai ir kita) ir kita medžiaga. (Socializacija, skaitymas, žinios);

Iš vaikiško kūrybiškumo ugdymo:

lavinti vaikų protą: spontaniškai paveldėti dainingą idėją, pataisyti iki naujos dienos; praktikuoti iki originalaus įvaizdžio sukūrimo, pasirinkti vieną ir kitą variantą (Piznanya);

ugdyti dekoratyvinį vaikų kūrybiškumą: sukurti vizierunkius 2-3 dekoratyvinės ir uzhitkovinės dailės liaudies meno kūrinių motyvais. (socializacija);

įkvėpti kūrybai, parodyti vaikams, jų iniciatyvas ieškant spalvos, popieriaus su kitomis medžiagomis, pagal savo pasirinkimą miegamojo kompozicijoje (socializacija);

Priluchennyam prie įvaizdžio kūrimo meno:

tęsti vaikų pažinimo darbus su 2-3 liaudies meno, dekoratyvinės dailės ir figūrinės dailės rūšimis, ugdyti augantį susidomėjimą liaudies ir dekoratyvine daile; formuoti veislės prigimties pasireiškimą (vizierunkės elementai, jo spalva, koloritas ant formos, elementų ritmas ir іn.); toliau pažinti vaikus iš liaudies amatų istorijos, medžiagos, iš kurios ruošiamas smarvė (socializacija);

ugdyti emocijų pastatymą, kurti įvaizdį kuriantį meną ir „perskaityti“ herojų, gamtos stovyklos nuotaikas. (socializacija);

parodykite šiek tiek pasididžiavimo savo žmonėmis, povgu į liaudies mastrіv ir viklikati bajannya praktiką sukurti robotus ikimokyklinio amžiaus pradinei hipotekai įregistruoti (socializacija).

Šventoji: Matyti gulbę: migruojantys paukščiai;

Elnio diena: būdelės, baldai;

Varnų diena: migruojantys paukščiai.

Jamalo erdvė

Nacionalinis-regioninis komponentas įgyvendinamas kaip nenutrūkstamo veiklos aprėpties dalis, kartu su visa apimančiomis temomis, taip pat praktinėse veiklos rūšyse.

Įgyvendinimas pirmenybė tiesiogiai MBDOU (ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkos kultūros) veiklą reprezentuoja šios temos:

Šventas derlius: daržovės, vaisiai, uogos, grybai;

Žiema. Žiemos mėnesiai. žiemos paukščiai;

Kambario roslins diena;

Visa pasaulinė vandens išteklių diena

Aplinkos įspėjimai

Реалізується пріоритетний напрямок МБДОУ у безпосередньо освітній діяльності (частина), згідно з календарем свят у практичних видах діяльності: спостереження, експериментування, дослідницька діяльність, створення макетів, колекцій, розгляд естетично привабливих предметів, візерунків у роботах народних майстрів та творах декоративно-ужиткового мистецтва, knygų grafikos kūriniai, iliustracijos, meno kūriniai, meno kūrinių reprodukcijos ir knygų grafika.

Programa sudaryta pagal tarpdalykinių nuorodų išdėstymą pagal šventąjį kalendorių. Visi ateina su įvaizdžio kūrimo veikla, susijusia su apsilankymais kalbos ugdyme, supažindinimas su reikalinga, menine praktika, susipažinimas su menine literatūra.

Peržiūrėkite apšvietimo galerijos „Meninė kūryba“ integraciją

Organizacijos ypatumai apšvietimo procesas : švenčiama netarpinio užsiėmimo iliuminavimo valanda: pokalbiai, integruotas veiklos apšvietimas, darbas pogrupiuose, porose, probleminių situacijų sprendimas, projektavimas, individualus darbas, paveikslėlių žiūrėjimas, iliustravimas tiesiog.

1. Skyriaus "Meninė praktika" darbo programa priešmokyklinei grupei Nr.8 apšvietimo srityje "Meninė kūryba"

   Darbo programa

   ... Robocha programa įjungta platinami « Meniškas Pratsiu“ dėl rengia prieš mokyklose grupiokas № 8 apšvietimas regione – « Art kūrybiškumas» 1 vidurdienis apšvietimas veikla... apsėstas dėl pavyzdingas veikla; vystyti...

2. Teatro grupės programa „Robotcha“ vaikų darželyje „Teatrinės veiklos“ paskirstymo programa (vidurinė grupė)

   Programa

   Į darželį Robocha programa įjungta platinami„Teatrališkas veikla» (Srednya grupė) Aiškinamasis... meninis zdіbnostі, kūrybinis potencialas ir y zagalnolyudsku zdatnіst iki intersobistіsnoї vzaєmodії, kūrybiškumas būti regionuose ...

3. Darbo programa mbdou „Sarabikulivsky vaikų darželio“ 1-oje jaunimo grupėje mo „lmr“ rt

   Darbo programa

   RT ____________/F.S.Valiev/ Robocha programa 1 jaunas grupė MBDOU „Sarabikulovskio vaikas... VAIZDAS OPERACIJA. MALYUVANNYA, LIPKA, STATYBOS AIŠKINAMASIS RAŠTAS «Zmist apšvietimas

Savivaldybės iždo hipoteka

"Novokrayushkinskaya pagrindinė zagalnosvitnya mokykla"

Aptarta posėdyje Patvirtino mokyklos direktorius

Ped.radi Nr.__ vid užsakymo Nr.__ vid

"____" ______20________ "_____" __________20________

DARBO PROGRAMA

MISTERIJA (ISO

2 klasė

Įgyvendinimo terminas 1 rec

Sandėliuose: remiantis

Programos

« Vaizduotės menas»,

B.M. Nemenskis,

Pauli V.P., mokytoja

burbuolių pamokos,

aškvalifikacinė kategorija

2015–2016 m.

VAIZDO KŪRIMAS MENINIS

AIŠKINAMASIS PASTABA

Robotų programa sukurta remiantis programa „Image Creator Art“,

Autorius B. M. Nemensky, remdamasis federaliniu valstybiniu vidurinio ugdymo apšvietimo standartu, dvasinio ir moralinio vystymosi samprata ir didžiosios Rusijos dalies specialybės plėtra, planuojamais vidurinio ugdymo rezultatais.

Programa suteikia išsamų integracijos kursą, apimantį meną: tapybą, grafiką, skulptūrą, liaudies ir dekoratyvinį meną, ir bus grindžiamas tradicine humanitarine pedagogika.Meninio nušvitimo tikslai yra vaiko emocinio ir dorovinio potencialo ugdymas, sielos ugdymas lavinant meninę kultūrą, žmonių dvasinio ir dorovinio troškimo formavimas.

Programa remiasi federalinio valstybinio apšvietimo standarto, skirto bendrajam visuomenės švietimui, idėja ir dvasinio bei moralinio vystymosi samprata bei Rusijos piliečio specialybės ugdymas, pagrindinė UMC „School of the School of Pasala“. Rusija":

Žagalnos charakteristika pirminis dalykas

Pagrindinis tikslas pradinis kursas „Įvaizdį kuriantis menas“ – formuojant meninę mokymosi kultūrą kaip nematomą dvasinės kultūros dalį, tai yra, kartų formuojamą šviesos kultūrą. Vertybės, kaip pagrindinės žmogaus civilizacijos vertybės, vertybės yra dėl minios, moralinių ir estetinių keistybių formavimo ant gražių ir dorų gyvenime bei mistikos, kad vaiko siela taptų dvasia.

Kurso tikslai:

Vihovannya estetiniai jausmai, domėjimasis įvaizdį kuriančia mistika, padidėjusi moralė, pasirengimas per mistiką demonstruoti ir tvirtinti savo poziciją su mistika;

Pasireiškimo, kūrybiškumo ugdymas sumažina meninės veiklos spivpratsi įgūdžius;

Įsisavinti pirmines žinias apie plastiką, jų vaidmenį žmogaus gyvenime;

Elementaraus meninio raštingumo, nabučių darbo įvairiose meninės veiklos rūšyse ir įvairiomis medžiagomis tyrimas.

Užduotis realizuoti dalykinę galeriją yra įvairiapusiškumo ugdymas į meninį-figūrinį, emociškai vertingą kūrybinių menų ir perteklinio pasaulio perėmimą, kūrybiniais robotais išreikšti savo aplinką į nereikalingą pasaulį.

Daugelio siūbavimo principas užtikrinant federalinio valstybinio išsilavinimo standarto ideologinio pagrindo įgyvendinimą - dvasinio ir moralinio vystymosi koncepciją ir didžiosios Rusijos dalies specialybės plėtrą, kurioje dabartinėtautinės dvasios idealas . Tse yra aukštos moralės, kūrybingas, kompetentingas Rusijos pilietis, Tėvynės dalį imantis kaip savo ypatingą asmenį, suprantantis savo krašto gyvybingumą šiandien, stiprinantis turtingos tonacinės tautos dvasines ir kultūrines tradicijas. Rusijos Federacija.

Vertingų atskaitos taškų principas perteikiant pirmąjį pasirinkimą ir jaunųjų moksleivių gyvybingumą, nukreipiant juos į mokymosi proceso formavimą ir harmoningos specialiųjų vertybių sistemos kūrimą. Formuojamos vertybių sistemos esmė yra melaspagrindinės tautinės vertybės , pateikta Dvasinio ir moralinio vystymosi koncepcijoje ir didžiosios Rusijos dalies ypatingų bruožų raidoje.

Mokymosi principas veikloje perkeliant, kad Standartui numatytų tikslų pasiekimas ir įgyvendinimas mokymo ir mokymosi komplekse „Rusijos mokykla“ būtų užtikrintas pirmiausia dėl visko.universalus pirminis dіy (UUD): specialus , reguliavimo , atminimo , komunikabilus , jakі veikia kaip apšvietimo ir sūkuriavimo proceso pagrindas.

Darbo su rezultatu principas reiškia tikslą nukreipti tą studentų ir studentų veiklos seką pasiektiypatingas , metasubjektas іtema pagrindinio aukštesniojo ugdymo ugdymo programos įsisavinimo rezultataizavdan sistema, nukreipti jaunų moksleivių įtraukimą į mokymosi sritį pradinė medžiaga UUD įsisavinimo ir gebėjimų ugdymo metodu savarankiškai sėkmingai įgyti naujų žinių, įtraukiant tas kompetencijas, įskaitant nušvitimo kompetenciją -vminnya skaityti.

Tradicijos ir naujovių sintezės principas reiškia palaikymą geriausiemsraganų mokyklos tradicijos po pietųnaujoviškus metodus kurie užtikrins švietimo plėtrą šalies gyvenimo etape.
Pradiniuose švietimo sistemos „Rusijos mokyklos“ kursuose plačiai ir nuosekliai buvo įdiegtos tokios naujovės kaip visuotinio pradinio ugdymo formavimas, organizavimas. projekto veikla, darbas su skirtinga informacija, studentų portfolio, sudėtingų darbų krepšys ir kiti dalykai, kurie gali būti gilaus ir esminio pobūdžio.
Hir remdamasis tradicinio rusų meninio ugdymo raida ir šiuolaikinių žinių pagrindu, jis sugebėjo pasiekti mokymo rezultatųEMC "Rusijos mokykloje"užpildė mentorių temos eilutę " Vaizduotės menas» (Principas pasikliauti specialus dosvid vaikai ir raiškos kultūros ugdymo plėtra, turtinimas mokytojų struktūroje ir medžiagoje):

Vіdpovіdno to іmоg іn thе іmоg іn іn įsisavinimo thе pagrindinės edukacinės programos оf pochatkovо аglаnі ї svіt pіdruchniki іn 1-4 klasių metanbyh.

Jakų plėtimosi kursaspilna meninės kultūros įvedimo sistema ir vienu pagrindu apima visų pagrindinių erdvinių (plastinių) meno rūšių formavimą: vaizdų kūrimą – tapybą, grafiką, skulptūrą; konstruktyvus - architektūra, dizainas; skirtingi požiūriai į dekoratyvinį ir uzhitkovinį meną, liaudies meną - tradicinius kaimo ir liaudies amatus, taip pat iliustratyvų menininko vaidmenį sintetiniame (ekrano) mene - knygų, teatro, kino mene ir kt. Smarvė žaidžiama sąveikaujant su kitais mokslais, taip pat konkrečių sąsajų iš tų žmonių sielų gyvenimo kontekste.

Sisteminimo būdas єmatydami tris pagrindinius mystetsky veiklos tipus vizualiam erdvės menui:

- figūrinis mystetsk diyalnist;

- dekoratyvinis mystetsk diyalnist;

- konstruktyvi meninė veikla .

Trys meninio veiksmo įsisavinimo būdai – įvaizdį kuriantis, dekoratyvus ir konstruktyvus – pradžios mokykloje vaikams veikia kaip gerai suprantantis, pilietiškas ir prieinamas pamatyti meninį veiksmą: vaizdas, pagražinimas, sporas. Nuolat praktiškas moksleivių likimas šiose trijose veiklose leidžia juos sistemingai ugdyti meno pasaulį.

Vizualinės erdvės meno kūrinių pogrindyje yra trys meninės veiklos ir pagrindimo rūšys: figūrinė, konstruktyvioji, dekoratyvinė ir taikomoji dailė. Tuo pačiu metu kuriant bet kokį meno kūrinį yra trijų veiklos rūšių oda, kuri yra visų skirtingų meno rūšių integravimo į vieną sistemą, kuri nėra pagrįsta meno rūšių atgaivinimo principą, bet remdamasis to matymo principu. Meninės veiklos principo matymas akcentuoja ne tik meno kūrybą, bet iržmogaus veikla, apie jogo zv'yazkіv іz mystetstvo pasireiškimą gero gyvenimo procese.

Motinoms būtina mokytis, nes pochatkovy mokykloje yra trys meninės veiklos rūšys, pateikiamos žaisminga forma, pavyzdžiui, „Brati-Maistri Image“, „Decorate that Pobudovi“. Smarvė padeda pakaušiui nuo šiol struktūriškai pasidalyti ir suprasti mistikų diyaln_st būtinajame gyvenime, geriau suprasti mistiką.

Kurso teminė darna ir nuoseklumas padeda užtikrinti emocinių kontaktų su medicina matomumą treniruotės odos stadijoje. Vaikas kyla upe prie upės, pamoka po pamokos apie ypatingų ryšių su meninės ir emocinės kultūros pasauliu pažinimo sambūrius.

Dalykas „Įvaizdį kuriantis menas“ perteikia mokytojo kūrybiškumą ir mokymąsi; dialogas; keliamų užduočių aiškumas ir jų dispersijos kintamumas; tradicinės meninės kultūros įsisavinimas ir ypač reikšmingų prasmių improvizacinė paieška.

Pagrindinispamatyti pradinę veiklą - praktinė meninė-kūrybinė mokymosi ir pasaulio grožio spryyattya veikla bei meno kūrimas.

Praktinė meninė ir kūrybinė veikla (vaikas veikia kaip menininkas), kaddirbti (Vaikas atlieka akutėlio vaidmenį, įsisavindamas meninės kultūros žinias) ugdyti kūrybinį charakterį. Išmokite įvaldyti įvairias menines medžiagas (guašą ir akvarelę, alyvuogių aliejų, kredą, vugilę, pastelę, plastiliną, molį, įvairių rūšių popierių, tekstilę, natūralias medžiagas), įrankius (šepečius, rietuves, plonus peilius), taip pat menines technikas. (aplikacija, koliažas) , monotipija, plėvelė, popierinė plastika ir kt.).

Viena iš dienų -nuolatinis meno medžiagų keitimas, vovolodinnya їх su didelėmis galimybėmis.Raznomanіtnіst vidіv diyalnostі skatina studentų domėjimąsi dalyku, meno raidą ir būtiną intelektualinį odos specialybės formavimąsi.

Sprynyattya kūrybiniai menai perteikdamas ypatingų įgūdžių ugdymą, jausmų vystymąsi, taip pat mano vaizdinio meno polėkį. Tik spriynyattya kūrybinių menų ir kūrybinių menų vienybėje praktinis darbas tikimasi vaizdingos mistinės vaikų minties formavimosi.

Mes specializuojamės studentų veiklos pobūdyje ir kūrybinių projektų bei pristatymų viktorinoje. Kam reikalingas robotas su žodynais, įvairios meninės informacijos ieškokite internete.

Programa buvo motyvuota taip, kad moksleiviai galėtų paskaityti apie meno ir gyvenimo sąveikos sistemą. Yra įvairiausių žinių apie vaikų gyvenimą, pritaikymų iš svarbiausios veiklos. Robotasremiantis atsargumu ir estetiniu realios tikrovės išgyvenimu є svarbus protinis programos medžiagos įsisavinimas vaikams. Pragnennya vyslovlennya svogo stavlennya iki dіysnostі gali tapti vaizdinės minties raidos šerdimi.

Meninės-vaizdinės mislenijos raida besimokantieji bus pagrįsti dviejų jogos pagrindų vienybe:atsargumo ugdymas , tada. vminnya stebėtis gyvybės apraiškomis, taifantazijos vystymas , kad gimusio atsargumo pagrindu meninis vaizdas būtų pakabintas prie tikrovės.

Būkite atsargūs dėl tikrosios tikrovės patirties, taip pat gilinkitės į žinias apie savo vidinio pasaulio valdymą, kai svarbūs protai įsisavina kurso medžiagą. Kincevaįvartis - formuoti vaiko gyvenime savarankišką bakalauro pasaulį, galvoti apie tai, susikurti savo aplinką geros meninės kultūros ugdymui.

Teminis vientisumas ir seka Kurso tobulinimas palaikomas suteikiant įžvalgą apie emocinius kontaktus su odos ugdymo stadija. Vaikas kyla upe prie upės, pamoka po pamokos apie ypatingų ryšių su meninės ir emocinės kultūros pasauliu kaupimą. Principas pasikliauti ypatingais vaikų vystymais ir plėtra, šios raiškos kultūros raidos praturtinimas pačioje programos struktūroje.

Spriynyattya tvorіv mystetstva ir praktinis kūrybinis zavdannya, pіdorderakovanі zagalnyy zavdannya, svoryuyut razum už gilias žinias, kad odos patirtis, kurią skatina tie. Kam duoti ir geriausią muziką bei poeziją, tarsi padėti vaikams pamokoje įsisavinti ir kurti užduočių įvaizdį.

Laida „Įvaizdį kuriantis menas“ transliuojapiešimo pamokosindividualus praktinis kūrybiškumas uchniv іpamokoskolektyvinė kūrybinė veikla

Kolektyvinės darbo formos gali būti įvairios: darbas grupėms; individualus-kolektyvinis darbas, jei oda vykonuє jos dalis skirta siuvinėti skydeliui arba budіvlі. Spіlna kūrybinė veikla išmokyti vaikus gyventi, įdėti tą virіshuvati svіlnі zavdannya, razumіti vieną, su garbe ir susidomėjimu bendražygio darbui, o laukinis teigiamas rezultatas skatina tolimesniam kūrybiškumui ir entuziazmui.injų stiprybė. Dažniausiai toks robotas – kovos grandinė dėl krepšio kaip puiki, o galimybė didesniu ir sodresniu pjūviu, jei derma susilla, sulankstyta iš karto, duotų aiškų ir vientisą vaizdą.

Mokinių meninė veikla per pirmąją pamokų valandą, siekiant pažinti įvairias raiškos formas: vietovės vaizdai obsiazuose (iš gamtos, iš atminties, pagal pranešimą); dekoratyviniai ir konstruktyvūs darbai; sprynyatya yavisch veiklos ir mistikos kūrimo; bendražygių darbo, kolektyvinės kūrybos rezultatų aptarimas individualus darbas apie pamokas; meninio irimo raida; pіdbіr іliustratyvinė medžiaga tiems, kurie vyvchayutsya; klausytis muzikos ir literatūros kūrinių (liaudies, klasikos, šiuolaikinių).

Tuo tarpu meninės žinios, tas naujokas yra pagrindinis būdas įgyti meninę kultūrą. Įgykite meninio gyvybingumo – formą, proporcijas, erdvę, šviesų toną, spalvą, liniją, obsyagą, medžiagos faktūrą, ritmą, kompoziciją – įvaldo mokymai tempiant mokymąsi.

Pamokose supažindinama su žaisminga dramaturgija grojantiems, užmezgant ryšį su muzika, literatūra, istorija, praktika.

Sistemingas meninio nykimo vystymas padeda suprasti meną kaip dvasinę žmonijos kroniką, kaip žmogaus požiūrio į gamtą, viršenybės, tiesos ieškojimo apraišką. Per ilgą mokymosi kursą moksleiviai susipažins su didžiaisiais to laikmečio kraštų architektūros, skulptūros, tapybos, grafikos, dekoratyvinės dailės kūriniais, klasikine tautodaile. Puiku yra savo tautos meninės kultūros pažinimas.

Vaikų robotų pokalbis žvilgsniu į jų zmіstu, virtuoziškumą, originalumą, suaktyvina pagarbą vaikams, formuoja kūrybiško bendravimo įrodymus.

Periodinisparodų organizavimas suteikti vaikams galimybę iš naujo įvertinti savo darbą, pamatyti sėkmės džiaugsmą. Wikonnі pіd іn аn pamokų valandą robo studentas gali būti vikoristas kaip dovanos artimiesiems ir draugams, gali likti gerai suplanuotoje mokykloje.

Dalyko „Įvaizdį kuriantis menas“ vieta pirminiame plane

Mokyklos pradžios įvaizdžio kūrimo meno minėjime įvedamas 1 m. per savaitę. Draudimo įkainis 135 metams: 33 metai - 1 klasėje (33 pradinės klasės), 34 metus - 2, 3 ir 4 klasėse (34 pradinės klasės odos klasėje).

Tsіnіsnі orientiru zmіstu pirminis dalykas

Prioritetinis metameninis ugdymas mokykloje –dvasinis ir moralinis tobulėjimas vaikai, t.y., suformuoti į naują emocinį-pagrindinį, estetinį spriynyattya pasaulį, yakos, scho patvirtina teiginius apie tikrąjį žmogų, apie gerumą ir kultūrinį povnotsіnnіst priynyattі svіtu.

Programos kultūrą kuriantis vaidmuo plėtojant atlieka tą patį vaidmenįbendruomeniškumas ir patriotizmas . Nasamperuotas, vaikas paliečia savo Batkivščinos mistiką, ji žino kitų tautų mistiką.

Programa paremta principu „ant gilios žmogaus kultūros pasaulio slenksčio“. Rusija yra įvairaus ir vientiso pasaulio dalis. Vaikiškas keksas po puodo vіdkrivaєskirtingų tautų kultūrų įvairovę ta vertinga grandis, kuri sujungs visus planetos žmones. Gamta yra lipdytos šviesiai mėlynos spalvos pagrindas.

Meno saitai iš žmonių gyvenimo , Mistikos vaidmuo kasdieniame jogos butti, gyvenime suspіlstva, paslapties reikšmė vaiko odos vystymuisi -galvos galva yra kirpimas į kursą.

Programa buvo motyvuota taip, kad moksleiviai galėtų paskaityti apie meno ir gyvenimo sąveikos sistemą. Yra įvairiausių žinių apie vaikų gyvenimą, pritaikymų iš svarbiausios veiklos. Darbas paremtas natūralios tikrovės estetinės patirties suvokimu ir svarbiu protu vaikų programinės medžiagos įvaldymu. Pragnennya vyslovlyuvannya svogo stavlennya iki dіysnostі gali bet gerel perkeltinės minties raidą.

Viena pagrindinių kurso užduočių – vaiko raidadomėjimasis vidiniu žmonių pasauliu , savo mirties mirtis, savo vidinių išgyvenimų pripažinimasMozhlivostі spіvperezhivannya.

Ar galima meno temą ne tik išmokti, bet ir išgyventi, tobto. šiek tiek praleidau mokymąsi, bet galbūt mažiau dialniška forma,specialios formos kūrybinis pranešimas. Tik tada tos vminnijos pažinimas iš mistikos tampa ypač reikšmingas, jie susijungia su realiu gyvenimu ir emociškai zabarvlyuyutsya, formuojasi vaiko specialybės ugdymas, formuojasi įsitvirtinimo pasauliui vertė.

Ypatinga meninės informacijos prigimtis negali būti tinkamai perteikta žodžiais. Emociškai vertinga, jautri įžvalga, meno išraiškos gali būti paliesti tik per patirties galią.gyvenant meniškai mystetsky diy forma. Tam būtina įvaldyti meninį-vaizdinį mov, sobіv meninį gyvybingumą. Pastatas nuskriaustas į emocinę imitaciją – estetinio keistumo pagrindą. To mistikos originalumo stiprybė yra ypatinga tsomu: yogo zmist gali pasisavinti toks vaikas kaipvlasny emocinis reportažas. Tuo remiantis vyksta jausmų ugdymas, kartų meninių žinių ir emociškai vertingų gyvenimo kriterijų įsisavinimas.

Specialieji, metadalyko ir dalyko rezultatai

įsisavinant pagrindinį dalyką

Studijuojant kursą „Vaizduotės menas“ mokyklos pradžioje galima pasiekti pirmųjų rezultatų.

Ypatingi rezultatai atrodo, kad jie yra individualių mokinių galiose, kaip smarvė gali kilti įsisavinant pagrindinį programos „Meno įvaizdžio kūrėjas“ dalyką:

didžiuotis Batkivščinos kultūra ir menu, jos žmonėmis;

neabejotinai statant kitų mūsų šalies ir viso pasaulio tautų kultūrą ir meną;

razuminnya ypatingas kultūros ir mistikos vaidmuo žmonių sielos ir odos gyvenime;

estetinių jausmų, meninės ir kūrybinės minties, atsargumo ir fantazijos formavimas;

vertybių ir jausmų estetinių poreikių (ryšio su menu, gamta poreikiai, kūrybos poreikiai būtinam pasauliui, savarankiškos praktinės kūrybos poreikiai) formavimas;

ugdyti etinius jausmus, geranoriškumą ir emocinius bei moralinius keistumus, kitų žmonių jausmų supratimą ir pajautimą;

kolektyvinės veiklos naujokų įdarbinimasmiegančio kūrybinio darbo procesemokytojo globojamoje klasės draugų komandoje;

vminnya spivpracyuvatisu bendražygiais spіlnoї dіyalnostі procese, spіvvіdnoshit savo darbo dalį iš laukinės idėjos;

vminnya diskutuoti ir analizuoti meno meną ir klasiokų kūrybą iš kūrybinių užduočių pozicijų, kurias pateikia tie, kurie iš pirmo žvilgsnio padės pasiekti šią išraišką.

Metasubjekto rezultatai apibūdinti visuotinių mokymosi savybių, pasireiškiančių atpažinimu ir praktinėje kūrybinėje veikloje, formavimosi lygį:

kūrybiško ir atsitiktinio pobūdžio problemų sprendimo būdų įsisavinimas;

volodinnya vmіnnyam kūrybinė bachennya iš menininko, tobto pozicijų. Aš galvoju pūsti, analizuoti, pamatyti šlamštą, zagalnyuvati;

pradinės veiklos sėkmės / nesėkmės priežasties formavimas galvoje ir gebėjimo konstruktyviai įkvėpti nesėkmės situacijose ugdymas;

pažinimo ir ypatingo refleksijos burbuliukų formų įvaldymas;

volodinny logical diami povnyannya, analizė, sintezė, agregavimas, klasifikavimas pagal genties-rūšies ženklus;

volodinnya vminnyam vesti dialogą, pasidalyti funkcijomis ir vaidmenimis kolektyvinio kūrybinio darbo užbaigimo procese;

informacinių technologijų naudojimas įvairioms pradinėms ir kūrybinėms užduotims rengti ieškant papildomos vaizdinės medžiagos, parenkant kūrybinius tapybos, piešimo, modeliavimo projektus;

vmіnnya planuvaty ir kompetentingai zdіysnyuvati navchalnі dії vіdpovіdno prieš atlikdami užduotį, žinote įvairių meninių ir kūrybinių užduočių atlikimo galimybes;

vminnya racionaliai būk savarankiška kūrybinė veikla; vminnya organizuoti vietą užimti;

naujų žinių įsisavinimo ir mokymosi praktikos pripažinimas, kol bus pasiekti didesni ir originalūs kūrybiniai rezultatai.

Dalyko rezultatai apibūdinti mokymosi pasiekimus meninėje ir kūrybinėje veikloje, kuri lydi ir baigiasi pirminio dalyko įsisavinimo procese:

formuojasi pirminės apraiškos apie įvaizdį kuriančio meno vaidmenį žmogaus gyvenime, jo vaidmenį dvasiniame ir doroviniame žmogaus tobulėjime;

meninės kultūros pagrindų formavimas, pamatas ant gimtojo krašto meninės kultūros medžiagų, estetinis nustatymas į šviesą; rozumіnnya pagražinti kaip vertybė, vartoti iš meninės kūrybos ir ryšio su menu;

volodinnya praktiniai vminnyami ir novichkami spryyatti, meno kūrinių analizė ir vertinimas;

praturtinimas elementariomis praktinėmis idėjomis ir įgūdžiais įvairiose meninės veiklos rūšyse (maža, tapyba, skulptūra, meninis dizainas), taip pat specifinėse meninės veiklos formose, kurios remiasi IKT (skaitmeninė fotografija, vaizdo įrašymas, animacijos elementai);

meninės veiklos išmanymas: figūrinė (tapyba, grafika, skulptūra), konstruktyvi (dizainas ir architektūra), dekoratyvinė (liaudies ir taikomoji vizualioji dailė);

pagrindinių erdvinio-vaizdinio meno rūšių ir žanrų išmanymas;

suvokti vaizdinę meno prigimtį;

estetinis gamtos reiškinių vertinimas, panašus į navkoliškąjį pasaulį;

zastosuvannya meniniai protai, meninių ir kūrybinių robotų vizualizavimo proceso žinios ir apraiškos;

pastatas atpažinti, suvokti, apibūdinti ir emociškai įvertinti keletą didžiųjų Rusijos ir pasaulio meno kūrinių;

vminnya aptarti ir analizuoti ir kurti mystetstva, vyslovlyuyuchi sprendimą apie zmist, siužetus ir viznі zasobi;

suteiktas pirmaujančių Rusijos meno ir meno muziejų vardaskitus muziejus jūsų regione;

vminnya bachiti parodyti vizualiai-erdvinius slėpinius gyvenime, kurio labai reikia: stende, gatvėse, teatre, ant šventųjų;

pergalingo meno kūrimas ir kūrybinė veikla iš įvairių meno medžiagų ir meninių technikų;

pastatas, perteikiantis meninės ir kūrybinės veiklos pobūdį, tapti emocingas ir jos nustatymas prie gamtos, žmonių, suspenstva;

vminnya sudaryti meninį vaizdą lapo lygyje ir minčių visuma;

įvaldyti protą zastosovuvat prie meninės ir kūrybinės veiklos spalvų studijų pagrindų, grafinio raštingumo pagrindų;

ranka tapytas modeliavimas iš popieriaus, lipdymas iš plastilino, piešti paveikslėliai su aplikacijomis ir koliažu;

vminnya charakterizuoti ir estetiškai įvertinti gamtos įvairovę ir grožį skirtinguose mūsų šalies regionuose;

vminnya rozmirkovuvatiapie įvairovę, apie pasaulio žmonių grožį, skirtingų prigimtinių žmonių kūrimąsi kurti savo meninę kultūrą;

skirtingų (pažinimo pamokų) tautų meninės kultūros ypatybių įvaizdis kūrybiniuose robotuose, jų gamtos grožio, žmonių, liaudies tradicijų grožio supratimo ypatumų perteikimas;

pastatas estetiškai, emociškai fiksuoja vietos grožį, kuris išsaugojo istorinį vaizdą – mūsų istorijos liudijimą;

vminnya paaiškintisenovės architektūros priminimų ir architektūrinio vidurio reikšmė šiuolaikinei visuomenei;

vminnya nukreipti užpakaliukąkuriant meną, atspindintį išminties grožį ir turtingą dvasinį gyvenimą, žmogaus vidinio pasaulio grožį.

Teminis planavimas

34 metai

№ p/n

Pamokos tema

Metų skaičius

Mokinių veiklos ypatumai

data

„Chim and jak praktikuojantis menininkas“ 8 m

Trys pagrindinės spalvos – geltona, raudona, mėlyna. "Kvitkova Galyavina".

1

Posterigati dienos spalvos gamtoje.

Zmišuvati farba vodrazu ant arkush popieriaus, kad padėtų gauti "farba yra gyvas".

Opanuvati pirmasis nepilnametis naujokas.

Vaizdas trijų pagrindinių skirtingų spalvų spalvų maišymo pagrindu iš to priešo atminties.

Bila ta black farbi. „Raiduga audringame danguje“.

1

Išmok atskirti іatkreipk dėmesį

tamsūs ir šviesūs spalvų ir tonų atspalviai.

Zmišuvati spalvotas farbi su balta ir juoda spalva sodriai spalvinti.

Rozvivati pradedantiesiems robotas guašas.

Sukurti vaizdinės medžiagos skiriasi peizažų nuotaika, skirta gamtos elementų vaizdams.

Pasteliniai ir spalvoti lopšiai: jų galimybių įvairovė. "Osіnіy lіs".

1

Išskleisti žinios apie meno medžiagas.

Suprask pastelės, lopšių, akvarelės grožis ir gyvybingumas.

Rozvivati pradedantieji dirba pastele, credo, akvarele.

Opanuvati pirmasis pažinimas apie perspektyvą (kliūtis, arčiau – toli).

Vaizdas rudens miškai, tinkantys įvairioms medžiagų galimybėms.

Pritaikymo įvairovė. "Rudens lapų kritimas" - kilimok aplikacijos.

1

Opanuvati taikymo technika ir metodai.

Suprask іvikoristas atvaizdo ypatumai paviršiuje už pleistrų pagalba.

Sukurti kilimok rudens žemės, nukritusių lapų tema.

Viznі zdіbnosti grafinės medžiagos. „Žiemos lapės grafika“.

1

Suprask skirtingos linijos, dėmės, tamsios ir baltos dėmės (filmo grafika) meniniam įvaizdžiui sukurti.

meistras naudoti robotizuotas grafines medžiagas (skerdeną, lazdelę, šepetį)

Posterigati už medžių, krūmų, sausos žolės plastiškumo sniego fone.

vaizdas, vikoristinės grafikos medžiagos, žiemos miškas.

Įvairių medžiagų darbui pagal sutartį. „Kazkovų būtybės“.

1

Remontuoti, gaminti

Rozvivati pradedantieji dirba su visu plastilino gabalu.

Opanuvati priyomi roboti su plastilinu (slėgis, zaminannya, vytyaguvannya, pešimas)

Sukurti apie būtybės įvaizdį iš charakterio perdavimo.

Parodykite popieriaus sugebėjimus. Žaidimo maidanchik sporos tūrinėmis formomis.

1

Rozvivati geometrinių formų (kūgio, cilindro, stačiakampio) kūrimo iš popieriaus užuomazgos, plokščio lapo vertimo į įvairias tūrines formas užuomazgos.

Opanuvati darbu su popieriumi, ranka perkelsiu įvairių tūrinių formų plokščią lapą.

Dizainas iš lošimo maidano objekto popieriaus.

Nepateikta medžiaga (supainiojama dėl temų) " Naktinės vietos vaizdas.

1

Pakartokite іsukietėti per ankstesnes pamokas atimti žinias apie meno medžiagas ir jų galimybių įvairovę.

Sukurti naktinės vietos įvaizdis įvairių netinkamų medžiagų pagalbai.

Užagalnyuvati praleidžianti medžiaga,aptarti įvertinti Vertinu meninę veiklą ir kurso draugų aktyvumą

„Realybė ir fantazija“ 7 metai

Vaizdas ir realybė. Paukščių jaunikliai. “ Mūsų draugai yra drąsūs.

1

žiūrėk, matai іanalizuoti tikrų būtybių gyvenimas.

Vaizdas būtybė, matanti kūno dalių proporcijas.

Perkėlimas vaizdas turi pasirinktos būtybės charakterį.

Iš arti novichki darbas iš viešo į privatų.

Vaizdas ir fantazija. „Kazkovy paukštis“.

1

Rozmarinas apie įvaizdžio, kaip tikro ir fantastiško pasaulio, galimybę.

Žiūrėti į slyskite tą tikrų ir fantastinių būtybių atvaizdą (rusišką medį ir plonai išraižytą akmenį).

Vigaduwati skirtinga fantastiški vaizdai būtybė.

Vaizdas kazkovі іstoti būdas sujungti skirtingų būtybių elementus ir navit roslyn.

Rozvivati pradedantiesiems robotas guašas.

Grožis yra tikrovė . "Gіlochki medžiai su rasa ir voratinkliais".

1

Posterigati іišmokti bachiti papuošti gamta.

Emociškaisaugokis į gamtos grožį.

Sukurti papildomoms grafinėms medžiagoms, linijiniai įvairių puošmenų gamtoje vaizdai (povai, trumpi kirpimai).

Rozvivati pradedantieji dirba su tušu, plunksna, vugill, creid.

Grožis yra tikrovė. „Mereživas“.

1

Derinkite, kurkite natūralias formas su dekoratyviniais motyvais nėriniuose, audiniuose, puošmenose, induose.

meistras priimti ornamento kūrimą: modulio kartojimą, ritminį elemento piešinį.

Sukurti pagražinti (komiras audeklui, pidzoras, knygeles ir pan.), vikoristas viserunki.

Pratsyuvati grafinės medžiagos (ritinėliai, rašalas, flomasteriai) papildomiems linijiniams darbams.

Gyvenimas yra ta tikrovė.

„Povandeninio pasaulio meshkantai“.

1

Žiūrėti į natūralios struktūros,analizuoti jų formos, proporcijos.

Emociškaisaugokis į gyvenimo gamtoje grožį.

meistras darbas su popieriumi (sukimas, piešimas, lankstymas, klijavimas).

Dizainas iš popieriaus sudaro povandeninį pasaulį.

prisiimk likimą

14.

Gyvenimas ir fantazija. „Fantastiškos vietos išdėstymas“.

1

Remontuoti, gaminti natūralios formos su architektūrinėmis sporomis.

meistras priyomi roboti su popieriumi

Vigaduwati įvairaus dizaino.

Sukurti modeliai fantastinis budіvel, fantastiška vieta.

prisiimk likimą sukurtame kolektyviniame kūrinyje.

15.

„Brati-Maistri“ įvaizdis, papuošk jį ir iškart pabusk, kad galėtum mankštintis.

„Nauji žaislai“.

1

Pakartokite іsukietėti

Suprask vaidmuo, sąveika su trijų Brativ-Maistriv robotais

Dizainas (modeliavimas) іpagražinti yalinkovі papuošti (vaizduoti žmones, gyvūnus, rosliną) naujai yalinkai.

Aptarkite kūrybingi robotai maišelių parodoje,įvertinti Kontroliuosiu kurso draugų meninę veiklą ir aktyvumą.

Ką kalbėti apie meną (11 metų)

16.

Įvairių šalių gamtos vaizdas.

„Meilėk tą šniokščiančią jūrą“

1

Posterigati gamta įvairiose šalyse.

Vaizdas vaizdinės medžiagos kontrastuoja su gamta.

Rozvivati

17.

Būtybių prigimties vaizdas.

„Linksmosios būtybės“.

1

Žiūrėti ir pamatyti būtybės įvairiose šalyse.

Duok Aš užmigsiu - gyvūnų charakteristika.

Įsivaizduokite charakterį vaizduojamas padaras.

Vaizdas būtybės su aiškiai išreikštu charakteriu ir nuotaika.

Rozvivati pradedantiesiems robotas guašas.

18.

Žmogaus temperamento įvaizdis: moters įvaizdis. “ popelyuška"

1

Sukurti protilezhnі už kazkovі zhіnоchі atvaizdų charakterį (popeliuška ir piktoji machuha, moteris Babarikha ir carievna-gulbė, gėris ir blogis), vikoristas malovnich ir grafichі zasobi

19.

Žmogaus temperamento įvaizdis: žmogaus įvaizdis.

"Billyno herojai".

1

Apibūdinti geri ir blogi kazkovyh herojai.

Porіvnyuvati іanalizuoti pergalingų įvaizdžių kūrimo priemonių tinkamumas geriems ir blogiems vaizdiniams kurti.

Skaitytipaveikslėlį emocinė žmogaus būsena.

Sukurti su machizmo medžiagomis skirtinguose kontrastinguose gero ir blogio herojaus atvaizduose (kazkovi ir Biblijos personažai).

20.

Vyro atvaizdas prie skulptūros.

"Gulbės princesė"

1

Remontuoti, gaminti įvairių meninių medžiagų, kurios dedamos prie skulptūros (medžio, akmens, metalo ir kt.), galimybių įvairove.

Rozvivati vaizdų kūrimo iš viso plastilino gabalo užuomazgos.

Opanuvati priyomy roboti su plastilinu (slėgis, zaminannya, vytyaguvannya, pešimas).Sukurti obsyagom kazkovі vaizdai su aiškiai išreikštu charakteriu.

21.

Vyro atvaizdas prie skulptūros.

"Baba Yaga"

1

22.

Papuoškite tą її asmenį.

"Kokoshnikų tapyba"

1

Suprask

Por_vnyuvat ir analizuoti

Sukurti

pagražinti

23.

Papuoškite tą її asmenį.

„Bogatyro nuosavybė“

1

24.

Papuoškite, apie ką kalbėti.

„Flotija: svyatkovy ir piratsky“

1

Suprask pagražinti gyvenimo vaidmenį.

Porіvnyuvati іanalizuoti pagražinti, scho mayut rіzny charakteris.

Sukurti iš anksto nustatytos formos dekoratyvinės kompozicijos (vizati z paperu bogatyrskie obladunki, kokoshniki, komiri).

pagražinti kokoshniks, zbroya už gerą ir blogą kazkovy herojai toshcho.

25.

Gyvenimo vaizdas.

"Sniego karalienės rūmai"

1

Vchitisya bachiti meninis įvaizdis architektūroje.

Gaukite naujoką spriynyattya architektūrinis skurstančiųjų gyvenimo vaizdas ir pasakos.

Išmesk žodį Kuriu darbo vietą.

26.

Uzagalnennya tų "Apie ką kalbėti apie mistiką"

1

Pakartokite іsukietėti gerai sekti ankstesnes žinių pamokas.

Aptarkite kūrybingi robotai maišelių parodoje,įvertinti Aš kontroliuoju menininko ir klasės draugų veiklą.

Lyg atrodo mystetstvo (8 metai)

27.

Šiltos ir šaltos spalvos. Kova tarp šilto ir šalčio. “ Ugnies paukščio plunksna».

1

Išskleisti

Saugojimo vietos šiltos ir šaltos spalvos.

Suprask emocinė šiltų ir šaltų spalvų įvairovė.

Vmiti bachiti gamta turi kovą ir abipusę spalvą.

meistras kitaip, paimkite robotizuotą penzlemą (tepinėlis „ceglinka“, „prakaitas“, „plama“).

Rozvivati koloristo darbas ir guašas.

Vaizdas paprasti siužetai su spalviniu kontrastu (vakare blėsta bagatya, plonai kazkova firebird).

28.

Ramios ir skambančios spalvos.

„Sonyachne Misto“

1

Saugojimo vietos ant papieri tylios (kurčios) ir mirgančios spalvos.

Mati teiginys apie emocinį spalvos vyriškumą - kurčias ir skambantis.

Nepamirškite posterigati stovyklų spalvų grožis pavasariškoje gamtoje.

Vaizdas tyliųjų (kurčiųjų) ir mirgančių spalvų kova, vaizduojanti pavasario žemę

29.

Koks yra linijos ritmas? „Pavasario stygos“.

1

Išskleisti žinios apie meninio virtuoziškumo ypatybes.

Vmiti bachiti

Pranešimo atšaukimas apie emocinę linijos įvairovę.

Fantazija, įsivaizduok spyruoklinės stygos, kurios gieda gyvatėmis, mąsliai, tyliai ir strimki (kaip pidmalovka – pavasario žemės vaizdas).

Rozvivati roboto ir pastelės naujokai, vaško kradas.

30.

Linijos charakteris. "Pavasarinis beržas"

1

Vmiti bachiti svarbiausių veiksmų eilutes.

Saugokis, žiūrėk, būk gailestingas pavasario medžių pavasariniai medžiai.

Prašau, kaip dainavimo medžiaga galite sukurti meninį vaizdą.

Vikoristati robotai turi skirtingus įrankius ir medžiagas.

Vaizdas dainingo charakterio ir nuotaikos medžių kamienai.

31.

Verksmo ritmas. "Paukščiai".

1

Išskleisti žinios apie meninio virtuoziškumo ypatybes.

baisumas, koks yra ritmas.

Vmiti perteikti paukščių rimą (ritmą), skristi, ant lapo plokščio.

Rozvivati kūrybingi darbuotojai aplikacijų formavimo technikoje.

32.

Proporcijos išreiškia charakterį. Origami "Paukščiai".

1

Išskleisti žinios apie meninio virtuoziškumo ypatybes.

baisumas, kokios proporcijos.

Sukurti vizualizuokite būtybes ir paukščius papildomai keisdami proporcijas.

33.

Linijų ir spalvų ritmas, proporcijos – kaip virtuoziškumo taisyklė. “ Pavasaris. Paukščių triukšmas"

1

Pakartokite ir uždarykite atimti tas žinias.

Suprask įvairių meninės įvairovės priemonių tarpusavio priklausomybės vaidmuo prieš kuriant kitą įvaizdį.

Sukurti Kuriu kolektyvinį darbą (panelę) „Pavasaris. Paukščių triukšmas"

Spivpratsyuvati su bendražygiais kūrybinio darbo procese,nepamiršk pasirūpinti savimi, paaiškindamas spėjimąnepamiršk laimėti prie ribos esančiam robotui priskiriamas vaidmuo.

34.

Uzagalnyuyuchy pamoka rokas.

Vaikiškų robotų paroda.

1

Analizuoti vaikų robotai parodose,rozpovidat apie savo jausmus bendražygių kūrybai ir menininkų darbams.

Suprask іnepamiršk pavadinti zavdannya, kaip jie kabėjo ant odos viduje.

Fantazija іrozpovidat apie

savo vasaros kūrybinius planus.

Žinių vertinimo standartai

Rezultatas 5"

mokinys geriau susidoroja su pamoka;

teisingai pademonstruoti medžiagą ir vmіє zastosuvati otrimani žinias praktikoje;

aiškiai dainuok mažylio kompoziciją, tobto. harmoningai derina visus įvaizdžio komponentus;

vmіє pomіtiti ir perkėlimas vaizde yra būdingiausias.

Įvertinimas "4"

studija buvo visiškai aprėpta programos medžiaga, tačiau dėl kalbos leido kitokio pobūdžio netikslumus;

harmoningai derina visus įvaizdžio komponentus;

prisiminti, bet tiksliai nežinau, kas labiausiai perteikiama vaizde
charakteristika.

Įvertinimas "3"

mokinys prastai susidoroja su pamokos metodu;

leisti siuvinėtos medžiagos pateikimo netikslumams.

Įvertinimas "2"

išmokite leisti grubiai atleisti vidpoviduje;

nesusitvarkymas su pamokos metodu;

Iš pradžių-metodinis saugumas

L. A. Nemenska. Vaizduotės menas. Mystetstvo, kad tu. 2 klasė

Vaizduotės menas. Tavo šeimininkas. Darbininkas zoshit. 2 klasė

Vaizduotės menas. Figūrinio meno studijų pamokos, MASKVA, „VAKO“ -2014 m. 2 klasė

Savivaldybės biudžetinių ikimokyklinių įstaigų apšvietimo įrengimas

lopšelis-darželis Nr.33 "Chervona kvіtochka" m. Surgutas

Dodatkova zagalnorazvivayucha programa

Vaizdine veikla

"Misto maistriv"

vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams nuo 5 iki 7 metų

(socialinė ir pedagoginė režisūra

apšvietimo veikla)

Įgyvendinimo terminas: 2 metai,

pradinis laikotarpis (pavasaris-ankstyvas rytas)

Ritova Natalija Volodymyrivna,

m.Surgutas, 2015 m

Aiškinamasis raštas

Ikimokykliniam amžiui būdingas augantis ugdomasis aktyvumas, domėjimasis reikalingu pasauliu, mankštinimasis iki atsargumo, užtikrintumo, ugdymas, kad vaikai pamatytų jiems keliamus tikslus.

Vaiko kūrybinės specialybės formavimas yra vienas iš svarbiausių pedagogikos mokslo uždavinių scenoje. Veiksmingiausia šiam tikslui yra figūrinė veikla. Vaizdo kūrimas diyalnіst spriyaє aktyvus būtino pasaulio atpažinimas, vihovennyu zdatnostі kūrybinis vіdobrazhat savo opnіїnі grafinėmis ir plastinėmis formomis. Iki tol įvaizdžio kūrimo menas yra ypatingo džiaugsmo šaltinis, suteikiantis vaikui pasididžiavimo ir pasitenkinimo praktikos rezultatais jausmą.

Įvaizdžio kūrimo veikla netradicinėmis, meninėmis įvaizdžio kūrimo technikomis suteikia galimybę lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų motorinius įgūdžius. Vaiko pasirengimas mokyklai reikšmingame pasaulyje pasižymi jutiminiu vystymusi. Psichologų atlikti tyrimai parodė, kad dėl nepakankamo tikslumo ir gnuchkistyu spriynyattya daugiau sunkumų yra kaltinami vaikai dėl pirmos burbuolės mokymosi valandos (ypač pirmoje klasėje). Dėl to kaltas rašomas raidžių kūrimas, mažylio sufleravimas, paruoštų žodžių netikslumai.

Vidomy doslіdnik dyachoї movi M.M. Kolcovas rašo: „Istoriškai žmonijos vystymosi valandoje pirštų ranka atrodė glaudžiai susijusi su judėjimo funkcija“.

Suteikite pirštams norą dirbti – vienas svarbiausių darbų, kurių reikia imtis, yra netradicinė tapyba, plastilinografija, apvadu ir servvet aplikacija, aplikacijos iš netradicinių medžiagų. Taip vystosi smulkioji motorika. Ši technika yra gera, nes ji yra prieinama ikimokyklinio amžiaus vaikams, leidžianti greitai pasiekti gerą rezultatą ir įnešti naujovių į vaikų veiklą, apiplėšti її tsіkavіshoy ir tsіkavіshoy.

Vaikas negali išsiugdyti visuotinio svarbiausios objektyvios šviesos suvokimo vaikui be lytėjimo-ruh sprinyattya, tačiau skeveldros yra jautrių žinių pagrindas. Tiesiog už lytėjimo-ruh sprinyattya pagalba susidaro pirmieji įspūdžiai apie objektų formą, dydį ir jų plėtimąsi erdvėje. netradicinė tapyba suteikia galimybę pergalėti gerai žinomus objektus kaip meno medžiagas, todėl tapyba stebisi savo nepermaldumu. Tapyba neįprastomis medžiagomis ir originaliomis technikomis leidžia vaikams pamatyti nepamirštamų teigiamų emocijų, parodyti vaizduotę, kūrybiškumą.

Programos aktualumą lemia tai, kad smulkiosios motorikos ugdymas yra susijęs su kognityvinės, valios ir emocinės psichikos sferų raida. Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas didina pažintinės veiklos gebėjimus, todėl turi įtakos mokymosi efektyvumui. Smulkiosios motorikos lavinimas, kaip galvos smegenų žinių ugdymas sėkmingo mokymosi saugumui užtikrinti, kuris vykdomas ne tik tradicinių metodų, bet ir naujų informacinių technologijų pagalba. Dažniausia ikimokyklinio amžiaus vaikų problema sėkmingiausiai randama įvairiose veiklose, tarp kurių ypač aktyvi meninė kūryba.

Problemos:

Smulkioji pirštų motorika yra silpna.

Nepakankamas vaikų aktyvumo lygis.

Nevminnya vikonuvaty zavdannya už žvilgsnį, silpnai rozvinenya vminnya orientuotis aikštėje.

Tikslas: Smulkiosios pirštų motorikos ugdymas organizuojant veiklą: netradicinė tapyba, aplikacija, plastilinografija.

Vadovas:

Informuokite tėčius apie smulkiosios pirštų motorikos ugdymo svarbą.

Tobulėti ir kruopščiai smulkiosios motorikos įgūdžius pirštus, ugdyti zorovo pagarbą ir vminnya orientuotis ant buto.

Tobulėkite mintyse atlikti užduotį sekti akimis, suprasti ir vykdyti nurodymus.

Ugdykite susidomėjimą įvairiomis technikomis meninė kūryba.

Žinoti vaizdą kuriančios medžiagos ypatumus, kurti nerišlius siužetus ir vaizdus.

Vystykite tuo tarpu tiksliai dirbkite su žirklėmis, pieštuku, netradicinėmis medžiagomis.
Sudarykite programą, kaip lavinti pirštų smulkiąją motoriką organizuojant veiklą: netradicinį dažymą, aplikaciją.

Pasirūpinti: Naochnі, slovosnі ir praktiniai metodai:

– vaikų budrumas;
- obstezhennya objektai, žaislai, paruošti vaizdai, žiūri į paveikslėlius ir iliustracijas, kuriose pateikiama informacija apie objektus ir daiktus;
- Paaiškinimas, rozpovіd vyhovatela, vikoristannya meninis žodis;
- Parodykite būdus, kaip tai padaryti;
- Teisingai;
- Igrovі priimti;
- Vikonan darbo sudėtinė analizė.

Tereikia įvaldyti to proto techninius įgūdžius, įsisavinti daiktų vaizdavimo būdus, lavinti protą sulankstyti akinius, pagražinti daiktus, perteikti siužetą, sukurti kitokį vaizdą, kuris padės lavinti smulkiąją motoriką. pirštų įgūdžiai.

Organizacija, į kurią reikia įtraukti grupę:

Užsiėmimai su tsієї programomis vyksta 2 kartus per dieną vakare trivalumo 30 hvilinų valandą. Pasibaigus odos okupacijai, organizuojamos vaikiškų robotų parodos tėčiams.

Zmist robotų programos:

Programa skirta 2 metų mokymams (5–7 metų vaikams), perspektyviniam planavimui, kaip pateikiama kas mėnesį, įskaitant užimtumą su figūrine veikla ir netradicinėmis tapybos technikomis, įskaitant temą, siužetą, dekoratyvinę tapybą ir apgalvotą tapybą. .

Ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo organizavimo su įvaizdžio kūrimo veikla metodas grindžiamas didaktikos pasalomis: sistemingumu, nuoseklumu, prieinamumu, amžiaus ir individualiomis vaikų savybėmis.

Yak_st vaikiški robotai slypi:

kompetentingas metodinis gydymas iš suaugusiųjų pusės;

lygu vaiko raidai, vaiko raidai, vaiko raidai, atminčiai, vizualizacijai

konkrečių praktinių įgūdžių privertimo vaikams ir mokymosi dirbti su medžiaga etapas;

ugdyti tokius vaikų bruožus kaip arogancija, tikslingumas ir pagarba, narkomanija, savitarpio pagalba ir kt.

Zmist robotinė suknelė:

Netradicinė tapybos technika. Tychok su sausu, sausu pieštuku. Sobe viraznostі: tekstūra farbuvannya, spalva.
Medžiagos: teptukas, guašas, papjė, tam tikros spalvos ar formato, arba pūkuoto ar dygliuoto padaro siluetas.
Vaizdo įrėminimo būdas: vaikas nuleidžia teptuką į guašą ir braukia ant popieriaus, apkarpydamas vertikaliai. Mažiau nei valandos darbo šepetys nenukrenta prie vandens. Šiuo lygiu užpildoma visa arka, kontūras arba šablonas. Išeiti – tai puraus ir dygliuoto paviršiaus tekstūros imitacija.

Piešimas pirštais. Gaukite reklamą: liepsna, taškas, trumpa linija, spalva. Medžiagos: dubenys iš guašo, bet kokios spalvos storas popierius, maži lapeliai, servizai. Kaip padaryti vaizdą: panardinkite vaiką į guašo pirštą ir ant popieriaus užtepkite dėmeles, sėklas. Ant odos piršto surenkamas skirtingos spalvos atspalvis. Po to, kai roboto pirštai yra įtrynami su servetėle, tada guašas lengvai susiraukšlėja.

Mažoji dolonka. Gaukite reklamą: liepsna, spalva, fantastiškas siluetas. Medžiagos: plačios lėkštės su guašu, pieštukas, storas bet kokios spalvos popierius, puikaus formato lapai, servetėlės. Kaip užfiksuoti vaizdą: vaikas panardinamas į guašą visu ilgiu (visu šepetėliu), arba jis yra zabarvlyuє її už papildomą penzliką (nuo 5 rokiv) ir apiplėšia vodbitok ant popieriaus. Jie dažo dešine ir kaire rankomis, pofarbovanimi skirtingos spalvos. Po to, kai roboto rankos yra įtrynusios servetėle, tada guašas lengvai susisuka.

Popieriaus valcavimas. Gaukite reklaminę informaciją: sąskaitą faktūrą, įsakymą.
Medžiagos: servetėlės ​​arba dvipusis spalvotas popierius, PVA klijai, užpilai ant lėkštutės, vientisas popierius arba spalvotas kartonas pagrindui.
Vaizdo fiksavimo būdas: turiu vaiką popierių rankose, kol tu tapsi švelnus. Praleiskime iš jo krepšį. Razmіri jogas gali būti įvairus: nuo mažo (yagidka) iki puikaus (niūrus, gumuliukas sniego seniui). Po to popierinė krūtinė nuleidžiama į klijus ir priklijuojama prie pagrindo.

Vіdbitok putų guma . Rūpinkitės įvairove: plunksna, tekstūra, spalva.
Medžiagos: dubuo ar plastikinė dėžutė, į jaką įkišamas iš plonos putplasčio gumos antspaudo pagalvėlė, nutekėjo guašas, bet kokios spalvos popierinis popierius ir rozmarinas, putplasčio gabalėliai.
Vaizdo fiksavimo būdas: vaikas prispaudžia putų gumą prie antspaudo pagalvėlės iš farboi ir uždeda antspaudą ant popieriaus. Norėdami pakeisti spalvą, imami kiti dubenys ir putplastis.

Vidbitok polistirenas . Rūpinkitės įvairove: plunksna, tekstūra, spalva. Medžiagos: dubuo arba plastikinė dėžutė, į jaką įkišamas plonos putplasčio gumos antspaudas, nutekėjo guašas, bet kokios spalvos popierinis popierius ir rozmarinas, shmatochki polistirolas.
Kaip padaryti atvaizdą: vaikas su furboy prispaudžia putplasčio plastiką prie antspaudo padėklo ir uždeda antspaudą ant popieriaus. Norėdami pasirinkti kitą spalvą, pakeiskite dubenį ir polistireną.

Vіdbitok zіm'yatim popierius . Rūpinkitės įvairove: plunksna, tekstūra, spalva. Medžiagos: lėkštė arba plastikinė dėžutė, į jaką įkišamas antspaudo pagalvėlė iš plonos putplasčio gumos, nutekėjo guašas, storas bet kokios spalvos ir rožinis popierius, žieminis popierius.
Kaip padaryti paveikslėlį: vaikas farboi prispaudžia popierių prie antspaudo pagalvėlės ir uždeda antspaudą ant popieriaus. Norėdami pasirinkti kitą spalvą, pakeiskite lėkštę ir papirusą.

Vaškas kreida + akvarelė . Gaukite reklamą: spalva, linija, liepsna, tekstūra. Medžiagos: vaškas, baltas popierius, akvarelė, teptukai. Vaizdo imitavimo būdas: vaikas piešiamas vaškiniu lopšiu ant balto popieriaus. Potim zafarbovuє lapo akvarelė viena arba šprotas spalvų. Mažasis lopšys nėra pripildytas vingių.

Žvakė + akvarelė . Gaukite reklamą: spalva, linija, liepsna, tekstūra. Medžiagos: žvakė, traškus popierius, akvarelė, teptukai.
Vaizdo fiksavimo būdas: kūdikis mažas su žvake ant popieriaus. Potim zafarbovuє lapo akvarelė viena arba šprotas spalvų. Mažylis pripildytas žvakute.

Monotipijos tema . Rūpinkitės įvairove: liepsna, spalva, simetrija. Medžiagos: mėlynas papjė, nesvarbu kokios spalvos, pieštukas, guašas ar akvarelė. Vaizdo apdorojimo būdas: vaikas perlenkia popieriaus lanką į dvi dalis ir ant vienos pusės objekto, kuris yra pavaizduotas (objektai parenkami simetriškai). Nudažius odinę objekto dalį, farbai išdžiūvus, lapas vėl užlenkiamas, kad būtų pašalintas smūgis. Tada vaizdas gali būti pagražintas, sulanksčius lapą nudažius dekilkoh puošmeną.

Juodai baltas braižymas (gruntavimo lapas). Gaukite reklamą: linija, potėpis, kontrastas. Medžiagos: napіvkarton arba storas baltos spalvos papjė, žvakė, platus šepetėlis, juodas tušas, retai mielas (maždaug vienas lašas į šaukštą tušo) arba dantų pudra, dubenėliai tušui, pagaliukas su paaštrintais taškais.
Kaip užfiksuoti vaizdą: vaikas patrina lapą žvake taip, kad visas daiktas pasidengtų vaško kamuoliuku. Tada šiek tiek užtepame tušą su reta saldumynų pudra, o kai kuriais atvejais pilame tušą be priedų. Tada mažieji pakabina pagaliuką.

Blotografija šiaudeliu . Sobe viraznostі: plyama.
Medžiagos: popierius, rašalas arba retai rožinis guašas dubenyje, plastikinis šaukštas, šiaudelis (šiaudelis gėrimui).
Kaip užfiksuoti vaizdą: vaikas plastikiniu šaukštu semia farbą, mojuodamas ant lapo, ir mažą liepsnelę (lašelį) roblyachi. Paprakaituokime ant šios liepsnos vamzdžiais, kad neužstrigtume liepsnose ar popieriuje. Jei reikia, procedūra kartojama. Detalės, kurios yra atmestos, naminės.

Eskizas. Gaukite reklamą: taškas, tekstūra. Medžiagos: popierius, guašas, kietas teptukas, mažas kartono arba plastiko gabalėlis (5 5 cm). Kaip užfiksuoti vaizdą: vaikas paima farbą ant pieštuko ir trenkia pieštuku į kartoną, kuris yra apkarpytas virš popieriaus. Potim zafarbovuє lapo akvarelė viena arba šprotas spalvų. Farba pabarstoma ant popieriaus.

Vidbitki palieka. Gaukite reklamą: tekstūra, spalva.
Medžiagos: papjė, guašas, įvairių medžių lapai (bazhano opalas), šepečiai. Vaizdo fiksavimo būdas: vaikas uždengia medžio lapą skirtingų spalvų spygliuočiais, tada apliejame popieriumi apnuoginta puse, kad pašalintume vodbitką. Shorazas paimk naują lapą. Lapkočius prie lapo galima pasigaminti naminiu pieštuku.

Reljefinis. Gaukite reklamą: tekstūra, spalva. Medžiagos: plonas popierius, spalvotos alyvuogės, daiktai gofruotu paviršiumi (gofruotas kartonas, plastikas, monetos ir kt.), paprastoji alyvuogė. Kaip pavaizduoti: vaikas mažas, atleiskime tiems, kam norime su alyvuogėmis. Būtina sukurti turtingą tų pačių elementų rinkinį (pavyzdžiui, lapavimą), taip pat padaryti šabloną iš kartono. Tada po mažyliams iš banguoto paviršiaus dedamas daiktas, mažieji rausvi alyvuogėmis. Į puolimą mažieji gali būti matomi ir užklijuoti ant ugnies arkos.

Spalvotas įbrėžimas . Gaukite reklamą: linija, potėpis, spalva.
Medžiagos: spalvotas kartonas arba storas popierius, priekyje pagaminti akvarelės arba flomasteriai, žvakė, platus teptukas, dubenys guašui, pagaliukas su pagaląstais antgaliais.
Kaip užfiksuoti vaizdą: vaikas patrina lapą žvake taip, kad visas daiktas pasidengtų vaško kamuoliuku. Lapą prakaituokime guašu, sumaišytu su retu saldumynu. Tada mažieji pakabina pagaliuką. Dali mozhlive domalovuvannya detalės, mokyklų mainai atmesti, guašas.

Monotipija yra ribinė . Sobe viraznostі: plama, tonas, vertikali simetrija, kompozicijos platybės vaizdai.
Medžiagos: papjė, pieštukas, guašas arba akvarelė, vandens kempinė, talpyklos plytelė. Kaip padaryti paveikslėlį: vaikas sulenkia popieriaus lapą. Vienoje arkos pusėje nutapytas peizažas, kitoje ežeruose, upėse (languose) daug rūgimo. Kraštovaizdis sparčiai auga, kad Farbies neišdžiūtų. Pusė lapo, skirto widbitka, nuvaloma drėgna kempine. Kitas mažylis, po to dėl naujo ritmo traiškymo, bus pamaitintas farbomis, kad vynai sustiprėtų pagal ritmą. Dėl monotipų taip pat galima vikoristovuvat arkush popierių ir kahelnu plyteles. Ant likusios dalies užtepamas mažas farboi, tada suvyniojame plonu popieriaus lapu. Išeis peizažas.

Prašymo forma: specialiai organizuota veikla; žaisti teisingai; pogrupiai turi teisę dirbti netradicinės tapybos, aplikacijos, plastilinografijos technikomis.

Po vaiko veiklos krepšiu tarnauja kaip vaikų robotų, miego su tėčiais robotų parodos, dalyvavimas miesto ir regiono lygmens varžybose.

Vicorist medžiaga:

akvarelė farbi, guašas;
vaškas, kad aliejus, žvakė;
vatos lazdelės;
putų guma;
kokteilių tūbelės;
lazdelės arba seni kirpimai apatiniams drabužiams;
mamos serletės;
vandens kolbos;
šepečių pastotės;
šepečiai.

Malyuvannya: įvairūs daiktai, skirti dažyti įvairia technika (vatos lazdelės, putplasčio kempinės, kamšteliai ir kt.), dubenys su guašu, dubenėlis su vandeniu, servetėlės, įvairios faktūros papirusas ir rozmarinas.

Taikymas: klijai, klijų teptukai, servletų kilimėliai, klijų pagaliukai, peiliai, įvairių faktūrų ir matmenų popierius, šablonai vizualizacijai, trafaretai daiktų kontūrams dažyti, natūrali ir nelipni medžiaga, įvairios makaronai virobi, sirniki, gudzik, namistini, saldainių popierėliai, audinys.

Plastilinografija: įvairus vidi plastilinas, rietuvės, kartonas.

Perkėlimo rezultatas:

Vaikai įsisavinti saugos taisykles per valandą darbo.

Vaikai gali kurti siužetus ir vaizdus bei sujungti juos į kolektyvines kompozicijas.

Įvaldyti tapybos netradiciniais būdais techniką, įvairias aplikacijos, aplikacijos ir plastilinografijos technikas.

Vaikams sumažėja smulkiosios pirštų motorikos rodymas, sumažėja orientacija plokštumoje.

Programos įgyvendinimo sąlygos: 2 likimas.

Pradinis-teminis planas

Malyuvannya

Ugdykite emocinį ir estetinį jausmą. Uždarykite vminnya vіdnnya vіdіznyat kraєvid vіd paveikslus іnshoy zmіstu. Uždarykite kompoziciją, pasiimkite spalvų schemą tinkama nuotaika.

"Rudens natiurmortas"

(daržovės)

Ugdyti estetiškus vaikus, perteikti daržovių formos ir spalvos grožį. Vchiti bachiti ta razumiti zmist natiurmortas.

"Juice the rouge"

Pažintis su natiurmortu. Vchiti bachiti ir vіdtvoryuvati objekto spalva, jam būdingi bruožai, forma, dydis.

"Grybas Galyavina"

Skaitykite vaikams, kad jie pasirinktų geriausią iš savo mažylio, pagalvokite apie kompoziciją, spalviniai sprendimai. Uždarykite techninius tapybos farbomis įgūdžius.

lapų kritimas

"Osіnіy lіs"

Vchiti roztashovuvati ant arkush popieriaus ir skirtingų medžių (vienas dalykas kitam), budova gіlok, kolіr; sukurti vaikų spalvų schemą

Trys lokiai.

Vchiti perteikia būdingus lokiui bruožus (formą, kūno dalis, spalvą, vilną). Zakriplyuvati vminnya pratsyuvati su visais penzle ir її kintsem.

"Lenta" (Gorodetso tapyba)

Pažinkite vaikus iš dekoratyvinės liaudies dailės. Rusų tapybos motyvus skaitykite paveiksle.

„Dekoratyvinė tapyba šalia aikštės (Khokhloma)

Iš arti sukurkite dekoratyvinę kompoziciją ant kvadratų, vikoristinius Khokhloma tapybos elementus (žolė, uogos, garbanos).

krūtinė

"Dekoratyvinių indų dažymas (Gzhel)"

Vaikus įtraukė į liaudies meną.

Skaityti indų tapybą liaudies tapybos motyvais. Apvyniokite vіzerunok su farbi perdanga. Pasų spalvos (balta ir mėlyna). Tuo tarpu vystyti dideles smulkmenas ir kitus vizierunko elementus. Vihovuvati povagu ir susidomėjimas nacionalinių meistrų praktika.

10.

"Mano ištikimas draugas"

Vchiti perteikia būtybių atvaizdus, ​​galvos, kailio proporcijas, jiems būdingų ryžių bachičius, perteikia atvirą vidurio erdvę. Matyti smuklų kompozicijoje - dydis, spalva, vieta ant arkos.

11.

"Curcha"

Perskaitykite mažas garbanas iš paprastų geometrinių figūrų, perteikite plunksnos ypatumus „sausos erkės penzlemo“ pagalba.

12.

„Už idėjos“

Ugdykite kūrybinę veiklą, fantaziją, pabuskite.

sіchen

13.

14.

"Drіmit lіs pіd kazku sleep"

Proto rožė perteikia žiemos lapės įvaizdį.

Sukurkite žiemos lapės paveikslą. Tobulinti tapybos techniką. Vchit dažai su įvairiomis gudrybėmis (kintse teptuku, ūsų krūva, tepinėliais). Plėtoti kompozicines idėjas, kūrybines vibracijas. Vihovuvati estetinis skonis, Tvarkingumas.

15.

„Patvarų pasaulyje“

Į dešinę nuo vaizduojamos būtybės.

Susisteminkite vaikų žinias apie tai, kaip būtybės ištveria žiemą.

Perskaitykite spіvvіdnosti dalis, kad sužinotumėte tų proporcijų dydį.

Ugdykite kūrybiškumą.

Vihovuvati meilė būtybėms.

16.

Kim ar nori batuko?

Sumaniai perteikite žmogaus darbininko įvaizdį kūdikiui, pavaizduokite žmonių figūrą su būdinga profesine suknele. Pagrindines dalis uždarykite paprasta alyvuogėmis, atsargiai užpildykite mažąsias.

liutnia

17.

"Dėl ko aš noriu dulkintis?"

Perskaitykite vaikų įvaizdį apie įvairias transporto rūšis, jų uniformas ir kasdienį gyvenimą. Plėtokite mintyse papildyti mažuosius siužeto detalėmis. Lavink savo protą.

18.

"Nuostabus slėnis"

Susipažinimas su netradicinėmis tapybos technikomis. Vchiti bachiti iš delnų (rankų pirštų) būtybių, paukščių. Tobulėkite mintyse, kad galėtumėte fantazuoti.

Ugdykite rankų koordinaciją. Vihovuvati bajannya pratsyuvati.

19.

"Mano tatuiruotė"

Lipdymas vminnya tapyti portretą.

Toliau pažinti figūrinio meno (portreto) žanrą. Vchiti vіdbivati ​​​​osoblivnostі zvnіshny viglyadu, charakteris, nuotaikos.

Plėtoti vminnya vykonuvati rozpochatu teisę iki galo.

Wihovuvat vitrimka, būk kantrus.

20.

„Skrendu raketomis“

Uždarykite mintis, kad perteiktumėte savo idėjas, riaumojančius vaizdus ant arkų, paimkite diapazoną per mažą erdvę, žvaigždes, raketą, ką skristi.

berezenas

21.

"Ankstyvas pavasaris"

Ugdykite atsargumą, ugdykite pagarbą dienos spalvoms paveiksluose apie ankstyvą pavasarį, mėgdžiokite jas mažoje mergaitėje, perskaitykite siužetą ant viso arkos popieriaus.

22.

"Mano mama"

Minties portreto tapybos kūrimas. Prodovzhuvat ir piešti portretą, parodantį senosios išvaizdos bruožus, charakterį, nuotaiką. Toliau pažinti figūrinio meno (portreto) žanrą. Ugdykite atkaklumą. Didžiuokis savo mama.

23.

„Grakai atvyko“

Proto lavinimas norint suprasti pagrindinę mintį, kurti ir nepamiršti įkūnyti savo vaizduotės mažylyje. Vchiti bachiti įvaizdį kuriančios dovanos, su kuriomis apkabinama savo jausmų perdavimo milicija. Ugdykite estetinį skonį. Vihovuvati meilė gamtai.

24.

„Pirmieji lapai

(paveikslas iš gamtos)

Vdoskonalennya vminnya malyuvati s gamta. Skaitykite mažuosius iš gamtos, perteikdami mažą budovą, formą, proporcijas. Plėtoti estetinį vminnya. Vihovuvati susidomėjimas gamta.

pavasaris

25.

„Navischa būtybė“

Susipažinkite su vaikais su karštųjų kraštų būtybėmis. Vchiti perteikia nedideles charakteringas būtybei savybes, teisingai perteikia spalvą, proporcijas, užbaigia siužetą.

26.

Kambarys Roslina

(Z gamta)

Vchiti perteikti kalnakasių ir augintojų, jogos budov, roztashuvannya vіdrostkіv dydį. Vihovuvati estetinė gamta.

27.

Už kazoko

"Kolobok"

(siužetas)

Perskaitykite vieną iš pasakos epizodų pasirinkimui, pavaizduokite pasakų veikėjus tarpusavio ryšiu, per juos galite pamatyti vieną iš vienodų. Iš arti su akvarelės spalvomis. Lavink savo protą. Skambinkite emociniam grįžtamajam ryšiui zmist.

28.

„Mano meilė kazokų herojui“

Prodovzhuvati perduoda mažyliui pasakos įvaizdį ir charakteringą personažo piešinį. Lavink savo protą.

žolė

29.

Panicles ant balos

Toliau skaitykite vaikus ir pieškite objektus, pavyzdžiui, simetriškus elementus. Pagražinkite objektą ryškiomis detalėmis (kola, linijomis), pridėkite mažylių, kad sukurtumėte siužetinę kompoziciją. Plėtoti vizualiai, estetiškai įdėti į darbų vertinimą. Vihovuvati emotsіyne stavlenya į gamtą.

30.

"Mes einame i mokykla"

Vchiti piešia mokyklą, įsivaizduodamas, kad aš atsibusiu ant Arkush popieriaus.

Lіplenya

Skaitykite vaikus, kad priklijuotų katę konstruktyviai (tankiai iš maišelių, katės sieneles iš jgutivo, rankena perskelta nuo seno jgutiko). Ugdykite vaikų kūrybiškumą, estetinį skonį, tvarkingumą. Domagatisya viraznoї forma. Wihovuvati vimoglivіst sau, savarankiškumas

„Padovanok rudenį“ (daržovės)

"Obuolys lėkštėje"

Uždarykite objektus apvalia, ovalo forma. Vchiti perteikia deaki būdingus ženklus - zaglyblennya, pridėkite daugiau informacijos.

„Atviras ant kelmo“

Išmokykite vaikus savarankiškai kurti savo darbus. Zakrіlyuvati raznomanіtnі priyomi lilennya. Pabandykite sudėti mažas kompozicijas.

lapų kritimas

Likęs rudens lapas (bareljefas iš lėkštės)

Toliau pažinkite „Plastilino-grafijos“ techniką. Sukurkite purškalo spalvą, tuo tarpu perteikite lapo formą, jo spalvą.

„Gudri lapė“

Skaitykite vaikus, kad sukurtumėte būtybės figūrą, perteikite kūno formą, galvą, uodegą, formavimą, dydį.

"Žvėrys"

Proto raida perteikia būdingus būtybių požymius. Vchiti perteikia būdingus ženklus (forma, ruh). Vchiti lipiti iš viso shmatka plastilino, vityagyuchi dalys.

Ugdykite susidomėjimą iki galo. Vihovuvati meilė būtybėms.

"Nuostabi gėlė"

Proto plėtra kurti dekoratyvines gėles iš zastosuvannyam reljefo technologijos. Vchiti svoryuvati dekoratyviniai kvіti plastikiniai izobami s liaudies meno motyvai. Vchiti toliau įvaldo reljefo techniką. Ugdykite ritmo pojūtį. Vihovuvat meninis skonis.

krūtinė

Puodelis su lėkšte

Vchiti perkelia indų formą spausdami ir patraukdami kraštus, žiūrėdami į juos pirštais. Uždarykite priyomi rozkochuvannya, vminnya vodokremlyuvat krūtis, kurios rodo objekto dydį. Ugdykite kūrybiškumą ir fantaziją įvaizdžio puošime.

10.

"Avinėlis"

Skaitykite vaikams patinkančius savo kūrinius konstruktyviai, perteikdami būdingas proporcijas, pridėdami detalių.

11.

"Lebidko"

Visiškai lino technika. Vchiti zastosovuvati žinoti priyomi lilennya (vytyaguvannya, pešimas). Lavink savo protą. Vikhovuvat ir forma vaikams techninės vmіnnya.

12.

Mes vaikštome su mama (tat, broliu...)

Vchiti filme sukuria nepatogų siužetą. Priklijuojančios įvairaus dydžio žmonių figūras Rusijoje, perteikdamos formą ir proporcijas, puošdamos žmonių drabužius detalėmis, nuosekliai rožinėja svarstykles fone. Vihovuvati meilė artimiems žmonėms.

sіchen

13.

Snieguolė senu kailiniu

Skaitykite vaikams, kad jie perteiktų galvos formą, paltą, rankas ir kojas, proporcingą dalių atstumą, pridėtų kitas drabužio detales (komiras, kepurė, chobitki), aštriai girgždėtų dalis, sukurtų. figūros stilius. Navchati filmavimo metodo deriniai, plečiantys naujojo šventojo pasireiškimą.

14.

"Ko mums reikia

kolekcija"

Perskaitykite vaikus, kad jie praeitų priešo kritimo metu žiemos pasivaikščiojimai, Igoris. Perskaitykite žmogaus figūrą Rusijoje Lavinkite atmintį, pabuskite.

15.

„Ar Morozas skubėjo į jalinką?

Pergalės išminties ugdymas ir žinių pašalinimas kazkovy herojaus filmavimo metu.

Kvieskite vaikus domėtis pasakų vaizdais, perteikti gobelenu, vikariškus otrimani (lipdyti iš viso drabužio, padailinti chalato detales).

Ugdykite vaikų kūrybiškumą.

Vihovuvati susidomėjimas lіlennya.

16.

Už mintį.

Proto vystymasis vikoristovuvati prie skirtingų filmo elementų robotų. Vchiti vigaduvati zmіst svoєї roboti.

Vykoristovuvaty prie savo roboto ir skirtingų filmo elementų (iš viso shmat, vminnya diliti shmat, iš dalies apkarpyti proporcijas). Ugdykite budrumą, atsargumą. Vihovuvati susidomėjimas lіlennya.

liutnia

17.

Snіg, mіtloyu razgrebayuchi, eik baba snigova

Vchiti lipiti moteris iš daugelio tos pačios formos dalių, nors ir skirtingo dydžio, tvirtai spaudžiant vieną prie vienos. Lavinkite smulkiąją rankų motoriką, tobulindami sniego senį smulkiomis detalėmis (ragais, morkomis, akimis).

Išsiaiškinkite vaikų išvaizdą apie dalelių dydį, formą. Suformuokite plastiliną į gabalus, judėkite tarp lazdelių ties ritė, su apskritais raukiniais, bandydami suformuoti tinkamą formą.

18.

"Zhachok"

Lіlennya technikos fiksavimas. Uždarykite linijas visu kūriniu, teisingai perteikite kūno proporcijas, suteikite linijoms lygumo, pratęskite visą dalį, suartinkite elementus. Padidinkite jutiminį jautrumą, ugdykite sąmoningumą. Vihovuvati susidomėjimas lіlennya, meilė būtybėms.

19.

"Remiantis

dimkivskyi

žaislai"

Proto pakilimas

išsaugoti savo darbą.

Padėkite lipnius žaislus už idėjos

ant liaudiškų molinių žaislų kshtalto iš viso molio gabalo. Ugdykite kūrybiškumą

vaikai. Vihovuvati apie liaudies tradicijas.

20.

Mes esame astronautai.

Užsirakinkite žmonių mintyse. Ištaisyti ne zastosuvannі raznomanіtnih tekhnіchnіchnyh priyomіv lіnіnі, vyhovuvati vova į kosmonautus, į jų lengvas profesijas. Ugdykite fantaziją ir budrumą.

berezenas

21.

„Linksmai šokame šventoje“ (I.A. Likova, p.74)

Proto vystymasis, norint perkelti figūrėles Rusijoje.

Vchiti perteikia būdingus judesio brėžinius. Uždarykite taip pat žinomais klijavimo būdais. Sukurkite vaikams šimtmetį emocinio įvaizdžio nustatymo. Vikhovuvati sėsk, atvesk bajanya į dešinę iki galo.

22.

Kordoneris nuo šuns.

Susipažinkite su vaikais su vienos rūšies Viysk-prikordonnyh; viklikati bazhannya zlіpiti voїn-prikodonnik. Uždarykite žmonių ir būtybių vminnya lipiti. Nustatyti adresu zastosuvannі raznomanіtnih tekhnіchnіchnyh priyomіv lіnіnі, vyhovuvati povaga to vіtchizni zahisnikіv.

23.

Apie rožių pavasarį atskrido paukščiai

Uždarykite vminnya lipit paukštį, vibirayuchi sposіb lіlennya savarankiškai, perteikite kailio formą ir dydį, galvą; padėti įsiminti vіdmіnnostі ptakhіv skirtingą porіd s farbuvannya ir plunksną, dydį, būdingas detales. Sureguliuokite registratūroje, kad detales išlygintumėte vandeniu. Norisi kūrybingo proto iki lėkšto.

24.

„Ką mes galvojame ir mėgstame gerti“

Vivchennya interesai ir galimybės vaikams filme.

Iš arti galite atpažinti objektus pagal spalvą, formą, dydį. Vihovuvati pochutya povagi iki vieno įdėklo.

pavasaris

25.

"Hilochka su lapais"

Mokykitės vaikų supratimo – kahli. Paruošta sukurti dekoratyvinį skydelį, priklijuojantį, pūvantį jogą ant kvadratinės lėkštės.

26.

"Kviti na tatsi"

Toliau pažinti vaikus iš liaudies meistrų virobų. Prodovzhuvati konstruktyviai perskaitė filmą. Zastosovuvati priyomi lyginimas, gnybimas.

27.

Kepu, kepu, kepu (iš sūrios tešlos).

Toliau pažinkite vaikus atlikdami testą, kaip ir su medžiaga. Vchiti lipiti duonos gaminiai. Uždaryti techninį priėmimą ir rozkochuvannya, išlyginimas, tempimas, išlyginimas. Ugdykite savarankiškumą, kūrybiškumą.

28.

"Jūros dieną"

Proto vystymasis planuokite darbų seką. Viklikati susidomėjimas povandeninio pasaulio įvaizdžiu. Išmokite planuoti savo darbą. Vystykite pabudę, pajuskite kompoziciją. Vykoristovuvati raznі priyomi ir lilennya.

Suteik meilę povandeninei šviesai.

žolė

29.

Shkilne priladdya

Vchiti lipiti shkіlne priladdya. Turėkite omenyje pokyčių ir laminavimo pergalę: lyginimą, sukimą, lyginimą. Įtvirtinti vaikų žinias apie mokyklos įrangą.

30.

Lapas su saulėgrąža.

Uždaryti mintyse perteikti pažįstamų objektų formą ir būdingus požymius.

Taikymas