Краса божого світу урок у недільній школі. Конспект заняття з образотворчої діяльності: «Створення невидимого світу. Світ Ангелів. Перегляд під музику слайд – шоу «Краса врятує світ»

Конспект заняття, 24.09.2017

1. Світ навколо нас чудовий.

2. Як же це все з'явилося.

3. Шукаємо мудру відповідь у книгах.

4. Біблія – книга книжок.

5. Творець світу – Бог!

Доброго ранку, дорогі хлопці!Хто підкаже, з чого має починатися кожне заняття недільної школи? - Мабуть, з молитви. Перш ніж починати щось робити, ми маємо попросити Божого благословення, Божої допомоги.

Отже, давайте здійснимо молитву. Встанемо з-за столів, звернемося до ікони Господа Ісуса Христа і скажемо: «В ім'я Отця і Сина та Святого Духа. Амінь». Перехрестимося. І знову сядемо за парти. Добре.

Сьогодні, хлопці, ми говоритимемо про дуже важливі речі. Ви сказали, що ви вже дорослі, тому з вами можна говорити про серйозні речі.

Скажіть, хлопці, вам подобається ліс? А чим подобається? Річка, море, океан…? А вам доводилося колись бачити гори? Все це дуже гарно, хлопці.

Але звідки все це з'явилося? Хто цю красу вигадав?

Хлопці, давайте обернемося. Що бачите перед собою?
– Книжки.
А вдома у вас є книжки?
- Так є.
Напевно, є. І в мене також є книжки.

Знаєте, хлопці, хто читає книги, стає розумнішим, бо книжки написані мудрими людьми.

Але навіть наймудріші люди завжди питали себе: як же з'явилося сонце, яке так приємно гріє та світить? Хто вигадав квіти, такі гарні та пахучі? А найголовніше – хто вигадав людину? Звідки це все з'явилося?

І мудрі люди, намагаючись знайти відповідь, писали книжки.

Давайте, хлопці, підійдемо до книжкових полиць. Які книжки ви бачите?

Різні: великі та маленькі, різного кольору, книга може бути про тварин, а може бути з казками.

Усі ці книжки чудові. І коли ви будете трохи старші, і у вас будуть свої книги - різні, дуже цікаві книги.

Всі ці книги хороші, але є така книга, в якій ми і знайдемо відповідь на запитання, звідки ж все з'явилося? У цій книзі говориться, як з'явилося море, небо, дерева та квіти, ліси та гори і, звичайно ж, як було створено людину.

Спробуймо її знайти в нашій бібліотеці. Скажу вам: це найбільша книга, і вона буває дуже важка.

Певно, хлопці! Ви вгадали. Ця книга називається Біблія.

Скажемо разом? – Біблія.

Подивіться, яка вона велика, тяжка, як справжня енциклопедія. Той, хто прочитає всю Біблію, стане дуже мудрою людиною.

Ми з вами хотіли дізнатися, як з'явився наш світ, все, що ми бачимо навколо.

Давайте відкриємо Біблію та подивимося. Тільки будемо дуже уважними.

На першій сторінці написано: … (ЧитаємоПобут 1:1-5 ). Далі в Біблії йдеться про те, як Бог учинив усе на світі.

Біблія каже, що все, що ми бачимо: небо, сонце, місяць і зірки, звірів та птахів, моря та гори, навіть людей – все це зробив Всемогутній Бог.

Все, що Бог зробив, було дуже гарним. Бог радів, бачачи, як рибки плескаються в річці, як пташки годують пташенят, як метелики пурхають своїми крильцями.

Все це було дуже гарно. І Бог захотів розділити цю радість із кимось ще. Тоді... Тоді Бог створив людину. Найпершої людини. І ось тепер Бог разом із людиною раділи цій незвичайній красі.

Про все це ми читаємо у Біблії. Це найдивовижніша з усіх книг, які тільки бувають.

Виховувати в дітях здатність відчувати красу та мудрість навколишнього світу, знайомити їх із життям природи.

Завдання:

Звернути увагу дітей на красу навколишнього світу.
Згадати з дітьми про радість спілкування з тваринним та рослинним світом.
Виховувати вдячне та дбайливе ставлення до всього живого.
Пояснювати дітям відмінність рукотворного від нерукотворного.
Обговорити з дітьми наявність видимого та невидимого у світі.
Підвести дітей до висновку про мудре влаштування навколишнього світу.

Використана література:

Сурова Л.В. Православна школа сьогодні. Книга для учнів та учнів. - 3-тє вид. - Вид-во Володимирської єпархії, 2000.
Сухомлинський В.А. Хрестоматія з етики. - М.: Педагогіка, 1990.
Янушкявічене О., Кірєєв І. Дерево добре. Навчальний посібникдля початкових класів. - М.: Відділ релігійної освіти та катехизації, 1997. Глава "Світ Божий".
Шевченка Л.Л. Православна культура. Навчальний посібник для початкових класів загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій. - М., 2009. Глава "Краса в навколишньому світі".

Додаткова література:

Слобідський С., прот. Закон Божий для сім'ї та школи. - СПб., 2006. Частина 1. Глава "Про мир".

Ключові поняття:

Мир Божий
Пізнання світу

Словник уроку:

Добрий світ
Краса

Зміст заняття (відкрити)

Ілюстрації:

Перевірочні питання:

Хід уроку. Варіант 1:

Розповідь вчителя на нову тему. Якщо немає можливості провести урок на свіжому повітріможна використовувати одну з двох презентацій: спеціально для дітей або з унікальними фотографіями тваринного світу.

Розфарбовування дітьми забарвлення.

Хід уроку. Варіант 2:

Розповідь вчителя на нову тему.

Робота із ілюстраціями. Вчитель показує дітям картину та проводить бесіду з питань.

Рухлива гра на спілкування.

Діти малюють чийсь будинок.

Закріплення теми за допомогою перевірочних питань.

1) Пізнання світу

Подивимося у вікно. Що ми бачимо там?

Будинки, дерева, люди ходять вулицями. Продавець продає морозиво. Усі зайняті своїми справами.

А якщо ми підемо в ліс, то що ми там побачимо?

Там різні дерева ростуть, птахи літають, звірі бігають. Влітку метелики літають. Багато комах: жучки, черв'ячки, коники. А якщо поряд є річка, то там риби плавають.

Усім та всьому на Землі є місце. Мир – наш спільний будинок. Як нам жити у такому багатонаселеному світі всім разом? Як не заважати одне одному?

2) Розповідь «Які ви щасливі!» Сухомлинський В.А.

Сьогодні до школи вперше завітали малюки. Завтра вони сядуть за парти, а сьогодні їх привели батьки, щоби познайомитися з учителем.

Матері пішли додому, а діти залишилися з учителем на зеленому лужку, під високою липою.

Старий учитель Іван Пилипович сьогодні зустрічає десяте покоління своїх вихованців. Доведе цих малюків до четвертого класу, і виповниться сорок років його роботи у школі.

Ласкаві, привітні очі вчителя дивляться у чорні, сині, сірі, блакитні очі вихованців.

Діти посміхаються.

- Діти, ви не бачили, як задовго до світанку сходить ранкова зоря? – запитав Іван Пилипович, і його лагідна усмішка викликала у малюків таку саму теплу усмішку.

– Ні, не бачили, – відповіли діти.

- А ви не бачили, як соловейко п'є росу?

- Ні, не бачили...

- А як джміль чистить крильця - перед тим, як злетіти з квітки, в якій він спав уночі?

- Не бачили...

– А чи не бачили ви, як весела козичка – сонечко – у теплий зимовий день спросоня виглядає з-під кори: чи не настала весна?

- Не бачили...

- Які ж ви щасливі, діти... - сказав Іван Пилипович. – Щасливі, адже ви маєте що побачити. Щасливі, бо побачите багато прекрасного. Я поведу вас на берег ставка, і ви побачите, як сходить ранкова зоря. Ми сядемо в кущах, затамуємо подих і побачимо, як соловейко, прокинувшись, п'є крапельку роси. Прийдемо до сходу сонця до великої гарбузової квітки і застанемо там лінивого джмеля, який переночував у квітці, прокинувся і чистить крильця. Підемо ранньою весною до нагрітого сонцем стовбура і побачимо, як сонечко з-під кори виглядає і здивовано дивиться на сніг: що ж це таке – жарко вже спати в ліжку, а на вулиці снігу лежать?

Ви такі щасливі діти, тому що все це належить побачити...

Перевірочні питання:

Як тобі здається, звідки взявся такий складний світ?
Чому все у світі так підходить одне до одного?
Подумай і назви видиме і невидиме в людині та світі.
Як впливає світ рукотворний на нерукотворний?
Чому у прочитаному нами оповіданні вчитель називає дітей щасливими?

Заняття проводиться в 3 класі і спрямоване на створення умов для досягнення учнями необхідного для життя в суспільстві соціального досвіду, для духовно-морального розвитку особистості.

Примушує дітейзамислитися над тим, які вчинки людей зберігають первозданну красу світу.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Районний практичний семінар учителів початкових класів.

Позаурочна діяльність з духовно-морального спрямування

Наукове співтовариство «Мій край», учні 3 класу

Керівник: Коростелева Галина Василівна

Тема : Збережемо красу Божого світу

Ціль: створення умов досягнення учнями необхідного життя у суспільстві соціального досвіду, для духовно-морального розвитку особистості.

Запланований результат:

Пізнавальні УУД:

Співвідносити нову інформацію з знаннями про те, що таке краса світу і від чого вона залежить.

Слухати, отримуючи потрібну інформацію, а також самостійно знаходити її в матеріалах завдань.

Вчитися письмово складати текст-заклик для односельців.

Регулятивні УУД:

Формувати вміння ставити гіпотезу, утримувати її та планувати кроки для її затвердження чи спростування.

Комунікативні УУД

-Аргументувати свою позицію; вміти працювати у співпраці.

Особистісні УУД:

Учні набувають досвіду уважного ставлення до навколишнього світу.

Обладнання: картини природи, комп'ютер, проектор, презентація, музичні заставки «Дорогою добра», «Пісня про красу природи», «Не губіть, мужики», відеоролик «Мій край», «Шматочки раю» (стрілецький степ), «Храм», книга «Основи православної культури» 1 рік навчання, «Соловушка», оформлені листи-заклики для соціуму.

Хід заняття

Мотивація. Емоційний настрій. Постановка теми заняття.

Звучить пісня «Дорогою добра».

Дорогі гості, зустрічайте юних магістрів наукової спільноти"Мій край".

З яким настроєм прийшли на заняття?(відмінним)

Чого чекаєте від заняття?(Більше дізнатися про свій край, набути досвіду поведінки в суспільстві)

Щоб дізнатися тему нашого заняття, я попрошу вас подивитися на екран.(Перегляд відео «Мій край»

Про що ролик? (про красу нашого краю)

А що таке краса? Дізнаємося лексичне значенняцього слова(Робота зі словником)

Тлумачний словник Ожегова.

Краса - красиві, чудові місця (у природі, у художніх творах)

А яка буває краса?(різна)

Про це давайте прочитаємо у книзі.(Читання «Пурпурова квітка», с.41)

Хлопці, а хто створив цю різну вроду, яку ми бачимо щодня?

(Бог, Творець).

Давайте прочитаємо про це. (Робота за підручником 1 рік навчання с. 68, читання)

Що ви зрозуміли із прочитаного?(Справді, красу світу створив Бог)

(читання вчителем вірша «Всюди Бог»)показ слайдів

Всюди Бог

У цій чуйній тиші,

У цій ширині польовий,

У цій синій висоті

У мене над головою,

У сріблі поточних вод,

У вітрі тихому, мов зітхання,

Чую серцем, що живе

Всюди все створив Бог!

А як ви вважаєте, чи потрібно зберігати цю первозданну красу природи? Для кого? (необхідно зберігати красу природи майбутніх поколінь).

Хтось може сформулювати тему сьогоднішнього заняття.(Збережемо красу Божого світу)запис теми на дошці

2. Висунення гіпотези.

Хлопці, так як ви молоді магістри і у нас наукова спільнота, давайте ми з вами проведемо маленьке дослідження. А для цього потрібно висунути гіпотезу на тему нашого заняття.

Що таке гіпотеза?(це припущення правдоподібне або неправдоподібне)

Абсолютно вірно. Як ви вважаєте, яку гіпотезу ми можемо сформулювати до сьогоднішнього дослідження?(Припускаємо, що краса Божого світу залежить від дій людини)

Я з вами абсолютно згодна. Для нашого дослідження ви записуватимете на листочок свої припущення.

3. Робота з дослідження.

а) – Подивіться, будь ласка, слайди. Скажіть, що ви бачите на них та запишіть головні думки на листочок?(як з вини людини було знищено природу)

відеоролик «Не губіть природу»

Чи правильно вчиняла людина, коли робила ці дії і до чого це призвело?(людина робила неправильні дії і призвела це до загибелі навколишнього світу. З вини людини було загублено багато дерев, трав, тварин, водоймищ).

б)- Давайте згадаємо, чи немає у нашому селі пам'ятних місць, які були зруйновані з вини людини?(є, це наша церква, яка є святинею та гордістю нашого села) слайд

перегляд відеоролика про храм

- Хлопці нашої школи вживають усіх дій для того, щоб зберегти те, що залишилося: вони щовесни виходять на прибирання навколо церкви, створюють фільми про історію створення святині та матеріали віддають у музей школи(читання віршаВасиля Золотарьова «Чудові ландшафти курські дали»)

в) - На межі катастрофи є ще один об'єкт нашого села. Це «Лебединий колодязь». Неправильні дії людини майже призвели до того, що найчистіше джерело нашого села занепадає.

Розкажіть, що ви знаєте про це джерело.

Розповідь про історію «Лебединої криниці». (слайд)

- Звичайно, нам необхідно зробити все можливе, щоб зберегти цей природний об'єкт нашого села для майбутнього покоління. Давайте подумаємо, що можна зробити для збереження цього об'єкта.(Розповісти історію колодязя своїм батькам. Запропонувати їм піти на суботник, розібрати греблю, зроблену бобрами, і спустити воду у ставку).

4. Дії людини щодо збереження навколишнього світу.

1. Отже, щоб зберегти красу світу потрібні такі дії людини, які призводили б до загибелі довкілля.

Як ви вважаєте, що то за дії?(прибирання території, збереження джерел, участь в акціях «Допоможи птахам узимку», посадка дерев)

Ми з вами теж приносимо посильну допомогу нашій природі, беручи участь у цих акціях.(Показ фільму "Краса природи").Запис на листочках своїх думок.

2. Показ фільму «Стрілецький степ»

Задля збереження краси Божого світу людина створює заповідники.

Що таке заповідник? Давайте подивимося фільм про природний центрально-чорноземний заповідник імені професора В. В. Альохіна Курської області «Стрілецький степ».(перегляд фільму «Шматки раю»)

Ви подивилися фільм про заповідник нашого краю, який охороняє місця первозданної краси, дуже крихкою і від найменшої неправильної дії людини може зруйнуватися. Давайте бережемо те, що нам дано згори.

(читання вірша Юрія Першина «Моя батьківщина»)

5. Підсумок заняття

Згадаймо гіпотезу, яку ми з вами висували на початку нашого дослідження. (припускаємо, що краса Божого світу залежить від дій людини.

Який висновок ми можемо зробити. (Справді, краса Божого світу залежить від дій людини, тобто вона буде збережена чи ні)

Отже, наша гіпотеза отримала достовірне підтвердження. Справді, від дій людини залежить краса Божого світу.

Давайте ми з вами напишемо заклик нашим односельцям про необхідність збереження краси природи.(Діти під музичний твір «Пісня про земну красу» пишуть заклик на листочку.)

Давайте подумаємо, де ми можемо прикріпити наші листочки – заклики так, щоб вони були прочитані, тобто почуті людьми? (у класі, у школі на стенді, на кіоску, на магазині, на зупинці)

(Діти зачитують свій заклик і виходять в коридор школи і приклеюють на двері)

Перегляд відеоролика «Про Батьківщину» (кінець)

6. Рефлексія.

Вчитель : Не забувайте про те, що майбутнє нашого краю залежить від нас з вами Намагатися зробити свій край кращим, багатшим – наше завдання.

Дякуємо вам за плідну роботу на сьогоднішньому занятті.

Призов!!!

Дорогі наші односельці! Ми, юні засідателі спільноти «Мій край», закликаємо вас зберігати красу Божого світу: не губити об'єкти природи та історичні пам'ятки нашогосела. Давайте всі разом прибиратимемо нашу святиню і врятуємо «Лебединий колодязь».

З ув. юні магістри Костровської школи

Самоаналіз позаурочної діяльності

Позаурочне заняття проводилося за духовно-моральним напрямом. Форма заняття – засідання наукової спільноти «Мій край». Це третє заняття у розділі «Православна культура у житті людей».

Тема: Збережемо красу Божого світу.

Ціль: створення умов досягнення учнями необхідного життю у суспільстві соціального досвіду, для духовно-морального розвитку особистості (готовності і здібності що у саморозвитку; позитивне ставлення до світу; особиста відповідальність за вчинки, мотивація до соціальної діяльності).

Запланований результат:замислитися над тим, які вчинки людей зберігають первозданну красу світу.

Пізнавальні УУД:

Співвідносити нову інформацію з знаннями про те, що таке краса світу і від чого вона залежить.

Слухати, отримуючи потрібну інформацію, а також самостійно знаходити її в матеріалах завдань.

Вчитися письмово складати текст-заклик для односельців.

Регулятивні УУД:

Формувати вміння ставити гіпотезу, утримувати її та планувати кроки для її затвердження чи спростування.

Комунікативні УУД

Формулювати власну думку, вміти спілкуватися, розповідати на публіці, слухати та чути одне одного;
- Аргументувати свою позицію; вміти працювати у співпраці.

Особистісні УУД:

Учні набувають досвіду уважного ставлення до навколишнього світу.

Технологія, що застосовується на занятті:дослідницька

Обладнання: фотографії рідної природи, комп'ютер, проектор, презентація, музичні заставки: «Дорогою добра», «Пісня про красу природи», «Не губіть, мужики», відеоролик «Мій край», «Шматки раю» (стрілецький степ), «Храм» , книга «Основи православної культури» 1 рік навчання, книги для виставки «Рідні простори у творах земляків», оформлені листи-заклики для соціуму.

Структура заняття

Мотивація до діяльності.
Визначення теми заняття, висунення гіпотези.
Дослідницька діяльність:

А) негативний вплив людини на природу;

Б) позитивний вплив людини на природу.

4. Рефлексія

1. висновок (чи досягла гіпотеза підтвердження чи ні)

2. заклик для односельців.

5. Практичний досвід учнів.

Вивішування призову на людних місцях.

Протягом заняття використовується дослідницька технологія. Діти самостійно висувають гіпотезу та досліджують її спростування чи доказ. На цьому занятті було вирішено три рівні виховних результатів:

Учні набули соціальних знань про духовно-моральні цінності (читали тексти в підручнику про красу світу, працювали зі словником Ожегова, переглядали фільми «Стрілецький степ», «Храм»).
Учні отримали досвід переживання та позитивного ставлення до цінностей соціуму (перегляд відеоролика про вирубку лісу, пожежу, сміття, забруднення джерел; прибирання території, виготовлення годівниць, прибирання святині)
Діти отримали досвід самостійної громадської дії: написання призову односельцям та приклеювання на людному місці.

Тому я вважаю, що це заняття досягло мети та запланованих результатів.

Історія створення Володимирської церкви с. Кострови

Рильського району, Курської області

У кліровій відомості Володимирської церкви с. Кострова Рильського повіту за 1916 містяться такі відомості.

Володимирська церква збудована у 1781 році«Триванням вдови генерал – майора Ганни Григорівни Полянської». Храм трипрестольний: престоли висвітлені на честь Володимирської ікони Божої Матері, на згадку про співання святої преподобної Анни та на честь святих Бориса і Гліба. До 1916 року церква мала 33 дес. 1200 кв. саж. Орної землі та 1½ дес. садибної землі разом із цвинтарем. Церкві належала кам'яна сторожка, в якій розташовувалась жіноча церковно-парафіяльна школа. У приході, крім зазначеної церковно-парафіяльної школи, знаходилося початкове народне училище у с. Кострова та церковно-парафіяльна школа у с. Кленної. Обидві церковно-парафіяльні школи були засновані в 1900 році. У 1916 році у школах навчалося136 хлопчиків та 90 дівчаток.

Найближчими церквами були Микільські села Микольникова та Борисо-Глібські села Березників.

У прихід Володимирської церкви входили села: Могилівка, Шустівка, Клена, Огаркова, Тураєва. Усього в парафії вважалося 437 будинків , в яких проживалочоловіків – 1542 особи, жінок – 1473 осіб.

Священиком із 1908 року у храмі бувПетро Гаврилович Попов.

Після появи декрету РНК РРФСР «Про відокремлення церкви від держави та школи від церкви» від 23.01. 1918 р. Володимирський храм продовжував діяти відповідно до договору, укладеного у липні 1920 р. Між громадянами села Кострова з Костровським волвиконкомом.

У 1920 р. було складено опис майна Володимирської церкви. В описі міститься короткий опис зовнішнього виглядуі внутрішнього оздоблення храму: церква та дзвіниця кам'яні, у дзвіниці три дзвони, навколо церкви – огорожа. У вівтарі –дерев'яний триярусний іконостас, а вівтарі – 8 малих простих ікон у кіотах та 5 ікон без кіотів, 2 срібні хрести, в іконостасі 6 великих ікон.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа дитячий садок №3

Розробка заняття з духовно-морального виховання для дітей старшого дошкільного вікуна тему «Створення світу»

Виконала вихователь

О.В. Нащокіна

п. Львівське

Пояснювальна записка.

Діти старшого дошкільного віку досягають досить високого рівня фізичного та розумового розвитку, досконало опановують практично всі види діяльності, відрізняються великою рухливістю, достатньою витривалістю, мова стає грамотною, розширюється словниковий запас, з'являється вміння переказувати невеликі художні твори, складати оповідання з особистого досвідуу своїй фантазувати. Діти цього віку вже здатні керувати своєю поведінкою, починають пред'являти себе вимоги, які раніше пред'являли до них дорослі; це стає можливим завдяки усвідомленню дітьми загальноприйнятих норм, правил поведінки та обов'язковості їх виконання. Формування у дітей старшого віку релігійних почуттів грунтується не тільки на емоціях, а й на певних знаннях, правильних уявленнях про добро і зло, справедливість. За словами священика Олександра Єльчанінова «важливо поспішати наповнити серце і розум дитини світлом і добром із самого раннього віку», «Це саме той ґрунт, у якому посіяне дає врожай у тридцять, шістдесят і навіть сто карат. Потім, коли скам'яніє, очерствує душа, сприйняте в дитинстві, може знову очистити, врятувати людину». Тому можна зробити висновок: що сприйняла людина у дитинстві, визначає все її подальше життя.

Виходячи з висловленого, я поставила перед собоюціль: дати дітям елементарне уявлення про Бога як Творця всього існуючого; показати, як чудово створено нашу Землю.

Орієнтуючись на поставлену мету я сформулювалазавдання:

Ознайомлення дошкільнят з основними подіями Старого Завіту;

Виховання у дітей почуття любові, дбайливе та дбайливе ставлення до рослинного та тваринного світу, навчання їх дбайливому відношеннюдо навколишнього світу – великого творіння Господа;

сприяння становленню духовно-моральної особистості з оптимістичним поглядом на життя, з спрямованістю на пізнання Бога, допомогти переконатися в Його реальності через прилучення до краси та мудрості створеного ним світу, сприяти формуванню вищих (релігійних) почуттів;

сприяння розвитку мовлення дітей: збагаченню словника, розвитку навичок мовного спілкування;

Розвиток навичок усидливості та акуратності в роботі.

Передбачуваний результат.

За допомогою систематичної роботи з духовно-морального виховання я сподіваюся досягти таких результатів:

Стійкість навичок поведінки;

Стабільність психічного розвитку;

Цілісність сприйняття світу;

Виховання всебічно та гармонійно розвиненої особистості;

Формування колективу, де кожен самоцінний, і всі прибувають у гармонії один з одним;

Розвиток здібностей до самовдосконалення та самостійної творчості;

Попередня робота:

Робота з ілюстративним матеріалом; спостереження на прогулянці; бесіди «Світ Божий довкола нас», «Світло. День. Ніч», «Небо»; рухлива гра «День – ніч»; читання оповідання «Наш світ»; читання Дитячої Біблії (Старий завіт); творча діяльність дітей: малювання та конструювання на тему «Хмари», «День – ніч», «Що ми бачили на прогулянці».

Словникова робота:

Бог, Господь, Біблія, Мир, рукотворний, небесне склепіння, світло, темрява, ніч, день.

Хід заняття:

1 частина заняття:

Вихователь:

Давно був наш світ створений,

І ми в тому світі живемо,

Його нам Бог подарував

І таємницю створення відкрив.

Священна книга лежить перед нами,(вказуючи на Біблію)

Біблією книгу кличемо,

Вона нам розповіла про Всесвіт,

Про те, як світ створено.

День 1.

Вихователь:

Діти, біблійне оповідання починається зі слів:

«На початку створив Бог небо та землю.

Земля ж була безвидна і порожня, і темрява над безоднею;

і Дух Божий гасав над водою».

Отже, спочатку не було нічого... Тільки темрява і порожнеча...Педагог пропонує дітям заплющити очі, закрити долоньками вуха, посидіти так кілька секунд, а потім відповісти на запитання:

Вихователь:

Чи бачили ви щось? Що у вас перед очима? Чи чули ви щось?

Нічого не було видно, нічого не було чути – тільки темрява та тиша.

Замружте очі ще раз. Темно? А тепер розплющте очі. Що ви побачили?

Світло, предмети навколо, один одного... У світі на початку не було нічого, крім темряви та порожнечі, але Бог створив світло.

«І сказав Бог: Нехай буде світло. І стало світло.

І побачив Бог світло, що воно гарне; і відділив Бог світло від темряви.

І назвав Бог світло вдень, а темряву вночі.

І був вечір, і був ранок: один день».

Це й був перший день світу.Вечір, і ранок, і самі дні творіння Богом світу були набагато довшими за наші сьогоднішні дні.

2 день.

Вихователь:

Во другий день мируБог створив воду татвердь - навколишній простір - небо, яке ми бачимо.

День3.

(Звучить музика звуки природи, вихователь демонструє Репродукції пейзажів І. Шишкіна, І. Левітана, І. Айвазовського та ін. художників).

Вихователь:

Як приємний на світанку

Аромат полів садів,

Було б нудно жити на світі,

Якби не було квітів.

Вихователь:

відгадаємо загадки і зрозуміємо, що Бог створив третього дня:

У небо вони упираються

Вершини їх кригою покриваються.

(гори)

Вони бувають високими,

Коричневими та зеленими.

Влітку бувають кучеряві.

Взимку голі та кострубаті.

(дерева)

Вони бувають низькими,

Пухнастими і запашними.

Колючими та гіллястими.

(чагарники)

Тут - куди не кинемо погляд -

Водний блакитний простір.

У ньому хвиля встає стіною,

Білий гребінець над хвилею.

А часом тут тиша та гладь.

Усі змогли його впізнати?

(море)

4 день.

Вихователь:

У четвертий день світуБог створив небесні світила:сонце, місяць і зірки.

(Розгляд разом з дітьми ілюстрації денного та нічного зоряного неба, роздуми та відповіді дітей про відмінність дня та ночі.)

На розсуд вихователя проводиться рухливагра «День та ніч». У вихователя в руках дві картинки із зображенням місяця та сонця. У той момент, коли вихователь показує картинку із зображенням сонця, діти рухаються ритмічно під музику, а коли картинку із зображенням місяця діти завмирають.

5 день.

Вихователь:

У п'ятий день світу за наказом Божим, з'явилисяриби та птиці.

Було тихо над землею,

Лише хвилею шумів прибій.

Створив Господь у п'ятий день

Риб та птахів для нас з тобою.

В океані блакитному

Риби знайшли свій будинок.

Птахи радіють у небі

Займається зоря.

Птахи піснею славлять Бога,

За кохання завдяки.

(Анатолій Кисельов)

6 день.

Вихователь:

Шостий же день явив нам диво!

З нічого, з нізвідки:

Гіпопотами, крокодили,

Олені, тигри та горили…

Земля наповнилася! І ось

Нас диво – дивне на всіх чекає.

Вінець творіння – людина!

«Наслідуй земля всю повік!»

Вихователь:

Шостого дня з'явилися, за словом Божим, різнітварин на землі.

Запропонуйте дітям назвати та показати на ілюстраціях знайомих домашніх та диких тварин.Під час розгляду картинок, діти дізнаються на них знайомих птахів та риб, розповідають, чим відрізняються довкілля та спосіб життя риб та птахів.

Ще шостого дня, коли весь світ уже був створений, Бог створивлюдини - чоловіка і жінку - і доручив людям дбати про всю землю.

І зробив Бог до сьомого дня діла Свої. І благословив Творецьсьомий день, і наказав посвячувати кожен сьомий день служінню Богу та ближнім; зробив сьомий день святом.

Розповідаючи про дні створення світу, можна показувати дітям ілюстрації. Їх треба попросити заздалегідь намалювати когось із дорослих помічників чи батьків вихованців, використовуючи матеріали книжок С.С. Куломзіною "Закон Божий для найменших", К. Тарасар "Наше життя з Богом".

3 частина заняття:

Дидактична гра: "Дні творіння".

По ходу гри вихователь називає день, а діти називають події відповідно до званого дня - кожної з шести граней: 1 день - світло і пітьма, вода і суша, риби та птиці, тварини, людина.

Прослуховування у записі піснеспіви «Слава у Вишніх Богу», діти підспівують.

4 частина заняття:

Запропонувати дітям намалювати кожен із днів творіння, який їм сподобався найбільше.

Форма заняття: заняття – узагальнення.

Спосіб організації дітей на заняття:фронтальний.

Отримання конкретного результату:Головний результат полягає у засвоєнні дитиною вічних цінностей: милосердя, правдолюбства, у прагненні його до добра та неприйняття зла.

Матеріал до заняття:

1. Фотографії гарних пейзажів, репродукцій картин російських художників: Саврасов «Грачі прилетіли», Левітан «Над вічним спокоєм».

2. Музичний ряд: «Звуки приподи», запис піснеспіви «Слава у вищих Богу».

3. Альбом «Шестіднєв».

4. Картинки із зображенням денного та нічного піднебіння, рослин, тварин (риб, птахів, звірів).

5. Картонна коробка кубічної форми, для того щоб на шести гранях куба можна було наклеїти підібрані або намальовані дітьми зображення відповідно до того, що було створено Богом в перший, другий і т.д. дні творіння світу.

6. Кольорові олівці, фломастери.

7. Ножиці.

8. Клей-олівець, серветки

Список літератури.

Дитяча Біблія.

2. Прот. Серафим Слобідський «Закон Божий», с. 16-22

3.Духовно-моральне виховання у дошкільних освітніх установах: традиції та реформи Матеріали секції 14 Міжнародних Різдвяних освітніх читань/Під нав. ред. О.М. Потаповській. - М.: Відділ релігійної освіти та катехизації Російської Православної Церкви, 2006 рік.

4. Перші кроки у православному храмі. - 4-те вид. - СТСЛ, 2011 рік.

5. С.С. Куломзіною «Закон Божий для найменших».

6. К. Тарасар "Наше життя з Богом".

Організаційний момент.

Емоційний настрій для сприйняття.

(Звучить спокійна музика. Вчитель читає вірш.)

Як сяють небеса, -

Висота та краса!

А по небу дзвінко скаче

Сонце, мов жовтий м'ячик!

Вночі, щоб не страшно було,

Запалюються світила;

І стоїть, як здивований,

Ліс у своєму листі зеленої...

Про що цей вірш? (Про красу навколишнього світу.)

3. Актуалізація знань.

Розмова про красу навколишнього світу.

Хто з вас був у лісі? Що гарного ви там бачили?

Хто був у полі? Що там гарного?

Хто був на морі? А що там красиво? (Відповіді дітей.)

Ігровий момент.

Закрийте очі і уявіть собі найкрасивіше з навколишнього світу. Розкажіть, що ви уявили. (Відповіді дітей.)

Красивий навколишній світ? (Так.) Давайте помилуємося його красою.

Перегляд під музику слайд – шоу «Краса врятує світ».

4. Фізкультхвилинка.

Сонце спить.

Сонце спить і небо спить.

(Складені долоні до лівої щоки, до правої щоки.)

Навіть вітер не гомонить.

Рано вранці сонце встало,

(Підняли руки вгору, потягнулися.)

Всім промені свої надіслало.

(Розводимо руки убік.)

Раптом повіяв вітерець,

(Качаємо піднятими вгору руками.)

Небо хмар заволок,

(Закрили обличчя руками.)

І дерева розгойдав.

(Гойдання тулуба вліво – вправо.)

Дощ по дахах застукав,

(Стрибки на місці.)

Барабанить дощ по дахам,

(Хлопаємо у долоні.)

Сонце хилиться дедалі нижче.

(Нахили вперед.)

Ось і сховалося за хмари,

(Присідаємо.)

Жоден не видно промінчик.

(Встали, сховали руки за спину.)

5. Мотивація до навчальної діяльності.

(На дошці – ілюстрації із зображенням природи та предметів, зроблених людиною.)

Розділіть ілюстрації на дві групи. Чому так розподілили? (На одних картинках – предмети, створені людиною, але в інших зображено природа.)

Вам подобається те, що створила людина? Це красиво? (Так.)

А природа гарна? (Так.)

(Вчитель вивішує дві таблички: «Краса рукотворна»і «Краса нерукотворна».)

Що означає краса рукотворна? А нерукотворна? (Відповіді дітей.)

На яких картинках – рукотворна краса? На яких – нерукотворна? Поясніть.

Проблемне питання.

Звідки взялася вся ця нерукотворна краса? Звідки взявся весь світ? Звідки взялося все живе на нашій прекрасній Землі? Хто створив золоте сонечко, срібний місяць, манливі зірки, сині моря, швидкоплинні річки, тихі озера, гірські вершини? І чи правда, що все у світі утворилося само собою? (Діти висловлюють припущення.)

6. Робота на тему.

Розповідь вчителя.

Звичайно, що все виникло не просто так. Хіба прекрасна картина може намалювати сама себе? Чи будинок сам себе може звести? Як картину намалював художник, книгу написав письменник, будинок побудував будівельник, так і навколишній світ повинен мати свого Творця, свого Творця. Цей Творець – Бог.

Бог не тільки створив увесь Всесвіт. Він наповнив її життям та встановив чудовий порядок (гармонію).

Зірки струнко і згідно рухаються певними шляхами і законами один біля одного. Всі рослини та тварини розселені по землі відповідно до цього порядку. І кому чим належить харчуватись, тим і харчується.

Усьому Бог дав свій час, місце та призначення. Тільки людина живе всюди землі і над усім панує. Бог наділив його розумом, безсмертною душею та великим даром – вільною волею вибору між добром та злом. Тому кожна людина відповідає за свої справи, свої вчинки, своє життя.

7. Продовження роботи.

Розмальовка картинок «Божий світ» або малювання на тему «Краса Божого світу» (під тиху музику). Виставка робіт

Розмова про ставлення людини до світу.

Подивіться, який прекрасний світ створив для нас Бог. А від кого залежить, яким буде цей світ? (від людини)

8. Закріплення.

Читання та обговорення розповіді «Все у твоїх руках».

Все в твоїх руках...

Колись давно, в одному місті, жив великий мудрець. Слава про його мудрість рознеслася далеко навколо його рідного міста, люди здалеку приходили до нього за порадою.

Але був у місті людина, що заздрила його славі. Прийшов він якось на луг, спіймав метелика, посадив його між зімкнутих долонь і подумав: «Піду я до мудреця і спитаю в нього: скажи, наймудріший, який метелик у мене в руках - живий чи мертвий? Якщо він скаже - мертвий, я відкрию долоні, метелик полетить, якщо він скаже - живий, я зімкну долоні, і метелик помре. Ось тоді всі зрозуміють, хто з нас розумніший».

Так усе й вийшло. Заздрісник прийшов у місто і запитав у мудреця: «Скажи, о наймудріший, який метелик у мене в руках - живий чи мертвий?»

Тоді мудрець, який був справді розумною людиною, сказав: «Все в твоїх руках».

Як ви зрозуміли цю розповідь? (Відповіді дітей.)