तुटलेल्या पहाटेपासून मुलांच्या भावनिक क्षेत्राचा विकास. विजय आणि मुलांच्या हक्कांसह तुटलेल्या वयासह प्रीस्कूल वयाच्या मुलांचा भावनिक-विशेष विकास. प्रबंधांची शिफारस केलेली यादी

उर्वरित वर्षांमध्ये, सुधारात्मक मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र बर्याच वर्षांपासून वाढले आहे, जे आरोग्याच्या मध्यस्थ संभाव्यतेसह मुलाच्या आंतरिक जगाच्या विकासासाठी समर्पित आहे. नश्वर पॅथॉलॉजी, अंधत्व आणि अंधत्व असलेल्या मुलांच्या भावनिक विकासाचा विकास अशा मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांनी ओ.जी. लिटवाक, एल.आय. सोलन्टसेवा, एस.ए. टिमोफीवा, एम.आय. झेम्त्सोवा, एल.आय. प्लाक्सिना, एल.आय. फिलचिकोवा आणि इतर.

L.I नुसार, तुटलेल्या पहाटेपासून मुलांमध्ये भावनांचा विकास. Filchikov, विशेष मार्ग पास करण्यासाठी. तुटलेली डोळा असलेल्या मुलाच्या शेड्समध्ये डोळा विश्लेषक जन्मजात पॅथॉलॉजी असू शकते, नंतर लवकर वंचित राहणे, नंतर मानसिक विकासाचा मार्ग डोळ्यातील दोषामुळे होऊ शकत नाही, जो मानसिक विकासाच्या गतीप्रमाणेच असतो, आणि चांगले योगो वैशिष्ट्य देखील. तथापि, L.I च्या इशाऱ्यांवरून

ते तुटलेली दृष्टी नसतात आणि सामान्य दृष्टी नसतात, एल.आय. सोलंटसेव्ह प्रमाणे, तीन भावना आहेत: भीती (पेरेल्याक), जी तीव्र आवाजाने प्रकट होते; राग, रुखीव चिरडण्याची प्रतिक्रिया म्हणून; अपहरणाच्या वेळी मी आनंदी आहे, आणि shkir च्या इस्त्री प्रेरणा. रडताना पाहून भावना व्यक्त केल्या जातात आणि पहिले हसणे (मिमोव्हिल्ना) देखील दिसून येते. सध्याच्या काळासाठी, ही पूर्णपणे प्रतिक्षिप्त घटना आहे, नवकोलिश्नी जगाच्या पोडियाशी जोडलेली नाही. पायरीच्या दिशेने हसणे अधिक गाणे बनते, मूल सर्वात व्यसनाधीन उत्तेजनांवर हसते.

उध्वस्त पहाटेपासून मुलांमधील भावनांचा विकास पाहून त्यांना दोष दिला जातो, कारण त्यांच्यात सामाजिक हसणे आहे, एक पशू ते एक वेगळे मानवी स्वरूप आहे. एस.ए. टिमोफीवाचा अर्थ असा आहे की दोष असलेले मुल एक नजर ठीक करू शकत नाही, त्यांना प्रथम भीती वाटत नाही, डोळ्यांचे अवशेष करून पहा, ते थंड आहेत. उल्लंघन सामाजिक संपर्कांमध्ये ओतले जाते आणि परिणामी, मुलामध्ये नवीन प्रकारचे भावनिक प्रतिसाद तयार होत नाही - भावनिक-वैयक्तिक कनेक्शनची निर्मिती. सामान्य मुलांमध्ये क्यूई लिंक्स आयुष्याच्या पहिल्या पिढीमध्ये घातल्या जातात. दुर्गंधी म्हणजे अभिव्यक्तीच्या या मुलांच्या विकासाला अंकुर फुटणे (lat. expressio - viraz).

तरुणांचे तुटलेले डोळे असलेली मुले प्रीस्कूल वय, A.G कसे नियुक्त करावे. लिटवाक, एल.आय. सोलन्टसेव्ह, जो परिस्थितीवर भावनिक प्रतिक्रियांमध्ये मागे राहतो, इतरांची भावनिक स्थिती समजू शकत नाही. मुले, बाचाबाची, इतरांसाठी काय वाईट, यावरून अनेकदा संभ्रम निर्माण होतो, हे यातून दिसून येते. मुले हसतात किंवा त्यांना पाहणार्‍यांवर कशी प्रतिक्रिया द्यायची हे त्यांना कळत नाही.

सामान्य पहाटेपासून मुलांमध्ये जसे, Yu.A. Макаренка, вже спостерігається зображення емоцій - вони підбирають мімічні засоби для вираження радості, здивування, а також прагнуть продемонструвати свої успіхи дорослому, то у дітей із порушенням зору, у цьому випадку, починають проявлятися стресові стани, які обмежують дитину у пізнавальній діяльності: у спілкуванні एक मौल्यवान खासियत म्हणून स्वतःसाठी मन ठेवा.

विशेषत: स्थान, जसे की त्याच्या वारसा L.I. Solntseva, प्रदर्शन येथे भावनिक अवस्था(तसे उच्च आत्मा, भावनिक वर्तन, तणाव) 4-5 वर्षांच्या वयाच्या एक वर्षाच्या मुलांप्रमाणे तुटलेल्या डोळ्यांमधून मुलांबद्दलची तुमची स्वतःची मानसिकता उधार घ्या. मुलाला तिचा दोष जाणवू लागतो. मुलांमध्ये तणाव, अशांतता, भाषणांच्या तुच्छतेशी संबंधित आहे आणि ते त्यांच्यासाठी योग्य आहे. भावनिक परिस्थितीत एखाद्या व्यक्तीच्या वेगवेगळ्या भावनिक प्रतिक्रियांमध्ये अडचणी निर्माण होतात.

सामान्यतः विकसित होणाऱ्या मुलांचे वय 4-5 वर्षे असते, म्हणजे A.V. झापोरोझियन कॉसॅक्समध्ये सकारात्मक गोष्टींसह भावनांच्या विकासासाठी समान धाटणी आहे. प्री-स्कूलर्समध्ये शांत आणि इतर भावनांचे क्लिअरिंग (हस्तांतरण) असते, जे त्यांच्या वर्तन आणि क्रियाकलापांच्या प्रेरणेमध्ये थेट योगदान देतात, जे तुटलेली पहाट असलेल्या मुलांबद्दल सांगितले जाऊ शकत नाही. आधीच प्रीस्कूल वयात, दुर्गंधी भावनिक हानीच्या उच्च पातळीवर आणली जाऊ शकते.

एम.आय. झेम्त्सोवा सूचित करते की पहाटेचा नाश चिन्ह (सकारात्मक, नकारात्मक) आणि भावनांच्या खोलीत ओतला जातो. तुटलेली डोळे असलेल्या मुलांमध्ये, नकारात्मक भावनांना अनेकदा भीती वाटते आणि वस्तूच्या ड्यूसवर भावनिक प्रतिक्रियाची उपस्थिती दैनंदिन व्याजाने स्पष्ट केली जाऊ शकते. त्याच वेळी, आपण bachiti करू शकता, की वस्तू संख्या, दृष्टीक्षेप मध्ये दररोज भावना बाहेर रडणे नाही, अंध मजबूत भावनिक अनुभव बाहेर ओरडणे.

Doslіdzhennya A.G. Litvaks एकीकडे दाखवतात की तुटलेली डोळे असलेली मुले, जशी त्यांना दिसतात, तशीच भावनांचे नामकरण मम करतात आणि त्याच भावना दर्शवतात. दुसऱ्या बाजूला, त्यांच्या विकासाचे पाय आणि फासळी कमी असू शकतात आणि मुलांसाठी योग्य नाहीत. जी.एम.च्या विचाराने. ब्रेस्लाव्हचा विस्तार करा एकतर आक्रमकता किंवा समोर येणाऱ्या प्रत्येक गोष्टीबद्दल उदासीनता. मुले भावनिकदृष्ट्या अस्वस्थ दिसतात (नकारात्मक भावनिकदृष्ट्या स्वत: ची समजणारी मुले). मुलाच्या असमाधानी लोकांच्या तिच्याबद्दलच्या वृत्तीबद्दल नकारात्मक भावनांना दोष दिला जातो. bazhanykh vіdnosin पर्यंत पोहोचण्याची अशक्यता पहाटेपर्यंत, याकीमसाठी, L.I च्या शब्दांसाठी दोष असलेल्या मुलाच्या छावणीला भाग पाडते. बोझोविच, मुलाच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी - її pragnen, bazhan, namіrіv त्यांच्या folding interweaving येथे आणि त्यांच्या spіvvіdnoshenie येथे त्यांच्या समाधानाच्या शक्यतांसह. प्रलंबित असलेल्या परस्पर संबंधांबद्दल मुलाचे असंतोष वेगळ्या अनुभवासारखे कार्य करते: रोझचारुवन्या, प्रतिमा, राग. काही मूडमध्ये, दुर्गंधी स्पष्टपणे आणि मध्यम जमिनीशिवाय प्रकट होऊ शकते - हालचाल, नक्कल, मुद्रा, हालचाली.

रोबोट्सवर M.I. Zemtsov आणि її प्रायोगिकपणे दृष्टी असलेल्या मुलांसह जोड्यांमध्ये चालते, दृष्टीदोष असलेल्या मुलांमध्ये, ते भाषण, लोक आणि समृद्धीच्या प्रकाशासह त्यांच्या भावनिक स्थितीत अधिक दुःखी असतात. याचा अर्थ असा की दोष असलेली मुले अधिक हुशार, कमी दृष्टी असलेली, वाढलेली चिंता आणि अतींद्रिय भावना दर्शवतात. खराब दृष्टी असलेल्या मुलाच्या नकारात्मक भावनांचे सर्वात मोठे आदरातिथ्य आणि भूमिका तिच्याबद्दलच्या नकारात्मक वृत्तीमुळे लोकांना, विशेषत: शिक्षक आणि एक वर्षाच्या मुलांना पराभूत करतात. नकारात्मक भावना वेगवेगळ्या अनुभवांच्या दृष्टीकोनातून दिसतात: rozcharuvannya, प्रतिमा, राग आणि भीती. दुर्गंधी स्वतःला तेजस्वीपणे आणि हालचालींमध्ये मध्यभागी न प्रकट करू शकते, mіmіtsі, पोझेस, हालचाल, विशेषत: दिवसाची चैतन्य, vchinkіv, इतर लोकांसाठी सेट करणे.

L.I. Solntseva आवश्यक जगाविषयी ज्ञान दरम्यान zorovoї іinformatsiї अनुपस्थिती किंवा अभाव सूचित करते. एक निरोगी दोष दृष्टी कमी होणे, डोळ्याची स्पष्टता, माहिती प्रक्रियेची कमी गुळगुळीतता, दृष्टीदोष क्षेत्र, दृष्टीदोष कार्ये, दृष्टीदोष द्विनेत्री छिद्र, दृष्टीदोष स्टिरिओस्कोपिकिटी मध्ये प्रकट होतो; अयोग्यता, अयोग्यता, विखंडन, उन्नती; वस्तूंच्या प्रतिमा दिसण्याच्या गोंधळात, संवेदनशील माहितीच्या पातळीत घट, सर्व ओळख प्रक्रियेच्या विकासात वाढ. आणि सर्वात जास्त, भावनिक क्षेत्रात बिघाड आहे, जो निर्दोषपणामध्ये प्रकट होतो, संज्ञानात्मक स्वारस्य कमी होते, आत्मनिर्णय कमी होते.

वरिष्ठ प्रीस्कूल वित्सी येथे, व्ही.पी. एर्माकोव्ह, तुटलेले डोळे असलेली मुले घाबरतात:

Vidsutnіst emotsіynoї decentralatsії - एक मूल realnіy situatsії मध्ये zdatnі svіvperzhit nі नाही, किंवा साहित्यिक कामे ऐकताना;

Vіdsutnіst emotsіynoї syntonії - एक मूल दुसर्या व्यक्तीच्या भावनिक स्थितीवर zdatna vіdgukuvatisya नाही, आम्हाला जवळच्या किंवा सहानुभूतीच्या समोर;

भावनिक आत्म-नियमनाच्या विशिष्ट घटनेची दृश्यमानता.

यु.एम. खराब झालेल्या पहाटेपासून मुलांना पाहत राहणारा मिलानिच विशेष भावनिक विकार असलेल्या मुलांचे गट पाहतो. प्रथम मुले स्पष्ट अंतर्गत संघर्षांसह येतात, जी चिंता, निराधार भीती, मूडचे भाग दर्शवतात.

पुढील गट आंतर-समाज संघर्ष असलेल्या मुलांचा बनलेला आहे. भावनिक सतर्कता, नाट्यीकरण, आक्रमकता यामुळे मुले उत्साहित होतात.

तिसरा गट अंतर्गत आणि बाह्य संघर्ष असलेल्या मुलांचा बनलेला आहे. त्यांची वैशिष्ट्ये म्हणजे भावनिक अस्थिरता, नाट्यीकरण, आक्रमकता, एका बाजूने आणि चिडचिड, चिंता, अविश्वास आणि भीती - दुसऱ्या बाजूने.

एम.आय. झेम्त्सोवा आणि एल.आय. सोलंटसेव्हची नियुक्ती केली गेली होती की, पहाटेची हानी स्वतःमध्ये गुरुत्वाकर्षण आहे ज्यामुळे अधिक अस्थेनिक लोकांच्या भावनिक अवस्थेचे चरित्र बदलले जाते, व्यक्तीच्या क्रियाकलापांकडे दुर्लक्ष होते, गोंधळ, घट्टपणा आणि वाढीव तीव्रता, भावभावना स्थापित होते. त्या इतर मूडमध्ये, अंधांच्या भावनिक अवस्थेवर सामान्य म्हणून आवाज दिला गेला, शिवाय, अंधांच्या वागणुकीच्या विशिष्ट अभिव्यक्तींद्वारे समान बदलांचा आदर केला गेला.

भावना अनुभवा, भावना अनुभवा, तथाकथित वेगवेगळ्या हालचालींमध्ये प्रकट होतात: नक्कल, पँटोमाइम्स, व्होकल मिमिक्स (आवाजाचा स्वर आणि लाकूड). पहाटेचे खोल नुकसान असलेले विराझनी रुही कमकुवत झाले आहे, शिवाय, माइम आणि पॅन्टोमाइम कमी करण्याच्या पायऱ्या पहाटेच्या विसंवादाच्या टप्प्यावर आहेत. हे व्यत्यय कमी करणे अशा पातळीवर पोहोचते की ते दुःख, आनंद, राग आणि इतरांच्या शिबिरासह अत्यंत प्रतिक्षिप्त पॅन्टोमिमिक व्यत्यय निर्माण करते. त्यांच्यामध्ये अगदी कमकुवत दिसणे. विन्याटोक कमी बचावात्मक रुही बनण्यासाठी, जी भीतीच्या अनुभवासह आहे.

रोझक्रिवायुची तुटलेल्या पहाटेपासून प्रीस्कूलरच्या भावनिक विकासाचे पोषण करत आहे, जी.ए. बुटकिनचा आधार, जो अडचणींचा आधार आहे, ज्याला सध्याच्या जगाशी परस्परसंवादाच्या बाबतीत दोष दिला जातो, विशेषत: संक्रमणापूर्वीची सेटिंग आहे, जी समस्येच्या निराकरणाच्या बाबतीत दिसून येते, ज्याला दोष दिला जातो, "त्याला शरण जा. अडचणी." स्वतंत्र जगण्याच्या मनात आणण्यासाठी त्से.

संवेदनात्मक दोष असलेल्या मुलांच्या शिक्षणावरून असे दिसून आले आहे की मेंदूच्या नुकसानामुळे मुलांची चुकीच्या जगाची ओळख होण्यास आणि नवीन जगामध्ये अभिमुखता गुंतागुंत होते, या श्रेणीतील मुलांमधील शार्ड्स शक्ती जगाच्या वाईट ज्ञानाची कमी ओळख म्हणून सूचित केले जातात. व्यक्तीच्या देखाव्याबद्दल, भावनिक अवस्थेबद्दल (एमआय झेम्त्सोवा, एजी लिटवाक, एलआय प्लाक्सिना, एलआय सोलंटसेवा आणि इतर) बद्दल माहिती विचारात घेण्याच्या विकासाच्या अवास्तवतेमध्ये, सामाजिक धारणा प्रक्रियेच्या मौलिकतेमध्ये ते स्वतः प्रकट होते.

व्ही.पी. हुडोनिस दाखविते की ते अनेकदा अलौकिकपणे लहान मुलांसमोर ठेवले जाते, तुटलेल्या पहाटेप्रमाणे, ज्यामुळे त्यांच्यामध्ये निष्क्रियता विकसित होते, त्यांच्या क्षमतेमध्ये असह्य होते. त्याच वेळी, वडिलांच्या बाजूने स्कोअर कमी लेखल्यामुळे, त्या अध्यापनशास्त्रीय संघामुळे मुले स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये त्यांच्या स्वत: च्या अपयशांचा अंदाज लावू लागतात आणि त्या संबंधात ओळख क्रियाकलाप कमी प्रभावी होतो आणि उत्पादक

W. McDougall I.A च्या कार्याचा आदर करतात. कोर्माकोव्हच्या मते, आंशिक तोंडी दोष असलेल्या जुन्या प्रीस्कूल मुलांमध्ये बहुतेक भावनिक विकारांमध्ये तीन गट दिसतात:

गोस्त्री भावनिक प्रतिक्रिया, ज्यामुळे परिस्थितीतील मुलासाठी विशिष्ट संघर्ष निर्माण होईल: आक्रमक, उन्माद, निषेध प्रतिक्रिया, तसेच भीती आणि अतींद्रिय प्रतिमांच्या प्रतिक्रिया;

परिस्थितीजन्य नकारात्मक अनुभवांवर भावनिक तणाव तासाभरात अधिक स्थिर झाला: उदासपणा, चिंता, मूडची उदासीनता, भीती, भीती;

भावनिक अवस्थांच्या गतिशीलतेचा नाश: भावनिक जीवंतपणा आणि सक्षमता (सकारात्मक भावनांकडून नकारात्मक भावना आणि भावनांकडे जलद संक्रमण).

L.I च्या अभ्यासात प्लाक्सिन असे दर्शविते की जुन्या प्रीस्कूल वयातील स्क्युनेस आणि एम्ब्लियोपिया असलेल्या मुलांची लक्षणीय संख्या न्यूरोटिक लक्षणे दर्शविते, जसे की त्यांची स्वतःची वैशिष्ट्ये आणि कारणे असू शकतात. मनःस्थिती, अश्रूंचे काही भाग, प्रिक्रोस्टमध्ये तीव्रता पाहणे शक्य आहे. काही विपाडकांमध्ये, तुम्ही वाढलेली सतर्कता, नाट्यीकरण, स्विडिश हट्टीपणा, गर्जना करणारा आदर, भावनिक विसंगती आणि संघर्ष पोस्टराइज करू शकता.

अशाप्रकारे, अभ्यासाचे परिणाम दर्शवितात की पहाटेचा नाश मुलाच्या वैयक्तिक विकासामध्ये विशिष्टता आणि विशेषत: मुलाच्या भावनिक क्षेत्रावरील मोठ्या її प्रवाहाची ओळख करून देणे आहे. तुटलेल्या पहाटेपासून मुलांमध्ये भावनांच्या विकासामध्ये कमी वैशिष्ट्ये असू शकतात: नकारात्मक भावनांचा अतिरेक, वाढलेली चिंता, आत्म-सन्मान, भीती. याव्यतिरिक्त, निरोगी दोष असलेल्या मुलांमध्ये, वैज्ञानिकदृष्ट्या संवेदनशील प्रतिमा तयार करण्यासाठी नुकसानभरपाईच्या कौशल्यांद्वारे अस्थिरतेचा अभाव स्वीकारण्याची प्रवृत्ती असते, ज्यामुळे त्यांच्या अंतःकरणात भावनात्मक स्थिती निर्माण होऊ शकते.

उर्वरित वर्षांमध्ये, सुधारात्मक मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र बर्याच वर्षांपासून वाढले आहे, जे आरोग्याच्या मध्यस्थ संभाव्यतेसह मुलाच्या आंतरिक जगाच्या विकासासाठी समर्पित आहे. zorovoї पॅथॉलॉजी, झोक्रेमा, अंध आणि कमकुवत दृष्टी असलेल्या मुलांच्या भावनिक विकासाचा विकास अशा मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांनी ए.जी. लिटवाक, एल.आय. सोलन्टसेवा, एस.ए. टिमोफीवा, एम. आय. झेम्त्सोवा, एल. आय. प्लाक्सिना, एल. आय. फिलचिकोवा आणि इतर.

परिणाम वैज्ञानिक यशमुलांचा भावनिक विकास हा मुलांच्या जागतिक सामाजिकीकरणाच्या संदर्भात भावनिक क्षेत्राच्या समृद्धतेला गुंतागुंतीची एक जटिल नैसर्गिक प्रक्रिया समजली जाते, म्हणून मुलांचा सुसंवादी विकास एखाद्याच्या विकासाशिवाय अशक्य आहे. नवीन भावनिक क्षेत्र. त्या लेखांच्या महत्त्वाची पुष्टी करण्यासाठी, हे युक्तिवाद आहेत:

1) प्रीस्कूलरचा भावनिक विकास आवश्यक आहे, वाइनचा पाया अधिक सुरक्षित आहे, एखाद्याच्या भावना पुरेशा प्रमाणात व्यक्त करण्याची क्षमता, जोडीदाराचा आणि स्वतःचा आदर करण्याची क्षमता, जेव्हा प्रीस्कूलचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक पाळणे आवश्यक आहे; 2) आधुनिक मुलाच्या विकासात बदल, डी.आय. फेल्डस्टीन दर्शविते की सामाजिक परिस्थिती सकारात्मक भावनिक अनुभवांमध्ये प्रीस्कूल श्रेणींच्या गरजा पूर्ण करण्यापासून दूर आहे, जे जगातील दुष्ट आत्म्यांच्या मदतीने त्यांची संपत्ती घेणे आहे; 3) प्रीस्कूलरच्या भावनिक क्षेत्राच्या अपुर्‍या विकासाची कारणे तुटलेली दृष्टी, जसे की दृष्टीतील दोष प्रकट होणे, मुलांना दूरदर्शनच्या पडद्यावर येण्यास कारणीभूत घटक, मुलांची दुरुस्ती करणे. ऑन-स्क्रीन उत्तेजनाच्या विशेष गरजेला दोष द्या, कारण ते अवरोधित करते व्लास्नू डायलनीस्टबाळ; 4) अशा पैलूंसाठी सुधारात्मक अध्यापनशास्त्राची दृश्यमानता: भावनिक क्षेत्राच्या विकासामध्ये दोष इंजेक्ट करणे (L.I. Plaksina, L.I. Solntseva); नाट्य क्रियाकलापांची क्षमता (द्वोरेत्स्का एल.व्ही. कोलोदिस्का एम.)

L.I नुसार, तुटलेल्या पहाटेपासून मुलांच्या भावनिक क्षेत्राचा विकास. Filchikovo, एक विशेष मार्ग पास करण्यासाठी. तुटलेली डोळा असलेल्या मुलाच्या शेड्समध्ये डोळा विश्लेषक जन्मजात पॅथॉलॉजी असू शकते, नंतर लवकर वंचित राहणे, नंतर मानसिक विकासाचा मार्ग डोळ्यातील दोषामुळे होऊ शकत नाही, जो मानसिक विकासाच्या गतीप्रमाणेच असतो, आणि चांगले योगो वैशिष्ट्य देखील. एल. आय. प्लाक्सिन दर्शविते की जुन्या प्रीस्कूल वयातील दृष्टी खराब झालेल्या मुलांची लक्षणीय संख्या न्यूरोटिक दर्शविते, जसे की त्यांची स्वतःची वैशिष्ट्ये आणि कारणे असू शकतात. मनःस्थिती, अश्रूंचे काही भाग, प्रिक्रोस्टमध्ये तीव्रता पाहणे शक्य आहे. काही विपाडकांमध्ये, तुम्ही वाढलेली सतर्कता, नाट्यीकरण, स्विडिश हट्टीपणा, गर्जना करणारा आदर, भावनिक विसंगती आणि संघर्ष पोस्टराइज करू शकता.

आमच्या अभ्यासाने प्रीस्कूल वयातील भावनिक क्षेत्रातील बदलांच्या नियमिततेचा आधार घेतला आणि विकासाच्या सर्वसामान्य प्रमाणानुसार (G.M. Breslav, E.I. Izotova, E.P. Ilyin, E.V. Nikiforova, L.P. Strelkova, A.M. Shchetinina). E.I च्या विचारावर, भावनिक विकासाची रचना स्थापित करण्यासाठी. इझोटोव्ही, भावनिक, संज्ञानात्मक आणि प्रतिक्रियात्मक घटक: 1) भावनिक घटक मुलाच्या विविध प्रकारचे वैयक्तिक अनुभव (मूलभूत भावना, सामाजिक अनुभव, भावना) यांचे संयोजन म्हणून दर्शविले जाते; 2) संज्ञानात्मक घटक एखाद्या व्यक्तीच्या भावनिक क्षेत्राबद्दल मुलाच्या ज्ञान आणि प्रकटीकरण प्रणालीद्वारे ओळखला जातो (भावनिक अभिव्यक्तीची वास्तविकता, भावनांच्या पुष्टीकरणाच्या अशा ट्रेसची कारणे, त्यांच्या अभिव्यक्तीचे माध्यम); 3) क्षणभंगुर भावनिक प्रतिसाद आणि भावनांचे योग्य नियमन करण्याच्या शक्यतेच्या मार्गाने प्रतिनिधित्वाचा प्रतिक्रियाशील घटक.

त्वचेच्या घटकाचा भाग संकेतांच्या स्प्रेटद्वारे पाहिला जाऊ शकतो. भावनिक घटकामध्ये हे समाविष्ट आहे: अ) अनुभव; ब) अनुभवाची तीव्रता; c) अनुभवाची पद्धत. संज्ञानात्मक घटकाचे वैशिष्ट्य आहे: अ) भावनांबद्दल ज्ञान; ब) भावनांचे शाब्दिकीकरण; c) भावनांची ओळख. प्रतिक्रियात्मक घटक द्वारे दर्शविले जाते: अ) भावना विरेस; ब) भावनांचे नियमन.

त्या डिस्प्लेच्या उच्च घटकांच्या सुधारित दृश्‍यांवरून, आम्ही भावनिक क्षेत्राच्या मध्यम स्तरावरील विकासापासून तुटलेल्या डोळ्यासह प्रीस्कूलरच्या पोर्ट्रेटची कल्पना करू शकतो. प्रीस्कूलरच्या श्रेणीतील प्रीस्कूलरला मूलभूत भावना प्रवृत्त करण्यासाठी पुरेसा अनुभव नाही. सर्वात जास्त भावनिकरित्या भरलेल्या भावनांचा अनुभव व्यावहारिकदृष्ट्या सामान्यपणे विकसित झालेल्या मुलासारखा असतो, प्रोट, बहुतेक नकारात्मक भावनांमध्ये एक उत्कृष्ट स्वरूप असू शकते, चिंता वाढते. प्रीस्कूलरला भावनांची जाणीव असू शकते, परंतु जर नसेल तर त्यांनी त्या दाखवू नयेत किंवा कमीत कमी दाखवू नये. Vіyavlyaє rozumіnnya emotsіynogo stán प्रेरण माध्यमातून, podkazan विशिष्ट परिस्थिती. एखाद्याच्या भावनिक अवस्था आणि इतरांना व्यक्त करण्याच्या बाबतीत, क्षमा अनेकदा मंजूर केली जाते. दृष्टीदोष असलेल्या मुलामध्ये, माइम आणि पॅन्टोमाइमचा सक्रिय समावेश न करता, एक नक्कल भावनिक प्रतिक्रिया दर्शविली जाते, महत्त्वाचे म्हणजे, कमकुवतपणे. जर एखादे मूल अंतर्गत आणि विशेष संघर्ष प्रकट करू शकते, तर आत्म-नियमन व्यावहारिकपणे दररोज होते.

व्हचेनी-टायफ्लोलॉजिस्ट खराब झालेल्या पहाटेपासून मुलांच्या भावनिक क्षेत्राच्या विकासामध्ये नाट्य क्रियाकलापांच्या शैक्षणिक संभाव्यतेचा आदर करतात. हे obsmezhennym zorovyh संभाव्यता, novichok splkuvannya, बुद्धी, mov, योगासनांना आकार देणे, प्रीस्कूलरच्या विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांची निर्मिती आणि त्यांचे सामाजिक अनुकूलतेसह भावनिक विकास घडवून आणेल. दुर्गंधी spivperezhivannya च्या तासासाठी नैतिक आणि भावनिक अभिव्यक्ती आणि कामगिरीच्या पात्रांबद्दल सहानुभूती व्यक्त करते. नाटकीय खेळ चांगल्या आणि वाईटाची स्थापना करण्यासाठी, अयोग्य विचिन्काचा प्रतिकार करण्यासाठी तयार करण्याची खोल भावना निर्माण करण्यास मदत करतात. भावनिक क्षेत्राच्या विकासावर महत्त्वपूर्ण प्रभाव अत्यंत कलात्मक प्रतिमांद्वारे जाणवतो, स्तुती करणे, सक्रिय करणे आणि संज्ञानात्मक रूची सक्रिय करणे. नाट्य क्रियाकलापांच्या नेत्यांना भावनिक परिपक्वता जाणवते: मुले नायकांच्या मनःस्थिती आणि भावनांबद्दल शिकतात, त्या इतर मूडची कारणे समजून घेतात, त्यांच्या अभिव्यक्तीचे मार्ग शिकतात.

तुटलेल्या डोळ्यांसह प्रीस्कूल मुलांच्या भावनिक क्षेत्राच्या विकासामध्ये नाट्य क्रियाकलापांच्या अनेक संधी Іsnuє: otrimannya іinformatsії बद्दल raznі emotsіynі बनणे; पात्रांद्वारे दिवसाच्या तासासाठी दोषी असलेल्या भावनांचा विकास; नाट्य नाटकाच्या प्रक्रियेत एकेरीतून पूर्णपणे भावनिक व्होडनोसिन; संप्रेषणात्मक क्रियाकलापांच्या गुणवत्तेची जाहिरात; भावनिक आणि सामाजिक अनुकूलतेचा विकास; सहानुभूती करण्यासाठी इमारत मोल्डिंग; volodinnya मुळे भावनिक पौरुषत्व; वेगवेगळ्या भावनिक अवस्थांचा अर्थ असलेल्या अतिरिक्त शब्दांसह मुलांच्या शब्दसंग्रहाचे समृद्धी. किमान कामगिरी खेळण्याच्या टप्प्यावर संभाव्यतेचा डेटा उघड केला जातो; परीकथांच्या ओक्रेमिह भागांचे नाट्यप्रदर्शन; “भय”, “विद्राझा”, “आनंद”, “झ्दिवुवन्या” या वेगवेगळ्या विषयांवर स्केचेस तयार करा; विविध नाट्य खेळांमध्ये मुलांचा सहभाग, जसे की: “आम्ही जे सांगितले नाही ते तुम्हाला दाखवले जाईल!”, “रेडिओग्राम” आणि इतर.

आमच्‍या सैद्धांतिक विश्‍लेषण आणि प्रायोगिक पुराव्‍याच्‍या आधारे, आम्‍ही नाट्य क्रियाकलापांची कार्ये प्रकट केली आहेत आणि वर्णन केले आहेत, जसे की जेश्चर, इंटोनेशन, मिमिक्री, पँटोमाइमसह विशेष भावनिक स्थिती (मजा, प्रतिमा, तीव्रता, भक्ती) दर्शविण्‍यास सक्षम असणे; razrіznennya vlasnogo vlashnіshny emotsіynogo stan, मी navіt emotsіynogo stanu वडील і odnoletkіv (लोक मजा करण्यासाठी, rozlyucheny, vrazheniya); इतरांच्या भावनांना पुरेशी प्रतिक्रिया प्रदान करणे (जसे की चिडखोर व्यक्ती - ब्लो योगा, p_drimati; मजा करणे - एकाच वेळी प्रसन्न करणे; razlyucheniya - कारण समजून घेणे).

दीर्घ-प्रायोगिक कार्याचे आयोजन केल्याने आम्हाला असे मनोवैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय मन पाहण्याची परवानगी दिली її यश, जसे की: अशा सामूहिक नाट्य खेळांना पुनर्स्थित करण्यासाठी शिक्षक-दोषशास्त्रज्ञ, भावनिक आशीर्वादाने मुलाला संतृप्त करणे आवडते; खेळाच्या परिस्थितीत मुलांचा टप्प्याटप्प्याने समावेश करणे, सर्वात सोप्या ते सर्वात दुमडलेल्या मनापर्यंत भावनांना उत्तेजित करणे, भावनिक म्युच्युअल ब्लू गाणे आवश्यक आहे; एक तास नाट्य नाटकासाठी समवयस्कांसह भावनिक संबंधांचा विकास; वयाच्या जुन्या वैशिष्ट्यांचे शिक्षक-डिफेक्टोलॉजिस्ट म्हणून दिसणे आणि त्वचेच्या मुलामधील दोषांचे तपशील.

विस्नोव्होक. प्रीस्कूलरची नाट्य क्रियाकलाप विविध भावनांनी भरलेली असते, ज्यामुळे मुलांना विशेष भावनिक अनुभव मिळू शकतात. भावना त्या क्षणी प्रकट होतात जेव्हा मूल वेगळी भूमिका घेते, गेम प्रक्रियेचा विकास, त्याद्वारे प्लॉटचा विकास. अशाप्रकारे, भावनिक क्षेत्राच्या यशस्वी विकासासाठी, प्री-स्कूलर्सना तुटलेल्या डोळ्यांपासून लक्ष्य-निर्देशित नाट्य क्रियाकलापांमध्ये वय-जुन्या वैशिष्ट्यांमध्ये सुधारणा आणि मुलाच्या त्वचेतील स्पष्ट दोषांच्या वैशिष्ट्यांसह श्रेणीसुधारित केले जाईल. .

संदर्भांची यादी

1. ड्वेरेत्स्का एल.व्ही. प्रीस्कूलर्सचा भावनिक-विशेष विकास म्हणून नाट्य खेळ // प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र. 2008. क्रमांक 8. Z. 30-33.

2. कोलोदिस्का एम. होम थिएटर // प्रीस्कूल शिक्षण. 2001. क्रमांक 4. Z. 86-89.

3. मिनेवा व्ही.एम. प्रीस्कूलर्ससाठी भावनांचा विकास. व्यस्त. खेळ: प्रीस्कूल मॉर्टगेजच्या व्यावहारिक प्रॅक्टिशनर्ससाठी मदत. एम., 2001.-48 झेड.

4. Mikil'ska O.S. नैदानिक ​​​​आणि दोषशास्त्रीय समस्या म्हणून भावनिक विकासाचे नुकसान // डिफेक्टोलॉजी क्रमांक 3 2006 P.3-4.

5. प्लाक्सिना एल.आय. मध्ये सुधारात्मक कार्याचा सैद्धांतिक पाया रोपवाटीकातुटलेल्या पहाटेच्या मुलांसाठी. एम.: मिस्टो, 1998. 262 झेड.

6. सोलंटसेवा एल; मी: बालपणाचे टायफ्लोसायकोलॉजी एम.: पॉलीग्राफ सेवा, 2000. -250 पी.

7. टॉमचिकोवा एस.एम. नाट्य क्रियाकलापांमधील वरिष्ठ प्रीस्कूलर्सच्या सर्जनशील कौशल्यांच्या विकासासाठी शैक्षणिक विद्यापीठाच्या विद्यार्थ्यांची तयारी. - मॅग्निटोगोर्स्क, 2002. - 211 सी.

8. D.I. मुलांमध्ये आणि परिस्थितींमध्ये आणि विकासामध्ये महत्त्वपूर्ण बदल लक्षात घेऊन नवीन शाळेला उत्तेजित करण्याच्या मानसिक आणि अध्यापनशास्त्रीय समस्या // पोषण मानसशास्त्र. - 2010. - एन 3. - एस. 47-56.

9. फिल्चिकोवा एल., वर्नाडस्का एम.ई., पॅरामे ओ.व्ही. मुलांच्या डोळ्यांना इजा लहान वय: निदान आणि सुधारणा. एम: पॉलीग्राफ सेवा, 2003.-176 एस.

लुडमिला कोंड्रातिएवा
दृष्टीदोष असलेल्या मुलांमध्ये भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राचा विकास

दृष्टीदोष असलेल्या मुलांमध्ये भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राचा विकास

भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्रटायफ्लोसायकॉलॉजीद्वारे अंधांच्या मानसिकतेचा सर्वात कमी अभ्यास केला जातो, ज्याचे श्रेय वस्तुनिष्ठ शिक्षणाच्या अडचणींच्या प्रमुख श्रेणीला दिले जाते. भावना, त्या इच्छेचा आदर करा.

भावनाआणि हे इथरीयल जगाच्या विशिष्ट आंबण्यासारखे दिसते, जे एखाद्या व्यक्तीच्या व्यक्तिनिष्ठ सेटिंगमध्ये प्रभावीपणे, क्रमाने पडून राहण्यापर्यंत दिसते. navkolishniy svitआणि आंबायला ठेवा ऑब्जेक्ट काय आहे. Zrozumіlo, vіdsutnіst झोराकाय आवाज येतो गोलसंवेदनशील ज्ञान भावना आणि भावना, माझे नामकरण, जीवनाचा अर्थ इ. भावना. विकास Okremikh vidіv pochutіv.

पडझड भावनाआणि मी संवेदनशील होईन गोलभौतिक आणि आध्यात्मिक गरजांद्वारे मध्यस्थी करा, विकासकाही संचित संवेदनशील पुराव्यांसह निःसंशय.

ते त्याच डझेरेलला दोष देतात आणि एकमेकांना घट्ट बांधतात, भावनाआणि जवळजवळ एकाच वेळी भिन्न वर्णांसह, आपण समान मानसिक क्रियाकलाप पाहू शकता.

भावना, ज्याला असमाधानी सेंद्रिय गरजा पूर्ण करण्यासाठी आणि आवश्यक जगाच्या त्या घटनेच्या ऑब्जेक्टवर अनिश्चित प्रतिक्रियांसाठी जबाबदार धरले जाते, निरोगी कार्ये वापरून, स्पष्टपणे, असे मूलभूत बदल ओळखले जातात, जसे की जवळजवळ.

जोपर्यंत गरजा, अशा कारणांचे समाधान झोनल अॅनालायझरच्या सामान्य कार्याशी संबंधित आहे, तर अंध व्यक्ती चिन्हावर थुंकत आहे यात शंका नाही. (सकारात्मक ची नकारात्मक)तो चिखल भावना. उदाहरणार्थ, ते अनेकदा अंध नकारात्मक घाबरतात भावना किंवा भावनिक सारऑब्जेक्ट्सच्या कृतींना अखंडित प्रतिसादाच्या बाबतीत, गरजांच्या असंतुष्ट ज्ञानाचा एक मार्ग आणि दुसरा - ऑब्जेक्टचा डेटा जाणून घेण्यासाठी दैनंदिन गरजा स्पष्ट करणे शक्य आहे. त्याच वेळी, आपण बचिती करू शकता, की त्या शक्तींच्या वस्तूंची संख्या, ज्या परिस्थितींना कॉल करू शकत नाही सामान्य बच्ची मध्ये भावना, आंधळा मोठ्याने हाक मारतो भावनिक अनुभव.

तुमचा जन्म झाल्यासारखे वाटते भावनांचे क्षेत्र, є एखाद्या व्यक्तीला Tse stiyki च्या आवश्यक प्रकाशात ठेवण्याच्या एका विशेष स्वरूपासह भावनिककार्यक्षमतेवर सेट करणे, आणि भावनापरिस्थितीजन्य घटनेचे महत्त्व निर्माण करण्यासाठी. Vlasne कमी लोक सामाजिक वर्ण स्पष्ट अभिव्यक्ती वाटू शकते. वेगवेगळ्या प्रकारे संवेदनशीलपणे पहा - नैतिक, बौद्धिक आणि सौंदर्यदृष्ट्या - की इतर जग सर्व लोकांना परिचित आहे, जे त्यांच्या संशयास्पद-ऐतिहासिक स्वभावाद्वारे स्पष्ट केले आहे. वेगळ्या पद्धतीने पहा, वेगळ्या पद्धतीने, ते क्रियाकलापांच्या अखंडित किण्वनाशी संबंधित आहे. हे नाव त्याच्याशी नैतिकदृष्ट्या, अधिक महत्त्वाचे म्हणजे, बौद्धिकदृष्ट्या संबंधित आहे आणि अंतर्ज्ञान, छाप आणि अभिव्यक्ती, दुसर्‍या बाजूने आणि सौंदर्याच्या भावनांमधील सर्वोत्तम संबंध शोधते - दुसर्‍या बाजूने. त्यामुळे इंद्रियांचा आवाज गोल nada rіzny vpliv deyaki पहा pochutіv.

नामकरणासाठी, जवळजवळ आंधळे आणि दृष्टिहीन दैनंदिन शक्तीच्या माता करू शकत नाहीत. आंधळ्यांचे वैशिष्ट्य पाहून थक्क होतात नुकसाननैसर्गिक आणि सामाजिक माध्यमासह vydnosin, केवळ त्या गतिशीलतेच्या प्रकटीकरणाच्या स्वरुपात प्रकट होते भावनांचा विकास.

काही लोकांना अंधत्वाच्या विसंगतीची भीती वाटते विकासनैतिक आणि बौद्धिक भावना (अश्लीलता, स्वार्थीपणा, कॉम्रेडशिप सारखी भावना, विनोदासारखी, नवीन सारखी, इ.) या जगात आणि दृष्टी असलेल्या आणि जिवंत जगामध्ये दिसू शकतात, अंध व्यक्तींना स्पष्ट केले जाऊ शकत नाही. सुसंगत विकासआणि नकारात्मक भावनांचे स्वरूप केवळ विहोव्हानियामधील कमतरतांद्वारे स्पष्ट केले जाऊ शकते. आपण नैतिक विचारांची काळजी घेतली पाहिजे, जेणेकरुन आपण सामाजिक चरित्र स्पष्टपणे व्यक्त करू शकू आणि मानवी धारणांची मूळ प्रणाली प्रतिबिंबित करू शकू. अंधत्व नाही, परंतु सिमची चुकीची सेटिंग (ड्राय ओपिका, सॉल्टिंग, मुलाला सिमच्या इतर सदस्यांना सेट करणे, जसे की "एक शेअर द्वारे प्रतिनिधित्व"अन्यथा, नवपाकी, झानेडबॅनिस्ट, शाळेत (मुलाच्या जगण्याच्या अक्षमतेसाठी प्रवेश, सामाजिक सुरक्षा प्रणालीद्वारे मिळालेले आशीर्वाद सहन करणे, शक्यतांचे पुनर्मूल्यांकन आणि स्कीनीच्या गरजा) नकारात्मक नैतिक भावना निर्माण करतात. Rozuminnya नैतिक भावनांचे सार आणि अंधांच्या जीवनातील संख्यात्मक अनुप्रयोग कशासाठी मजबूत करण्याची पूर्ण संधी देते. योग्य मार्गनैतिकदृष्ट्या, जवळजवळ अंध लोक आदर्श पाळत नाहीत.

बौद्धिकदृष्ट्या, असे दिसते की एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक परिस्थितीत आणि नवकोलीशनी मध्यम जमिनीत खोटे बोलणे देखील योग्य आहे. साठी आवश्यक मानसिक विकासіntelektualnyh pochutіv є प्राक्तन rozumovіy diyalnostі. Nadannya क्षमता आंधळा, zokrema їh navchannya मध्यभागी की तुझी शाळा, साठी विस्तृत संधी उघडणे विकासबौद्धिक संवेदना.

त्याच वेळी विकासіntelektualnyy संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या यशामुळे आणि वस्तू आणि देखाव्यांमधील सर्व नवीन आणि नवीन बाजू दर्शविण्याची क्षमता, त्यांच्या दिवसात प्रवेश करण्याची, नियमितता स्थापित करण्याची क्षमता यामुळे झूम होते. विकास. आंधळेपणा आवाज गोलसमजूतदार ज्ञान, जे एखाद्याच्या बाजूने मैत्रीपूर्णपणे ओतते मायस्लेनिया विकासवाटेत एक गंभीर क्रॉस ठेवा विकासबौद्धिक भावना ज्या जाणून घेण्याची प्रक्रिया आहे. त्याच कारणास्तव, अंध लोक, विशेषत: जे प्रीस्कूलर आहेत, बहुतेकदा रोजच्या मद्यपानाकडे लक्ष देतात. तथापि, भव्य नुकसान भरपाईची क्षमता अंधांना ज्ञानाच्या समृद्धीच्या मार्गावर संख्यात्मक संक्रमणावर मात करण्यास, रोझम क्रियाकलापांमध्ये यशस्वीरित्या व्यस्त ठेवण्यास आणि विकसित करणेबौद्धिकदृष्ट्या समंजस.

अंधत्वाच्या प्रवाहाचा सर्वात मोठा स्त्रोत सौंदर्यदृष्ट्या सुखकारक मानला जातो, ज्याला दोष दिला जातो विकसित करणेजेव्हा एखाद्या सुंदर व्यक्तीने तयार केलेली spryyatti. सौंदर्याचा अनुभवकेवळ झोनलाच नव्हे तर इतर पद्धतींचा अवलंब करण्यासाठी देखील दोष द्या (श्रवण, दुर्दम्य, चव आणि वास). तथापि, संपूर्ण किंवा आंशिक अंधत्व अधिक सामान्य आहे, किंवा एखाद्या व्यक्तीला सर्वात जोरदारपणे मारणे यासारख्या शांत बाजू स्वीकारणे हे सहसा अक्षम आहे. भावनिक लाट. या कारणांमुळे, सांस्कृतिक गरजा आणि हितसंबंधांच्या गॅलरीमध्ये नकारात्मक बदल झाला, ज्यामध्ये देखील जोडले गेले आहे सौंदर्याच्या भावनांचा विकास.

एकोणिसाव्या शतकातील टायफ्लोसायकोलॉजीमध्ये. असा विचार सर्वत्र पसरला होता की, सुंदर माल्टकडे, सौंदर्याच्या आदर्शाच्या जन्माच्या दुर्गंधीकडे आपण अधिकृतपणे आंधळे आहोत आणि विकासїх potenciynyh शक्यता विशेष vyhovannya आवश्यक आहे. सौंदर्याच्या नैसर्गिक आदर्शावर आधारित सौंदर्यात्मक vivovannija blind deysniy आणि sotgodnі च्या गरजेचा प्रबंध, आणि आंधळ्यांची इमारत जतन विश्लेषकांच्या अविभाज्य व्यवहार्यतेच्या मदतीने आवश्यक प्रकाश योग्यरित्या प्रेरित करते. शिकण्याच्या प्रक्रियेत, अंध लोक सौंदर्याचे योग्य अभिव्यक्ती आणि नवीन सेटिंगची शुद्धता तयार करतात.

साहित्य

1. एर्माकोव्ह व्ही. पी., याकुनिन जी. ए. रोसविटोक, vihovannya that navchannya उध्वस्त पहाटेची मुले. एम., 1990.

2. झेम्त्सोवा एम. आय. अंधत्वाची भरपाई करण्याचे मार्ग. एम., 1956.

3. झोटोव्ह ए.एम. दोष Zoru आणि विशेष मानसिक विकास. / अंध आणि दृष्टिहीन शाळकरी मुलांची मानसिक वैशिष्ट्ये. एल., 1981.

4. लिटवाक ए.जी., सोरोकिन व्ही.एम., गोलोविना टी.पी. टायफ्लोसायकॉलॉजी वर कार्यशाळा. M: Prosvitnitstvo, 1989.

तुटलेल्या पहाटेपासून मुलांचे भावनिक क्षेत्र

पेट्रोवा ई.व्ही., मास्टर विद्यार्थी

पीडीयूचे नाव एस. तोरायगिरोव्ह यांच्या नावावर आहे

be-like sіm'ї साठी ochіkuvannya बाळाचा कालावधी - hvilyuyuchy आणि be-like sim'ї साठी आनंदी तास. तुमच्या समोर, खूप पुढे, लहानासाठी योजना करा, त्याला निराश करू द्या, या कुटुंबातील भविष्यातील लहान सदस्य कोणाला दिसेल. दुसरा कोणीतरी जन्मजात पॅथॉलॉजीच्या शक्यतेबद्दल विचार करतो, मंदीचे आजारबाळ.

लोकांच्या खाली नवजात मुलामध्ये, असे वैशिष्ट्य लक्षात घेतले जाऊ शकते: डोळ्यांच्या समकालिक फोकसची उपस्थिती ही एक कार्यात्मक विकृती आहे. या उपस्थितीबद्दल आश्चर्यकारक काहीही नाही, जरी ते लहान असले तरीही ते इतर स्नायूंप्रमाणे डोळ्यांवर स्प्लॅटर करणे आवश्यक आहे. जर लहान मुले 4 महिन्यांपेक्षा जास्त वयाची असतील आणि प्रकटीकरणाची नियुक्ती पास होत नसेल, अन्यथा हे लक्षात ठेवण्यासारखे आहे की मध्यभागी एक किंवा दुसर्या पापण्यांच्या डोळ्यांना दुखापत झाली आहे, तर उजवी बाजू तिरकस आहे.

जर हे स्पष्ट झाले की नियुक्त केलेल्या मुदतीनंतर डोळा (किंवा डोळे) जागेवर उभे राहत नाहीत - श्रीमंत वडील उध्वस्त झाले आहेत, दुरुस्त शुकाटी कारणीभूत आहेत - कुटुंबातील कोणीतरी असेच चढउतार होते, त्यांना आश्चर्य वाटते की योनी कशी गेली आणि श्रीमंत काहीतरी इतर

तिच्याकडून नवीन मानसशास्त्रीय विचार येत आहेत. भावनिक नकार च्या Trappyayutsya भावना, पिळून काढणे, वडील भयभीत दिसणे. वडिलांच्या आधी, एक नवीन कार्य ठेवा, जसे की आपल्या मुलाला मदत करा.

हे पूर्णपणे स्पष्ट आहे की हे बर्‍याचदा होते, परंतु पहाटेची किंमत सर्वात गंभीर आणि सर्वात जास्त कारणीभूत ठरते, यामुळे संवेदनशील किण्वन क्षेत्रात काहीही होत नाही.

ची suttєvi obezhennya otrimannya zorovih उत्तेजक іv मानसिक विकासात एखाद्याच्या मनात लालसा असण्याची अशक्यता, yakі, आधुनिक मानसशास्त्रीय साहित्यात, वंचित घाव म्हणून सूचित केले आहे. मानसिक वंचितता ही एक मानसिक स्थिती आहे जी अशा जीवन परिस्थितीच्या परिणामांसाठी जबाबदार आहे.

अशा गरजा ग्रहणक्षम गरजा आहेत, म्हणजे गायन प्रमाण आणि प्रसिद्ध उप-रझनिक (उत्तेजक) च्या गुणवत्तेची गरज, एकीकरण सुनिश्चित करण्यासाठी वडिलांशी सामाजिक संबंधांची आवश्यकता, एक वर्षाची मुले इत्यादी. विशेषतेची, є, nareshti, मोठ्या बुद्धिमत्तेची गरज आत्म-प्राप्ती, volodinnya गाणे लवचिक भूमिका.

जे सांगितले गेले आहे त्याव्यतिरिक्त, हे लक्षात घेतले पाहिजे की मनाचे नुकसान केवळ संवेदनात्मक (झोरोव्ह) वंचिततेमुळेच नाही तर भावनिक (प्रभावी) वंचित आणि सामाजिक वंचिततेमुळे देखील होते. У цьому слід також пам'ятати, що з вродженому чи рано набутому порушенні зору діти виявляються позбавленими як зорових стимулів - вони різко скорочується стимуляція інших модальностей у зв'язку з недостатнім розвитком збережених аналізаторів, обмеженою мобільністю, бідністю соціальних зв'язків і відносин. त्याचप्रमाणे, गोंधळ निर्माण करणे आणि शिक्षेमध्ये वेगळे नुकसान, एक शारीरिक स्थिती, अनेकदा कमकुवत स्थितीसह किंवा कार्यक्षमतेने दृष्टीदोष असलेले दूध येणे, न्यूरोसायकिक नुकसान टाळले जाते.

सध्याच्या सामाजिक परिस्थितीमुळे तुटलेल्या डोळ्यांसह, सकारात्मक भावनिक अनुभवांसह प्रीस्कूलर्सच्या गरजा पूर्ण होत नाहीत, ज्यामुळे जगाच्या प्रकाशात त्यांच्या समृद्ध शत्रुत्वाची संपत्ती दूर होईल.

या श्रेणीतील मुलांची स्तुती करणारे आणि त्यांच्या आत्म्यातील अविस्मरणीय ट्रेसपासून वंचित ठेवणारे बरेच देखावे आणि पोड, शिक्षक आणि वडिलांच्या बाजूने चिन्हांकित केले गेले नाहीत; मोठे झालेले लोक त्यांच्या समस्या आणि अडचणी समजू शकत नाहीत. या संबंधात, मुलांच्या भावनिक विकासामध्ये वेगवेगळ्या प्रकारच्या भावनांचे प्रकटीकरण, आक्रमकता, चिंता, त्याचे केंद्रीकरण, उत्स्फूर्ततेची निष्काळजीपणा आणि इतरांची उत्स्फूर्तता क्वचितच दिसून आली.

सध्याच्या शिक्षणाच्या दराने, पहाटेच्या कार्यात्मक विकार असलेली मुले (अँब्लियोपिया आणि स्क्विंट असलेली मुले) गंभीर नवजात स्थितीसाठी अधिक स्केलेबल आहेत.

एम्ब्लीओपिया आणि स्ट्रॅबिस्मसचा उत्साह विशेषत: कठीण अंतराळ-स्थानिक अभिमुखता निर्माण करतो: मोनोक्युलर गॅपपर्यंत डोळे अधिक वेळा बंद करणे, जे "स्पेस ब्लाइंडनेस", मुलाच्या पहाटेच्या क्षेत्राचा नैसर्गिक आवाज गोंधळात टाकते. द्विनेक्युलर गॅपची दृश्यमानता वाढवा जेणेकरून प्रीस्कूलर्सना खोली, अंतर, लांबी,तयार करण्यासाठी अस्पष्ट, अस्पष्ट प्रतिमा आणि अभिव्यक्ती निर्माण करतात, ज्यामुळे रोमॅटिक ऑपरेशन्सच्या विकासावर नकारात्मक परिणाम होतो (संश्लेषण, विश्लेषण, संरेखन, वाढणे आणि इतर), परंतु एखाद्याचे हृदय निराशेकडे आणण्यासाठी - आवश्यक प्रकाशासह स्प्लर्जसह असंतोष. प्रीस्कूल वय श्रेणीच्या भावनिक क्षेत्राच्या विकासासाठी सर्व उत्तेजक नकारात्मक प्रक्रिया.

प्रीस्कूल वयाच्या मूल्यांपैकी एक म्हणजे मुलाच्या भावनिकतेचा, її भावनांचा विकास. आयुष्याच्या पहिल्या नशिबांना ताणून, लोकांच्या भावनांच्या क्षेत्राला सर्वात जटिल बदल माहित आहेत: भावना समान वैशिष्ट्ये मिळवतात, त्यांना दोष देतात, अधिकारी आणि विशेषतः लोक. भावनांचा दैवीशी आणि प्रकाशमय प्रक्रियेशी अतूट संबंध आहे.

तुटलेल्या मनाच्या भावनिकदृष्ट्या प्रतिकूल मुलाची समज पाहता, विविध सामाजिक परिस्थितींमध्ये एक नकारात्मक आत्म-धारणा म्हणून ओळखले जाऊ शकते. भावनिकदृष्ट्या प्रतिकूल, एक वर्षाच्या मुलांशी आणि इतर मुलांशी वागण्यात अडचणींमुळे, दोन प्रकारचे वर्तन होऊ शकते.

पहिल्या गटात न्यूरोडेव्हलपमेंटच्या तुटलेल्या डोळ्यातील मुले, सहजपणे जागृत होतात; भावनांची विसंगती त्यांच्या क्रियाकलापांच्या अव्यवस्थिततेचे कारण बनते. समान वयोगटातील वेगवेगळ्या संघर्षांमध्ये, मुलांच्या श्रेणीतील भावना बहुतेकदा परिणामांमध्ये प्रकट होतात: राग, प्रतिमा, अनेकदा अश्रू, असभ्यता, ठोके. प्रतिकूल वनस्पतिवत् होणार्‍या बदलांवर लक्ष ठेवले जात आहे: कातडे लाल होणे, घाम येणे. नकारात्मक भावनिक प्रतिक्रिया: त्वरीत झोपणे, त्वरीत लुप्त होणे.

दुस-या गटात अशी मुले असतात ज्यात सततच्या नकारात्मक वृत्तीमुळे मनाला नुकसान होते. प्रतिमेची दुर्गंधी, असंतोष, शत्रुत्व स्मृतीतून बर्याच काळासाठी जतन केले जाते, परंतु त्यांच्यासाठी स्ट्रीमरची मुले दर्शवतील. अशा मुलांचे वैशिष्ट्य जल-स्मरण, दुर्गंधी अद्वितीय आहे. भावनिकदृष्ट्या प्रतिकूल बहुतेकदा लहान मुलांच्या पाळणाघराची असमाधानकारक काळजी, स्टनर्स आणि एक वर्षाच्या मुलांसह आश्चर्यकारक असमाधानाशी संबंधित असते.

जसे की अधिक अंदाज लावला गेला होता, मुलांमध्ये नवीन मनोवैज्ञानिक विचारांच्या दिसण्यासह, मुलांमध्ये निरोगी जखमांच्या विकासासह, अंतर्गत द्रवांचे स्वरूप आणि मुलांच्या भावनिक अनुभवांची तीव्रता यांच्यातील कमीपणा दिसून येतो.

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोनातून असमाधानकारक, अंतर्गत वेंट्सचे स्वरूप वाढीव भावनिक तणावाच्या झोनच्या स्थापनेपर्यंत आणले पाहिजे, ज्यामुळे बचत होऊ शकते, परंतु तसे असल्यास, ते बदलतात, बदलतात, संरचनेतील स्थान बदलतात. अशी रचना. त्यांच्या ओळीत वाढलेल्या आणि उच्च भावनिक तणावाचे क्षेत्र मुलाच्या हार्मोनिक विकासाची प्रक्रिया बदलतात. वाढीव भावनिक तणावाच्या झोनची उपस्थिती असलेल्या मुलांना सहवासियांसह समस्या येतात आणि त्याहूनही कमी. दुर्गंधी स्वार्थी असेल, अनेकदा संघर्षात प्रवेश करेल, धडे न घेतल्याच्या वेळी आणि अनादर होईल.

हेच कारण आहे की, भावनिक दुःखाची आठवण म्हणून आणि मुलाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, त्याच्या आंतरिक जगाची वैशिष्ट्ये: कलह, उत्स्फूर्तता, ज्यामुळे भीतीची अपराधी भावना निर्माण होते.

प्रौढांची अवास्तव कठोर स्थिती आणि विहोवन्यासाठी अपुरे उपाय यामुळे तणाव वाढतो मज्जासंस्थाते भीती दिसण्यासाठी अनुकूल मैदान तयार करतात. अशा zasobіv vіn vіdnosit धमक्यांपूर्वी, suvori chi tilesnі शिक्षा, अवशेषांचा तुकडा कमी होणे, उध्वस्त पहाटेपासून मुलांच्या आवडी आणि आवडीचा अभाव आणि बरेच काही. सतत zalyakuvannya "तुकडा obmezhennyami" मुले शक्तीहीन होतात की आघाडी, इमारत rozmirkovuvat खर्च, उबदार भावनिक अस्वस्थता अनुभव.

पुष्कळ doslednikiv हे सूचित करते की तुटलेल्या पहाटेपासून मुलांकडून चिंता वाढली आहे. वाढलेल्या चिंतामुळे अतींद्रिय गरजा निर्माण होतात, ज्यामुळे तुमच्याकडे अशी यंत्रणा असते ज्याची तुम्हाला सामान्यपणे गरज नसते लहान मूल जे वाढत आहे, जरी चिंताग्रस्त व्यक्तीसाठी आवश्यक असले तरीही, शत्रूच्या विरूद्ध त्याच्या चिंतेवर मात करण्यासाठी. तुटलेल्या डोळ्यांमधून आपण मुलांमध्ये चिंतेची चिन्हे पाहू शकता:

वाढलेली सतर्कता, तणाव, जवळीक;

आम्हाला नवीन, अदृश्य भीती;

आत्मसन्मानाचा अभाव, कमी आत्मसन्मान;

Ochіkuvannya अयोग्यता, अपयश;

प्राग्नेनी विकोनाटी रोबो यक्नाईशे बरे, रडले नाही भुंकले;

गैर-पहल, निष्क्रियता;

स्मरणशक्तीची कृपा अधिक वाईट, कमी चांगली;

नवीन लोकांशी वागण्याची भीती;

तुमच्या भावना, धागा, अश्रू यांची काही हरकत नाही.

वेगवेगळ्या प्रकारे खराब झालेले डोळे असलेल्या श्रीमंत मुलांसाठी, भावनिक अवस्थेच्या व्यवस्थेतील जागा अपराधीपणा, भीती, प्रतिमा यासारख्या भावनांनी व्यापलेली असते. बहुतेक दुर्गंधी इतर लोकांशी वागण्याच्या "सामाजिक भीती" शी संबंधित आहे, परंतु वेगळ्या स्थितीच्या प्रतिनिधींसह. मुलांच्या स्वतःच्या दोषाबद्दलच्या वृत्तीचे विश्लेषण करणे, ज्यांना सामान्य डोळ्यांनी मुलांशी बरोबरी करण्याची भीती वाटते त्यांच्याबद्दल बोलणे, त्यांच्यासाठी दुर्गंधी अधिक चांगली आणणे. ज्यांच्यासाठी, खोल अंतर्गत संघर्ष आणि वर्तनाची अपुरीता प्रकट होते.

त्याच वेळी, प्रीस्कूलरच्या भावनिक विकासासाठी, मुलांच्या वर्तनाचे भावनिक नियमन, भविष्यातील शालेय जीवनात त्यांचे यशस्वी रुपांतर आणि मानसिक आणि मानसिक आरोग्य सुधारण्यासाठी एक मानसिक आधार दिला गेला.

मुलांचे भावनिक आणि स्वैच्छिक क्षेत्र हळूहळू तयार होत आहे. कुटुंबाचे भवितव्य कोणाकडून घ्यायचे, प्री-स्कूल गहाण, एक वर्षांची मुले आणि souspielstvo zagalom. ज्या मुलांच्या फायद्यासाठी, ज्यांना उद्ध्वस्त वाटते, स्वतःला आवश्यक आहे असे पाहणे, आपल्या जगात प्रेम करणे आणि प्रेम करणे यासाठी सर्वकाही कार्य करणे ही अक्ष आपल्या सामर्थ्यात आहे.

साहित्याची यादी:

1. Gasparova, E. gr मधील लहान वयातील मुलाच्या भावना. प्रीस्कूल शिक्षण. 1981. क्रमांक 10. एस. 61-64.

2. Ermakov, V.P. Rozvitok, navchannya की तुटलेली पहाट पासून vyhovannya मुले. M.: Prosvitnitstvo, 1990. S. 222

3. झाखारोव, ए. आय. आमच्या मुलांना भीती घाबरण्यास मदत कशी करावी. - सेंट पीटर्सबर्ग. : "मोवा", 1995. एस. 158.

4. डेनिस्किना व्हीझेड. दृष्टीदोष असलेल्या मुलांचे प्रीस्कूल आणि प्रारंभिक शिक्षण यांच्यातील संबंध. विहोवन्या आणि नुकसान झालेल्या मुलांचे शिक्षण. 2007. क्रमांक 5. P.20 - 28.

5. प्लाक्सिन L.I. दृष्टीदोष असलेल्या मुलांसाठी बालवाडीत सुधारात्मक कार्याचा सैद्धांतिक पाया. एम.: मिस्टो, 1998.एस. 262.

6. प्लाक्सिन L.I. uchnіv іz porushennym zoru cob वर्गांमध्ये सामाजिक-अनुकूल वर्तनाची निर्मिती. कलुगा: एडेल, 1998. झेड. 140.

7. प्लाक्सिन L.I., Grigoryan L.A. Zmist वैद्यकीय आणि शैक्षणिक सहाय्य प्रीस्कूल गहाणखराब दृष्टी असलेल्या मुलांसाठी (स्क्युनेस आणि एम्ब्लियोपियासह). एम: मिस्टो, 1998. पी. 150.

मूलभूत गोष्टींवर तुमचा हार्न रोबोटला पाठवणे सोपे आहे. Vikoristovy फॉर्म, खाली raztastovanu

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी, तरुण प्रौढ, त्यांच्या प्रशिक्षित रोबोट्समधील ज्ञानाच्या विजयी आधाराप्रमाणे, तुमचे चांगले मित्र असतील.

http://www.allbest.ru/ वर ठेवले

रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय

FBDOU HPE "यारोस्लाव्हल राज्य अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठ im के.डी. उशिंस्कोगो"

डिफेक्टोलॉजी फॅकल्टी

विशेष (सुधारात्मक) अध्यापनशास्त्र विभाग

वैशिष्ट्य "विशेष प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्र आणि मानसशास्त्र"

कोर्स काम

तुटलेल्या डोळ्यांसह प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या भावना समजून घेण्याचा विकास

प्रवेश

भावना जवळजवळ सारख्या आहेत, वास्तविक लोकांच्या विचारांना महत्त्वपूर्ण वस्तू आणि विषयांवर आंबवण्यासाठी सेवा देतात, जे पहाटेच्या नुकसानीच्या प्रवाहात बदलणे अशक्य आहे, ज्यामध्ये संवेदनशील ज्ञानाचे क्षेत्र ध्वनी होते, स्वारस्याच्या गरजा बदलतात. दुस-या बाजूने, आंधळे आणि अशक्त दृष्टी असलेले, जसे दृष्टीस पडतात, त्यांना वाटते की भावनांचे "नाव" आहे आणि तेच भावना अनुभवतात आणि दर्शवतात, जरी त्यांच्या विकासाचे पाय आणि फासळे त्यांच्या डोळ्यात दिसत असले तरीही. पाहिले.

खराब झालेल्या मनापासून प्रीस्कूलरच्या भावनिक क्षेत्राच्या विकासातील वैशिष्ट्यांचा विकास ए.जी.सारख्या उच्च माध्यमिक शाळांनी घेतला होता. लिटवाक, जी.ए. बुटकिना, व्ही.झेड. डेनिस्किना, एम.आय. झेम्त्सोवा, टी.व्ही. कॉर्निलोवा, व्ही.ए. क्रुचिनिन, एल.आय. प्लाक्सिन, एल.एस., एन. गिब्स.

आज, प्रीस्कूलर आणि तुटलेले मन असलेल्या शाळकरी मुलांच्या भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या मानसिक-सुधारणेच्या उद्देशाने तंत्रांचा एक कमी कार्यक्रम आहे, प्रोटे प्रोग्राम जे मुलांमध्ये प्रीस्कूल वयाची निर्मिती करण्यास परवानगी देतात, ज्यामध्ये समजून घेण्याची आणि व्यक्त करण्याची क्षमता समाविष्ट आहे. भावना. गंभीर भावनिक विकारांमुळे मुलांसाठी (सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे शालेय वय) बहुतेक समान कार्यक्रमांचा विमा उतरवला जातो.

अशा प्रकारे, वास्तविकताआमच्या अभ्यासात, एकीकडे, प्रीस्कूल मुलांसाठी भावनिक विकासाचे महत्त्व आणि दुसरीकडे, विविध कार्यक्रमांद्वारे दृष्टीदोष असलेल्या मुलांसाठी प्रीस्कूल शिक्षणाची पद्धतशीर सुरक्षा नसणे.

Metoyuअभ्यासक्रमाचे कार्य प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये दृष्टीदोष असलेल्या मुलांमध्ये मोल्डिंगसाठी कार्यक्रमांचा विकास आणि मान्यता, भावना समजून घेण्याची आणि व्यक्त करण्याची क्षमता कमी करते.

क्षतिग्रस्त प्रीस्कूल वय असलेल्या मुलांच्या भावना समजून घेण्याच्या आणि अभिव्यक्तीच्या विकासासाठी सैद्धांतिक पाया

1. दृष्टीदोष असलेल्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलाच्या भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची वैशिष्ट्ये

दृष्टीदोष असणा-या मुलांच्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की, दुःखाच्या काळात ऑटिझमसाठी भावनिक कमजोरी असलेल्या मुलांची संख्या लक्षणीय आहे.

तथापि, दृष्टिहीन मुलांच्या सर्व श्रेणींवरील अचूक डेटाचा अभाव आपल्याला हे मान्य करू देतो की मध्यभागी उच्च मुले आहेत, कारण ते भावनिक त्रासाने ग्रस्त आहेत आणि सामान्य मुलांपेक्षा खालच्या मध्यभागी आहेत. D. Skoll (1986) निकष प्रस्थापित करण्यासाठी ज्यासाठी दुर्बल भावनिक क्षेत्र असलेल्या मुलांना नियुक्त केले जाते, हे दर्शविते की मूल यापैकी एका निकषावर समाधानी आहे. त्से:

अस्पष्ट, याकूचे बौद्धिक, संवेदनात्मक घटक आणि मुलाच्या आरोग्याद्वारे स्पष्ट केले जाऊ शकत नाही;

Nezdatnіst यशस्वीरित्या शिक्षक आणि शिक्षकांसह परस्पर vodnosini व्हा;

सामान्य मन किंवा फर्निशिंगसाठी अपर्याप्त प्रकारचे वर्तन आणि आत्म-सन्मान;

उदासीनतेची जबरदस्त आग लावणारी मनःस्थिती, जी दुर्दैवी दिसते;

शाळेतील कर्मचारी किंवा शाळेतील समस्यांशी संबंधित भीतीच्या शारीरिक लक्षणांच्या विकासाची प्रवृत्ती.

Porіvnyalnyh eksperimentalnyh dolzhennyh zі दृष्टीक्षेप ієєєєєєєєєєєєєєєєє TROUBLECHCHCHA वंचित मुले, भाषण, लोक आणि suspіlstvo च्या प्रकाशाने त्यांच्या आत्म्याच्या भावनिक उत्तेजनामध्ये. पी. हेस्टिंग्ज, 12 वर्षांच्या तुटलेल्या डोळ्यांपासून आणि दिसलेल्या मुलांच्या भावना वेगवेगळ्या जीवनातील परिस्थितींपर्यंत वाढवतात, कॅलिफोर्निया चाचणीच्या मदतीने, विशेष वैशिष्ट्ये दर्शवितात की दुर्गंधी अधिक चिडखोर, कमी दृष्टी, विशेषत: आत्मसन्मानाच्या पलीकडे आहे. . ज्यांच्याशी दृष्टिहीन मुलांनी पूर्णतः अंध मुलांसह समान मुलांमध्ये खूप भावना आणि चिंता दर्शविली.

Doslіdzhennya N.S. सजीव वस्तूंच्या प्रसूतीशास्त्रासाठी अभिषेक केलेल्या त्सारिकने शाळकरी मुलांद्वारे त्यांच्या प्रसूतीविज्ञानाबद्दलची भीती आणि भीतीचे प्रकटीकरण दर्शविले, जे दृष्टिहीन असल्याने, मुलांच्या हितसंबंधांबद्दल आणि त्यांच्या संज्ञानात्मक गरजांच्या विकासाबद्दल काही थेट आणि सकारात्मक जाणीवेने स्पर्श केला. तुटलेले डोळे असलेली मुले. .

ते जवळजवळ घरातील एखाद्या व्यक्तीच्या वर्तनाचे नियमन करतात, जीवनाच्या मध्यभागी आणि पहिल्या बदलासाठी अनुकूलतेचे चरण दर्शवतात. जवळजवळ poochtya pov'yazanі z svіdomlennyam कारण, scho їх viklikaє, yak emotsії vyyavlyayutsya insanely-रिफ्लेक्स कायदा सक्रिय फॉर्म मध्ये, scho vinikaє येथे mizh गरज आहे की dієyu समाधान tsіtoєї उपभोग, to. एखाद्या व्यक्तीला सजीव म्हणून त्याच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी वस्तुनिष्ठ दृष्टी देणे (के.के. प्लॅटोनोव्ह, 1972).

स्वतःच्या वर्तनाची शुद्धता आणि स्व-नियमन, फरक आणि अडचणी निर्माण करण्यासाठी इमारतीशी जोडलेले, एखाद्या व्यक्तीच्या इच्छेचे वैशिष्ट्य. अगोदरच नियुक्त केलेले तेच लोकांबद्दल सांगतील जे कमकुवत दृष्टी असलेल्या लोकांसाठी स्वयं-निर्धारित वैशिष्ट्य आणि न्यायालयात त्यांचे स्थान यापेक्षा अधिक महत्त्वाची भूमिका बजावतात, या व्यक्तींचे भाग अधिक कठीण, कमी दृष्टी असलेल्या, शिकलेल्या आणि शिकण्यास आणले जातात. या व्यवसायांबद्दल महत्त्वाचे व्यवसाय. तोपर्यंत, परदेशी आणि परदेशी टायफ्लोसायकोलॉजिकल साहित्य अनावश्यक ओळखण्यात कमी क्रियाकलाप दर्शविते, विशेषत: लवकर आणि पूर्वस्कूलीच्या वर्षांमध्ये, जर लवकर विश्लेषक समाविष्ट केल्याने मुलाच्या बाह्य उत्तेजनामध्ये घट होते. म्हणून, टायफ्लोसायकोलॉजीमध्ये दोन प्रदीर्घ स्थिती आहेत: आदर नकारात्मक इंजेक्शनबैलांवर; इतर लोकांची स्थिती सलोख्यावर आहे, की कठोर परिश्रमाची गरज मजबूत, लढाऊ इच्छाशक्ती तयार करते.

मोल्डिंग बैल खड्डेकमकुवत डोळ्यांची मुले लहानपणापासूनच, प्रौढ विधवेच्या पेवाखाली सुरू होतात. या गॅलसमध्ये व्यावहारिकदृष्ट्या कोणतेही प्रायोगिक टायफ्लोसायकोलॉजिकल अभ्यास नाहीत. प्रीस्कूलरसाठी प्रेरणा, अभिव्यक्तीसह कार्य करण्याची आवश्यकता आणि आत्म-नियंत्रणाचा विकास यासारख्या इच्छेच्या संरचनात्मक घटकांची आणखी निर्मिती झाली नाही.

मुलाची इच्छाशक्ती क्रियाकलाप प्रक्रियेत विकसित होते, पापण्यांच्या त्वचेच्या रोगाचे वैशिष्ट्य आणि मुलाच्या वैयक्तिक क्षमतेची क्षमता. वर्तणुकीचे हेतू तयार केले गेले, वयासाठी पुरेसे आणि विकासाच्या समान, उत्तेजित करणे आणि सक्रिय असणे.

प्रीस्कूल वयाच्या मुलाचे वैशिष्ट्य म्हणजे वर्तनाचा सर्वात महत्वाचा हेतू, प्रौढांसोबत वीण करण्याचा हेतू आहे, जो टर्बोटा आणि आपुलकी दूर करतो. येथे मुलांच्या क्रियाकलापांचा हेतू आणि हेतू संतप्त आहेत. संपूर्ण व्याज आणि mimovilna आदर अवलंबून तेव्हा जवळचे लोक zdіysnyuєtsya zaprovadzhennya अशक्त दृष्टी असलेल्या प्रीस्कूलरच्या क्रियाकलापांच्या प्रेरणेचे नवीन प्रकार. ज्यांच्याकडे, हलत्या माध्यमात ओतणे, हलत्या मनाच्या नवोदित मुलाचे जगणे आणि पालनपोषण करणे, ते प्रौढ आणि एक वर्षाच्या मुलांशी जवळचे संपर्क सुनिश्चित करतात.

अशाप्रकारे, जुन्या प्रीस्कूल वयाच्या तुटलेल्या डोळ्यांतील मुले भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांचा विचार करू शकतात, जे विश्वासाची पुष्टी करतात, जणू ते ही समस्या जोपासत आहेत. पुढे बघूया, रोमिंग इमोशन्सचे वैशिष्ठ्य प्रीस्कूल मुलांनी तुटलेल्या पहाटेपासून संरक्षित केले आहे.

2 . तुटलेल्या डोळ्यांसह प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या भावना समजून घेण्याची आणि अभिव्यक्तीची वैशिष्ट्ये

कार्यात्मक विकार असलेली मुले गंभीर वैद्यकीय-मानसिक-शैक्षणिक प्रोत्साहनापर्यंत वाढतात. मी तारांकित-स्थानिक अभिमुखतेच्या विशेष समस्या निर्माण करतो: डोळे बंद केल्याने मोनोक्युलर ओरिएंटेशनपर्यंत पोहोचण्याची अधिक शक्यता असते, जी "अंतरिक्ष अंधत्व" वर झूम वाढवते. मुद्दा असा आहे की प्रीस्कूलर्सना खोली, अंतर, लांबी दिसत नाही, ज्यामुळे निराशा येते - अंधाराच्या जगाशी विभक्त होण्याबद्दल असंतोष. प्रीस्कूल वय श्रेणीच्या भावनिक क्षेत्राची सर्व उत्तेजक नकारात्मकता (एल.आय. प्लाक्सिना, 2009).

मुलांच्या या गटासाठी, भावनिक विसंगती, मूड बदलणे, नकारात्मक भावनांवर मात करणे, वाढलेली चिंता आणि परिणामी, आत्म-सन्मान, भीती, नैतिक आणि नैतिक क्षेत्राच्या निर्मितीमध्ये समस्या, यासारख्या जोखीम सामान्य आहेत. सामाजिक भावनांचे क्षेत्र.

जवळच्या प्रौढांसह, एकल वर्षांच्या मुलांकडून भावनिक "उबदार" अनुभवांसाठी मुले तयार नसतात.

भावनिक क्षेत्र, विशेषतेच्या इतर क्षेत्रांच्या क्रमाने (बौद्धिक, व्होलोवोश्चू), सांस्कृतिक विकासाच्या प्रीस्कूल मार्गातून जाण्यासाठी दोषी आहे, जे अभिव्यक्त आत्म-अभिव्यक्तीच्या वैयक्तिक मार्गावर झूम वाढवते, जगाचे भावनिक-मूल्यांकन (G.A. बुटका, व्ही.ए. बुटिक I. झेम्त्सोवा, टी. व्ही. कोर्निलोवा, व्ही. ए. क्रुचिनिन, एल. आय. प्लाक्सिना, एल. एस. सेकोवेट्स, ओ. आय. स्कोरोखोडोवा, टी. पी. स्विरिड्युक, एल. आय. सोलंटसेवा इ.

एखाद्याच्या आंतरिक भावना व्यक्त करण्याच्या आणि स्पीकरची भावनिक स्थिती योग्यरित्या समजून घेण्याच्या क्षमतेद्वारे महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावली जाते.

आपले मन कधीही बरोबर बोलू नका, नक्कल-हावभाव भाषेचा कंजूषपणा आणि अपुरापणा तुटलेल्या डोळ्यांसह मुलांमध्ये आणि प्रौढांमधला संबंध जोडण्याची प्रक्रिया सुलभ करते.

नॉन-निगोशिएबल संपार्श्विक विकासासाठी, यशस्वी विश्लेषकांचे भाग्य, विशेषत: झोनल एक आवश्यक आहे. म्हणूनच, दृष्टीदोष असलेल्या मुलांमध्ये, मध्यवर्ती छिद्र आणि दुर्बिणीतील दुर्बिणीची तीव्रता कमी झाल्यामुळे दृष्टीक्षेपात हस्तक्षेप करताना समस्यांना दोष दिला जातो.

दृष्टीचे नुकसान देखील रुचच्या विकासातील अडचणींशी निगडीत आहे: स्टिरिओस्कोपिक स्प्रिनिअट्याची उपस्थिती, एम्ब्लीओपिया असलेल्या मुलांमध्ये दृष्टीचे एकल स्वरूप आणि मुलांच्या रुखोवा क्रियाकलापांची विकृती.

विस्कळीत वयोगटातील मुलांमध्ये अनेकदा प्रतिकूल सायको-न्यूरोलॉजिकल स्थिती असते. शरीराच्या सामान्य कमकुवतपणामुळे आणि समृद्ध नियामक प्रक्रियेच्या निर्मितीच्या अभावामुळे मानसिक असुरक्षिततेत वाढ होते.

मुलांच्या भावनिक विकासाला मुलांच्या जागतिक समाजीकरणाच्या संदर्भात भावनिक क्षेत्राच्या वाढीची आणि समृद्धीची एक जटिल नैसर्गिक प्रक्रिया समजली जाते. भावनिक विकासाची रचना स्थापित करण्यासाठी: भावनिक, संज्ञानात्मक आणि प्रतिक्रियाशील घटक.

प्रीस्कूल मुलामध्ये, भावनिक विकास त्याच्या जटिलतेच्या पार्श्वभूमीवर, वैशिष्ट्यांमधील फरक आणि एकाच संपूर्ण प्रणालीमध्ये एकत्रीकरणाच्या पार्श्वभूमीवर महत्त्वपूर्ण बदल ओळखतो. सामान्य झोरसह वरिष्ठ दोषकिलरची शक्ती खालील वैशिष्ट्यांद्वारे दर्शविली जाते: डम्पी रिऍक्टिव्ह रिअॅक्ट, रॉड्स ऑफ द पॉवर ऑफ मोडॅलिटीज (बेसियलनी), इमोटझिनीची जाळी, संरचनेच्या संरचनेच्या उलट होण्यापेक्षा सिनार आहे. संरचनेच्या संरचनेच्या संरचनेचे, आणि रॉड्स.

स्क्युनेस आणि एम्ब्लियोपिया असलेल्या मुलांचा भावनिक विकास होऊ शकतो लक्षणीय वैशिष्ट्ये, obumovlenі अडचणी झोरोवो-स्थानिक अभिमुखता, zorovoї іinformatsiї ची कमतरता, अंतराच्या मोनोक्युलर निसर्गासह, डोळ्यांवरील आनंदाच्या प्रक्रियेत अभिमुखता, ज्याला घूसणे कठीण आहे, हलकेपणासह सामाजिक आणि आकलनीय संपर्कांबद्दल असंतोष. त्यांच्या आधी आपण पाहू शकता: लोकांच्या भावनिक अनुभवांच्या आकलनाच्या अखंडतेच्या अभावाचे सार; भावनांबद्दल ज्ञानाच्या कमी संरचनेची उपस्थिती, चिंता, चिंता, आवेग आणि इतरांवर नकारात्मक प्रतिबिंब.

हायपरडायनामिक सिंड्रोम असलेल्या मुलांचा एक महत्त्वपूर्ण गट बनलेला आहे. एखाद्या व्यक्तीने घडवलेल्या वर्तमान क्षणांपैकी एक बनण्यासाठी एखाद्याचे वर्तन करी करण्याच्या क्षमतेचा विकास मानसिक तयारीमूल शाळेत आहे.

वरवर पाहता, वर्तनाचे नियमन करण्याची प्रक्रिया आणि वर्तनाच्या हेतूंची स्थापना करणे, जे भावनिक नियमनाच्या प्रभावाखाली वाहते, मुलाच्या भावनिक क्षेत्राचा विकास अधिक महत्वाचा आहे.

आणि वेगवेगळ्या परिस्थितीत पुरेसा भावनिक प्रतिसाद urahuvannya vminnya razraznyat emotsiiny z їkhnyoї zvnіshny प्रकटीकरणाच्या मदतीने तयार होतो: माइम, पॅन्टोमाइम, जेश्चरद्वारे.

अशाप्रकारे, समजण्याची वैशिष्ठ्ये आणि प्रीस्कूल वयातील भावनांच्या अभिव्यक्तीमुळे मनाला तोडणे कठीण होते. जवळच्या प्रौढांसह, एकल वर्षांच्या मुलांकडून भावनिक "उबदार" अनुभवांसाठी मुले तयार नसतात. आजच्या तारखेपर्यंत, अशा पद्धतींचे कार्यक्रम विकसित करण्यासाठी आपण पाहू या, ज्यामुळे जुन्या प्रीस्कूल वयातील मुलांच्या भावना समजून घेण्याची आणि व्यक्त करण्याची प्रक्रिया दुरुस्त करता येईल.

भावनिक oxenic कमकुवत डोळा प्रीस्कूलर

3 . समजून घेण्याच्या विकासाच्या उद्देशाने आणि खराब झालेल्या डोळ्यांमधून प्रीस्कूलरच्या भावनांच्या अभिव्यक्तीच्या पद्धतींच्या कार्यक्रमाचे विश्लेषण.

जुन्या प्रीस्कूल वयातील मुलांना मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक सहाय्य प्रदान करण्याचा एक मार्ग म्हणजे संप्रेषण क्षेत्रात पुरेसा प्रतिसाद, विविध जीवन परिस्थितींमध्ये संप्रेषण कौशल्यांचा विकास आणि पुरेसे आत्म-मूल्यांकन आणि सुधारात्मक विकासाची निर्मिती. . आम्ही तुटलेल्या डोळ्यांसह प्रीस्कूल मुलांच्या भावनिक क्षेत्राच्या विकासासाठी अनेक कार्यक्रम आणि पद्धतींचे विश्लेषण केले.

तर, तारासोवा नतालिया वासिलिव्हना, प्रवेशाच्या भेटीपूर्वी, “तुटलेल्या पहाटेपासून मुलांमध्ये भावनिक आणि मौल्यवान क्षेत्राचा विकास” या कार्यक्रमास प्रोत्साहन देते:

पुरेसा आत्म-सन्मान तयार करणे;

भावनांच्या विविध श्रेणीची जाणीव;

मुलांचे शिक्षण इतर लोकांच्या मनःस्थितीद्वारे निश्चित केले जाते;

मुलांना त्यांच्या भावना समजून घेण्यास आणि व्यक्त करण्यास शिकवणे;

Rozkripachennya मुले;

मनाचा विकास अचूकपणे वेगवेगळ्या भावना व्यक्त करतो;

तुटलेली डोळे असलेल्या मुलांमध्ये माइम आणि पॅन्टोमाइमचा विकास;

विविध भावनांचे वास्तविकीकरण;

मनाचा विकास तुमची भावनिक स्थिती पुरेशा प्रमाणात व्यक्त करतो;

मुलाला आराम करण्यास सांगा.

लेखक, त्याच्या कामात, व्यक्तीच्या अभिव्यक्त झोनच्या m'yazovy उपकरणाच्या विकासाचा, नक्कल हालचालींमधील घटकांचा विकास, m'yazovy उपकरणाचा विकास, ज्यामध्ये भाग घेते, याला खूप आदर दिला जातो. जेश्चर आणि पँटोमाइम हालचाली.

प्रोटे, एका दृष्टीक्षेपात, या कार्यक्रमात, m'yazovogo डिव्हाइसच्या विकासास प्राधान्य दिले जाते, त्यानंतर भावनिक बनण्याचे कारण आणि परिणामांचे ज्ञान आणि समज, आदराची कमतरता जोडली जाते.

आर्ट थेरपीच्या अतिरिक्त पद्धतींमागील मनाची हानी असलेल्या मुलांच्या भावनिक आणि स्वैच्छिक क्षेत्राच्या सुधारणेसाठी आणखी एक कार्यक्रम बिझिना ओलेना व्हॅलेंटिनिव्हना यांनी प्रस्तावित केला होता आणि तो जी. अझोव्त्सेवाच्या कार्यक्रमाच्या सुधारणेवर आधारित आहे.

या कार्यक्रमाचा मेटाडेटा मुलांच्या मानसिक विकास आणि आरोग्यामध्ये पुनर्वसन प्रतिबंध आणि सुधारणा आहे.

हा कार्यक्रम 4-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी ओळखला जातो, ज्यांना भावनिक स्वरूपाची समस्या आहे (भय, चिंता, आक्रमकता, चिडचिड, अलगाव, असमाधानकारकता).

या कार्यक्रमात 10 संगीतमय परीकथांचे चक्र सादर केले जाते, ज्यामध्ये जंगली कथा आणि जंगली कथा यांचा समावेश होतो.

या प्रोग्राममध्ये खालील कार्ये आहेत:

मुलांना विश्रांती आणि मानसिक स्व-नियमनाच्या प्राथमिक नवशिक्या शिकण्याची परवानगी देणे;

Proponuє igrovi dyhalni उजवीकडे;

ruhlivі іgry आणि डायनॅमिक विश्रांतीचा बदला घेण्यासाठी, शिवाय, proponovanі іgri आणि yavі मध्ये वाढ करणे शक्य आहे;

मुलाला स्वाभिमान प्रोत्साहन, स्वत: साठी त्याला स्वीकारणे की otochyuchih;

Zavdyaki zavlyuyuchy zmіstu अनिच्छेने त्वचा आक्षेपार्ह kazki ऐकण्यापूर्वी іtini च्या व्याज.

अशाप्रकारे, ज्यांनी या कार्यक्रमांची विभागणी केली आहे आणि भावनांच्या ज्ञानाच्या आधारे विचार केला आहे त्याकडे दुर्लक्ष करून, या कार्यक्रमाचा थेट उद्देश मानसिक-भावनिक विकासामध्ये पुनरुत्थान रोखण्यासाठी आहे.

शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ डॅनिलोवा आय.एम. "माझ्यासाठी विवेकपूर्ण" प्रीस्कूलर्सच्या भावनिक विकासाच्या कार्यक्रमास प्रोत्साहन द्या. हा कार्यक्रम 5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या भावनिक आणि स्वैच्छिक क्षेत्राच्या विकासासाठी ओळखला जातो. , हे शिक्षकांना उद्देशून आहे - प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे मानसशास्त्रज्ञ.

प्रोग्रामचा मेटाडेटा:मुलांना मानवी भावनांच्या दुमडलेल्या जगात ओळख करून देणे, त्यांना अनुभव, नकारात्मक भावनांचा सामना करण्यास मदत करणे.

कार्यक्रम व्यवस्थापक:

क्षणभर मुलांमध्ये तयार होणे, एखाद्याच्या भावना व्यक्त करणे आणि चेहऱ्यावरील हावभाव, हावभाव, हाताचे भाव, स्वर याद्वारे इतर लोकांच्या भावना ओळखणे;

आपल्या स्वतःच्या भावनांच्या भावनांसह इमारत सुधारा;

मुलांना भावनांची शक्ती समजण्यास शिकवा;

तुटलेल्या डोळ्यांमधून मुलांच्या भावनिक क्षेत्राच्या विकासाद्वारे दुय्यम श्वासोच्छवासाची भरपाई आणि सुधारणा स्वीकारणे.

कार्यक्रम I.M. डॅनिलोव्हाच्या "प्रुडंट माइंड" चे उद्दिष्ट तुटलेली मने असलेल्या मुलांना स्वतःबद्दल शहाणे होण्यासाठी, प्रेरित होण्यासाठी, तीक्ष्ण मनाने त्यांची मने सुधारण्यासाठी, रचनात्मक संभोगाच्या कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी मदत करणे हे आहे.

कार्यक्रम 34 वर्षांसाठी संरक्षित, दर आठवड्याला 1:00. त्वचा 25-30 केसांसह व्यस्त आहे. कार्यक्रमात 4 विभाग आहेत:

"वाझका हे थोडेसे" मैत्री "सारखे आहे,

"माझ्या भावना",

"मी माझ्या भावनांचा स्वामी आहे",

"एक मजबूत माणूस म्हणजे प्रबळ इच्छाशक्ती असलेला माणूस."

बिलोसोवा ई.व्ही. "तुटलेल्या मनातून प्रीस्कूल मुलांमध्ये भावनिक क्षेत्राचा विकास" या कार्यक्रमाचा प्रचार करा

मुलासह अधिक प्रभावी कार्यासाठी, एकच आध्यात्मिक प्रवृत्ती तयार करण्यासाठी, लेखक उल्लंघन करणार्‍यांसह सहकार्याच्या सुरक्षिततेसाठी वकिली करतात, संगीत निर्माता, शारीरिक विहोव्हेनिया, फाहिव्हत्सी आणि वडिलांचे प्रशिक्षक.

कामाच्या मुख्य पद्धती म्हणून Bilousova O.V. शिकवा: खेळ विकसित करणे आणि योग्य खेळणे, परीकथा, कथा, परिस्थिती, अर्थपूर्ण अभ्यास, सायको-जिम्नॅस्टिक्स, सक्रिय ऐकण्याचे तंत्र, शारीरिक-भिमुख खेळ याबद्दल बोलणे.

वर्णित कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणी दरम्यान निरोगी पॅथॉलॉजी असलेल्या प्रीस्कूल मुलाच्या भावनिक क्षेत्राचा विकास टप्प्याटप्प्याने टप्प्याटप्प्याने केला जात आहे, कमी परस्पर अवलंबित निर्देशांच्या मदतीने, भावनिक क्षेत्रातील कोणत्याही संभाव्य मार्गांपासून त्वचा आणि यांत्रिकरित्या. चालू केले .

3 टप्प्यांतून प्रसारित करण्याचे तंत्रज्ञान:

Pochatkovy (15 घेणे);

Promіzhny (20 घेणे);

अंतिम (25 टेक)

त्वचेचा टप्पा भावनिक गॅलीच्या विकासाच्या समान प्राथमिक निदानावर आधारित आहे. Dali ide गटाला आकार देणे, निकाल काढून टाकण्याच्या दृष्टीने फॉलो. मग आम्ही रोबोटची अखंड सुधारणा करू, आणि उदाहरणार्थ त्वचेचा टप्पा, दुय्यम निदानाने शांत ची निर्मिती आणि इतर कौशल्ये आणि मरण्याची गतिशीलता प्रकट केली.

कार्यक्रम Bilousova O.V. भावनिक विकारांच्या सुधारणेसाठी एक जटिल मन प्रसारित करणे, भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या विकाराच्या मानसिक-सुधारणेला आणि इतर लोकांच्या भावनिक अवस्थांचे विश्लेषण आणि कार्यक्रमात कारण आणि अनुवांशिक अवलंबन यांना सर्वात जास्त आदर दिला जातो, कमी महत्वाचे आहे. मूलत:, दिलेला कार्यक्रमतुटलेल्या डोळ्यांसह प्री-स्कूल मुलांच्या भावनिक विकारांच्या मानसिक-सुधारणेसाठी हे महत्त्वपूर्ण म्हणून ओळखले जाते, ज्याप्रमाणे आपल्याला श्रेणी श्रेणीतील मुलांद्वारे भावना समजून घेण्याच्या आणि अभिव्यक्तीच्या महत्त्वपूर्ण जागतिक पैलूद्वारे म्हटले जाते.

अशाप्रकारे, आम्ही असे कार्यक्रम विकसित करू शकलो नाही जे संपूर्ण जगाला समजून घेण्याचे कौशल्य आणि प्रीस्कूल मुलांच्या मनातील तुटलेली दृष्टी असलेल्या प्रीस्कूल मुलांमध्ये भावनांचे अभिव्यक्ती सुधारण्यास आणि विकसित करण्यास अनुमती देतात. प्रकाश गहाण. Allbest.ru वर ठेवले

तत्सम कागदपत्रे

सामान्य विकासासह जुन्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये स्मरणशक्तीचा विकास. Yakіsnі osoblinosti razvitija memіyatі आणि brіgu mnemіchnyh protsіsiv vіdіdі sledshkogo preshkіl'nogo vіku z तुटलेली पहाट. विषय-व्यावहारिक ब्लॉकचा व्यवसाय.

कोर्स वर्क, देणगी 08/17/2015


खराब झालेले डोळे असलेल्या मुलांमध्ये विचारांच्या निर्मितीची वैशिष्ट्ये. तुटलेल्या डोळ्यांसह वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये तार्किक विचारांच्या घटकांचे निदान. विकासामध्ये दिग्दर्शकाच्या ग्रेचे इंजेक्शन लाक्षणिक मायस्लेनियाप्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये

पदवी कार्य, देणगी 10/24/2017


फॉर्मची निवड, प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांसह कार्य करण्याच्या पद्धती, ज्यात अनुप्रयोगात्मक क्रियाकलापांची अशक्त बुद्धिमत्ता आहे. विकोरिस्तान्या अपारंपारिक तंत्रअशक्त बुद्धिमत्तेपासून प्रीस्कूल मुलांच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करण्याचा एक मार्ग म्हणून अनुप्रयोग.

कोर्स वर्क, देणगी 04/19/2015


नैतिकता, नैतिकता आणि विहोवानिया नैतिकता याबद्दल समजून घेणे. या जुन्या मानसशास्त्र आणि अध्यापनशास्त्र मध्ये नैतिक vihovannі साठी पोषण. प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांमध्ये कोब नैतिक अभिव्यक्तींची निर्मिती, पहाटेपर्यंत खोल नुकसान.

प्रबंध कार्य, देणग्या 11/17/2012


रोझुमोवो-जुन्या-शालेय मुलांची मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक वैशिष्ट्ये प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये खेळण्याच्या क्रियाकलापांच्या समस्येचे वर्णन करणे, आधुनिक युग पूर्वीच्या-रोझुमोव्हो-जुन्या-शालेय मुलांमध्ये. वरिष्ठ प्रीस्कूल वयातील मुलांकडून रोबोट.

प्रबंध कार्य, देणगी 12/24/2011


मुलांच्या भावनिक क्षेत्राच्या विकासाचे महत्त्व. एका तरुण शाळकरी मुलाच्या भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या विकासाचा अनुभवजन्य विकास प्राथमिक कर्तव्य. नुकसान झालेल्या पदोन्नतींमधून तरुण शाळकरी मुलांमध्ये भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राचा विकास करणे हा कार्यक्रम आहे.

अभ्यासक्रम कार्य, देणगी 01/14/2018


मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक यशांमधील आत्म-सन्मानाच्या घटनेचे विश्लेषण. श्रवणदोष असलेल्या ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयातील मुलांमध्ये पुरेशा आत्मसन्मानाचा एक प्रकार म्हणून ग्रा-नाटकीकरण. शैक्षणिक कामगिरीमध्ये गेमिंग क्रियाकलापांची संकल्पना.

प्रबंध कार्य, देणग्या 11/28/2013


प्रीस्कूल वयाच्या अंध मुलांची मानसिक आणि शैक्षणिक वैशिष्ट्ये आत्म-काळजीची संकल्पना, प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये स्वत: ची काळजी घेण्याच्या कौशल्यांच्या निर्मितीसाठी पद्धती आणि तंत्रे. मुलांकडून कर्ज घेण्यासाठी सुधारणा प्रणाली.

पदवी कार्य, देणगी 10/24/2017


Rivne dezvinennosti dotichnu संवेदनाक्षमता आणि क्षुल्लकता लहान मुलांमध्ये पहाटेच्या नुकसानीच्या टप्प्यावर पडलेल्या हातांची. ते बरोबर प्ले करा, मोटर कौशल्ये, डॉटिक आणि मोकळ्या जागेच्या विकासाकडे निर्देशित करा. मुलाच्या विकासाच्या वेळी पेरेवागी ओरिगामी.

कोर्स वर्क, देणग्या 01/18/2015


प्रीस्कूल वयातील रोबोटिक मुलांमध्ये नाविन्यपूर्ण तंत्रज्ञान विकसित करण्याच्या मानसिक आणि शैक्षणिक समस्या. वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांना रंग देण्याची वैशिष्ट्ये. सर्जनशील zdіbnosti आणि रंग sprinyattya preschoolers विकास.