Робоча програма для додаткової освіти у доу. Програми. Освітні, робочі, варіативні, додаткові освіти. Структура програми гуртка додаткової освіти

В даний час велику роль у розвитку дитини грає не тільки основне освіту, але і додаткове. Додаткова освіта в дошкільних закладах дає можливість виявити та розвинути творчі здібності дітей. Назаняттях з додаткового утворення йде поглиблення, розширення і практичне застосуваннянабутих знань восновний освітньої діяльності.

Додаткова освіта дітей дає можливість кожній дитині задовольнити свої індивідуальні пізнавальні, естетичні, творчі запити. При організації діяльності додаткового
освіти дітей дитячий садок враховує:
-інтереси дітей і добровільність вибору ними гуртка, секцій, студій;


-розуміння гри як провідного виду діяльності і вибудовування змісту додаткової освітидітей саме на її основі;

-норми навантаження дитини.
Додаткова освіта дітей у дитячому садку- одне з напрямків творчого, фізичного, соціально
-особистого та інтелектуального розвитку вихованців крім реалізованої в дошкільних закладах основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти
Найбільш затребувана додаткова освіта дітей художньо-естетичногонапрями: навчання дітей різним технікам образотворчим діяльності-ліпленняз пластиліну, нетрадиційним способам малювання, а також з фізичного розвитку дошкільнят.
Додаткова освіта здійснюється поза позаурочною діяльністю, і здійснюється протягом всього навчального року педагогічними працівниками і фахівцями. Діти займаються 1 раз на тиждень у другу половину дня. Результати діяльності дітей виражаються у оформленні колективних виставок, у виданні альбомів, оформленні стінгазет, у проведенні звітних концертів.
Гуртки як форма додаткової освіти в ДНЗ
Гурток-це неформальне, вільне об'єднання дітей у групу для занять, на основі їх загального інтересу, що будуються на додатковому матеріалі до завдань Програми під керівництвом дорослого (педагога).
Мета додаткового освіти-впровадженнянових варіативних форм дошкільної освіти з метою підвищення якості освітнього процесуі задоволення запиту суспільства.
Гуртки в дитячому садку виконують кілька функцій:
-освітню-кожнийвихованець ОУ має можливість задовольнити (або розвинути) свої пізнавальні потреби, отримати додатковий розвиток умінь, навичок у його виді діяльності;
-соціально-адаптивне-заняттягуртках дозволяють вихованцям отримати соціально значущий досвід діяльності і взаємодії, випробувати « ситуацію успіху » , навчитися самостверджуватись;
-Корекційно- виховно-освітнійпроцес, що реалізується на заняттях гуртка, дозволяє розвивати інтелектуальні, творчі, фізичні здібності кожної дитини;
-виховну-змістІ методика роботи в гуртках надає значний вплив на розвиток соціально значущих якостей особистості, формування комунікативних навичок, виховання соціальної відповідальності, колективізму, патріотизму.
Гуртки як форма додаткової освіти в ДНЗ можуть відкриватися з різними цілями:
1. Поглиблення та розширення базових знань, що випереджає розвиток дитини або компенсуючі заняття (для дітей зі стуванням у розвитку).
2. Ознайомлення з галузями знань, що виходять за межі державної Програми (робота содареними дітьми).
3. Ознайомлення з галузями знань та умінь, що включають розвиток самопізнання, саморегуляцію, саморозвиток, формування навичок міжособистісних комунікацій.
Діяльність будь-якого гуртка регулюється нормативно-правовимидокументами:
-Статутом ДОП;
-Освітньою програмою ДОП;
-Положенням оточенню;
-програмою гуртка (мета ізадачі, передбачуваний кінцевий результат);
-планом роботи гуртка нагод;
-Списком дітей;
-розкладом діяльності;
-матеріалами контролю якості (результативністю) роботи гуртка (діагностичні карти).
Алгоритм діяльності педагога створення гуртка (секції, студії):
1. Вивчення нормативно-правовийоснови.
2. Виявлення потреб ОУ, батьків, дітей у додаткових освітніх послугах.
3. Аналіз результативності роботи з засвоєння дітьми державної програми дошкільної освіти.
4. Розробка (підбір) програми гуртка.
5. Розробка плану гуртка навчальний рік.
6. Затвердження програми, плану роботи гуртка завідувача ДОП.
7. Реалізація плану роботи гуртка на практиці.
8. Аналіз результативності роботи гуртка.
9. Захист результатів роботи перед батьківською та педагогічною громадськістю. (куточки гурткової роботи, виставки, участь у конкурсах, показах і т. д.)
Важливо врахувати, що організація гуртків передбачає добровільне (без психологічного примусу) включення дітей у діяльність, тому крім підбору цікавого змісту існує низка конкретних
умов:
-Організація робочого простору;
-Можливість дітей займатися посвоїм силамі інтересам;
-Ігровий характер подачі будь-якого матеріалу.
Керівники гуртків організовують свою діяльність у вигляді наступних форм:
 З дітьми:
-Фронтальні заняття (групові)
-Екскурсії
-Тематичні прогулянки
-Розваги, дозвілля
-Участь врізного рівня конкурсах
 Спедагогами:
-Консультації, майстер-класи, семінари для педагогів ДНЗ
 З батьками:
-Консультації, майстер-класи, виступи народних зборах, інформація насайте.
Гуртки можуть бути різної спрямованості:
1) Фізичний розвиток
2)Соціально-особистіснерозвиток
3)Пізнавально-мовленнєверозвиток
4)Художньо-естетичнерозвиток
Тематика гуртків може бути різноманітною.
При організації діяльності гуртків педагоги мають враховувати:
-інтереси дітей і добровільність вибору ними гуртка;
-вікові особливості дітей, наявний у них досвід участі в таких заняттях;
-необхідність вирішення виховних та освітніх завдань на самоті зосновною програмою дитячого садка;
-розуміння гри як провідного виду діяльності і вибудовування змісту додаткової освіти дітей саме на її основі;
-необхідність створення комфортної обстановки, в якій розвиватиметься творча особистість;
-норми навантаження дитини.
Схема розробки програми гурткової роботи
1. Титульний лист
2. Пояснювальна записка (актуальність, цілі видачі)
3. Очікувані результати (передбачуваний результат)
4. Навчально-тематичнепланування
5. Діагностичні карти, методи проведення діагностики
6. Список літератури

Робочі програмипедагогів – матеріали даного розділу. містять авторські та модифіковані програми, засновані на теоретичних дослідженнях та практичному досвіді. Ці публікації послужать гарною допомогою для початківців вихователів та фахівців ДНЗ, для педагогів, які підвищують професійний рівень.

У цьому розділі можна знайти такі матеріали:

• Програми з патріотичного та духовно-морального виховання
• Програми з ознайомлення з навколишнім світом та екології
• Програми з ОБЖ та формування безпечної поведінки
• Програми формування здорового образужиття
• Програми художньо-естетичного циклу
• Програми з інтелектуального розвитку дошкільнят
• Програми для роботи із сім'єю
• Програми додаткової освіти
• Програми для спеціалістів ДНЗ

Робочі програми

• Гурткова робота. Програми гуртків, робочі програми додаткової освіти дітей

Показано публікації 1-10 із 5550 .
Усі розділи | Програми. Освітні, робочі, варіативні, додаткової освіти

Додаткова освітня програма з екології «Зернятко». Частина 7-змістовний розділ (продовження) Програма«Зернятко»включає комплекс блоків, послідовність яких відображає логіку змісту пропонованих знань, дозволяє поступово переходити від більш простих знань до більш складних (розширення та ускладнення знань. Усі блоки пов'язані між собою та передбачають...

Додаткова загальноосвітня загальнорозвиваюча програма соціально-педагогічного спрямування «Любознайки»Зміст 1. Цільовий розділ додаткової загальноосвітньої загальнорозвивальної програми………………………………………………. 3 1.1. Пояснювальна записка…………………………………………………. 3 1.1.1. Мета та завдання реалізації додаткової загальноосвітньої загальнорозвивальної програми…………………………………………………. 4...

Програми. Освітні, робочі, варіативні, додаткової освіти - Програма роботи гуртка з ОБЖ «Абетка безпеки» у другій молодшій групі

Публікація «Програма роботи гуртка з ОБЖ «Абетка безпеки» у другій...»Пояснювальна записка Усі сторони життя людини безпосередньо пов'язані з її безпекою. Проблема безпеки життєдіяльності по праву належить до глобальних проблем людства. Основна мета - підготувати дитину до безпечного життя в навколишньому середовищі-природному, техногенному...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Програма додаткової освіти «Цікаве плетіння» (бісероплетіння)Фантазії політ і рук творіння, Із захопленням я тримаю у своїх руках ... Не знає, на щастя, краса старіння, Любов до прекрасного живе у віках. Зінаїда Митрофанівна Торопчина (З книги Л.Божка «Бісер. Уроки майстерності») Пояснювальна записка Бісероплетіння відоме з глибокої...

Додаткова освітня програма з екології «Зернятко». Частина 6-змістовний розділІІ. Змістовний розділ 2.1. Освітня діяльність відповідно до напрямів розвитку дитини Відповідно до «Концепції екологічної освіти», до її змісту на всіх рівнях включаються пізнавальний, ціннісний, нормативний та діяльнісний компоненти. Кожен з...

Додаткова освітня програма з екології «Зернятко». Частина 5. Заплановані результати 1.2. Заплановані результати освоєння Програми  Пояснює екологічні залежності; встановлює причинно-наслідкові зв'язки між станом довкілля, життям живих організмів та діяльністю людини. Робить елементарні висновки та висновки.

Програми. Освітні, робочі, варіативні, додаткової освіти - Робоча програма гурткової роботи «Абетка безпеки»

Додаткова освітня програма з екології «Зернятко». Частина 4-характеристика вихованців 1.1.3. Істотні характеристики особливостей розвитку вихованців старшого дошкільного віку Соціальна ситуація розвитку. На етапі дошкільного віку соціальна ситуація розвитку характеризується тим, що дитина відкриває собі світ людських відносин. Головна...

Програма гуртка для старшого дошкільного віку "Пластилінова казка". Пояснювальна запискаПрограма гуртка для старшого дошкільного віку "Пластилінова казка". Пояснювальна записка. 1. Спрямованість програми. Спрямованість додаткової освітньої програми художньо-естетична, робота з покращення естетичного виховання, розвиток творчих...

Освітня програма додаткової освіти з художньо-естетичного розвитку «Спритні ручки». Ч. 2Частина 1 2.5. Матеріально-технічне обладнання Проектор Телевізор Комп'ютер Ноутбук Матеріал для роботи з дітьми: Папір (кольоровий, гофрований, обгортковий, шпалери. Картон Серветки Природний матеріал (шишки, жолуді, черепашки, листя, гілки, солома. Фломастери, маркери,...

Освітні програмиДОП прийнято вважати управлінським документом, що закріплює певні норми, цілі, зміст, технології та методики, форми та засоби, що застосовуються у кожному конкретному дошкільному закладі при організації виховно-освітнього процесу. Вченими-методистами розробляються зразкові основні освітні програми, які дошкільні закладиберуть за основу для розробки власної програми з урахуванням регіонального компонента та місцевих умов.

На основі освітньої програми педагог розробляє робочу програму, що служить моделлю педагогічної діяльності за конкретним напрямом виховання та навчання дошкільнят та включає комплексне планування освітнього процесу. Структура та зміст робочої програми розробляється з урахуванням вимог та стандартів, затверджених на федеральному рівні.

У робочій програмі педагог прописує цілі та завдання, розділи та їх зміст, перелік занять за темами, вказує умови реалізації програми та очікувані результати, а також інші необхідні відомості, що дозволяють надати рівень освоєння дошкільнятами освітнього матеріалу та його практичне застосування. Робоча програмає нормативним документом та затверджується керівником дошкільної установи.

Різноманітність освітніх потреб дітей та їх батьківпризводить до необхідності забезпечення варіативності змісту дошкільної освіти, зокрема розробка додаткових програм.У тому числі і програм гурткової роботи.

Педагог дитячого садка самостійно розробляє програму своєї діяльностіз урахуванням запитів дітей, потреб сім'ї, освітньої установи, особливостей національно-культурних традицій, а також відповідно до своїх професійних інтересів та творчих здібностей.
Алгоритм розробки програми:
- аналіз освітньої ситуації та освітніх потреб;
- Визначення ціннісно-цільових орієнтирів освітньої діяльності;
- Вивчення нормативних документів;
- Розробка програмно-методичного комплекту;
- Формування структури програми;
- Планування та контроль освітнього процесу;
- Розробка умов освоєння програми.

Аналіз освітньої ситуації та освітніх потреб
Це важливий і необхідний етап розробки програми. Необхідно провести опитування батьків у формі розмов або анкетування. В анкету включити питання, які допоможуть визначити затребуваність послуг, час проведення та ін.

Визначення ціннісно-цільових орієнтирів
При формулюванні мети слід, що це основний узагальнений передбачуваний результат освітнього процесу, якого необхідно прагнути. Мета має бути пов'язана з назвою програми та відображати основний напрямок освітньої діяльності по ній.

Вивчення нормативно-правових документів
Перш ніж розпочати розробку програми додаткової освіти, необхідно вивчити законодавчі акти, нормативні документи, що регламентують питання дошкільної освіти, педагогічну та методичну літературу

Розробка програмно-методичного комплекту
В даному розділі звернути увагу на наступний момент: визначити особливості програмно-методичного комплексу, тобто вказати — на основі якої програми він розроблений, використовується без змін або змін, комбінована програма, авторська і т.д.
Далі необхідно обґрунтувати вибір програмно-методичного комплекту:
а) відповідність меті та завданням програми;
б) відповідність вимогам до психолого-педагогічних умов забезпечення навчального процесу.
Програмно-методичний комплект доцільно подати у вигляді таблиці:
1. Напрямок розвитку дитини.
2. Вікова група.
3. Вид програми (комплексна, парціальна).
4. Використовувані методичні посібники.
5. Навчально-наочні матеріали.

Структура програми:
1. Титульний лист.
2. Пояснювальна записка.
3. Навчально-тематичний план.
4. Зміст курсу, що вивчається.
5. Методичне забезпечення програми.
6. Список літератури.

Титульний лист включає:
- Найменування освітнього закладу;
- де, коли та ким затверджено програму додаткової освіти дошкільнят;
- Назва програми додаткової освіти;
- Вік дітей, на яких розрахована програма;
- Термін реалізації програми;
- П. І. О., посада автора (авторів) програми;
- Назва міста або населеного пункту;
- Рік розробки програми додаткової освіти.

Пояснювальна записка розкриває:
- спрямованість програми додаткової освіти;
- Новизну, актуальність, педагогічну доцільність;
- Мета та завдання програми;
- вік дітей, що беруть участь у реалізації цієї програми;
- Терміни реалізації програми (тривалість освітнього процесу, етапи);
— форми та режим безпосередньо освітньої діяльності;
— методи, прийоми, засоби виховання, навчання та розвитку дітей;
- очікувані результати та способи їх перевірки;
— форми підбиття підсумків реалізації програми додаткової освіти (виставки, фестивалі, конкурси, концерти, змагання тощо).

Навчально-тематичний план включає:
- Список розділів, тим;
— кількість годин на кожній темі з розбивкою на види занять.

Методичне забезпеченняпрограми включає дидактичний матеріал до програми (наприклад, каталог ігор, методичні розробки ігор, бесід, роздатковий матеріал, моделі, макети та ін.). Усі дидактичні матеріали мають бути у педагога в наявності. Бажано прописати матеріально-технічне оснащення занять (музичний центр, комп'ютер, атрибути та ін.)

Список літературиіз зазначенням усіх вихідних даних (автор, назва книги, місце видання, назва видавництва, рік видання, кількість сторінок). Список літератури складається або до всієї програми, або окремо у розділах. Якщо є потреба, то наводяться списки літератури для батьків.

Плануванняможе бути представлено в різних випадках:
1 варіант: Тематичний блок – Тема – Заняття, вид діяльності – Кількість занять – Терміни.
2 варіант: Тематичний блок – Тема – Програмний зміст (завдання) – Заняття, вид діяльності – Кількість занять – Терміни.

Розробка умов освоєння програми дітьми
Процедура оцінки результатів освоєння програми – психолого-педагогічна діагностика, яка має давати відомості про рівень сформованості якостей дитини та містити загальний висновок про рівень її розвитку за цією програмою. Форми оцінки – моніторинг, критеріально-орієнтоване тестування, карти-характеристики та ін.

Результатомнавчання дітей за програмою є певний рівень особистісних якостейдошкільника, а також обсяг знань, умінь та навичок. Контроль знань, умінь та навичок вихованців виконує навчальну, перевірочну, виховну та коригуючу функції. У структурі програми перевірочні засоби повинні перебувати у логічному зв'язку зі змістом навчального матеріалу.

Шановні освітяни! Якщо у Вас є запитання по книгах або є складнощі у їх застосуванні, то пишіть у коментарі. Обов'язково допоможу.
Головіна Бела Геннадіївна, адміністратор сайту.

Дітей - це система навчання та творчого розвитку, яка виходить за межі державного стандарту. Вона складає основі спеціалізованих організацій. Установи додаткової освіти дітей реалізують програми в зоні особистого та творчого інтересу учнів, чим сприяють формуванню не тільки основ професійного становлення особистості, а й можливості розкрити свої таланти та здібності як соціально орієнтовану діяльність, мета якої – приносити користь суспільству.

Гурткова діяльність - форма вільної творчості у тому сенсі, що дитина її вибирає добровільно. Вона суворо відповідає тій системі навчання, яку представляє програма гуртка додаткової освіти, що визначає обсяг, зміст та форми освітньої послуги для дітей. Наявність програми є обов'язковою умовою для роботи гуртка.

Структура програми гуртка додаткової освіти

При всій різноманітності форм та методів існує незмінна основа, яка відповідає меті додаткової освіти. Вона відображена у програмі, за якою здійснюється діяльність педагогів у закладах. Гурток додаткової освіти в школі повинен досягати викладеної в ній мети. Зміст має такі розділи:

• Призначення. Відповідає питанням у тому, із метою організовані заняття і кого розраховані.
• Мета та завдання програми.Визначають спрямованість та етапи реалізації навчання.
• Зміст. Короткий описза циклами, залежно від теми, рівня складності, тривалості навчання та віку дітей.
• Критерії оцінки.Як визначається рівень засвоєння знань.
• Тематичне планування.Перелік усіх тем всіх занять, кількість годин, необхідних засвоєння програми.

Будь-яка система навчання містить три основні аспекти, навіщо вона створюється: мета, завдання, методика досягнення результату. Програма додаткової освіти містить у собі дуже важливе соціальне призначення: вона задовольняє запит людини на особистий розвитокта залежно від характеру запиту має різну спрямованість.

Програми розвитку за напрямами діяльності

Способи пізнання ними світу та сфери самореалізації дуже різні. Тому й потреба у додаткових послугах досить багатогранна. Оскільки додаткова освіта відповідає на запити дітей та їх батьків, цілі розвитку та навчання мають бути відображені у програмах різного рівня та сфер розвитку дитини:

• Художнього.
• Технічні.
• Природно-наукового.
• Спортивний.
• Музичного.
• Соціально-педагогічні.

За наявності додаткових запитів та специфіки місцевого соціокультурного середовища можуть надаватися й інші форми послуг, які забезпечують потреби населення, які задовольняють додаткову освіту дітей.

Послуги з додаткового навчання дітей як розширюють межі пізнання своїх підопічних. На базі здійснюються масштабні проекти з організації фестивалів, конкурсів, змагань. Усе це дозволяє учням підвищити самооцінку, проявити себе лише на рівні міського, обласного, міжнародного масштабу.

Де реалізуються програми додаткової освіти?

Творча та додаткова освіта дітей та підлітків за програмами розвитку здійснюється у спеціальних творчих об'єднаннях. Гурток додаткової освіти дає можливість організувати дітей за інтересами. Саме можливість формування тісного творчого середовища, заснованого на вузькопредметній сфері або захопленні будь-якою областю знання, робить гуртки незамінною формою позитивної соціалізації дітей.

Інтерес дітей до певної галузі знань чи творчої діяльності є підставою для створення та реалізації програми гуртка. Розробляють та здійснюють її педагоги додаткової освіти, які створюють предметне середовище та реалізують завдання, поставлені у розроблених ними та затверджених адміністрацією установи програмах.

Призначення

Для того, щоб гурток у ДОП або школі почав роботу, важливо надати програму діяльності, у вступній частині якої описано її призначення.

Для організації занять у гуртках програма має містити вказівку на:

• область інтересів, у якій вона реалізується;
• вік дітей;
• навчальні цикли;
• тривалість навчання;
• завдання, що вона вирішує.

Надання таких послуг відбувається на базі закладу додаткової освіти дітей, у формі творчих об'єднань, секцій для різного віку.

Призначення програми визначає зміст навчання. Вступна частина програми обмежує обсяг, спрямованість, рівень надання додаткових освітніх послуг. У ньому розкривається соціальна спрямованість навчання. Наголошується на важливості освітнього компонента для відродження етнічних, культурно-історичних традицій для місцевого соціокультурного середовища. Важливо визначити також і виховні цілі, які вирішуються у реалізації програми.

Мета та завдання програми

Програма- це послідовна сукупність заходів із досягненню розвиваючої мети.

Ціль.Відповідає запиту людини, спрямованої на те, що хоче отримати. Мета програми додаткової освіти - надати той рівень знань і навичок у сфері, що цікавить людину, щоб задовольнити її запит.

Завдання.Будь-яка програма додаткової освіти формує три групи завдань:

• Знання про сферу предметного інтересу.
• Вміння застосувати знання практично.
• Навички використання знань у предметній галузі.

Методика.Відповідає питання про те, як досягти поставленої мети, і прямо підводить до плану її досягнення в погодинному розбивці на теми і заняття для поетапного вирішення завдань.

Короткий зміст програми додаткової освіти

Важливість її полягає в тому, що вона гарантує учню обсяг і кількість знань, які він запитує, або ті, що запропоновані в гуртку для відвідування дітей. Програми навчання бувають одно- та багаторівневі, вони обов'язково повинні враховувати психофізіологічні вікові особливості дітей, на яких розраховані. Тому зміст розбивається на блоки чи цикли навчання, кожен етап якого має призвести до вирішення окремої освітньої завдання та формування певних навичок у дитини, яка опанувала цей блок знань.

Блоки навчання мають бути взаємопов'язані, відповідати завданням етапу та вести до досягнення мети програми.

Програма гуртка додаткової освіти включає перелік умінь, знань та навичок, що формуються у дитини, яка отримала комплекс знань за обраним ним напрямком. Добровільне відвідування занять - основний принцип розвитку дітей, що забезпечує їх особистісно орієнтований розвиток.

Критерії оцінки засвоєння програми

Відповідно до поставлених завдань у програмі гуртка повинні бути зазначені критерії, на підставі яких можна оцінити ступінь засвоєння отриманих дитиною знань та здатність реалізувати їх на практиці.

Як критерії виступають:

1. Отримані дитиною знання на теми.Вони можуть бути оцінені у формі конкурсу на прояви знань, участі в олімпіаді. Або в інших формах заліку в цікавій для учня формі.

2. Набуті учням навички.Це вміння застосувати знання практично. Наприклад, пошити м'яку іграшку, при цьому демонструється не тільки знання техніки виконання, уміння шити, а й практичний результат – виготовлення виробу.

Додаткове освіту дітей у гуртках - це соціально значуща форма задоволення пізнавальної потреби дітей та підлітків, оскільки вона забезпечує особистісну свободу вибору галузі пізнання, сфери самореалізації. Форма критеріїв оцінки отриманих навичок також має відповідати їхнім інтересам (ігри, конкурси та змагання, що відповідає віковим особливостям дітей, які пізнають світ у ігрових формах).

Тематичне планування роботи гуртків

Додаткова освіта дітей завжди постає як система знань та практики. Тому важливим елементом є тематичне планування занять, яке є частиною програми додаткової освіти.

Відповідно до навчального циклу в ній представляється розбивка на погодинну сітку занять. Комплекс занять, у процесі яких набуваються знання і відпрацьовуються навички, визначається кількістю годин навчання.

Відпрацювання необхідної для набуття навички, передбаченої програмою, кількості годин призводить до певної якості знань та вирішення чергового освітнього завдання програмою. Отже завершується цикл навчання, яким будується додаткову освіту дітей.

Наприклад, якщо навчання дитини відбувається в гуртку малювання, то блок «Техніка роботи з олівцем» може передбачати чотири години практичних занять з вивчення та застосування цього способу малювання і повинен мати результат – вміння дитини правильно малювати олівцем.

Додаткова освіта у школі. Гуртки

Для творчого та пізнавального розвитку дітей, отримання ними базових знань у вузькоспрямованій галузі необхідно створити професійне середовище. Гурток додаткової освіти в школі служить інтересам дітей, що навчаються. Часто він виконує функцію, що важливо для працюючих батьків, оскільки дитина протягом дня знаходиться під соціальним патронажем педагогів.

Призначення програм додаткової освіти у школах таке:

• Дають поглиблені знання з окремих предметів.Наприклад, програма літературного гуртка, крім поглибленого знання предмета, дає можливість створювати власні твори, публікувати в шкільних виданнях. У гуртку юного хіміка метою програми стає підготовка для участі в олімпіадах та творчих конкурсах.
• Надають можливість творчого розвитку школярів.Для багатьох дітей воно є формою самореалізації. Метою програм гуртків творчої спрямованості також є надання дітям можливості участі у фестивалях, спектаклях, концертах різного рівня для прояву своїх талантів та отримання професійних основ діяльності.

• Надають знання у сфері професій та ремесел.Гуртки прикладного значення в школах дають уявлення про професійні знання, вміння та навички. Вони визначаються характером. Наприклад, гурток авіамоделювання, конструювання, крою та шиття, в'язання. У цій сфері реалізації можливостей дітей їм пропонується виконати виріб власноруч, продемонструвати його на виставках. У процесі виробництва виробів учень отримує початкові знання, які можуть стати у нагоді надалі як практичного життєвого навички чи

Важливу соціальну функцію виконує додаткова освіта у шкільництві. Гуртки гуманітарного та художнього циклів мають великі ресурси для розкриття здібностей обдарованих учнів. Вони формують склад предметів поглибленого вивчення, що створює стійкий професійний інтерес учня. Це надалі може бути основою вибору професії.

Освітній заклад додаткової освіти, наприклад, музична або художня школа, дає такий рівень професійної підготовки випускникам, який гарантує успішне проходження творчих вступних випробуваньдо вищого навчального закладу.

Програми у ДНЗ

У дитсадках програми гуртків додаткової освіти створюються з урахуванням вікової психології. Вони мають структуру, що відповідає віковим можливостям дітей та з урахуванням ігрової діяльності як провідної форми пізнання цього віку.

Гурток додаткової освіти в дитсадку організує навчання дітей образотворчої діяльності, танцям, музиці, іншим формам творчої діяльності. Діти при цьому краще засвоюють знання про навколишній світ, що й передбачає програма.

• Програма додаткової освітиМета – знайомство з класичними та фольклором в ігровій формі театралізованої постановки.
• Програма гуртка ІЗО-діяльності.Блоки навчання з образотворчої діяльностібудуються з урахуванням сезону. Дитина повинна співвідносити знання з явищами навколишнього світу. Програма гуртка додаткової освіти з ІЗО в дитячому садку передбачає оволодіння спеціальними техніками малювання – пальчиковою, тичковою, яка подобається дітям цього віку.
• Програма гуртка сімейного творчого розвитку.Вчити дітей разом із батьками - отже не прогаяти дуже важливий у педагогіці етап, не завадити дитині реалізувати свою самобутність. У цьому випадку програма гуртка додаткової освіти у дитячому садку передбачає такі соціальні аспекти:
• навчання батьків грамотній взаємодії з дітьми з урахуванням вікових особливостей дитини;
• навчання батьків пізнанням у галузі дошкільної педагогіки.

Тим самим у процесі спільного навчання досягаються не лише освітні завдання. Вирішуються більш масштабні проблеми: гармонізація сімейних відносин та формування культури виховання дітей.

Олена Тимченко
Планування та організація додаткової освіти у ДОП

У нашому царстві – державі

Усі чарівники живуть

Усі малюють, все танцюють,

Усі грають та співають.

Лише поріг переступаєш -

Потрапляєш, немов у рай,

Сто доріг тобі відкриють,

Ти будь-яку вибирай.

Дитячий садок – перший щабель загальної системи освіти, головною метою якої є всебічний розвиток дитини

Велике значення для розвитку дошкільника має організація системи додаткової освіти у ДОП, яке здатне забезпечити перехід від інтересів дітей до розвитку їх здібностей Розвиток творчої активності кожної дитини є головним завданням сучасного додаткової освіти в ДНЗ та якості освіти в цілому.

Додаткова освіта

- Це «самостійний, самоцінний, особистісно-орієнтований вид освіти, здатний до задоволення індивідуальних та творчих потреб особистості, до активної участі у вирішенні соціокультурних проблем регіону» (Буйлова Л. Н., Кленова Н. В. Як організувати додаткову освіту дітей у ДНЗ)

Ціль додаткової освіти- Впровадження нових варіативних форм дошкільного освітиз метою підвищення якості освітньогопроцесу та задоволення запиту суспільства.

Якість додаткового освітньогопроцесу в ДОП визначатиметься такими критеріями:

рівнем заощадження здоров'я вихованців та педагогічних працівників;

суб'єктивною задоволеністю всіх учасників освітньогопроцесу його результативністю та умовами;

відповідність освітньогопроцесу державних стандартів, умов його організації та ведення;

технологічністю та наступністю, орієнтованими на особливості вікового розвитку вихованців та на рівні просування по освітній програмі(модулі, проекти, форми роботи з інформацією);

відповідністю до змісту освітиконсолідованого замовлення на надання освітніх послуг.

Додаткова освітаможе бути направлено на:

створення умов розвитку особистості дитини;

розвиток мотивації особистості дитини до пізнання та творчості;

забезпечення емоційного благополуччя дитини;

зміцнення психічного та фізичного здоров'я дітей;

взаємодія педагогів додаткової освіти із сім'єю.

Додаткові освітніпослуги можна поділити на платні та безкоштовні. У дитячому садку їх можуть отримувати діти, як відвідують, так і не відвідують його. Особливість у тому, що додаткові освітніпослуги інтегруються з основною основою дитячого садка освітнійпрограмою для розширення змісту базового компонента освітита зниження навчального навантаження на дитину.

До платних освітнімпослуг відносяться ті послуги, які не включаються до базисного план дошкільного навчального закладу, послуги, які фінансуються міським чи федеральним бюджетом. Такі послуги надаються лише за запитом, за бажанням батьків.

Цінність додаткової освіти полягає в тому, що воно посилює варіативну складову загального освіти, сприяє практичному додатку знань та навичок, отриманих у дошкільному освітній установі , Стимулює пізнавальну мотивацію учнів. А головне – в умовах додаткової освітидіти можуть розвивати свій творчий потенціал, навички адаптації до сучасного суспільства та отримують можливість повноцінної організації вільного часу

Форми додаткової освіти в ДОП:

Організація додаткових освітніхпослуг у дитсадку здійснюється у формі гуртків, секцій, студій, клубів.

Робота плануєтьсяза тематичними розділами основний загальноосвітньої програми.

Таким чином, закріплюються та розширюються отримані в рамках обов'язкових занять знання, уміння та навички.

До додатковим належать освітніпрограми різної спрямованості:

художньо-естетичного циклу,

етнокультурні,

культурологічні,

інтелектуально-розвиваючі,

комунікативно-мовленнєві,

екологічні,

фізкультурно-оздоровчі,

різної корекційної спрямованості та ін.

В окремих випадках як додатковихможуть використовуватися парціальні програми дошкільного освіти.

Однією форм додаткової освітив нашому закладі є гуртки в ДОП, які можуть відкриватися з різними цілями:

Поглиблення та розширення базових знань, що випереджає розвиток дитини або компенсуючі заняття (Для дітей з відставанням у розвитку).

2. Ознайомлення з областями знань, що виходять за межі державної Програми (Робота з обдарованими дітьми).

3. Ознайомлення з областями знань та умінь, що включають розвиток самопізнання, саморегуляцію, саморозвиток, формування навичок міжособистісних комунікацій.

Гуртки в дитячому садку виконують кілька функцій:

освітню– кожен вихованець має можливість задовольнити (або розвинути)свої пізнавальні потреби, отримати додатковий розвиток умінь, навичок у його виді діяльності;

соціально-адаптивну – заняття у гуртках дозволяють вихованцям отримати соціально значущий досвід діяльності та взаємодії, випробувати «Ситуацію успіху», навчитися самостверджуватись;

корекційно-розвивальну - виховно- освітній процес, що реалізується на заняттях гуртка, дозволяє розвивати інтелектуальні, творчі, фізичні здібності кожної дитини;

виховну – зміст та методика роботи у гуртках значно впливає на розвиток соціально значущих якостей особистості, формування комунікативних навичок, виховання соціальної відповідальності, колективізму, патріотизму.

Діяльність будь-якого гуртка регулюється нормативно-правовими документами:

Статутом ДОП;

Освітньою програмою ДНЗ;

Положення про гурток;

Програмою гуртка (мета та завдання, передбачуваний кінцевий результат);

Планомроботи гуртка на рік;

Списком дітей;

Табель відвідування дітей

Заяви від законних представників

Розклад діяльності;

Матеріалами контролю якості (Результативністю)роботи гуртка (діагностичні карти).

Алгоритм діяльності педагога зі створення гуртка (Секції, студії):

1. Вивчення нормативно-правової бази.

2. Виявлення потреб у батьків, дітей у додаткові освітні послуги.

3. Аналіз результативності роботи зі засвоєння дітьми державної програми дошкільного освіти.

4. Розробка (Підбір)програми гуртка.

5. Розробка планукухоль на навчальний рік.

6. Затвердження програми, плануроботи гуртка завідувача ДОП.

7. Реалізація плануроботи гуртка на практиці.

8. Аналіз результативності роботи гуртка.

9. Захист результатів роботи перед батьківською та педагогічною громадськістю. (куточки гурткової роботи, виставки, участь у конкурсах, показах тощо)

Схема розробки програми гурткової роботи

Титульний аркуш.

Пояснювальна записка (актуальність, цілі та завдання).

Очікувані результати (передбачуваний результат).

Навчально-тематичне планування

Діагностичні карти, методи проведення діагностики.

Список літератури.

У нашому закладі працює та функціонує 5 гуртків з художньо-естетичного напрямку та 1 гурток з пізнавального розвитку дітей:

1. Пустотливі долоні - 1 молодша група

2. Пустотливий каблучок - підготовча група

3. Тілі-тілі тісто – підготовча група

4. Кляксочка – середня група

5. Майстерня акторів – середня група

6. Юний еколог – підготовча група