Американський психолог Джордж Келлі (George Alexander Kelly): біографія. Теорія особистісних конструктів. Біографія Келлі психологія

Доллі повертається додому в симпатичних коротких шортиках, які здалеку цілком можна сприйняти як елемент нижньої білизни. Наприклад, так сталося з місіс Сміт, яка виглядала на дівчину з вікна. Вердикт місіс Сміт простий – дівчина веде далекий від високих моральних принципів спосіб життя, а кількість її молодих людей, м'яко кажучи, надмірна. Але як шорти та його довжина пов'язані з моральністю людини? Для самої Доллі, може, немає жодного зв'язку. А ось місіс Сміт має свій власний особистісний конструкт, який дозволив їй недвозначно – і недруковано – оцінити сусідку.

Що таке особистісний конструкт і як він утворюється?

Особистісний конструкт, з теорії американського психолога Джорджа Келлі - це абстракція або узагальнення з попереднього досвіду, що створюється особистістю класифікаційно-оцінного еталона і перевіряється нею на власному досвіді. Простіше кажучи, конструкт – це наше власне визначення, що допомагає оцінювати ті чи інші явища чи ситуації та працююче як своєрідний «ярлик». Обов'язковою властивістю будь-якого конструкту є його дихотомічність – біполярність, наявність двох полюсів:

• Полюс подібності (інша назва – емерджентний) – задіюється, коли два порівнювані об'єкти, явища або людини чимось схожі і нагадують один одного за порівнюваними характеристиками.
• Полюс розмаїття (імпліцитний) – порівнювані об'єкти зовсім різняться по порівнюваним параметрам.

Келлі не заглиблювався в дослідження витоків появи та відмінностей конструктів у людей – він лише зазначав, що для формування конструкту необхідно як мінімум три об'єкти, два з яких схожі, а один – кардинально від них відрізняється. Але зараз ми з упевненістю можемо констатувати факт – основою конструктів стає життєвий досвід людини. Наші спостереження за різними подіями життя дають у результаті деяку систему, картину світу із загальним склепінням причинно-наслідкових зв'язків. Зрозуміло, у кожного досвід суб'єктивний - тому іноді так відрізняються і конструкти.

Повертаючись до прикладу, описаного у вступному абзаці – місіс Сміт, спираючись на свій життєвий досвід, невисоко оцінила Доллі та її одяг. Однак модний дизайнер, який жив у будинку навпроти, захопився стилем дівчини і назвав її «елегантною». А сама Доллі просто віддає перевагу «простому і зручному» одягу. І, так – все це теж особистісні конструкти, різниця яких, як бачимо, іноді доходить до межі.

Фундаментальний Постулат теорії

Джордж Келлі писав, що вся його теорія ґрунтується, по суті, на одному лише Фундаментальному Постулаті, який сам він характеризував як припущення. Постулат, у свою чергу, доповнюється одинадцятьма наслідками, які теж мають скоріше ймовірний характер. Тобто Келлі не наполягав на безумовній вірності своєї теорії і підкреслював, що, за великим рахунком, це лише припущення. Фундаментальний Постулат звучить так: «Особистісні процеси в психологічному плані прямують тими каналами, в руслі яких людина передбачає події» .

Пояснимо – людина цілком спрямована на вироблення вміння прогнозувати події для спрощення свого життя. Конструкти служать людині засобом "прогнозу", маркером, ярликом, яким ми користуємося виходячи зі свого досвіду. Це зручно – щоб не винаходити велосипед щоразу, як у нашу картину світу «загрожує» вписати щось нове. Але людині не потрібні особисті конструкти, за допомогою яких не можна спрогнозувати хоча б зразковий розвиток подій. Конструкт не використовуватиметься (або доведеться ґрунтовно його перекроїти), якщо він ненадійний і не підтвердився в ході особистого досвіду. Це називається "проникністю" - ступенем передбачуваності та можливості пояснення подій при використанні будь-якого конструкту.

Характеристики особистісних конструктів:

• "Проникність", про яку ми говорили вище.
• Фокус застосування – та ситуація, у якій застосовується конструкт. Для конструкту "розумний-дурний" - ситуація, в якій потрібно швидко чомусь навчитися і відтворити навичку, цілком може бути фокусом застосування.
• Діапазон застосування – скільки подій може охопити для пояснення один конструкт. Наприклад, як «хороший-поганий» може оцінюватися людина, вчинок, річ, риса характеру... А ось «сухий-мокрий» – це конструкт із набагато меншим діапазоном застосування. Їм, мабуть, ми оцінимо лише ступінь вологості якогось матеріального об'єкта – і не вчинок чи ситуацію.

Дж. Келлі зазначав, що у будь-якої особистості, чий психічний розвиток вписується в рамки норми, зазначається:

• 1) Прагнення оцінювати свої конструкти та перевіряти правильність своїх інтерпретацій поведінки та стосунків до інших людей.
• 2) Установка зміну конструктів у разі їх прогностичної неефективності.
• 3) Бажання розширювати діапазон, обсяг та охоплення своєї конструктної системи.
• 4) Добре розвинений репертуар соціальних ролей.

Отже, теорія оповідає зовсім не про ригідність свідомості та розмаїтості шаблонів в умах людей, як могло здатися. Людина, яка озброїлася всього парочкою конструктів і не замислюється про правильність їх застосування, – це, за Келлі, не зовсім зріла особистість.

«Чи потрібні конструкти взагалі?» - можливо, запитатиметься читач. В даний час, коли стереотипне мислення вважається моветоном і дедалі активніше відкидається суспільством, цей інтерес цілком зрозумілий. Адже теорія особистісних конструктів, відкрито постулююча, що всі ми щодня користуємося ярликами, також може викликати деяке неприйняття, якщо не розібратися.

Давайте подумаємо, чому конструкти нам потрібні:

• 1) Ми не зможемо – та й нема чого – для кожної нової ситуації винаходити своє розуміння, визначення та оцінку. Від цього страждатиме наша система внутрішніх та зовнішніх норм і правил поведінки – адже оцінити щось ми вже не зможемо. А тепер уявіть, як зникнення конструктів «чесний-брехливий», «законний-протизаконний» та інших вплине на світ загалом!
• 2) Конструкти - чудовий органайзер пам'яті. Без них ми навряд чи згадаємо та зможемо щось розповісти. Погіршиться швидкість та якість мислення, наше вміння ідентифікувати події та людей.
• 3) Особистісні конструкти – це яскраві фарби, протилежності та контрасти, які дають нам одночасно і упередженість, і найбільш повну картину світу. Все життя без них перетвориться для нас на одну суцільну сіру пляму без полюсів і контрастів.

Теорія особистісних конструктів якраз акцентує думку на біполярності всього у цьому світі – та їх самих зокрема. Особистісні конструкти можуть значно полегшити наше життя – але можуть спростити її до банального прикріплення ярлика. Вони можуть використовуватися і для визначення своєї думки, і рівно з тим самим успіхом – для однобокого судження. Однак чи існує один полюс без іншого, протилежного – і, якщо так, чи змогли б ми це визначити, не маючи необхідної контрастності мислення? Наприклад, «добро-зло» - найдавніший з відомих людству конструкт з, мабуть, найширшим фокусом та діапазоном застосування.

Список використаних джерел:

• 1. Горностай П., Титаренко Т. Психологія особи: словник-довідник. – Житомир: Рута, 2001. – 329 с.
• 2. Келлі Дж. Психотерапія конструктивного альтернативизму: психологія особистісної моделі, в Сб.: Техніки консультування та психотерапії / Упоряд.: У.С. Сахакіан. - М: «Квітень-прес»; "Ексмо-прес", 200
• 3. Маланов С.В., Методологічні та теоретичні основи психології. – Воронеж: НВО «МОДЕК», 2005 р. – 336 с.

Редактор: Чекардіна Єлизавета Юріївна

Іноді здається, що люди вже вивчили все, що існує у світі. Зробили всі відкриття, винайшли нанотехнології, і більше не залишилося жодної області, досліджуючи яку можна знайти щось нове і вивести свою теорію. Але таке середовище досліджень таки є – людська психологія. Схоже, її особливості наука розбиратиме ще дуже довго, але завдяки таким ученим, як Джордж Келлі, справа рухатиметься вперед.

Перші роки життя

George Alexander Kelly (Джордж Олександр Келлі) – іменитий психолог, який увійшов на сторінки історії розвитку психології як творець теорії особистісних конструктів. Народився психолог 28.04.1905 року у штаті Канзас у ній звичайних селян. Початкову освіту здобув у місцевій сільській школі, в якій було обладнано лише один клас. Після її закінчення батьки відправляють Джорджа до найближчого міста, Вічіта. Там Джордж відвідує середню школу.

Щодо сім'ї психолога, то його батьки були побожними. У їхньому будинку не шанувалися танці та карткові ігри. Вони глибоко шанували традиції Заходу, крім Джорджа, вони більше не мали дітей.

Університетські роки

Джордж Келлі після закінчення школи навчається в Університеті Френдз, де проводить 3 роки. Після нього ще рік здобуває освіту в Парк-коледжі. Там 1926-го отримує ступінь бакалавра у фізико-математичній сфері. Після закінчення навчання, Келлі думав почати працювати інженером-механіком. Але через впливи дискусій, що активно проходили між університетами, всерйоз зацікавився соціальними проблемами суспільства.

Джордж Келлі згадує, як на першому курсі предмет психології здався йому дуже нудним, професор приділяв багато уваги теоріям, а вони були не дуже цікавими. Але зацікавившись соціальними проблемами, вступає до Університету Канзасу. Там він вивчає соціологію, педагогіку та робочі відносини. 1928-го пише дисертацію на тему «Манера проведення дозвілля представниками робітничого класу Канзасу», за що й отримує ступінь магістра.

Педагогічна діяльність

На цьому бажання вчитися у Джорджа Келлі не пропало. Відразу після здобуття ступеня магістра він переїжджає до Шотландії, де веде науково-дослідну роботу при Единбурзькому університеті. Там знайомиться з відомим педагогом – Годфрі Томпсоном – і під його керівництвом пише дисертації про проблеми успішного викладання. Завдяки їй зміг здобути у 1930 році ступінь бакалавра у сфері педагогічної освіти. Після закінчення Единбурзького університету їде додому до університету Айови. Там він був представлений як один із претендентів на здобуття ступеня доктора психологічних наук.

Відразу після повернення сідає за написання дисертації, в якій докладно вивчив фактори, що впливають на порушення мови та читання. Докторський ступінь захистив 1931-го, цього ж року одружується з викладачкою університету - Гледіс Томпсон.

Кар'єра

Американський психолог розпочинав свою кар'єру, працюючи лектором фізіологічної психології у Форт-Хейсі. Після початку Великої депресії Келлі перекваліфікувався на професора клінічної психології, хоча не був особливо підготовлений.

Перебування Джорджа Александера Келлі у коледжі Форт-Хейс розтяглося на 13 років. За цей час психологом було розроблено програму портативних клінік. Разом зі студентами психолог роз'їжджав Канзасом і надавав психологічну підтримку всім охочим, зокрема основна увага була спрямована на допомогу державним школам.

Для Келлі така діяльність принесла багато нових знань. Ґрунтуючись на отриманому досвіді, він почав створювати новий теоретичний базис для ще однієї психологічної теорії.

Військові та повоєнні роки

Біографія Джорджа Келлі зберігає спогади про страшні військові та повоєнні роки. Коли почалася Друга світова війна, психолог став завідувати програмою навчання та психологічної підтримки цивільних льотчиків, що входить до складу морської авіації. Пізніше переходить у підрозділ авіаційної медицини та морської хірургії. Там надає посильну допомогу аж до закінчення 1945 року.

Після війни у ​​країні виникає висока потреба у психологічній підтримці: солдати, що поверталися додому з фронту, мали безліч проблем із душевним станом. У цей час розвиток клінічної психології виходить на новий рівень, і чимало нового до неї приносить Джордж Келлі. 1946 став для психолога знаменним, його визнали психологом державного рівня і надали місце завідувача відділу лікувальної психіатрії та психології в Університеті Огайо. На цій почесній посаді Келлі провів майже 20 років.

За цей час він встиг утворити свою психологію особистості. Створив програму психологічної підтримки найкращим випускникам університетів США. 1965-го здійснилася давня мрія професора, його запрошують на кафедру наук про вчинки та звичаї Університету Брандейс. Разом із здійсненою мрією він отримує свободу для своїх досліджень і до кінця життя продовжує писати книгу, що складається з численних доповідей з психології. Головну увагу приділив можливості застосування основних складових психології особистісних конструктів для вирішення міжнародних конфліктів. Джордж Келлі завершив свій славний шлях 6 березня 1967 року.

Бібліографія

За своє життя Джордж Келлі не тільки уславився видатним лікарем-психологом, який обіймав керівні посади, але й був відомий як дослідник і письменник. Так, у 1955 році виходить двотомна праця під назвою «Психологія індивідуальних конструктів», де описані теоретичні трактування поняття «особистість» та інтерпретовані варіації причинних змін особистісних конструктів.

1977 був ознаменований виходом роботи «Нові течії в концепції особистісних конструктів». В 1989 студенти кафедри психології мали можливість ознайомитися з черговою книгою Келлі «Психологія конструктів». У 1985 році на прилавках з'явилася нова робота – «Розвиток психології конструктів». Усі ці книги були надруковані вже після смерті діяча. Він працював над ними протягом свого життя, кожну вільну хвилину віддаючи дослідженням. Усі його ідеї та дослідження були докладно викладені у особистих записах. Тому вдалося систематизувати напрацювання професора та видати ще кілька книг.

Особливості роботи

Джорджа Келлі можна вважати родоначальником когнітивної терапії. При роботі з пацієнтами він, як і багато інших психологів того часу, використав психоаналітичні інтерпретації і був уражений тим, наскільки його підопічні приймають навчання в Фрейді. Це стало початком експерименту: Келлі почав використовувати у своїй діяльності інтерпретації з різних психологічних шкілта напрямків.

Це дало зрозуміти, що вивчення дитячих страхів, ні копання у минулому, які рекомендував Фрейд, немає основного значення. Психоаналіз був ефективним лише оскільки надавав пацієнтам можливість мислити інакше. Простіше кажучи, Келлі з'ясував, що терапія буде успішною лише в тому випадку, якщо підопічний зможе інакше інтерпретувати накопичений досвід та прагнення. Це стосується причини виникнення розладів. Наприклад, якщо людина впевнена в тому, що слова того, хто вищий за статусом, апріорі вірні, то він буде засмучений, якщо почує критику на свою адресу.

Келлі допомагав своїм підопічним зрозуміти власні установки та перевірити їх на практиці. Він був одним із перших практикуючих психологів, що намагався змінити спосіб мислення пацієнта. Сьогодні ця практика вважається базовою для багатьох терапевтичних методів.

Психологія особистості

Слідуючи своїм переконанням, Джордж Келлі був упевнений, що можна знайти теорію, яка б підходила кожному пацієнту, а головне, швидко розпізнавала його систему світу. Так виникла концепція особистісних конструктів. У межах цього напряму кожна людина є дослідником, який розглядає навколишній світкрізь особисті категорії, конструкти, властиві лише окремому індивіду.

Келлі говорив, що людина не є підвладною своїм інстинктам, стимулам та реакціям. Кожен індивід здатний вивчати світ по-своєму, надавати довкіллязначення, конструкти і діяти у межах. Психолог визначав конструкти як біполярні шкали. Наприклад, «товариський-замкнений», «розумний-дурний», «багатий-бідний». Завдяки тому, що індивід розглядає об'єкти крізь ці параметри, можна спрогнозувати його поведінку. На основі цих розробок Джордж Келлі створив спеціальний репертуарний тест рольових конструктів, коротко кажучи, Реп-тест.

Реп-тест

Джордж Келлі одного разу сказав: "Для того щоб допомогти людині, потрібно знати, як вона бачить цей світ". Тому й створили Репертуарний тест. Він вважається хорошою діагностичною методикою і, мабуть, вже іншого психологічного теступов'язані з теорією особистості.

Реп-тест полягає у послідовному виконанні двох процесів:

1. На основі запропонованого списку ролей пацієнт повинен скласти перелік осіб, які відповідають цим ролям.
2. Другий процес полягає у формуванні конструктів. Для цього психолог вказує на три написані особи і просить пацієнта описати, чим саме двоє з них відрізняються від третьої. Наприклад, якщо вибраний список з друга, батька і матері, то пацієнт може сказати, що батько і друг схожі у товариській товаристві, а мати, навпаки, досить стримана людина. Так з'являється конструкт «сором'язливий-товариський».

Загалом у тесті зазвичай пропонують 25-30 ролей, які вважаються значущими для кожного. Так само виділяється від 25 до 30 тріад, і після кожної тріади у пацієнта генерується новий конструкт. Конструктам властиво повторюватися, але у кожному тесті виділяється приблизно 7 основних напрямів.

Особливості та застосування

Джордж Келлі та теорія особистісних конструктів здійснили справжню революцію у психіатрії. Завдяки репертуарному тесту випробуваний може вільно вільно висловлювати свої думки, але:

• Надає найбільш репрезентативні фігури.
• Конструкти, отримані внаслідок такого дослідження, справді є тією призмою, якою людина пізнає світ.
• Конструкти, які використовуються піддослідним, дають психологу чітке уявлення про те, як пацієнт бачить своє минуле та майбутнє.

До того ж Реп-тест - один із небагатьох напрацювань психології, яку можна використовувати в будь-яких сферах. Лише підбираючи необхідні ролі, можна отримати безліч конструктів. Так було в 1982 року було зроблено Реп-тест визначення конструктів, якими користуються покупці парфумерії. Згодом отримані конструкти використали рекламні агенції. Створена завдяки цьому матеріалу реклама мала високий рівень конверсії.

Джордж Келлі все своє життя вивчав людську психологію і досяг чималих успіхів. І навіть сьогодні результати його досліджень використовуються у різних сферах життєдіяльності.

біографія

Джордж Олександр Келлі народився в 1905 році на фермі недалеко від Перта, Самнер Каунті, штат Канзас два строго релігійних батьків. Він був єдиною дитиною. Вони часто переміщаються під час його дитячих років, внаслідок фрагментованої ранньої освіти. Пізніше він відвідав Друзі Університет і Коледж - Парк , де він отримав ступінь бакалавра в галузі фізики та математики . На самому початку він був зацікавлений у соціальних проблемах, і він пішов далі, щоб отримати свій ступінь магістра в соціології в Університеті штату Канзас, де він написав дисертацію про дозвілля працівників. Він також завершив невеликі дослідження у сфері трудових відносин.

Келлі викладав у різних коледжах та інших установах, про те, звичайно, починаючи від мови рішень в «американізації». У 1929 році, після отримання обміну стипендії, він закінчив бакалавр освіти ступеня в Університеті Единбурга в Шотландії, пише дисертацію, що стосується прогнозування педагогічного успіху. Потім він повернувся до Сполучених Штатів, щоб продовжити дослідження з психології і закінчив аспірантуру і докторантуру ступеня в психології на державному університеті штату Айова в 1931 р. Після того, як він отримав ступінь доктора філософії в галузі психології, Келлі працював психотерапевтом у Канзасі. Його дисертація була на промову та читання інвалідності. За кілька років до Другої світової війни, Келлі працювала в шкільній психології, розробляє програму подорожі клініки, які також служили як тренувальний майданчик для своїх студентів. Він мав великий інтерес у клінічній діагностиці. Саме в цей період, що Келлі залишив позаду цього інтересу психоаналітичного підходу до людської особистості, тому що він сказав, що люди були більш стурбовані внаслідок стихійних лих, ніж будь-яка психологічна проблема, такі як лібідінозні сили.

Ідеї ​​Келлі все ще використовуються в сучасних результатах для вивчення особистості у великі глибини. Його ідея також допомагає виявити закономірності поведінки.

Робота

проблеми Келлі

Келлі не подобається його теорія порівнює з іншими теоріями. Часто, люди вважали Келлі особистісного конструкту був схожий на гуманістичні теорії або когнітивний теорії, але Келлі думав про свою теорію в якості своєї власної категорії теорій. Деякі кажуть, що Келлі був схожий на Найссер, «батько когнітивної психології», тому що вони обидва вивчали когнітивні особливості психології, інші кажуть, що Келлі був схожий на Абрахама Маслоу, творець ієрархії потреб Маслоу, тому що вони обидва вивчали гуманістичні характеристики психології. Хоча дослідження Келлі були деякі гуманістичні характеристики психології, вона відрізнялася від цієї галузі у багатьох відношеннях. Келлі ненавиділа бути відомим як когнітивний психолог так, що він мало не написав ще одну книгу про те, його теорія не мала жодного зв'язку з когнітивними теоріями.

Келлі зауважив, що сучасні теорії особистості були настільки розпливчасті і важко перевірити, що у багатьох клінічних випадках спостерігач сприяв діагнозу, ніж у пацієнта. Якщо люди зайняли свої проблеми з фрейдистським аналітиком, їх буде проаналізовано у фрейдистських термінах; Jungian би інтерпретувати їх у юнгіанській термінології; біхевіористом би інтерпретувати їх з погляду кондиціонування; і так далі.

Келлі визнав, що як терапевт та пацієнт кожен принесуть унікальний набір конструкцій мати у оглядовому. Таким чином, терапевт ніколи не може бути повністю "ціль" тлумачити світ його або її клієнта. Ефективний терапевт, однак, той, хто тлумачить матеріал пацієнта на високому рівні абстракції в пацієнта (на відміну від терапевта) системи будівництва. Терапевт міг би зрозуміти, яким чином пацієнт бачив світ, які були невпорядкованими і допомогти пацієнту змінити свої неадекватні конструкції.

Особиста конструкт психологія

Фундаментальний погляд Келлі особистості був те, що люди, як наївні вчені, які бачать світ через об'єктив певного, на основі їх однозначно організовані системи будівництва, які вони використовують, щоб передбачити події. Особистісний конструкт досліджує карту індивіда вони утворюють шляхом подолання психологічних стресів життя. Але оскільки люди наївнихвчених, вони іноді використовують системи для конструювання світу, які спотворені своєрідним досвідом не застосовного до їх нинішньої соціальної ситуації. Система будівництва, що хронічно не характеризує і / або передбачати події, і не буде належним чином переглянута, щоб зрозуміти і передбачити своє мінливий соціальний світ, вважається лежати в основі психопатології (або психічні захворювання.)

Тіло роботи Келлі, була написана в 1955 році, коли Келлі був професором в Університеті штату Огайо. Перші три розділи книги були перевидані WW Norton в м'якій обкладинці в 1963 році і складається тільки з його теорії особистості, що розглядається в більшості книг особистості. Повторна публікація опущено техніки Келлі оцінки, то тест респ сітки , і один з його методів психотерапії ( фіксованої ролі терапії), яка рідко практикується у формі, він запропонував.

Келлі вважав, що кожна людина мала своє власне уявлення про те, що мала на увазі слово. Якщо хтось сказати, що їхня сестра сором'язлива, слово «сором'язливий» інтерпретуватиметься по-різному залежно від особистісних конструктів даної особи, вони вже пов'язані зі словом «сором'язливий». Келлі хотів би знати, як індивідуальний сенс світу на основі їхніх конструкцій.

З іншого боку, фундаментальний погляд Келлі людей як наївні вчені був включений до більш пізніх розвинених формкогнітивно-поведінкової терапії, яка розцвіла в кінці 70-х і на початку 80-х років, і в міжособистісному психоаналізі, який значною мірою спиралися на феноменологічний погляд Келлі та його поняття схематичного опрацювання соціальної інформації. Теорія особистості Келлі відрізнялася від теорій приводу (наприклад, психодинамічні моделі), з одного боку, і від поведінкових теорій, з іншого боку, у тому, що люди не бачили, як тільки мотивовано інстинкти (наприклад, сексуальні та агресивні потяги) або вивчення історії , Але їх потреба охарактеризувати та передбачити події у їхньому соціальному світі. Оскільки конструкти люди, розроблені для тлумачення досвіду є потенціал, щоб змінити, теорія Келлі особистості менш детермінована, ніж теорії потягів або теорія навчання. Люди, ймовірно, можуть змінити свій погляд на світ і тим самим змінити спосіб, яким вони взаємодіяли з ним, відчував про це, і реакції навіть чужих до них. З цієї причини, це екзистенційна теорія, щодо людства як має вибір reconstrue себе, концепція Келлі називає конструктивну alternativism. Формує забезпечити певний порядок, ясність та прогноз на світ людини. Келлі посилається багато філософів у своїх двох томах, але тема нового досвіду будучи одночасно новим і знайомим (через шаблони, розміщені на ньому) тісно схоже на поняття Геракліта: «ми робимо крок і не крок в одних і тих же річках. Досвід новий, але знайомий настільки, що вона витлумачена з історично отриманими конструкціями.

Келлі певні конструкції, як біполярні категорії-шляху дві речі, так і відрізняються від третього, що люди використовують, щоб зрозуміти світ. Приклади таких конструкцій є "привабливими", "розумними", "видом". Конструкція завжди має на увазі контраст. Таким чином, коли людина класифікує інші, як привабливі, чи розумні, чи вид, протилежні полярності маються на увазі. Це означає, що така людина може також оцінити інші з точки зору конструкцій «потворних», «тупих» або «жорстоких». У деяких випадках, коли людина має невпорядковану систему конструктів, протилежна полярність невиражена чи своєрідна. Важливість конкретної конструкції варіюється між окремими особами. Адаптивність системи конструктів вимірюється тим, наскільки добре ставиться до ситуації під рукою і корисна для прогнозування подій. Всі конструкції не використовуються у будь-якій ситуації, тому що вони мають обмежений діапазон (діапазон зручності). Адаптивні люди постійно переглядають та оновлюють власні конструкції, щоб відповідати новій інформації (або даних), з якими вони стикаються у своєму досвіді.

Теорія Келлі була структурована як науковий трактат з фундаментальним постулатом і набору наслідків.

• Фундаментальний постулат: «процеси людини психологічно каналізуються за шляхами, у яких він [або вона] передбачає події.»
• Конструкція слідство: «людина передбачає події, тлумачачи їх повторність.» Це означає, що люди очікують подій у їхньому соціальному світі, сприймаючи подібність із минулою подією (тлумачаючи реплікацію).
• Досвід слідства: «побудова системи людини змінюється, коли вона послідовно конструює реплікацію подій».
• Дихотомія наслідок: «побудова система людини складається з кінцевого числа дихотомічних конструкцій».
• Організація слідства: «Кожна людина характерно розвивається, для її зручності у передбачаючи події, система будівництва охоплює порядкові відносини між конструкціями.»
• Діапазон слідство: «конструкція зручна для очікування кінцевого діапазону лише подій.»
• Наслідок модуляції: «Зміна будівельної системи людини обмежена проникністю конструктів, в чий діапазон зручності варіанти лежать.»
• Вибір слідства: «людина вибирає собі цю альтернативу в дихотомії конструкції, якою він передбачає велику можливість розширення і його системи.»
• Індивідуальність наслідок: «особи відрізняються одна від одної за своєю конструкцією подій.»
• Суспільство слідство: «в тій мірі, що одна людина використовує конструкцію досвіду, який аналогічний тому, що використовується інший, його психологічні процеси подібні до іншої людини.»
• Фрагментація наслідок: «людина може послідовно використовувати різні будівельні підсистеми, які inferentially несумісні один з одним.»
• Соціальність наслідок: «в тій мірі, що одна людина конструює будівельні процеси іншої, вона може грати певну роль у соціальному процесі за участю іншої людини.»

Невпорядковані конструкції є ті, в яких система побудови не є корисною для прогнозування соціальних подій і не змінюється, щоб пристосувати нову інформацію. Багато в чому теорія Келлі психопатології (або психічних розладів), аналогічно елементи, які визначають погану теорію. Безладна система конструктів не точно передбачати події чи розміщення нових даних.

Розміри переходів

Перехідні періоди в житті людини відбуваються, коли він чи вона стикається з ситуацією, яка змінює його чи її наївну теорію (або систему будівництва), як світ упорядкований. Вони можуть створити тривожність, ворожість та / або провини, а також можуть бути можливості змінити свої конструкції і шлях один дивиться на світ.

Терміни тривожність , ворожістьі винамали унікальні визначення та значення в особистісному конструкті ( Психологія особистісних конструктів, Т. 1, 486-534).

Тривогавиникає, коли людина стикається із ситуацією, що його система конструктів не покриває, подія, на відміну від будь-якого вона чи вона зіткнулася. Прикладом такої ситуації є жінка із західної частини Сполучених Штатів, який звик до землетрусів, що рухається у східній частині Сполучених Штатів і відчуває велику тривогу через ураган. Хоча землетрус може бути більше величини, вона відчуває велику тривогу з ураганом, тому що вона не має жодних конструкцій для вирішення такої події. Вона спіймала "з нею будує вниз." Крім того, хлопчик, який був принижений у ранньому дитинстві, не може мати конструкції для розміщення доброти від інших. Такий хлопчик може відчувати занепокоєння у простягнутій руці, що інші бачать як доброзичливі.

Почуття провиниє витіснення зі своїх основних конструкцій. Людина відчуває вину, якщо вона або вона не може підтвердити конструкти, які визначають її. Це визначення провини радикально відрізняється з інших теорій особистості. Келлі використав приклад людини, яка вважає іншим, як корова, як істоти «заробляти гроші та давати молоко.» Така людина може тлумачити його роль у відносинах з іншими з точки зору його здатності CON позичок або від них гроші. Така людина, інші психологи могли б назвати безжальний психопат, і побачити, як не в змозі відчувати провину, відчуває провину, згідно з теорією Келлі, коли вона не в змозі підставити інші: Він тоді відчужується від його основних конструкцій.

Ворожість«намагається вимагати підтвердження соціального прогнозування, яке вже не вдається.» Коли людина стикається з ситуацією, в якій він / вона очікує, що один з результатів і отримує зовсім іншу, з / він повинен змінити його / її теорії чи будує, а не намагатися змінити ситуацію, щоб відповідати його / її конструкції. Але людина, яка постійно відмовляється змінити її або її систему переконань для розміщення нових даних, а насправді намагається змінити дані, діє несумлінно та з ворожістю. Ворожість, теоретично Келлі, є аналогом вченого «шахрайство» своїх даних. Приклад може бути професором, який бачить себе як блискучий педагог, який займається поганими відгуками студентів знецінюючи студент або засоби оцінки.

тест Rep

Repвиступає за репертуарну решітку. У 1955 році сітка була створена Джорджем Келлі та на основі його особистої теорії конструктів. Репертуарні грати є математичним способом дати сенс один власним, або іншим людям, особисті конструктам. Тест просить людину перерахувати людей або речі, які є важливими, відповіді розбиті на групи по три людини. Є три рольові назви у кожному ряду; людина повинна думати, як два з конструкцій однакові, і як інший відрізняється від двох, які схожі одна на одну.

Публікації, вибір

• 1955: Психологія особистісних конструктів. Том І, ІІ. Нортон, Нью-Йорк. (Другий друк: 1991, Рутледж, Лондон, Нью-Йорк)
• 1963: Теорія особистості. Психологія особистісних конструктів. Нортон, Нью-Йорк (= гол. 1-3 Келлі, 1955).
• 1969: Клінічна психологія та особистість: Вибрані праці Джорджа Келлі. John Wiley & Sons, Нью-Йорк.

Джордж Александер Келлі (1905-1966) – американський психолог.

Автор концепції “особистісних конструктів”, за якою організація психічних процесів особистості визначається тим, як вона передбачає (“конструює”) майбутні події (“Психологія особистісних конструктів”, 1955). Людина трактувався Келлі як дослідник, що постійно будує свій образ реальності за допомогою індивідуальної системи категоріальних шкал - особистісних конструктів - і що висуває, виходячи з цього образу, гіпотези про майбутні події. Недоказ цих гіпотез веде до більшої чи меншої перебудови системи конструктів, що дозволяє підвищити адекватність наступних передбачень. Келлі розробив методичний принцип “репертуарних ґрат”, з допомогою якого було створено методики діагностики особливостей індивідуального конструювання дійсності, які знайшли застосування у різних галузях психології.

Як психотерапевт, Дж. Келлі працював у руслі когнітивної терапії, будучи її по суті засновником. Дивись →

Дж. Келлі та когнітивна психотерапія

Початок когнітивної терапії пов'язується з діяльністю Джорджа Келлі (Ch. L. Doyle, 1987). У 20-х роках Джордж Келлі використав у своїй клінічній роботі психоаналітичні інтерпретації. Його дивувало те, з якою легкістю пацієнти приймали фрейдівські концепції, які Келлі знаходив абсурдними. Як експеримент Келлі почав варіювати інтерпретації, які він давав пацієнтам, у межах різних психодинамічних шкіл.

Виявилося, що пацієнти однаково приймають запропоновані їм принципи та сповнені бажання змінити своє життя у згоді з ними. Келлі дійшов висновку, що ні фрейдівський аналіз дитячих конфліктів, ні навіть вивчення минулого як такого не мають вирішального значення. На думку Келлі, інтерпретації Фрейда виявлялися ефективними, оскільки вони розхитували звичний для пацієнтів спосіб мислення та надавали їм можливість мислити та розуміти по-новому.

Успіхи клінічної практики при різних теоретичних підходах, згідно з Келлі, пояснюються тим, що в процесі терапії відбувається зміна того, як люди інтерпретують свій досвід і як вони дивляться на майбутнє. Люди стають депресивними чи тривожними, бо потрапляють у пастку ригідних, неадекватних категорій власного мислення. Наприклад, деякі люди вважають, що авторитетні фігури завжди мають рацію, тому будь-яка критика з боку авторитетної фігури діє на них гнітюче. Будь-яка техніка, що призводить до зміни цього переконання, будь вона заснована на теорії, яка пов'язує таке переконання з едіповим (20:) комплексом, зі страхом втрати батьківського кохання або з потребою в духовному керівнику, буде ефективна. Келлі вирішив створити техніки для безпосередньої корекції неадекватних способів мислення.

Він пропонував пацієнтам усвідомити свої переконання та перевірити їх. Наприклад, тривожна, депресивна пацієнтка була переконана, що розбіжність із думкою її чоловіка викличе у ньому сильний гнів та агресію. Келлі наполягав на тому, щоб вона спробувала висловити чоловікові власну думку. Виконавши завдання, пацієнтка переконалася, що це не небезпечно. Такі домашні завдання стали звичайними на практиці Келлі. Іноді Келлі пропонував пацієнтам навіть роль нової особи з новим поглядом на себе та на інших – спочатку на сеансах терапії, а потім у реальному житті. Він використав також рольові ігри. Келлі дійшов висновку, що серцевиною неврозів є неадаптивне мислення. Проблеми невротика лежать у реальних методах мислення, а чи не в минулому. У завдання терапевта входить з'ясування неусвідомлюваних категорій мислення, що призводять до страждань, і навчання нових способів мислення.

Келлі був одним із перших психотерапевтів, які намагалися безпосередньо змінювати мислення пацієнтів. Ця мета є основою багатьох сучасних терапевтичних підходів, які поєднуються поняттям когнітивна терапія.

На цьому етапі розвитку психотерапії когнітивний підхід у чистому вигляді майже не практикується: всі когнітивні підходи більшою чи меншою мірою використовують поведінкові техніки. Це справедливо і стосовно «раціонально-емотивної терапії»

Біографія

Біографія М. Вебер народився 1864 р. в Ерфурті, в Тюрінгії, в заможній протестантській сім'ї. Його батько був членом Прусської Ради та депутатом Рейхстагу. В 1869 політична кар'єра привела батька, а разом з ним і всю сім'ю в берлінський район Шарлоттенбург. Саме тут М.М.

Біографія Кейнс Джон Мейнард (1883-1946), англійський економіст і державний діяч. Народився в Кембриджі, в сім'ї професора логіки та економіки. Закінчивши Королівський коледж Кембриджського університету, де він навчався в 1902-1906 рр., Дж. М. Кейнс вступає на державну

Біографія Еріксон Ерік Хомбергер (1902-1994), американський психолог. Народився у Франкфурті-на-Майні (Німеччина) 15 червня 1902, виріс у Карлсруе, навчався у класичній гімназії. У 1928 навчався у Віденському психоаналітичному інституті. Незабаром після його закінчення в 1933 році переїхав до

Біографія Фрідмен Мілтон (нар. 1912), американський економіст, народився Брукліні. У віці 16 років з конкурсного відбору вступив до Рутгерського університету (США) із правом отримання часткової стипендії. Закінчивши його в 1932 році М. Фрідмен удостоюється ступеня бакалавра відразу по

Біографія Норберт Вінер народився 26 грудня 1894 року в місті Колумбія, штат Міссурі, США. Норберта чекала неприємна доля вундеркінда. Буквально з колиски його навчали читання, прищеплювали смак знань і вимагали неймовірних успіхів. Смак прищепили, і успіхи були очевидними,

Біографія Маршалл Альфред (1842-1924), англійський економіст, засновник Кембриджської школи у політичній економії. Народився у сім'ї службовця. У дитинстві, під впливом отця та за прикладом свого діда, який був священиком, готувався до духовної кар'єри. Однак доля

Біографія Карл Роджерс народився 8 січня 1902 і був четвертою дитиною в сім'ї. Роджерс ріс вельми боязким і сором'язливим хлопчиком. Оскільки батько часто бував у роз'їздах, великий вплив на нього мала саме мати. Улюбленим заняттям Роджерса було читання. Хоча його

Біографія Гордон Олпорт народився 1897 року в багатодітній сім'ї лікаря, в штаті Індіана. У Клівленді він закінчує державну школуі вступає до Гарвардського університету, де вже навчався його старший брат Флойд на факультеті психології. Гордон же вивчає філософію та

Біографія Джон Гелбрейт народився 15 жовтня 1908 р. у фермерській сім'ї у Канаді. У 1926 р. був прийнятий до університету в Торонто, де вивчав в основному економіку сільського господарства. Після його закінчення переїхав до США та вступив на економічний факультет Берклійського

Біографія Фредерік Герцберг народився Лінне (штат Массачусетс) в 1923 р. Він відвідував City College у Нью-Йорку, де вивчав історію та психологію. Коли він уже навчався на останньому курсі, у нього виникли серйозні матеріальні труднощі, і він вирішив вступити до лав американської армії.

Біографія Алан Фокс народився 23 січня 1920 р. у бідній лондонській сім'ї. Залишивши школу у віці чотирнадцяти років, він спочатку працював клерком у конторі, а потім робітником на фабриці та у лісництві. Під час Другої світової війни він протягом шести років служив у Королівських ВПС

Біографія Френк Банкер Гілбрет народився у Фейрфілді, штат Мен, в 1868 р. Будучи сином торговця залізними виробами, він успадкував від батька незвичайну працездатність та ощадливість, характерні для пуритан Нової Англії. Батько помер, коли Гілбрету було лише три роки; рано

Біографія Честер Барнард народився Молдені, штат Массачусетс, в 1886 р. Його мати померла, коли Ч. Барнарду виповнилося п'ять років, і вихованням хлопчика займалися його дідусь і бабуся по материнській лінії. Хоча сім'я зазнавала серйозних матеріальних труднощів, її члени

Джордж Олександр Келлі народився 18 квітня 1905 р. у США. В юності він навчався досить пересічно і, лише навчаючись в університеті, зацікавився психологією. Його перші статті вийшли у 30-ті роки. ХХ ст. і були присвячені практичній психології, проблемам спілкування.

Біографія Берхауз Фредерік Скіннер закінчив Гарвардський університет, захистивши в 1931 докторську дисертацію. Протягом наступних п'яти років Б.Ф. Скіннер працював у Гарвардській медичній школі, займаючись дослідженням нервової системитварин. Великий вплив на нього