Орієнтовна програма з навчальних предметів технологія. Робочі програми з технології. Страви з круп, бобових та макаронних виробів

Робоча програма з «Технології. Індустріальні технології» для учнів 5-8 класів складено на основі програми основної загальної освіти 2010 (автори: Тищенко А.Т.; Синиця Н.В.; Симоненко В.Д.), відповідає ФГОС, рекомендованої Міністерством освіти і науки РФ, відповідно до федеральних компонентів освітнього стандарту, з урахуванням навчальних програм (планів) освітньої установи МБОУ «СШ №26 імені О.С. Пушкіна» міста Смоленська та підручника «Технології. Індустріальні технології». Планування включає назву розділів і тим, вид діяльності учнів, плановані результати (предметні, мета предметні, особистісні).

Цільова аудиторія: для 7 класу

Робоча програма предмета «Технологія» складена на основі Федерального державного стандарту початкової загальної освіти (2009 року), Примірної програми початкової загальної освіти з образотворчого мистецтва для освітніх установ з російською мовою навчання та програми для загальноосвітніх установ авторів Н.І . Роговцева, Н.В. Богданової, І.П. Фрейтаг, Н.В. Добромислової, Н.В. Шипілової «Технологія. 1-4 класи» (навчально-методичний комплект «Школа Росії»).
Навчальний предмет "Технологія" має практико-орієнтовану спрямованість. Його зміст не тільки дає дитині уявлення про технологічний процес як сукупності застосовуваних при виготовленні будь-якої продукції процесів, правил, вимог, що висуваються до технічної документації, а й показує, як використовувати ці знання у різних сферах навчальної діяльності

Предмет: Технологія

Цільова аудиторія: для 3 класу

Програма гуртка "Декупаж" розроблена для учнів 6 класу. робота є однією зі складової роботи з художньо-естетичного розвитку дитині. Де учні зможуть познайомитися з технікою "Декупаж". Виконати не складні варіанти техніки. Розвиває у дітей великий інтерес до роботи.

Цільова аудиторія: для 6 класу

Робочу програму складено на основі програми «Твоя професійна кар'єра. 8-9 класи/під ред. С.М. Чистякової. - М: Просвітництво, 2006».
Предмет «Твоя професійна кар'єра» дозволяє учням вивчити свої можливості та потреби та співвіднести їх з вимогами, які пред'являє їхня професія, підготуватися до майбутньої трудової професійної діяльності і надалі успішно вибудувати професійну кар'єру, адаптуючись до соціальних умов та вимог ринку праці.

Цільова аудиторія: для 8 класу

Програма «Господарка» для 5 класів створена відповідно до вимог ФГОС. Актуальність цієї програми обґрунтовується аналізом сучасної суспільно-економічної ситуації. Нові технології приводять все більше до інтеграції домашнього господарства та виробництва, розширюють спектр невиробничих видів діяльності вдома, ведуть до доместикації (одомашнення) виробництва та різноманітної людської активності. Провідна ідея програми – познайомити учнів середньої ланки з широким спектром знань з рукоділля у різних техніках та традиціях. Особливо значущою є проблема придбання учнями адекватних уявлень про професійну діяльність та власні можливості.

Цільова аудиторія: для 5 класу

Робоча програма з предмету професійного самовизначення 9 класу складена на основі Зразкової програми основної загальної освіти, програми Симоненко В.Д.
Програма відповідає Федеральному компоненту державного стандарту основної загальної освіти, навчальному плану освітнього закладу та передбачає вивчення предмета на базовому рівні.
Робоча програма з професійного самовизначення у 9 класі розрахована на 1 годину на тиждень, 34 години на рік.

Цільова аудиторія: для 9 класу

ПРОГРАМА З ТЕХНОЛОГІЇ

ПРИКЛАДНА ПРОГРАМА З ТЕХНОЛОГІЇ

Пояснювальна записка

Загальна характеристика навчального предмета

Реальний етап розвитку суспільства відрізняється інтенсивним впровадженням у всі сфери людської діяльності нових, наукомістких та високих технологій, що забезпечують більш повну реалізацію потенційних здібностей особистості. Така тенденція нашої дійсності вимагає підготовки підростаючого покоління, який володіє технологічною культурою, готового до перетворювальної діяльності та має необхідні для цього наукові знання.Технологічна культура - це нове ставлення до навколишнього світу, що передбачає, з одного боку, знання та збереження традицій, а з іншого - перетворення, поліпшення та вдосконалення довкілля людини. Початкова технологічна освіта має забезпечити людині можливість гармонійніше розвиватися і жити в сучасному технологічному світі.

Найважливішою особливістю уроків технології в початковій школі є те, що вони будуються на унікальній психологічній та дидактичній базі - предметно-практичній діяльності, яка служить у молодшому шкільному віці необхідною складовою цілісного процесу духовного, морального та інтелектуального розвитку (передусім абстрактного, конструктивного мислення уяви). Організація продуктивної перетворюючої творчої діяльності дітей під час уроків технології створює важливий противагу вербалізму навчання у початковій школі, який є однією з головних причин зниження навчально-пізнавальної мотивації, формалізації знань і, зрештою, низької ефективності навчання. Продуктивна предметна діяльність на уроках технології є основою формування пізнавальних здібностей молодших школярів, прагнення активно пізнавати історію матеріальної культури та сімейних традицій свого та інших народів та шанобливо ставитися до них.

Значення та можливості предмета «Технологія» виходять далеко за рамки забезпечення учнів відомостями про техніко-технологічну картину світу. За відповідного змістовного та методичного наповнення цей предмет може стати опорним для формування системи універсальних навчальних дій у початковій ланці загальноосвітньої школи. У ньому всі елементи навчальної діяльності (планування, орієнтування в завданні, перетворення, оцінка продукту, вміння розпізнавати та ставити завдання, що виникають у контексті практичної ситуації, пропонувати практичні способи вирішення, досягати досягнення результату і т. д.) постають у наочному вигляді та тим самим стають зрозумілішими для дітей.

Практико-орієнтована спрямованість змісту навчального предмета «Технологія» природним шляхом інтегрує знання, отримані щодо інших навчальних предметів (математика, навколишній світ, образотворче мистецтво, російська мова, літературне читання), і дозволяє реалізувати їх в інтелектуально-практичній діяльності учня. Це, своєю чергою, створює умови у розвиток ініціативності, винахідливості, гнучкості мислення.

Заняття дітей під час уроків технології продуктивної діяльністю створюють унікальну основу самореалізації особистості. Вони відповідають віковим особливостям психічного розвитку дітей молодшого шкільного віку, коли саме завдяки продуктивній, що самостійно здійснюється. проектної діяльностіучні можуть реалізувати свої вміння, заслужити схвалення та отримати визнання (наприклад, за виявлену в роботі сумлінність, завзятість у досягненні мети або як автори оригінальної творчої ідеї, втіленої у матеріальному вигляді). В результаті саме тут закладаються основи працелюбності та здатності до самовираження, формуються соціально цінні практичні вміння, досвід перетворювальної діяльності та творчість.

Таким чином, навчальний предмет «Технологія» забезпечує реальне включення в освітній процес різних структурних компонентів особистості (інтелектуального, емоційно-естетичного, духовно-морального, фізичного) в їх єдності, що створює умови для гармонізації розвитку, збереження та зміцнення психічного та фізичного здоров'я підростаючого покоління.

Технологія за своєю сутністю є комплексним та інтегративним навчальним предметом. У змістовному плані він передбачає реальні взаємозв'язки практично з усіма предметами початкової школи.

Математика- моделювання (перетворення об'єктів з чуттєвої форми в моделі, відтворення об'єктів за моделлю в матеріальному вигляді, уявна трансформація об'єктів та ін.), виконання розрахунків, обчислень, побудова форм з урахуванням основ геометрії, робота з геометричними фігурами, Тілами, іменованими числами.

Образотворче мистецтво - використання засобів художньої виразності з метою гармонізації форм та конструкції, виготовлення виробу на основі законів та правил декоративно-ужиткового мистецтва та дизайну.

Навколишній світ- розгляд та аналіз природних форм і конструкцій як універсального джерела інженерно-художніх ідей для майстра, природи як джерела сировини з урахуванням екологічних проблем, діяльності як творця матеріально-культурного середовища проживання; вивчення етнокультурних традицій

Рідна мова -розвиток мовлення на основі використання найважливіших видів мовленнєвої діяльності та основних типів навчальних текстів у процесі аналізу завдань та обговорення результатів практичної діяльності (опис конструкції виробу, матеріалів та способів їх обробки; оповідання про хід дій та побудову плану діяльності; побудова логічно зв'язних висловлювань у міркуваннях , обґрунтуваннях, формулюванні висновків).

Літературне читання - робота з текстами для створення образу, що реалізується у виробі.

Вивчення технології у початковій школі спрямоване на вирішення наступних задач:

Стимулювання та розвиток допитливості, інтересу до техніки, світу професій, потреби пізнавати культурні традиціїсвого регіону, Росії та інших держав;

Формування картини матеріальної та духовної культури як продукту творчої предметно-перетворюючої діяльності;

Формування мотивації успіху та досягнень, творчої самореалізації, інтересу до предметно-перетворюючої, художньо-конструкторської діяльності;

Формування початкових конструкторсько-технологічних знань та умінь;

Розвиток знаково-символічного та просторового мислення, творчої та репродуктивної уяви, творчого мислення;

Формування внутрішнього плану діяльності на основі поетапного відпрацювання предметно-перетворювальних дій, що включають цілепокладання, планування (уміння складати план дій та застосовувати його для вирішення навчальних завдань), прогнозування (передбачення майбутнього результату за різних умов виконання дії), контроль, корекцію та оцінку;

Оволодіння первісними вміннями передачі, пошуку, перетворення, зберігання інформації, використання комп'ютера; пошуку (перевірки) необхідної інформації у словниках, каталозі бібліотеки.

Особистіснимирезультатами вивчення технології є виховання та розвиток соціально та особистісно значущих якостей, індивідуально-особистісних позицій, ціннісних установок, що розкривають ставлення до праці, систему норм та правил міжособистісного спілкування, що забезпечує успішність спільної діяльності.

Метапредметними результатами вивчення технології є освоєння учнями універсальних способів діяльності, які застосовуються як у рамках освітнього процесу, так і в реальних життєвих ситуаціях.

Предметнимирезультатами вивчення технології є доступні за віком початкові відомості про техніку, технології та технологічну сторону праці, про основи культури праці, елементарні вміння предметно-перетворювальної діяльності, знання про різні професії та вміння орієнтуватися у світі професій, елементарний досвід творчої та проектної діяльності.

Основні змістовні лінії

1. Загальнокультурні та загальнотрудові компетенції (знання, вміння та способи діяльності). Основи культури праці, самообслуговування

Трудова діяльність та її значення у житті людини. Рукотворний світ як наслідок праці людини; різноманітність предметів рукотворного світу ( архітектура,техніка, предмети побуту та декоративно-ужиткового мистецтва тощо.д.).

Елементарні загальні правиластворення предметів рукотворного світу (зручність, естетична виразність, міцність; гармонія предметів та навколишнього середовища). Дбайливе ставлення до природи як джерела сировинних ресурсів. Майстри та їх професії; традиції та творчість майстра у створенні предметного середовища (загальне уявлення).

Аналіз завдання, організація робочого місця у залежність від виду роботи, планування трудового процесса. Раціональне розміщення на робочому місці матеріалів та інструментів, розподіл робочого дня.Відбір та аналіз інформації (з підручника та інших дидактичних матеріалів), її використання в організації роботи. Контроль та коригування ходу роботи. Робота у малих групах, здійснення співробітництва, виконання соціальних ролей (керівник та підлеглий).

Елементарна творча та проектна діяльність (створення задуму, його деталізація та втілення). Нескладні колективні, групові та індивідуальні проекти. Результат проектної діяльності – вироби, послуги (наприклад, допомога ветеранам, пенсіонерам, інвалідам), свята тощо.

Виконання доступних видів робіт із самообслуговування, домашньої праці, надання доступних видів допомоги малюкам, дорослим та одноліткам.

2. Технологія ручної обробки матеріалів1. Елементи графічної грамоти

Загальне поняттяпро матеріали, їх походження. Дослідження елементарних фізичних, механічних та технологічних властивостей доступних матеріалів. Розмаїття матеріалів та його практичне застосування у житті.

Підготовка матеріалів для роботи. Економне витрачання матеріалів. Вибір матеріалів за їх декоративно-художніми та конструктивними властивостями, використання відповідних способів обробки матеріалів залежно від призначення виробу.

Інструменти та пристрої для обробки матеріалів (знання назв використовуваних інструментів), виконання прийомів їх раціонального та безпечного використання.

Загальне уявлення про технологічний процес: аналіз пристрою та призначення виробу; вибудовування послідовності практичних дій та технологічних операцій; підбір матеріалів та інструментів; економна розмітка; обробка з метою отримання деталей, збирання, оздоблення виробу; перевірка виробу у дії, внесення необхідних доповнень та змін. Називання та виконання основних технологічних операцій ручної обробки матеріалів: розмітка деталей (на око, за шаблоном, трафаретом, лекалом, копіюванням, за допомогою лінійки, косинця, циркуля), виділення деталей (відривання, різання ножицями, канцелярським ножем), найпростіша обробка (шліфування та ін.),формоутворення деталей (згинання, складання та ін.), складання деталей (клеєве, ниткове, дротяне, гвинтове та ін. види з'єднання), обробка виробу або його деталей (фарбування, вишивка, аплікація та ін.).

Використання вимірювань та побудов для вирішення практичних завдань. Види умовних графічних зображень: малюнок, найпростіший креслення, ескіз, розгортка, схема (впізнавання). Призначення ліній креслення (контур, лінія надрізу, згину, розмірна, осьова, центрова, розриву).Читання умовних графічних зображень. Розмітка деталей із опорою на найпростіший креслення, ескіз. Виготовлення виробів за малюнком, найпростішим кресленням або ескізом, схемою.

3. Конструювання та моделювання

Загальне уявлення про світ техніки (транспорт, машини та механізми). Виріб, деталь виробу (загальне уявлення). Поняття про конструкцію виробу; різні види конструкцій та способи їх складання.Види та способи з'єднання деталей. Основні вимоги до виробу (відповідність матеріалу, конструкції та зовнішнього оформлення призначенню виробу).

Конструювання та моделювання виробів з різних матеріалів за зразком, малюнком, найпростішим кресленням або ескізом та за заданими умовами (техніко-технологічними, функціональними, декоративно-художнімита ін).

4. Практика роботи на комп'ютері

Інформація, її добір, аналіз та систематизація. Способи одержання, зберігання, переробки інформації.

Призначення основних пристроїв для введення, виведення, обробки інформації. Увімкнення та вимкнення комп'ютера та пристроїв, що підключаються до нього. Клавіатура, загальне уявлення про правила клавіатурного листа,використання мишею, використання найпростіших засобів текстового редактора. Найпростіші прийоми пошуку інформації: за ключовими словами, каталогами.Дотримання безпечних прийомів праці під час роботи з комп'ютера; бережливе ставленнядо технічних пристроїв. Робота з ЦОР (цифровими освітніми ресурсами), готовими матеріалами на електронних носіях (CD).

p align="justify"> Робота з простими інформаційними об'єктами (текст, таблиця, схема, малюнок): перетворення, створення, збереження, видалення. Створення невеликого тексту за цікавою для дітей тематикою. Виведення тексту на принтер. Використання малюнків із ресурсу комп'ютера, програм Word та Power Point.

Види навчальної діяльності учнів:

Найпростіші спостереження та дослідження властивостей матеріалів, способів їх обробки, конструкцій, їх властивостей, принципів та прийомів їх створення;

Моделювання, конструювання з різних матеріалів (за зразком, моделлю, умов використання та області функціонування предмета, технічних умов 2):

Вирішення доступних конструкторсько-технологічних завдань (визначення області пошуку, знаходження недостатньої інформації, визначення спектру можливих рішень, вибір оптимального рішення), творчих мистецьких завдань (загальний дизайн,оформлення);

Найпростіше проектування (прийняття ідеї, пошук та відбір необхідної інформації, остаточний образ об'єкта, визначення особливостей конструкції та технології виготовлення виробу, підбір інструментів, матеріалів, вибір способів їх обробки, реалізація задуму з коригуванням конструкції та технології, перевірка виробу в дії, представлення (захист ) процесу та результату роботи).

До кінця навчання у початковій школі буде забезпечено готовність учнів до подальшої освіти, досягнуто необхідного рівня початкових трудових умінь, початкової технологічної підготовки, які включають:

· елементарні знання про значення та місце трудової діяльності у створенні загальнолюдської культури, про прості та доступні правила створення функціонального, комфортного та естетично виразного життєвого простору (зручність, естетична виразність, міцність; гармонія предметів та навколишнього середовища);

· відповідну віку технологічну компетентність: знання видів матеріалів, їх властивостей, способів обробки; аналіз пристрою та призначення виробу; вміння визначати необхідні дії та технологічні операції та застосовувати їх для вирішення практичних завдань; підбір матеріалів та інструментів відповідно до висунутого плану та прогнозу можливих результатів; економну розмітку; обробку з метою отримання деталей, збирання, оздоблення виробу; перевірку виробу у дії;

· достатній рівень графічної грамотності: виконання вимірювань, читання доступних графічних зображень, використання креслярських інструментів (лінійка, косинець, циркуль) та пристроїв для розмітки деталей виробів; опору на малюнки, план, схеми, найпростіші креслення під час вирішення завдань з моделювання, відтворення та конструювання об'єктів;

· уміння створювати нескладні конструкції з різних матеріалів: дослідження конструктивних, особливостей об'єктів, підбір матеріалів та технології їх виготовлення, перевірку конструкції у дії, внесення коректив;

· оволодіння такими універсальними навчальними діями, як: орієнтування в завданні, пошук, аналіз та відбір необхідної інформації, планування дій, прогнозування результатів власної та колективної технологічної діяльності, здійснення об'єктивного самоконтролю та оцінка власної діяльностіта діяльності своїх товаришів, уміння знаходити та виправляти помилки у своїй практичній роботі;

· вміння самостійно справлятися з доступними проблемами, реалізовувати власні задуми, встановлювати доброзичливі взаємини у робочій групі, виконувати різні соціальні ролі(Керівник-підлеглий);

· розвиток особистісних якостей: допитливість, доброзичливість, працьовитість, повага до праці, уважне ставлення до старших, молодших і однокласників, прагнення та готовність прийти на допомогу тим, хто її потребує.

Робоча програма за технологією 6 клас

Робоча програма розроблена на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти за технологією та Приблизною програмою основної загальної освіти за технологією для базового рівня.

Програму орієнтовано на УМК «Технологія. Трудове навчання» рекомендованої Департаментом основної загальної освіти Міністерства освіти Російської Федерації, М.: Просвітництво, 2013р. Автори програми: В.Д.Симоненко, Н.В. Синиця.

Для навчання використовують підручник Симоненко В.Д., Правдюк В.М., Самородський П.С., Технологія 6 клас. Вента-Граф, 2013 рік.

Підручник включений у федеральний список підручників, рекомендований Міністерством освіти і науки РФ.

Матеріал досліджується на базовому рівні.

Вивчення технології в основній школі спрямоване на досягнення наступних цілей:

освоєння технологічних знань, основ культури творчої праці, уявлень про технологічну культуру на основі включення учнів у різноманітні види трудової діяльності щодо створення особистісно чи суспільно значущих виробів;

оволодіння загальнотрудовими та спеціальними вміннями, необхідними для пошуку та використання технологічної інформації, проектування та створення продуктів праці, ведення домашнього господарства, самостійного та усвідомленого визначення своїх життєвих та професійних планів; безпечними прийомами праці;

розвиток пізнавальних інтересів, технічного мислення, просторової уяви, інтелектуальних, творчих, комунікативних та організаторських здібностей;

виховання працьовитості, ощадливості, акуратності, цілеспрямованості, заповзятливості, відповідальності за результати своєї діяльності; шанобливого ставлення до людей різних професій та результатів їхньої праці;

отримання досвіду застосування політехнічних та технологічних знань та умінь у самостійній практичній діяльності.

Для проведення занять з освітньої галузі «Технологія» Базисним навчальним планом загальноосвітніх установ на федеральному рівні у 6 класах щотижня відводяться дві години навчальних занять за тривалості навчального року 34 тижні.

Вимоги до результатів навчання у 6 класі

Учні повинні знати:

санітарні вимоги до приміщення кухні та їдальні; правила роботи з гарячими маслами та жирами, миття посуду;

загальні відомостіпро значення мінеральних солей та мікроелементів у життєдіяльності організму, про кулінарне значенняні, поживної цінності та хімічному складі молока; способ визначення якості молока, способи збереження свіжего молока, технологію приготування молочних супів та каш;

способи первинної обробки риби, технологію приготування рибної котлетної маси та рибних напівфабрикатів,здобування теплової обробки риби;

види смаження продуктів, їх відмітні особливості, посуд та інвентар для смаження;

правила варіння круп'яних каш різної консистенції, особливості приготування страв з бобових та макаронних виробівлій, співвідношення крупи, бобових та макаронних виробів тарідини при варінні каш та гарнірів;

способи приготування тіста, види харчових розпушувачівтіста, технологію випічки млинців, оладок, млинців;

правила санітарії, гігієни, безпечної роботи з колющим та різальним інструментом, з електрообладнанням, електронагрівальними приладами;

способи отримання натуральних волокон тваринного виробництва.ходіння, отримання ниток з цих волокон в умовах прядільного виробництва та в домашніх умовах, властивості натуральних волокон тваринного походження, ниток та тканин наїх основі, саржові та атласні переплетення;

принцип дії механізмів перетворення руху, їх позначення на кінематичних схемах; призначення, пристрійта принцип дії регуляторів швейної машини;

композицію, ритм, орнамент, раппорт у вишивці, холодні, теплі, хроматичні та ахроматичні кольори, способизбільшення та зменшення малюнка;

експлуатаційні, гігієнічні та естетичні вимоги; до легкої жіночої сукні, матеріали та обробки.ні при виготовленні сорочок, правила зняття мірок та їх умовні позначення, основніприйоми моделювання сорочок, правилапідготовки викрійки до розкрою;

призначення, конструкція, умовні графічні позначенняня та технологія виконання наступних швів: настрочного з відкритим зрізом, настрочного з одним закритим зрізом, шва встик, накладного з двома закритими зрізами, основні тех.нологічні прийоми обробки сорочки;

правила підготовки тканини до розкрою та технологію розкрою тканини, технологічну послідовність обробки сорочки;

Учні повинні вміти:

працювати з побутовими електроприладами, з миючими та миючими хімічними речовинами, мити посуд, застосовувати моні та дезінфікуючі засоби для миття посуду;

визначати якість молока, проводити його теплову обробкуботку, готувати молочні супи та каші, оцінювати якість готових страв;

визначати якість риби, відтавати морозиво та вимочівати солону рибу, проводити первинну обробку риби, приготувати рибну котлетну масу за допомогою м'ясорубки;

проводити первинну обробку круп, бобових та макаронів.них виробів; варити круп'яні розсипні, в'язкі та рідкікаші, готувати запіканки, крупеники, котлети, биточки з круп,варити бобові та макаронні вироби;

готувати тісто і випікати млинці, оладки, млинці,варити компоти та киселі;

визначати раппорт саржового та атласного переплетення,лицьову та виворітну сторони та дефекти тканини;

регулювати якість машинного рядка, встановлювати голкуу швейну машину, підбирати голку та нитку в залежності відвиду тканини, визначати неполадки швейної машини, викликанийні неправильною установкою голки, чистити та змащувати швачокну машину;

підбирати тканину та обробку для виготовлення сорочок, зніматиі записувати мірки, читати та будувати креслення сорочки, моделювати сорочку,готувати викрійки спідниць до розкрою;

виконувати на швейній машині шов з відкритим зрізом, шов з одним закритим зрізом, шов встик,накладний шов із двома закритими зрізами, оброблятисорочку;

готувати тканину до розкрою, виконувати економне розкладаннявикройки на тканині, розкраювати сорочку, готувати деталі крою до обробки, обробляти деталікрою, проводити примірку, визначати та виправляти дефекти,виконувати остаточне оздоблення та визначати якість готоного виробу.

Зміст курсу 6 клас

Естетика пришкільної ділянки-8 годин.

Кулінарія (14 год).

Фізіологія харчування (2 год).

Мінеральні солі та мікроелементи,зміст їх у харчових продуктах . Роль мінеральних речовин у життєдіяльності організму людини.

Значення солей кальцію, калію, натрію, заліза, йоду для людини. Добова потреба у солях.

Практичні роботи

Робота з таблицями за складом та кількістюмінеральних солей та мікроелементіву різних продуктах. Визначення кількості та складу продуктів, що забезпечують добову потребу людини в мінеральних солях та мікроелементах.

Варіанти об'єктів праці.

Таблиці, довідкові матеріали

Технологія приготування їжі (10 год).

Страви з молока та кисломолочних продуктів

Основні теоретичні відомості

Кулінарне значення молока та молочних продуктів. Види молока та молочних продуктів. Поживна цінністьі хімічний складмолока. Умови та терміни його зберігання.

Забезпечення безпеки товарів. Посуд для приготування їжі у похідних умовах. природні джерела води. Способи знезараження води. Способи розігріву та приготування їжі в похідних умовах. Дотримання заходів протипожежної безпеки.

Практична робота:

Розрахунок кількості, складу та вартості продуктів для походу.

Заготівля продуктів (2 год).

Основні теоретичні відомості

Процеси, що відбуваються при соленні та квашенні. Консервуюча роль молочної кислоти. Збереження поживних речовин у солоних та квашених овочах.

Час ферментації (бродіння) квашених та солоних овочів до готовності. Умови та термін зберігання.

Основні теоретичні відомості

Натуральні волокна тваринного походження. Одержання ниток із цих волокон в умовах прядильного виробництва та в домашніх умовах. Властивості натуральних волокон тваринного походження, а також ниток та тканин на їх основі.

Саржеві та атласні переплетення ниток у тканинах. Поняття про раппорт переплетення. Вплив виду переплетення на драпірованість тканини.

Дефекти тканини. Порівняльні характеристики властивостей бавовняно-паперових, лляних, шовкових та вовняних тканин.

Спідниця конічна, клинова або пряма.

Технології ведення будинку (2 год)

Догляд за одягом та взуттям, гігієна та косметика (2 год)

Основні теоретичні відомості

Сучасні засоби догляду за білизняними виробами, одягом та взуттям. Засоби захисту від молі. Обладнання та пристрої для сухого та вологого прибирання. Гігієна житла. Особиста гігієна та косметичні засоби.

Практичні роботи:

Видалення плям з одягу. Ремонт одягу декоративними оздоблювальними латами ручним та машинним способами. Закладка на зберігання вовняних та хутряних виробів.Закладка на літнє зберігання зимового взуття. Вологе прибирання будинку.

Варіанти об'єктів праці.

Виріб, що підлягає ремонту, вовняні вироби.

Електротехнічні роботи (2 год)

Електромонтажні роботи

Основні теоретичні відомості

Загальне уявлення про електричний струм. Видиджерел струму та споживачів електричної енергії. Правила електробезпеки та експлуатації побутових електроприладів. Індивідуальні засоби захисту під час виконання електротехнічних робіт.

Види з'єднання елементів у електричних ланцюгах. Умовне графічне зображення елементів електричних кіл на електричних схемах. Електроустановлювальні вироби. Види дротів. Прийоми монтажу настановних виробів.

Професії, пов'язані із виконанням електромонтажних робіт.

Практичні роботи.

Організація робочого місця, використання інструментів та пристроїв для виконання електромонтажних робіт. Виконує механічне оконцювання, з'єднання та відгалуження проводів. Підключення проводів до патрона електричної лампи, вимикача, вилки, розетки. Складання моделі електроосвітлювального приладу з деталей електроконструктора. Надання першої допомоги у разі ураження електричним струмом.

Навчально-тематичний план.

Розділи та теми

ЕСТЕТИКА ПРИШКІЛЬНОЇ ДІЛЯНКИ

КУЛІНАРІЯ

Фізіологія харчування

Технологія приготування їжі

Заготівля продуктів

СТВОРЕННЯ ВИРОБІВ З ТЕКСТИЛЬНИХ І ПОДІЛОВИХ МАТЕРІАЛІВ

Рукоділля. Художні ремесла

Елементи матеріалознавства

Елементи машинознавства

Конструювання та моделювання швейних виробів

Технологія виготовлення швейних виробів

ТЕХНОЛОГІЇ ВЕДЕННЯ БУДИНКУ

Композиція в інтер'єрі. Особливості житла.

Догляд за одягом та взуттям. Гігієна та косметика.

ЕЛЕКТРОТЕХНІЧНІ РОБОТИ

Електромонтажні роботи

ПРОФЕСІЙНЕ САМОВИЗНАЧЕННЯ

Разом:

Ресурсне забезпечення програми.

-«Технологія. 6 клас» В.Д.Симоненко, Правдюк В.М., Самородський П.С: Вента-Граф 2013 рік.

-«Технологіяобробки тканини6кл.» В.Н.Чернякова,М: «Освіта»,2010 р.

-«Методика навчання технології. 5-9 класи »А.К.Бешенков, Москва: Дрофа, 2004р.

Метод проектів у технологічній освіті школярів. І.А.Сасова. Москва: «Вентага-Граф, 2003р.

В.М.Казакевич. Оцінка якості підготовки випускників основної школи за технологією. М.: Дрофа, 2000

О.В.Марченко. Підсумкова атестація випускників. Технологія. М: Просвітництво, 2002

Філія муніципальної бюджетної загальноосвітньої установи

середня загальноосвітня школа с. Карамали-Губєєво – «ЗОШ с.Тукаєво»

муніципального району Туймазинський район

Республіки Башкортостан

РОБОЧА ПРОГРАМА

ЗА ТЕХНОЛОГІЇ

БАЗОВИЙ РІВЕНЬ

НА 2015-2016 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Розробник програми:

Юсупова Лариса Мусаніфівна,

вчитель початкових класів

с. Тукаєве

Пояснювальна записка

Основними документамидля розробки робочої програми, є:

федеральна зразкова (типова) програма за технологією;

федеральний перелік підручників, рекомендованих (допущених) для використання в освітньому процесі освітніх установах, які реалізують освітні програми початкової освіти та мають державну акредитацію, на 2015/2016 навчальний рік;

Робоча програма розроблена стосовно навчальної програми «Технологія та художня праця», авторів О.А. Куревіної, Є.А Лутцева, «Баласс» 2010 р. в рамках Освітньої системи навчання «Школа 2100».

коротка характеристикасформованих загальнонавчальних умінь, навичок та способів діяльності учнів

на предмет початку навчального року

повиннізнати:
– види матеріалів, зазначених у програмі, їх властивості та назви;
– нерухомий та рухомий способи з'єднання деталей та сполучні матеріали (нерухомий – клейстер (клей) та нитки, рухливий – дріт, нитки, тонка мотузочка);
– про креслення та лінії креслення, зазначених у програмі.
повиннівміти:
– самостійноорганізовувати робоче місце відповідно до особливостей використовуваного матеріалу та підтримувати порядок на ньому під час роботи, економно та раціонально розмічати кілька деталей;
– за допомогою вчителявиконувати розмітку з опорою на креслення по лінійці, косинці, виконувати рухоме з'єднання деталей за допомогою дроту, ниток (№ 10), тонкої мотузочки.

Діяльнісний підхід до побудови процесу навчання за технологією є основною характерною особливістю цього навчального предмета, що сприяє формуванню у учнів не тільки уявлень про взаємодію людини та навколишнього світу, про роль трудової діяльності людей у розвитку суспільства, а й дозволяє сформувати у них початкові технологічні знання, найважливіші трудові вміння та навички.

Це визначило мета навчаннятехнології: розвиток особистості молодшого школяра, формування умінь та навичок навчальної діяльності, готовності до самостійної навчальної праці та ін, дозволяють забезпечити якісно новий, високий рівень підготовки молодшого школяра до навчання в середній ланці школи.

На підставі вимог Державного освітнього стандарту 2010 р. у змісті робочої програми передбачається реалізувати актуальні на даний час компетентнісні, особистісно-орієнтовані, діяльнісні підходи, які визначають завдання навчання:

Розвиток сенсорики, дрібної моторики рук, просторової уяви, технічного та логічного мислення, окоміру; здібностей орієнтуватися у інформації різного виду;

Освоєння знань про роль трудової діяльності в перетворенні навколишнього світу, первісних уявлень про світ професій;

Оволодіння початковими технологічними знаннями, трудовими вміннями та навичками, досвідом практичної діяльності зі створення особистісно та суспільно значущих об'єктів праці; способами планування та організації трудової діяльності, об'єктивної оцінки своєї роботи; вміннями використовувати комп'ютерну техніку для роботи з інформацією у навчальній діяльності та повсякденному житті;

Виховання працьовитості, шанобливого ставлення до людей та результатів їхньої праці, інтересу до інформаційної та комунікаційної діяльності; практичне застосування правил співробітництва у колективній діяльності.

Навчання технології сприяє формуванню загальнонавчальних умінь та навичок. Серед них: уміння виділяти ознаки та властивості об'єктів навколишнього світу, висловлювати судження на основі порівняння їх функціональних та естетичних якостей, конструктивних особливостей; здійснювати пошук та обробку інформації (у тому числі з використанням комп'ютера), вміння використовувати виміри для вирішення практичних завдань; планувати та організовувати свою діяльність та ін.

повинні знати:

Основні жанри та види творів образотворчого мистецтва,

Основні засоби художньої виразності;

Спосіб отримання об'ємних форм на основі розгорнення;

Види матеріалів, що вивчаються;

Окремі твори видатних художників;

Основні мистецькі промисли Росії.

повинні вміти:

Виконувати начерки за своїми задумами;

Проводити аналіз зразка, планування та контроль виконуваної практичної роботи;

реалізовувати творчий задум у створенні художнього зразка;

Під контролем вчителя вибудовувати процес виконання завдання.

володіти компетенціями:

Інформаційно-комунікативний;

Рефлексивний.

здатні вирішувати такі життєво-практичні завдання:

Виконання домашньої праці (самообслуговування, дрібний ремонт одягу, предметів побуту та ін.);

Дотримання правил особистої гігієни та використання безпечних прийомів роботи з матеріалами, інструментами, побутовою технікою, засобами інформаційних та комунікаційних технологій;

Створення різних виробів із доступних матеріалів за власним задумом;

Здійснення співробітництва в спільної роботи.

В Освітній системі «Школа 2100»вивчення розділу « Інформаційні технології"у рамках предмета «Технології» направлено на досягнення наступних цілей:

оволодіння трудовими вміннями та навичками при роботі на комп'ютері, досвідом практичної діяльності зі створення інформаційних

об'єктів, корисних для людини і суспільства, способами планування та організації творчої діяльності на комп'ютері, вміннями

використовувати комп'ютерну техніку до роботи з інформацією;

розвиток дрібної моторики рук, просторової уяви, логічного та візуального мислення;

освоєння знань про роль інформаційної діяльності в перетворенні навколишнього світу; формування початкових

уявлень про професії, у яких інформаційні технології відіграють провідну роль;

виховання інтересу до інформаційної та комунікаційної діяльності, шанобливого ставлення до авторських прав; практичне застосування співробітництва у колективній інформаційній діяльності.

В якості основних завдань

початкове освоєння інструментальних комп'ютерних середовищ до роботи з інформацією різного виду (тексти, зображення, анімовані зображення, схеми предметів, поєднання різних видів інформації щодо одного інформаційному об'єкті);

створення завершених проектів, що передбачають організацію (в т.ч. каталогізацію) значного обсягу невпорядкованої інформації;

Педагогічні технології:

З метою підвищення ефективності якості освітнього процесу, формування сталого інтересу учнів до предмету, що вивчається, та розвитку основних навчальних та позанавчальних навичок вивчення даного курсу передбачає використання технологій:

інформаційні технології;

пояснювально – ілюстративні технології;

технології особистісно-орієнтованого навчання;

проблемно-розвиваючі технології;

ігрові технології;

презентація проектів та творчих робіт;

особистісно – орієнтовані технології;

Пояснювальна записка

Основними документамидля розробки робочої програми вчителем є:

державний освітній стандарт початкової загальної освіти (федеральний та національно-регіональний компонент)

регіональний базисний навчальний план для загальноосвітніх установ Республіки Башкортостан, який містить розподіл змісту освіти за освітніми областями, навчальними дисциплінами, роками та тижнями;

федеральна зразкова (типова) програма з предметів;

федеральний перелік підручників, рекомендованих (допущених) до використання в освітньому процесі в освітніх установах, що реалізують освітні програми загальної освіти та мають державну акредитацію, на 2013/2014 навчальний рік;

вимоги до оснащення освітнього процесу відповідно до змістовного наповнення навчальних предметів федерального компонента державного стандарту загальної освіти;

локальний акт «Про затвердження порядку розроблення робочих програм навчальних курсів, предметів з освітньої установи»;

Навчальна програма «Практика роботи на комп'ютері» ( освітня область«Технологія») створена на основі зразкової програми з технології (праці) та програми з інформатики та ІКТ для початкової школи (автор О.В.Горячов) для учнів 3 класу загальноосвітніх шкіл «Баласс»2010. У її створенні враховувалися вимоги федерального компонента національного стандарту початкової загальної освіти.

Навчальний модуль «Інформатика та інформаційно-комунікаційні технології», розрахована на 12:00. Реалізується у другому півріччі 3 класи. Курс має суто практичний характер, тому центральне місце у програмі займають практичні вміння та навички роботи на комп'ютері. Поняття та терміни вводяться остільки, оскільки вони необхідні для формування названих умінь та навичок.

Програма розроблена з метою конкретизації змісту освітнього стандарту з урахуванням міжпредметних та внутрішньопредметних зв'язків, логіки навчального процесута вікових особливостей молодших школярів.

Вивчення розділу "Практика роботи на комп'ютері" в рамках предмета "Технологія" спрямоване на досягнення наступних цілей:

оволодіння трудовими вміннями та навичками при роботі на комп'ютері, досвідом практичної діяльності щодо створення інформаційних об'єктів, корисних для людини і суспільства, способами планування та організації творчої діяльності на комп'ютері, вміннями використовувати комп'ютерну техніку для роботи з інформацією;

розвиток дрібної моторики рук;

розвиток просторової уяви, логічного та візуального мислення;

освоєння знань про роль інформаційної діяльності в перетворенні навколишнього світу;

формування початкових поглядів на професіях, у яких інформаційні технології грають провідну роль;

виховання інтересу до інформаційної та комунікаційної діяльності;

виховання ціннісних засад інформаційної культури молодших школярів, шанобливого ставлення до авторських прав;

практичне застосування співробітництва у колективній інформаційній діяльності;

виховання позитивного сприйняття комп'ютера як помічника у навчанні, як інструменту творчості, самовираження та розвитку.

Як основні завданьпід час уроків інформаційних технологій ставиться:

початкове освоєння інструментальних комп'ютерних середовищ для роботи з інформацією різного виду (текстами, зображеннями, анімованими зображеннями, схемами предметів, поєднання різних видів інформації в одному інформаційному об'єкті);

створення завершених проектів із використанням освоєних інструментальних комп'ютерних середовищ;

ознайомлення зі способами організації та пошуку інформації;

створення завершених проектів, які передбачають пошук необхідної інформації.

Предметні вміння та навички та способи діяльності учнів на кінець навчального року:

Передбачається, що до кінця вивчення розділу "Практика роботи на комп'ютері" у дітей сформуються наступні загальнонавчальні вміння та навички:

· Вміння самостійно та мотивовано організовувати свою пізнавальну діяльність (від постановки мети до отримання та оцінки результату);

· Участь у проектній діяльності, в організації та проведенні навчально-дослідницької роботи;

· Створення власних творів, у тому числі з використанням мультимедійних технологій;

· Опанування початковими вміннями передачі, пошуку, перетворення, зберігання інформації, використання комп'ютера;

· Пошук (перевірка) необхідної інформації у словниках, каталозі бібліотеки, на електронних носіях;

· Елементарне обґрунтування висловленого судження;

· Виконання інструкцій, точне слідування зразку та найпростіших алгоритмів.

знати/розуміти:

· Вплив технологічної діяльності людини на навколишнє середовищета здоров'я;

· сфера застосування та призначення інструментів, різних машин, технічних пристроїв (у тому числі комп'ютерів);

· Основні джерела інформації;

· Призначення основних пристроїв комп'ютера для введення, виведення та обробки інформації;

· правила безпечної поведінки та гігієни під час роботи з комп'ютером.

вміти:

· Отримувати необхідну інформацію про об'єкт діяльності, використовуючи малюнки, схеми, ескізи, креслення (на паперових та електронних носіях);

· Створювати та змінювати прості інформаційні об'єкти на комп'ютері;

· Шукати інформацію з використанням найпростіших запитів.

Використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для:

· Пошуку, перетворення, зберігання та застосування інформації (у тому числі з використанням комп'ютера) для вирішення різних завдань;

· Використовувати комп'ютерні програми для вирішення навчальних та практичних завдань;

· Дотримання правил особистої гігієни та безпеки прийомів роботи з засобами інформаційних та комунікаційних технологій.

При реалізації програми важливо дотримуватися оптимального поєднання традиційних методів навчання молодших школярів із новими інформаційними технологіями. Передбачається використовувати такі технології навчання:

1.Інформаційні, комп'ютерні (що випливають із специфіки розділу «Практика роботи на комп'ютері»);

2.Ігрові технології (організація навчального процесу здійснюється з урахуванням вікових особливостей молодших школярів та провідного типу їх діяльності);

3.Проблемно-пошукові технології (провідний метод – метод проектів).

Вивчення кожної теми передбачає виконання невеликих проектних завдань, що реалізуються за допомогою технологій, що вивчаються. Вибір учням завдання відбувається на початку вивчення теми.

4.Здоров'єзберігаючі технології (дотримання встановлених норм і правил організації робочого місця, дотримання регламентованого часу роботи учнів за комп'ютером, педагогічно доцільний баланс між традиційними методами викладання та включенням до навчально-виховного процесу інформаційних технологій).

за технологією

Клас: 3

Вчитель: Кудряшова О.І.

Кількість годин: в цього 34, в тиждень 1година

Планових контрольних уроківні, заліківні , тестівні .

Адміністративних контрольних уроків ___ годин.

Авторської програми «Технологія та художня праця», авторів О.А. Куревіної, Є.А Лутцева, «Баласс» 2010 р. в рамках Освітньої системи навчання «Школа 2100».

Додаткова література:

О.А. Куревіна, Е.А. Лутцева "Прекрасне поряд з тобою" для 3 класу - Москва: Балас, 2011.

Навчально-тематичне планування

Система уроків

Кількість годин

Регіональний компонент

Характеристика діяльності учнів або види навчальної діяльності

Види контролю

Вимоги до рівня підготовки учнів (результат)

дата проведення

Форми природи та форма речей (6 год)

Вступний урок. Тема року. Образи природи та твори людини.

Спостерігати зв'язки людини з природою та предметним світом; предметний світ найближчого оточення, конструкції та образи об'єктів природи та навколишнього світу.

Знати об'єкти живої та неживої природи, об'єкти, створені руками людини. Вміти проводити спостереження за об'єктом

Образи тварин у пластиці.

Планувати майбутню практичну діяльність відповідно до її мети, завдань, особливостей виконуваного завдання.

Мати уявлення про форми, образи тварин, особливості їх пластики.

Вміти встановлювати зв'язки

Стилізація та переосмислення природних форм у речах

Встановлювати зв'язки.

Знати про існування у культурі народів природоморфних (що повторюють природні форми) побутових речей.

Композиція з використанням та переробкою форм природи.

Організовувати свою діяльність: готувати своє робоче місце, раціонально розміщувати матеріали та інструменти, дотримуватися прийомів безпечної та раціональної праці.

Знати технологію виготовлення настінної прикраси.

Вміти порівнювати об'єкти

Образи тварин у різних матеріалах.

Вміти послідовно виконувати роботу за схемою. Вміти працювати за схемою.

Образи тварин в орігамі.

Аналізувати передбачувані завдання: розуміти поставлену мету, відокремлювати відоме від невідомого, прогнозувати отриманий результат.

Вміти складати форми у техніці орігамі. Вміти працювати за схемою.

Характер та настрій речі (2 год)

Передача характеру та настрої в конструкції та декорі речей. Листівки.

Дослідити доступні матеріали: їх види, фізичні властивості (колір, фактуру, форму та ін.), технологічні властивості-властивості обробки матеріалів (розмітка, виділення деталей), конструктивні особливості інструментів, що використовуються.

Вміти виконувати побудову прямокутника за допомогою косинця та ліній (розмітку).

Вміти порівнювати об'єкти

Нові прийоми паперопластики

Аналізувати особливості виробів, здійснювати практичний пошук та відкриття нового.

Вміти виконувати побудову та розмітку фігур за допомогою циркуля. Вміти працювати за схемою. Вміти зробити розгортку виробу.

Гармонія речей (7 год)

Стиль. Стильова єдність у речах.

Дослідити конструкторсько-технологічні та декоративно-художні особливості запропонованих виробів, шукати найбільш доцільні способи вирішення завдань прикладного характеру залежно від цілей та конкретних умов роботи.

Мати первісне поняття стилю та стильової гармонії. Вміти працювати з довідковим матеріалом

Вміти вигадувати та виготовляти нескладні комплекти виробів за принципом стильової гармонії.

Найпростіша форма.

Працювати за схемою.

Вміти виготовити найпростішу форму.

Конструювання викрійки.

Працювати із планом.

Вміти спиратися на інструкцію у підручнику, демонструвати та обговорювати всі етапи роботи

Проектування предметів за принципом стильової єдності.

Оцінювати результат діяльності: перевірити виріб у дії, коригувати за необхідності його конструкцію та технологію виготовлення.

Знати, що проектування предметів здійснюється за принципом стильової єдності.

Вміти придумати та зліпити власний набір посуду.

Конструювання записника певного призначення.

Знати прийоми розмітки прямокутника за допомогою кутника. Вміти виміряти, розрахувати та побудувати креслення.

Вміти працювати за кресленням

Проста обкладинка.

Створювати уявний образ конструкції з урахуванням поставлених завдань.

Освоїти прийом зшивання зошита в «три проколи». Вміти працювати за кресленням

Використання інформаційних технологій (19 годин)

Технологія виробів із пап'є-маше.

Планувати послідовність практичних дій для реалізації задуму, поставленого завдання.

Вміти виготовляти вироби із пап'є-маше.

Знати технологію виготовлення виробів із пап'є-маше.

Вміти працювати за планом.

Людина та комп'ютер.

Техніка безпеки під час роботи з ПК

Робота з комп'ютером

Фронтальна робота Усне опитування.

Учні повинні знати:Правила техніки безпеки. Визначення інформації та інформатики

Учні повинні вміти:Правильно поводитися в комп. класі і правильно сидіти за комп'ютерним столом.

Д/Зправила

Лінія та пляма в декорі. Вирізання візерунка з раппортом, що повторюється.

Відбирати найефективніші способи вирішення конструкторсько-технологічних та декоративно-художніх завдань залежно від конкретних умов.

Знати прийоми вирізування симетричних та асиметричних силуетних зображень.

Вміти описувати об'єкт, що спостерігається

Робочий стіл у реальному та віртуальному світі. Комп'ютерна помічниця-миша.

Практична робота«Робота з мишею. Запуск програм за допомогою ярликів на робочому столі»

Учні повинні знати:термін миша.

Учні повинні вміти:користуватися мишею.

Д/ЗМалюнок джерела та приймачі

Технологія отримання зображень із відбитків.

Брати участь у спільній творчій діяльності під час виконання навчальних практичних робіт та реалізації нескладних проектів.

Знати, що естамп - відбиток, з якої форми на папері.

Вміти зробити естамп із засушеного листя.

Вміти працювати за планом.

Меню – можливість вибору. Почніть роботу з кнопки Пуск.

Практична робота «Робота з мишею та клавіатурою»

Фронтальна та індивідуальна робота

Учні повинні знати:

Учні повинні вміти:Використовувати розкриваються Учні повинні знати:складові комп'ютера

Учні повинні вміти:чітко вмикати і вимикати комп'ютер, виконувати події з допомогою миші.

Форми та образи в паперопластику.

Здійснювати самоконтроль та коригування ходу роботи та кінцевого результату.

Вміти робити заготовки для іграшок із конусів, використовуючи циркуль.

Мати уявлення про паперову пластику.

Вміти описувати об'єкт, що спостерігається

Вікно у комп'ютерний світ.

Практична робота "Перегляд текстових, графічних, звукових об'єктів у комп'ютері".

Фронтальна та індивідуальна робота

Учні повинні знати:Концепція зберігання інформації

Учні повинні вміти:Виконувати події з мишею.

Образ у комбінованій техніці.

Конструювати об'єкти з урахуванням технічних та художньо-декоративних умов: визначати особливості конструкції, підбирати відповідні матеріали та інструменти.

Вміти використовувати комбіновані техніки відповідно до конструктивного або декоративно-художнього завдання.

Вміти працювати з планом

Клавіатура – інструмент письменника.

Практична робота «Створення та прийоми редагування текстового документа».

Учні повинні знати:Поняття: текстовий редактор та текстовий процесор. Правила введення тексту

Учні повинні вміти:Відкрийте головне меню. Запуск програм.

Складання композиції (листівки) із природного матеріалу та тканини за планом.

Набір та редагування тексту.

Практична робота «Надрукуй текст»

Фронтальна та індивідуальна самостійна робота

Учні повинні знати:Правила введення тексту

Учні повинні вміти:набирати та редагувати текст.

Д/зСкласти алгоритм

Складання композиції (листівки) із природного матеріалу та тканини за планом.

Здійснювати самоконтроль та давати самооцінку своїй навчальній роботі

Вміти організовувати своє робоче місце.

Вибирати матеріали з урахуванням їх властивостей, планувати та здійснювати свою роботу за схемою.

Що ховається у рядку меню.

Практична робота

Фронтальна та індивідуальна самостійна робота

Учні повинні знати:Керування комп'ютером за допомогою меню

Учні повинні вміти:

Сімейні свята та традиції. Розробка та оформлення подарунків

Виявляти творчість

Промовляти послідовність дій на уроці

Фронтальна та індивідуальна самостійна робота

Вміти виконувати інструкції під час вирішення навчальних завдань

Отримувати необхідну інформацію про об'єкт діяльності,

Що ховається у рядку меню. Події з фрагментом тексту.

Практична робота

Фронтальна та індивідуальна самостійна робота

Учні повинні знати:Керування комп'ютером за допомогою меню

Учні повинні вміти:Використовувати розкривні та контекстні меню.

Учні повинні знати:Правила введення тексту

Учні повинні вміти:набирати та редагувати текст, копіювати, переносити, запам'ятовувати та ін. операції

Помічники людини

Сільськогосподарська праця

Робота на пришкільній ділянці

Використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та

повсякденному житті

Калькулятор – помічник математиків.

Один помічник – добре, а два – краще.

Практична робота «Створення та прийоми редагування текстового документа»

Передній.

Робота з ДМ

Учні повинні знати:можливості комп'ютера

Учні повинні вміти:Використовувати ці можливості

Підсумковий урок

Повторення вивченого у 3 класі.

Узагальнювати те нове, що відкрито та освоєно під час уроків.

Вміти організувати виставку своїх виробів.

Вміти описувати об'єкт, що спостерігається

Обладнання:

Навчальні столи

Технічні засоби навчання:

Телевізор

Методичний фонд

Колекція виробів декоративно-ужиткового мистецтва та народних промислів

Фото та ілюстрації тварин.

Тіла геометричні (1 набір)

Предмети для натурної постановки (глеки, годинники, вази та ін.).

Таблиці послідовного виготовлення аплікацій на теми.

Дитячі роботи як приклади виконання творчих завдань.

Відеоматеріали

Всесвітня картинна галерея з Тьотушкою Совою.

Колекція для відео «Чудеса Світла»

Колекція для відео «Музеї Росії. Ермітаж»

Навчально-тематичне планування

за навчальним модулем «Інформатика та інформаційно-комунікаційні технології»

Клас: 3

Вчитель: Кудряшова О.І.

Кількість годин: в цього 9 годин у 2 півріччі.

Планових контрольних уроківні, заліків 1, тестів немає.

Адміністративних контрольних уроків __годин.

Планування складено на основіприкладної програми з технології (праці) та програми з інформатики та ІКТ для початкової школи (автор А.В.Горячов) для учнів 3 класу загальноосвітніх шкіл Балас 2010 . У її створенні враховувалися вимоги федерального компонента національного стандарту початкової загальної освіти.

Перелік навчально-методичного забезпечення

Орудування

Навчальні столи

Дошка велика універсальна (з можливістю магнітного кріплення та затиску для плакатів)

Стелажі на зберігання дитячих робіт, художніх матеріалів, методичного фонду.

Технічні засоби навчання

Комп'ютер

Телевізор

Аркуш експертної оцінки робочої програми з предмету

відповідно до вимог п. 19.5 ФГОС НОО та ОВП НОО

технологія

Вчитель Юсупова Лариса Мусаніфівна

УМК: Школа – 2100

Структурні елементи робочої програми	Відповідність вимогам
титульний лист (погодження, розгляд, затвердження)
Пояснювальна записка: Загальна характеристика предмета учбового плану ОУ; Ціннісні орієнтири змісту предмета навчального плану ОУ; Місце цього предмета у навчальному плані ОУ; Результати вивчення предмета навчального плану ОУ (особистісні, метапредметні, предметні);

вимоги до рівня підготовки учнів за даною навчальною програмою (особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння навчального предмета, курсу);
5) оцінка досягнення запланованих результатів освоєння навчальної програми;
6) календарно – тематичне планування з визначенням основних видів навчальної діяльності учнів;
7) перелік навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу основної та додаткової літератури

Перевірку здійснив:

Ознайомлений:

Лист коригування робочої програми

Назва розділу, теми	Дата проведення за планом	Причина коригування	Коригувальні заходи	Дата проведення за фактом

Зразкова програма на предмет «Технологія» складена на основі Фундаментального ядра змісту загальної освіти та Вимог до результатів освоєння основної загальноосвітньої програми основної загальної освіти, представлених у федеральному державному освітньому стандарті основної загальної освіти другого покоління

Зразкова програма дозволяє всім учасникам освітнього процесу отримати уявлення про цілі, зміст, про загальну стратегію навчання, виховання та розвитку учнів засобами даного навчального предмета, ставить тематичні та сюжетні лініїкурсу, дає зразковий розподіл навчальних годин за розділами курсу та варіант послідовності їх вивчення з урахуванням міжпредметних та всередині предметних зв'язків, логіки навчального процесу, вікових особливостей учнів, сензитивних періодів їх розвитку.

Завантажити:

Попередній перегляд:

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Робоча програма з предмету «Технологія» 5 клас (дівчатка), за програмою В. Д. Симоненко (Технологія для учнів загальноосвітніх установ/В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко. П. С. Самородський; під ред. Д. Симоненко.- М. «Освіта», 2007.)

Програма містить пояснювальну записку. та розгорнуте календарне планування.

Робоча програма з предмету «Технологія» 6 клас (дівчатка), за програмою В. Д. Симоненко (Технологія для учнів загальноосвітніх установ/В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко. П. С. Самородський; під ред. Д. Симоненко.- М. «Освіта», 2007.)

Робоча програма з предмету «Технологія» 7 клас (дівчатка), за програмою В. Д. Симоненко (Технологія для учнів загальноосвітніх установ/В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко. П. С. Самородський; під ред. Д. Симоненко.- М. «Освіта», 2007.)

Програма містить пояснювальну записку та розгорнуте тематичне планування.

Робоча програма з предмету «Технологія» 5 клас (хлопчики), за програмою В. Д. Симоненко (Технологія для учнів загальноосвітніх установ/В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко. П. С. Самородський; під ред. Д. Симоненко.- М. «Освіта», 2007.)

Робоча програма з предмету «Технологія» 6 клас (хлопчики), за програмою В. Д. Симоненко (Технологія для учнів загальноосвітніх установ/В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко. П. С. Самородський; під ред. Д. Симоненко.- М. «Освіта», 2007.)

Програма містить пояснювальну записку та розгорнуте планування.