Розвиток мови в дітей віком 3 4 років. Оцінка мовного розвитку
Багато дітей у 3 роки вміють говорити. Іноді їх важко зрозуміти, але помітно, що поступово розвивається. Чотирирічна дитина вміє говорити досить непогано, хоча деякі літери та слова вимовляються насилу. Однак у деяких дітей буває затримка у розвитку мови. Чи це правильно? Як допомогти малюкові розвивати мову? Про це читайте у статті.
Знання дитини у 3-4 роки
У цьому віці діти знають дуже багато слів (близько 2000). Дитина намагається говорити правильно і чітко, як дорослі. Іноді це не дуже добре виходить. Щоб підняти, необхідно з дітьми багато займатися, спілкуватися, грати, малювати і писати.
Розвиток мови у дитини 3-4 років досить слабкий. Проте чим старші діти стають, тим більше їх словниковий запас. А в цьому віці дитина знає та вміє такі речі.
- Говорить своє ім'я, прізвище та по батькові.
- Знає імена родичів та друзів.
- Сприймає образи та описує будь-яку побачену ситуацію.
- Говорить простими пропозиціями і поступово переходить у складніші.
- Визначає предмети за групами: сковорода, тарілка, чашка – посуд; куртка, штани, футболка - це одяг тощо.
- Знаходить ознаку предмета: вікно біле, стіл дерев'яний, склянку скляну та ін.
- Знає дії людини чи тварини: дядько йде, кішка сидить, хлопчик біжить.
- Повторює почуте.
- Переказує мультфільм чи казку.
- Говорить не лише голосно, а й тихо.
Розвиток мови у дитини 3-4 років особливий та індивідуальний. Одні діти знають менше слів, інші – більше. Тож це не показник. Якщо регулярно займатися з дитиною, можна отримати добрі результати.
Особливості розвитку мовлення у дітей 3-4 років
У цьому віці багато дітей ще не вміють складати оповідання чи переказувати побачене. Їм складно пов'язувати пропозиції, допускається багато помилок: не лише граматичних, мовленнєвих, а й у вживанні відмінкових закінчень.
Вимова у багатьох дітей цього віку ще неправильна. Вони кажуть слова невиразно, через що їх складно зрозуміти. Наприклад, звук "р" діти замінюють на "л", а "ш" на "с". Діти знаходять взаємозамінні звуки, тому що хочуть, щоб їх розуміли оточуючі.
Логопеди стверджують, що ці недоліки у розвитку промови не страшні, тому ще немає підстав переживати. Багато фахівців починають займатися з дітьми не раніше 5 років.
Вищеперелічені недоліки - і є особливості розвитку мови дітей 3-4 років. Спеціальної корекції ще не потрібно, тому що дитина може справитися зі своїм мовним бар'єром самостійно.
Діагностика розвитку мови
Трирічні діти знають та говорять багато звуків. Близько 4 років дитина освоює складніші літери - "с", "з" і "ц". Він чує, як вимовляють звуки оточуючі діти, і за неправильному вимові виправляє хлопців.
Діагностика розвитку мови дітей 3-4 років проводиться логопедами. Вони перевіряють звуки.
Однак за бажання батьки можуть також побачити всі позитивні та негативні сторони мови своєї дитини, а також зробити відповідні висновки.
Після 3 років діти добре орієнтуються в колірній гамі і чітко розуміють множину і однину. У цьому віці діти прагнуть говорити якнайбільше. Мовчать лише тоді, коли сплять.
У віці близько 4 років дитина говорить більш свідомо. Батькам та вихователям необхідно розмовляти з малюком на рівних. Тоді він швидше починає освоювати мову, і в нього дуже швидко поповнюється словниковий запас.
Трирічні діти намагаються не вживати складних пропозиційБо бояться, що їх не зрозуміють. До чотирирічного віку у дитини пропадає страх, і він говорить більш упевнено. Тепер він знає, що його слухачі розуміють.
Необхідно постійно контролювати розвиток мови у дитини 3-4 років. Чим старші діти стають, тим складніше їм допомогти у постановці правильної вимови.
Методика 3-4 років
На цьому етапі у дитини розширюється сфера спілкування, отже, і збільшується словниковий запас. Однак все ще багато літер або звуків погано запам'ятовуються і вимовляються.
Дуже важливо сформувати умови, у яких відбувається розвиток мови у дитини 4-5 років. Для цього необхідно звертати увагу на шиплячі звуки, свистячі, тверді та м'які. Як правило, саме з ними у багатьох дітей є проблеми.
Потрібно не лише звертати увагу на вимову літер, а й на мовний слух. Для цього намагайтеся говорити по-різному: голосно, тихо, швидко чи повільно. Коли інсценуєте казку, приділяйте увагу виразності, голосу та відповідній інтонації.
Для роботи з виховання необхідно приділяти увагу:
- звуковимові;
- голосовий апарат;
- мовленнєвому диханню;
- помірному темпу мови;
- інтонації.
Загалом, програма розвитку мовлення дітей 3-4 років – складна. Дитині важко дається вимова звуків. Намагайтеся не лаяти його, а лише хвалити.
У результаті використання вищеперелічених методик розвиток мови в дитини 3-4 років стає активнішим. Діти починають дивувати дорослих своїми знаннями та вміннями.
Правильне розвиток мови
Як говорилося раніше, немає потреби звертатися до логопеда, поки не виповнилося дитині 5 років. Батьки можуть самі приділяти увагу своєму малюку та допомагати йому у розвитку мови. Коли виходите на вулицю, намагайтеся розповідати про все, що вам трапляється на шляху. Це може бути тварина, людина, рослина та ін.
Діти цікавляться всім. Тому вони легко запам'ятовують сказане і поповнюють свій словниковий запас.
Намагайтеся малюка запитувати про пройдений день або переглянутий мультик. Дитина має вчитися переказувати. Спочатку у нього буде виходити погано, але завдяки щоденним заняттям вже через місяць ви побачите позитивний результат.
Якнайчастіше читайте дітям вірші, скоромовки та загадки. При цьому не забувайте грати із дрібними деталями. Якщо малюк не вміє зав'язувати шнурки, навчіть його.
Всі ці вправи на розвиток дрібної моторикидопоможуть вашій дитині швидше почати говорити і правильно вимовляти складні звуки.
Вірші для розвитку мови
Дитині необхідно приділяти увагу, і розвиток мови не є винятком. Для більш швидкого досягнення хороших результатів читайте нескладні віршики для дітей 3-4 років.
1. Кра-кра-кра – йдіть з двору.
Ас-ас-ас - дощ піде зараз,
Іть-ить-ить - не хочемо йти,
Жу-жу-жу - я калюжами ходжу.
2. Один, два, три, чотири, п'ять – хочу ворон я порахувати.
Одна ворона на дереві сидить.
Друга ворона у віконце дивиться.
Третя ворона – кричить хлопцям «кар».
Четверта – весь випила нектар.
А п'ята ворона захотіла луснути кулю.
3. Купила муха чоботи, виявилися великі,
Пішла муха на ринок, змінила їх на самовар.
Пригостила чаєм усіх своїх друзів,
Тільки не захотіла пригощати людей.
Вірші для дітей 3-4 років мають бути зрозумілими. У них має бути багато звуків, які не вимовляє ваша дитина. Після прочитання одного вірша запитайте малюка на цю тему. Він має розповісти, що зрозумів із прочитаного і які зробив висновки. Батьки можуть і самі вигадати нескладні вірші для занять зі своїм малюком.
Вчимося граючи
Що забезпечує найефективніший розвиток мови дітей 3-4 років? Ігри, звичайно. Найлегше і цікаве навчання забезпечене, якщо ви з дитиною зробите абетку-розмальовку. Звичайно, її й купити не проблема. Проте не забувайте, що діти дуже люблять робити вироби самостійно.
Гра «Хто каже?» цікава багатьом дітям. Мама називає звук тварини потрібною інтонацією, а дитина вгадує. Потім ви повинні змінитись ролями. Таким чином у малюка розвиватиметься мова.
Гра «Де лежить» розвиває у малюка не лише мова, а й увага. Поставте щось на стіл, під стілець, біля холодильника, поруч із диваном. Тепер ставте запитання. Наприклад: де стоїть чашка, куди подівся ведмедик, де лежить м'ячик? Таких питань може бути багато. Дитина заодно навчиться орієнтуватися у просторі.
«Їстівне чи ні?» Коли готуєте вечерю і не можете приділити увагу дитині, запитуйте її. Наприклад, взяли каструлю до рук, запитайте: «Це їстівне?». Далі: «А смажене м'ясо?», «А сира курка?» і т.д.
"Відмінність предметів". Покажіть малюкові черевики та капці. Запитайте, чим схожі вони, а в чому їхня відмінність. Це можуть бути такі порівняння: шуба з курточкою, склянка з чашкою, стілець з табуреткою і т.д.
Гра «Опиши предмет» допоможе дитині розвивати увагу та пам'ять. Покажіть на ліжко. Нехай малюк опише її з ваших питань. Що це? Навіщо призначено? Якого кольору? Такі питання ставте малюкові про будь-який предмет або продукт.
Вищеперелічені ігри допомагають дитині розвивати правильну мову та необхідну вимову звуків. Якщо щодня спілкуватиметеся з малюком в ігровій формі, незабаром він почне розмовляти правильно і зрозуміло.
Чому дитина довго не каже
Деякі діти мовчать у два чи три роки. Батьки турбуються, ходять до фахівців, щоби встановити причину. Лікарі та логопеди радять не переживати раніше часу. Вони стверджують, що якщо дитина мовчить до 3 років – це нормально. Можливо, вплинули гени батьків.
Якщо ж дитина в 3,5 роки так і не хоче розмовляти, тоді необхідно звернутися за консультацією до невропатолога, логопеда, лора та педіатра.
Дуже часто діти, які ще у три роки мовчали, можуть заговорити у 3 роки 2 місяці. За статистикою, така дитина починає говорити одразу пропозиціями.
Існує думка, що дівчатка опановують мову раніше, ніж хлопчики. Це міф. Все залежить від індивідуальності самої дитини. Норми розвитку мовлення дітей 3-4 років можуть бути однаковими. У цьому віці хлопці знають від 1500 до 2000 слів. У кожного малюка свій індивідуальний запас. Все залежить від особистості дитини та її настрою.
Висновок
Не змушуйте малюка займатися, якщо він не хоче. Якщо у нього поганий настрій, то він не покаже вам хороших результатів. Займайтеся з малюком, коли бачите, що той готовий з вами пограти.
Ніколи не лайте дитину, якщо їй не вдається говорити якесь слово. Він почне плакати, ви будете на нього сердитись.
У результаті, як у мами, так і у малюка пропаде настрій на цілий день. Дітям легко дається навчання. Намагайтеся хвалити своє чадо, адже тоді малюк сам захоче зробити вам приємне та порадувати матусю успіхами.
Ігри для розвитку мови у молодших дошкільнят
Гра "Я швидше".
Ціль: розвивати мову, пам'ять, увагу
Опис: стати поруч з дитиною Вибрати предмет, який знаходиться на відстані. Пояснити дитині, що переможе той, хто першим дійде до цього предмета, але робити крок можна лише в тому випадку, якщо названо слово з обраної категорії, наприклад: «Все кругле (тепле, м'яке)», «Домашні чи дикі тварини», « Посуд», «Меблі» тощо.
Гра "Що, де, коли".
Цілі: розвивати мову; допомогти засвоєнню граматичних форм слів.
Опис: кидаючи м'яч дитині, поставити запитання:
Де ростуть гілки? (На дереві.)
Де ростуть дерева? (У лісі.)
Де росте листя? (На гілці.)
Де мешкають риби? (В річці.)
Гра «Чарівна скринька».
Цілі:розвивати увагу, пам'ять, навичку класифікування предметів, допомогти освоєнню правильного вживання родових займенників.
Опис:покласти у картонну коробку кілька різних предметів. Педагог каже: «Я знайшла чарівну скриньку! Давай подивимося, що там лежить». Дістаючи предмети по одному, дати їм коротку характеристику: «Дивись – це м'яч, який він круглий, червоний! А ось – машина, вона з кузовом та колесами. Та тут ще й лото є. Яке воно різнокольорове, з різними картинками! І ще – ложка, велика татова ложка». Скласти всі предмети в коробку та запропонувати дитині вгадати за описом предмет. «Вона з кузовом та з колесами; воно різнокольорове і з картинками тощо», виділяючи інтонацією займенника «він, вона, вона». Після того, як всі предмети знову будуть викладені, запропонувати дитині забрати іграшки. Якщо разом із іграшками він забере і ложку, звернути на це його увагу.
Гра «Дякую, Маша!».
Цілі: сприяти сенсорному розвитку; допомогти освоєнню пологових закінчень прикметників.
Маша кашу варила, Виконати кругові рухи рукою, що імітують розмішування каші.
Федота годувала. Виконати рухи рукою, що імітують годування ложкою.
Федот компот варив. Зімітувати «розмішування» в інший бік.
Машу напував. Зімітувати пиття з уявної склянки.
«Дякую, Маша! Нахилити голову.
Дякую, Федот! Виконати вклон головою.
Смачна каша!
Смачний компот!
Запитати у дитини, що ще може бути смачним, перераховуючи різні слова: «Яблуко яке? Смачне! Суп який? Смачний! Слива яка? І т.д.".
Гра «Корисні «хованки».
Цілі:розвивати увагу; познайомити зі значенням прийменників під, на, в.
Опис:запропонувати дитині пограти у «хованки з казкою». Придумати коротка розповідь, в якому дитина виконуватиме те, про що буде говорити в оповіданні. Наприклад: Жив-був хлопчик (ім'я дитини). Якось вони з мамою грали в хованки. Думав-думав (ім'я) і вирішив сховатись під стіл. Дивиться мама – немає її хлопчика. Де він? Може, під диваном? Подивилася – немає його там. А може, під стільцем? І там нема. А-а, ось він де – під столом!» Далі педагог розповідає про те, як хлопчик сховався у шафу або причаївся за завісою. І т.д.
Гра "Переплутана казка".
Ціль:
Опис: почати розповідати дитині казку про Червону Шапочку Там історії, де дівчинка повинна зустріти вовка, змінити сюжет: «Йде вона лісом, і раптом назустріч їй - Колобок!» Залежно від настрою дитини моделюватиме подальший розвиток подій. Цілком можливо, що дитина захоче послухати казку у традиційному варіанті, у цьому випадку запропонувати йому нагадати її продовження. А можна запропонувати дитині пофантазувати на тему «Червона Шапочка та Колобок (сім козлят, Ніф-Ніф тощо)». Вислухати всі пропозиції дитини, запитати її, чому вона хоче, щоб той чи інший герой вчинив саме так. Спільні зусилля вивести щасливий фінал історії.
Гра "Потяг особливого призначення".
Ціль:розвивати фонематичний слух.
картонні коробки.
Опис:зробити поїзд із вагонами з картонних коробок. Пояснити, що поїзд возить лише особливі вантажі, сьогодні, наприклад, він пощастить лише ті предмети, які починаються на букву А. Допомогти дитині зібрати необхідні речі, виділити перший звук кожного слова.
Гра «Один – багато».
Цілі:розвивати мову, увагу; познайомити з формами слів у множині.
Ігровий матеріал та наочні посібники:парні картки із зображенням одиночних та множинних предметів.
Опис: розкласти перед дитиною картки із зображеннями кількох предметів У педагога – картки з одиночними предметами. Показуючи дитині картку, потрібно запитати: "У мене є яблуко, а в тебе є яблуко?" Допомогти дитині знайти картку із зображенням кількох яблук. Дати зразок відповіді: «У мене – яблуко, а у тебе – яблука!» Використовувати зображення предметів, множина яких утворюється за допомогою різних закінчень: будинок - вдома, нога - ноги, обличчя - особи тощо.
Гра «Їдь!».
Ціль:розвивати навичку правильного вживання форм дієслів.
Опис:Педагог розігрує ігрову ситуацію: до дитини під'їжджає іграшковий зайчик на машині, повідомляє, що він їде на будівництво, і просить завантажити кубики в кузов машини. Після завантаження машини помахати зайчику рукою і сказати: «Ну, їдь, зайчик». Потім приїжджають ведмедик, лялька та інші іграшки. Заохочувати дитину говорити не «Їхай!», а «Їдь!». Якщо дитина помилилася, виправити її.
Гра «Хто до нас прийшов?».
Ціль:розвивати мову, логічне мислення.
Опис:сховати іграшку-кошеня. Заховане кошеня забуло, яке воно тварина, але знає, що мама в нього - кішка, а тато - кіт. Обіграти ситуацію з курчам, телям тощо.
Гра «Де лежав м'ячик?».
Ціль:розвивати мову, навички орієнтування у просторі.
Опис: покласти на стіл невеликий м'яч Навколо нього розкласти кілька знайомих дитині предметів. Поцікавитися: Де лежить м'ячик? - "На столі". Задати питання інакше: «Навколо чого лежить м'ячик?», «Перед чим лежить м'ячик?», «За яким предметом лежить м'ячик?», «Недалеко від чого лежить м'ячик?», «Навпроти чого лежить м'ячик?» і т.п.
Гра «Магазин».
Ціль: розвивати слухове сприйняття, увагу
Опис: запропонувати дитині пограти в магазин Розкласти на імпровізованих вітринах «товари»: іграшки, книжки, посуд тощо. буд. «Покупцями» може бути педагог із дитиною, ляльки, м'які іграшки. Купити річ, що сподобалася, можна за однієї умови: «покупець» вимовляє звук, з якого починається назва «товару»: машина — «м», тарілка — «т» і т.д.
Гра «Прикрась слово».
Цілі: допомогти вивчити літери; розвивати дрібну моторику.
Ігровий матеріал та наочні посібники:аркуш паперу, крупа (різнобарвні гудзики).
Опис: великими літерами написати знайоме дитині коротке слово (мама, тато, кіт тощо). Прочитати слово та запропонувати дитині прикрасити напис, обкладаючи літери за контуром крупою або ґудзиками. Зупинити дитину, якщо вона захоче почати з останньої або середньої літери, пояснити, що всі слова читаються зліва направо. Виклавши літери, прочитати слово ще раз.
Гра «Плутанина».
Ціль:розвивати мову, увагу, логічне мислення.
Знає це дитина будь-яка -
У апельсина колір... (блакитний – оранжевий).
Корова мукає,
Порося хрюкає,
Тигр гарчить,
А собака... (нявкає - гавкає).
Як на нашій вулиці
Крякали дві... (курки-качки).
Відомо кожній дитині,
Що кінь - мама... (лоша).
Курчата знають, що ранком
Їхнього тата всі чують! Адже він... (кенгуру – півень).
Гра «Небувальщина».
Ціль: розвивати мову, логічне мислення, увагу.
1) Пізньої осені ведмідь
Любить у річці посидіти,
А взимку серед гілок
«Га-га-га» – співав соловей.
Швидко дайте мені відповідь:
Це правда чи ні?
М. Станкевич
2) Раді, раді, раді
Світлі берези,
І на них від радості
Виростають троянди.
Раді, раді, раді
Темні осики,
І на них від радості
Зростають апельсини.
К. Чуковський
3) Їхало село
Повз чоловіка,
Раптом з-під собаки
Гавкають ворота.
Дахи злякалися,
Сіли на ворон.
Кінь підганяв
Мужика батогом.
Російська народна небувальщина
Гра «Опиши предмет».
Ціль:розвивати мову, логічне мислення, навичку класифікування.
Опис:запропонувати дитині описати якийсь знайомий йому предмет. На перших заняттях краще використовувати предмети, що знаходяться перед очима (іграшки, меблі, одяг). Навчати дитину давати розгорнуту характеристику об'єкта. Варто звернути увагу на наступну схему-алгоритм, створену В. Н. Григор'євим.
1. Предмет, клас, якого він належить, складові частини предмета.
2. Форма, колір, розмір, матеріал.
3. Функції предмета.
4. Порівняльний аналіз - за формою, кольором, матеріалом, функціями.
При цьому дорослий повинен обов'язково враховувати індивідуальні особливості дитини, рівень її розвитку. Використовувати слова, доступні для розуміння дитини. Наочно демонструвати все, що розповідається. Задати дитині навідні питання, підказати, якщо він не може з відповіддю. Гра можна організувати у формі казки.
КАЗКА ПРО СТІЛЕ
Жив-був стілець. Це був старий стілець. Разом з іншими стільцями він стояв біля столу. Якось мимо проїжджав зайчик на дитячій машинці. Він їхав так необережно, що стукнувся об ніжку стільця. Втративши шишку на голові, малюк обурився: Ти хто? Чого ти б'єшся?»
«Я - меблі, - відповів стілець, - і зовсім я не б'юся! Це ти об мою ніжку стукнувся». «Нічого собі ніжка! Цілий стовп! Та ще й не один! — вигукнув зайчик. «Звичайно, - відповів стілець, - у мене їх чотири чотири штуки».
«А навіщо тобі стільки ніжок? - поцікавився зайчик, - ти ж не ходиш! "Так, на жаль, я не ходжу, - сумно погодився стілець, - але мені треба міцно стояти на ногах, щоб люди, які на мене сідають, не падали". «Гляди-но! - здивувався заєць, - на тебе ще й сідають? «Звичайно, адже для цього я й потрібен, – поважно пояснив стілець, – у мене є широке сидіння, на якому зручно сидіти, і висока спинка, щоб не впасти». «От ти який корисний, – захопився зайчик. - А я думав, що ти як стіл, тільки менший. Адже Ваня завжди кладе на тебе іграшки чи книжки. А Ванина мама забирається на тебе з ногами, коли їй треба дістати щось із верхньої полиці. А ти, виявляється, такий самий, як крісло і табурет, адже на них теж сидять!
Гра «Розкажи мені... (опис по картинці)».
Цілі:розвивати мову, увагу, аналогове мислення, уяву, розширювати словниковий запас.
Ігровий матеріал та наочні посібники:сюжетне зображення.
Опис: запропонувати дитині розповісти про те, що вона бачить на картинці: загалом, детально Задати йому питання, що наводять. Наприклад: на картинці зображено дівчинку, яка веде за руку маленького хлопчика. Запитати дитину: чому дівчинка веде хлопчика за руку? (Тому що він маленький. Тому що він не знає, куди йти. Тому що він не хоче йти тощо). Хто ця дівчинка? (Сестра хлопчика. Сусідка. Донька маминої подруги it т. п.) Куди йдуть дівчинка з хлопчиком? (Додому. У дитячий садок. На прийом до лікаря. І ін.)
Дати дитині завдання описати дівчинку, хлопчика. Порівняти їх. (Дівчинка вища за хлопчика, у неї довге світле волосся, а у хлопчика - темне, коротке.) Розглянути одяг дітей, взуття. Чи тримають вони щось у руках? Де вони йдуть, що їх оточує. Поцікавитись у дитини, де, на його думку, у цей час перебуває мама хлопчика? (На роботі, вдома, у бабусі, у магазині тощо) А тато? Вчити дитину помічати деталі, робити висновки, зіставляти, проводити аналогії. Запитуючи, вживати такі фрази, як: «А ти як вважаєш?», «Ти впевнений, що...», «Можливо, ти думаєш по-іншому?» Допомагати дитині правильно будувати фрази, використовуючи потрібні слова.
Гра "Що потрібно людині".
Ціль:розвивати мову, уяву, пам'ять.
Опис:намалювати чоловічка. Запропонувати дитині вигадати йому ім'я. З підказки дитини намалювати все те, що необхідно людині: будинок, одяг, посуд, іграшки, друзів і т.д. Скласти казку про пригоди свого персонажа. Нехай ваша дитина придумає маршрути та події для намальованого героя. Складе режим дня, меню, опише його дії. Запропонувати дитині розповісти про чоловічка комусь із членів сім'ї.
Гра «Опиши ляльку».
Ціль:розвивати увагу, спостережливість, пам'ять.
Опис: показати дитині ляльку, нехай вона її уважно розгляне. Потім сховати іграшку і запитати дитину, якого кольору була сукня на ляльці, довга або коротка, з ґудзиками або без тощо. Пов'язати ляльці бантик, але так, щоб дитина цього не бачила. Знову показати ляльку і поцікавитися, що змінилося у її образі. У міру засвоєння дитиною правил гри за одне заняття можна міняти по кілька деталей, змінюючи ляльці зачіску, знімаючи та надіваючи шкарпетки, туфельки, шарфики тощо.
Гра "Вам лист!".
Ціль: розвивати мову, уяву
Опис:написати дитині барвистий лист від імені його улюбленого персонажа (героя мультфільму, казки, вірші). Запакувати в конверт та урочисто вручити. Прочитати лист і запропонувати дитині разом скласти лист у відповідь. Придумати тему послання, наприклад: "Опиши, які іграшки в тебе є", "Розкажи, що ти любиш робити" і т. д. Запишіть все те, що дитина хотіла б розповісти своєму новому другові. При цьому голосно проговорити та показати дитині те, що ви пишете. Можливо, адресат знову захоче написати дитині.
Гра "Що з чим можна робити?".
Ціль: розвивати мову (вживання іменників у орудному відмінку без прийменників), уяву
Опис:розповісти дитині коротку історію: «Жив – був хлопчик на ім'я (можна вставити ім'я дитини). Йому було три роки. Якось бабуся подарувала хлопцеві лопату. Задумався малюк: Що ж мені з нею робити? Запропонувати подумати, що можна робити лопатою. Допомогти дитині, висуваючи по черзі версії. Задати питання про засоби використання різних предметів: «Що можна робити ложкою (фарбами, клеєм, нитками тощо)?»
Гра «Кому подзвонити?».
Цілі:розвивати мову; закласти основи етикету.
Ігровий матеріал та наочні посібники: іграшка-телефон.
Опис: запропонувати дитині «зателефонувати» комусь по телефону (бабусі, дідусеві, другові, іграшці тощо). Педагог виконує роль співрозмовника. Звернути увагу дитини на необхідність вітатися, говорити «дякую» та «будь ласка», підтримувати розмову. Поцікавитися, щоб дитина хотіла запитати у бабусі (зайчики, лисички і т. д.), що може розповісти про себе, про маму, тата і т. д. нагадати дитині про необхідність говорити «до побачення» після закінчення розмови.
Гра "Причини катастрофи".
Цілі:розвивати мову; допомогти освоїти категорію «причина – слідство».
КУБІК НА КУБІК
Маша ставить кубик на кубик, на кубик, кубик на кубик. Збудувала високу вежу. Прибіг Мишко:
Дай вежу!
Дай бодай кубик!
Один кубичок візьми!
Мишко простягнув руку - і хвать найнижчий кубик. І вмить - трах-тара-рах! - вся Машина башта раз-ва-ли-лась!
Запропонувати дитині спробувати зробити так само. Побудувати вежу та висмикнути нижній кубик; кубик із середини; зняти верхній куб. Пояснити дитині причину руйнування вежі.
Гра "Зоопарк".
Ціль: розвивати мову, пам'ять
Ігровий матеріал та наочні посібники:іграшки-тварини (картки із зображеннями тварин, овочів та фруктів).
Опис: запропонувати дитині показати ляльці зоопарк Розмістити тварин або картки з їх зображенням у вигляді невеликої алеї. Попросити дитину розповісти ляльці все, що вона знає про кожного звіра, допомогти йому будувати розповідь. Оголосити обід у зоопарку. Дати дитині картинки з продуктами і доручити «погодувати» кожну тварину тим, що вона любить. Поставити провокаційні питання: «Банани ми віддамо зайцю? А ось цю гарну моркву, напевно, з'їсть собака, так?
Гра «Докажи!».
Ціль:розвивати мову, пам'ять, вміння аналізувати, наводити та відстоювати доводи.
Опис: почати гру так: «Мені здається, що мама теля - кінь Адже у них є копита, вони вкриті шерстю, їдять сіно тощо». Збудити дитину пояснити вам, що теля - дитинча корови, а не коня: у коня немає рогів, у теля немає гриви, кінь ірже, теля мукає і т. п. «У горобця є дзьоб і пір'я, значить його мама - курка». Контрфакти: різний розмір, горобець літає - курка немає, горобець цвірінькає - курка квохче, кудахче і т. д. Продовжити гру з дитиною, допомагаючи їй зробити той чи інший висновок. Протиставляти можна різні об'єкти та категорії, наприклад, «ведмідь живе в норі», «хліб росте на дереві» тощо. Кожну гру слід доводити до логічного завершення, щоб у дитини формувалися вірні образи об'єктів, що розглядаються.
Гра «Повз ліси, повз поля».
Ціль: розвивати мову, пам'ять, уяву
Опис: запропонувати дитині вирушити в подорож поїздом або машиною Сісти поруч, зобразити рев двигуна або стукіт коліс, гудок паровоза. Сказати: «Дивися – ми проїжджаємо повз річку! Я бачу, як там хлюпається риба! Он пливе маленька рибка - піскар, а за ним жене велика щука і т. д. ». «Проїхати» повз ліс, повз село, повз зоопарк тощо. Якщо дитина не може описати що-небудь, поставити йому навідні питання: «Ми їдемо повз ліс, ти бачиш кого-небудь? Я бачу зайця. Ніяк не можу розглянути - він один чи із зайченям?»
Гра "Шкідливості".
Цілі:розвивати мову; ознайомити з антонімами.
Опис: запропонувати дитині пограти у «шкідливості»
Папір білий, – каже педагог.
Ні, вона чорна! - Заперечує дитина.
Баба-яга зла.
Ні, вона добра!
Наш будинок високий.
Ні, він низький. І т.д.
Гра «Знову шкідливості!».
Цілі:розвивати мову; познайомити з дієсловами із протилежним значенням.
Опис:називаючи дії, попросити дитину робити все навпаки.
Я зараз відчиню двері.
А я її закрию.
Я приш'ю ґудзик.
А я її відірву.
Я буду говорити.
А я мовчатиму. І т.п.
Отже, у чому виявляється особливість мовного розвитку дітей 3-4 років?
Звукова вимова
У цьому віці більшість дітей вимовляють приголосні літери пом'якшено, шепелялять на шиплячих і пропускають звуки, що вимагають чіткості (р, л, ц, ж, с), у зв'язку з чим мова малюка здається трохи картовою, шиплячою і свистячою. Нечітка вимова пов'язана з тим, що у дітей ще не виробився артикуляційний та мовний апарат. Зараз важливо звернути увагу на дикцію, займаючись із малюком простими логопедичними вправами.
Мовний розвиток дитини 3-4 років має ще одну цікаву особливість: малюк може скорочувати довгі слова, міняти місцями звуки та склади, розбавляти збіг приголосних гласною літерою. Як правило, ці дефекти зникають у міру розвитку дитини. Однак батьки повинні щеплювати малюкові мовленнєву культуру: говорити правильно, частіше читати книги та казки.
Словниковий запас
На рубежі 3-х і 4-х років словниковий запас дитини включає від 800 до 1100 слів. У цьому віці малюк уже розмовляє простими пропозиціями, що складаються з кількох слів. Мова дитини постійно удосконалюється, т.к. у ньому з'являються нові слова з точним значенням.
Діти цього віку неймовірно балакучі. Вони постійно щось розповідають, супроводжують свої дії словами та розмовляють із іграшками. Діти із задоволенням переказують казки, люблять вивчати вірші, потішки та пісні.
Граматика та зв'язність мови
Мовний розвиток дитини 3-4 років з граматичної сторони ще зовсім. У цьому віці діти часто вживають неправильний порядок слів, плутають їх узгодження та відмінки. Однак ці недоліки є нормальним етапом розвитку мови, і згодом дитина самостійно позбавиться їх.
Мова трирічних дітей вирізняється діалогічним характером. Малята вже можуть відповідати на запитання, обмірковувати свою відповідь, підбираючи точніші слова.
Недоліки мови дітей 3-4 років та помилки у вимові, як правило, не вимагають стороннього коригування. Однак батькам слід звернутися до фахівців у тому випадку, якщо дитина у цьому віці не може складати пропозиції, плутає значення простих слівабо говорить надто незрозуміло та неправильно.
Мова дитини в 3 роки розвинена настільки, що мама і близькі люди легко розуміють малюка. Дитина стає товариською, і користується своїми вміннями в різних ситуаціях: у магазині та аптеці він замовляє продукти та ліки. На дитячому майданчику розповідає, хто купив йому нову іграшку та куди вони збираються з мамою. У цьому віці у малюка немає секретів від чужих. Він виговорить все, що йому відомо про ставлення мами з татом, про те, що думає бабуся щодо сусідів та інше.
Активний словниковий запас збільшується щодня і не піддається підрахунку. Якщо на 3 день народження малюк володів 250 словами, то через півроку у його запасі вже 1000 слів. Давайте розберемося, .
Артикуляційна гімнастика
Хоча у дитини словниковий запас великий, але страждає на вимову. У цьому віці апарат артикуляції ще недостатньо розвинений, тому малюки спотворюють деякі звуки. Особливо важкими видаються шиплячі та сонорні звуки. Як ми можемо допомогти? Проводити гімнастику артикуляції. Якщо у вас немає спеціальної книжки з гімнастики артикуляції, то пропонуємо вам скористатися наступною казкою.
Розкажіть малюкові, що його язичок живе у будиночку, де щоки – це стіни будиночка, а ротик – дверцята. Постукайте пальчиком по щічці: "Тук-тук". Нехай дверцята будиночка відчиняться і малюк широко відкриє рота. Язичку цікаво, хто прийшов до нього в гості, тому він дивиться направо, ліворуч, вгору, вниз (мовою торкаємося правого, лівого кута рота, верхньої та нижньої губи). Язичок нікого не побачив і знову сховався до себе в будиночок (рот закриваємо).
У будиночок знову постукали (стукали пальчик по іншій щічці), тепер язичок виглядає у вікно (просимо малюка сказати «о», округливши губки). А ось і друг. "Давай разом грати", - пропонує уявний друг (або іграшка). "Добре", - погоджується язичок. Язичок катається на гойдалках (поперемінно стосується верхньої та нижньої губи), грає на дудочці (витягуємо губи та співаємо «ду-ду-ду»), надує і лопає повітряні кульки (набираємо повітря в щоки і хлопаємо по них долоньками).
Ух, як зголодніли друзі. Час і підкріпиться. Будемо пекти млинці (висовуємо широкий язичок з рота і, ляскаючи по ньому губами, говоримо «пя-пя-пя»), жуємо млинці і облизуємося (язичком облизуємо верхню та нижню губу). Ось уже й вечір, друзям час додому. Язичок махає «поки-поки» і повертається у свій будиночок.
Мовні ігри
Мовні ігрихороші тим, що в них можна грати скрізь: на прогулянці, в магазині, у поліклініці, вдома (коли ви зайняті, а малюк сумує). Ці ігри допоможуть перенести слова з пасивного словника до активного. Давайте розглянемо деякі з них. Вловивши суть, ви зможете вигадати інші ігри, враховуючи інтереси малюка.
- Загадки
Загадуйте загадки, використовуючи виразний опис предмета. Наприклад: жовтий, смачний, солодкий, ароматний, виготовлений бджолами, його любить ведмідь, а Маша п'є з ним молоко на ніч. (Мед)
Наступну загадку загадує дитина. Якщо малюк використовує мало описових слів, попросіть підказку. Якого кольору, форми, смаку, навіщо використовується тощо.
- Підбір дієслів до іменника і навпаки
Запропонуйте малюкові розповісти, що робить той чи інший предмет. Наприклад: паровоз – їде, шумить, гримить, поспішає, щастить, гуде, димить тощо.
І навпаки, підбирайте іменники до дієслова. Наприклад: Що або хто може йти: людина, тварина, дощ, сніг, телепередача та ін.
- Ігри на узагальнення та навпаки
Ваша дитина вже знайома з такими загальними поняттямияк іграшки, меблі, одяг, взуття, продукти, посуд, тварини, казки? Тоді можете запропонувати йому пограти у цю гру. Озвучте предмети з якоїсь категорії, а малюк має назвати їх одним словом. Або разом виберіть одну категорію та по черзі говоріть предмети. Виграє той, хто останнім зможе сказати слово (не забудьте піддатися, малюки у 3 роки ще не вміють програвати).
- Підбір іменників до прикметника
Ви питаєте: що буває гострим (круглим, м'яким, теплим, жовтим тощо), а дитина відповідає: ніж, вилка, голка. Якщо малюк любить змагатися, можете говорити по черзі.
- Міркування
Запитайте у малюка: що буде, якщо ми поїдемо до лісу? Якщо відповідь малюка односкладова, ставте питання, що наводять: кого ми там побачимо? Що будемо робити?
Хочете грати з дитиною легко та із задоволенням?
Задавайте провокаційні питання: що станеться, якщо взимку вийти на вулицю у легкій сукні? Що буде, якщо мати не посолить суп?
Театральні постановки
Говорячи про те, як розвивати мову дитини на 3 роки, Не можна не згадати про такий інструмент, як театр. Тут можуть бути різні варіанти:
Фланелеграф
Фланелеграф (ковролінограф) в обов'язковому порядку зараз є у всіх розвиваючих центрах, логопедичних кабінетах, дитячих садках. Це настільки універсальний посібник, що переоцінити його можливості, що розвивають, складно. Для використання вдома можете самі. Якщо ви зробите набір карток для розігрування казок, то ваш малюк із задоволенням переказуватиме казки і складатиме нові. Часто діти соромляться, коли їх просиш розповісти казку, але біля фланелеграфа сором проходить. Малюк ставить картки одну за одною та розповідає казку, іноді змінюючи кінець на новий. Або змішує всіх персонажів, наділяє їх новими якостями та розповідає свою казку.
Ляльки – рукавички
У віці 3 років дитина одушевлює іграшки. А коли іграшка ворушиться, махає руками та киває головою, то не залишається жодних сумнівів, що вона жива. З такою іграшкою малюк поділиться потаємними таємницями та тривогами, розповість останні новиниі повторюватиме «складні» слова. Рукавична лялька допоможе вивчити пісеньку або віршик і розповість кумедну історію, якщо малюк засумує.
Рольові ігри з костюмами
У віці 3 років починає формуватися рольова гра. Малюк із задоволенням бере на себе роль і виконує її. А наявність навіть невеликого елемента костюма (маска з паперу, вушка зайця, крила метелика) переносять у світ казки, і дитина починає поводитися по-іншому і говорити нові слова, про знання яких ви навіть не підозрювали. Наприклад, один трирічний «метелик» розповів: «Я метелик, я легкий і повітряний, я пурхаю з квітки на квітку. Подивіться на мене, я сама елегантність!».
Дітям також подобається розігрувати відомі казки, змінюючи сюжет за настроєм. Дозвольте їм бути головними, і ви здивуєтеся їхній фантазії, пам'яті та словотворчості.
Розвиток дрібної моторики
Коли ми, то не варто забувати про необхідність продовжувати заняття. У цьому віці малюкові стають доступніші складніші пальчикові ігри. Деякі з них можете переглянути в цьому відео:
Ліплення із пластилінудається малюкові все краще. Маля вже добре ліпить кульки, ковбаски та коржики. Використовуючи покрокові інструкціїіз книги Роні Орена «Секрети пластиліну», дитина легко сліпить смішні звірята. З них можна буде зробити виставку та показувати гостям.
Гудзичні тренажери та шнурівкипідійдуть для розвитку дрібної моторики, якщо малюк ними ще не опанував повною мірою.
Пишемо лист
Пропонуйте дитині періодично писати листи: татові про минулий день або бабусі про цікаві події цього тижня. Така гра розвиває навичку писемного мовлення. Нехай малюк диктує, а записуйте. Коли лист готовий – прочитайте його дитині і запитайте, чи не хоче вона щось змінити. Спочатку пропонуйте свої варіанти, як сказати краще. Поступово малюк навчиться гарно висловлювати свої думки, і листи стануть цікавішими. Обов'язково зачитуйте листи татові та бабусі та зберігайте їх. По-перше, вам буде з чим порівняти, а по-друге дитині, що підросла, буде цікаво читати свої перші розповіді.
Коли ми розвиваємо мовлення дитини на 3 роки, нам треба спрямовувати свої зусилля у різних напрямах: збільшення активного словника, поліпшення вимовної сторони мови, розширення розуміння промови дитиною. Ці та багато інших завдань ви зможете вирішити, використовуючи наведені ігри.
Запрошую обговорити у коментарях питання розвитку мови дитини 3 років. Як ви розвиваєте мову дитини на 3 роки?
розвитку дітей 3 – 4 років" width="585 height=34" height="34""/>
У молодшому дошкільному віці(3 – 4 роки) мова дитини інтенсивно розвивається. При цьому розуміння сенсу почутого все ще переважає мовні можливості. Говорить дитина у тому віці, переважно, короткими фразами, які з кількох слів (частіше з 3-4). Однак він не завжди регулює мовленнєве дихання: не робить пауз між словами, фразами, ковтає закінчення слів, не завжди правильно ставить наголос у словах, припускається помилок при узгодженні слів, наприклад: «Мені купили багато іграшок.» Дитина у віці 4-5 років користується більш ускладненими та поширеними фразами, висловлює свої міркування про все, що його оточує, робить свої висновки. Він намагається узагальнювати, поєднуючи подібні предмети чи явища в одну групу. У цей час активно формується вміння використовувати відмінкові закінчення та форми дієслів. У промови дитини з'являються займенники, числівники, прислівники присвійні прикметники. Однак, незважаючи на всі досягнення, дитяча мова у цьому віці далеко не ідеальна. Дитині не завжди вдається скласти зв'язне і зрозуміле дорослим оповідання, багато граматичних помилок, неточностей у вживанні прийменників. До п'яти років мова стає найбільш зв'язною і послідовною, дитина може почати переказ казки («Курочка Ряба», «Колобок», «Ріпка»), може відповідати на питання щодо змісту літературних творів, розповідати по картині, передавати своїми словами особисті враження.
На четвертому році життя в дітей віком безперервно йде процес збільшення словника - як активного, і пасивного. До трьох років запас слів, як правило, збільшується до 800-1000, слова набувають більш точного значення. Малюк багато говорить сам, любить слухати короткі вірші, оповідання, казки, запам'ятовує та розповідає їх. До 5 років активний словник дитини сягає 1слів. У промови дітей зменшується кількість скорочень, перестановок, перепусток, з'являються слова, утворені за аналогією («скобланул» – подряпнув).
Дитина у віці 3 – 4років дуже чуйно ставиться до звучання мови: створює нові слова чи форми слів, намагається римувати, чіткіше вимовляє звуки і склади. Однак у цей період багато приголосних звуків вимовляються пом'якшено («лезецька» – ложечка), а деякі (свистячі «с», «з», «ц» шиплячі звуки «ш», «ж», «ч», «щ», сонорні звуки "л" і "р") вимовляються недостатньо чітко, пропускаються, або замінюються, наприклад: "абака" - собака, "фобака" - собака, "фильонка" - курча, "твіток" - квітка, "апка" - шапка , "ук" - жук, "сапка", "фапка" - шапка, "оцки", "отьки" - окуляри, "сітка", "тітка" - щітка, "ампа" - лампа, "ука" - рука, лямпа» – лампа, «люка» – рука та ін. У важковимовних словах малюк може опускати і переставляти не тільки окремі звуки, а й цілі склади (апельсини – пелюсини), вигадувати власні позначення (огірок – піха), нові граматичні форми (наїстись) макарон - намакаронитися). Складнощі та помилки звуковимови виникають у малюків через несформований фонематичний слух і недостатньо розвинений мовний апарат. Проте не лякайтеся. Всі «шорсткості» мови цього віку не патологія, поступово вони підуть, і велику роль у цьому процесі відіграватиме увагу дорослих.
Які ж дії батьків допоможуть швидше виправити недоліки дитячої мови?
· Перш за все, дорослі повинні коректно та ненав'язливо виправляти малюка, якщо він неправильно вживає слово або його граматичну форму. Повторіть фразу дитини правильно, дайте мовний зразок.
· Говоріть вголос про те, що робите, відчуваєте. Говоріть ясно, чітко, не "сюсюка". Запитуйте про те, що робить, думає сама дитина, з'ясовуйте її ставлення до побаченого чи почутого (казки, оповідання).
· Вживання зменшувально-пестливих суфіксів також не йде дитині на користь. Вимовляти їх набагато складніше, і ваше маля, швидше за все, почне говорити нерозбірливо, невиразно. Краще вживати слово так, як воно є насправді. Наприклад, говоріть слон, а не слоник, око, а не око, рот, а не рот. Інакше в майбутньому Ваша дитина так і називатиме ці слова.
· Якщо ви не впевнені, що самі є зразком літературної мови, більше читайте дитині книги, вірші, народні та авторські казки, частіше згадуйте про фольклор: потішки, скоромовки, чистомовки, загадки і т.д.
· Розвиток мови дітей 3 років безпосередньо залежить від розвитку дрібної моторики (тобто стимулювання кінчиків пальців). Дитячий розум розвиватиметься швидше, якщо дитина займається рукоділлям або грає з дрібними предметами. Тому прищеплюйте малюку любов до творчості:
1. ліпіть із ним іграшки із пластиліну, тіста чи глини,
3. плетіть намисто з бісеру або камінчиків,
4. грайте з маленькими іграшками тощо.
· Пограйте з ним у пальчикові ігри. Згадайте, як у дитинстві тато та мама показували вам театр тіней лише за допомогою рук, складаючи з пальців мордочки тварин. Нехай і ваш малюк спробує зробити кішечку чи собачку. Побачите, скільки буде захоплення!
· Ще один важливий момент у розвитку мови дитини 3 роки - це грамотне та зацікавлене спілкування з нею батьків. Не можна просто слухати малюка, підтакуючи йому, при цьому думаючи про своє. Задавайте малюкові питання, що стимулюють логічне та образне мислення. Наприклад, «якого кольору цей листок?», «на що він схожий?», «якого кольору буває листя на деревах?», «який листок на дотик?». Якщо ви читали дитині казку чи вірш, попросіть її переказати зміст. При цьому слідкуйте, щоб слова вимовлялися якнайвиразніше і чіткіше, звертайте на це увагу. Можна пограти з дитиною у рольові ігри. Запропонуйте малюкові уявити себе у ролі продавця в магазині, вихователя дитячого садка, якогось казкового персонажа (ведмедика, зайчика) Такі вправи стимулюють керування силою та висотою голосу. Найголовніше у заняттях – намагатися не кричати на дитину, не дратуватися, коли щось не виходить.
Пам'ятайте: ваша дитина тільки вчиться говорити. Мова дитини 3-4 роки ще дуже далека від мови дорослої людини, і це потрібно прийняти. Важливо не лише навчити дитину правильно говорити, а й слухати мову. Чим більше ви будете розмовляти з малюком, займатися з ним, грати, акцентувати його увагу на особливостях наголосу або вимови слів, тим швидше ви досягнете результату.
