Анкета оцінка професійних якостей вихователя ПІБ «Вихованець очима колег по роботі. Педрада-ділова гра «Сучасний вихователь очима педагога та вихователь очима дітей Зразок підсумковий лист анкети вихователь очима колег

Анкета для освітян

(П.І.Б. педагога)

Анкета є анонімною.

3 .

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

5. Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

Та ні ______.

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

10. Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

Дякую за співробітництво!!!

Анкета для освітян

У рамках підготовки до атестації керівника гуртка ______________________ просимо

(П.І.Б. педагога)

Вас дати всебічну оцінку його педагогічної діяльності, відповівши на запитання даної анкети, спрямовані на виявлення рейтингу педагога серед колег.

Анкета є анонімною.

Чи охоче педагог ділиться з колегами інноваційними знахідками, чи завжди готовий допомогти їм?

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

Чи об'єктивно він оцінює роботу колег, чи завжди тактовний у висловлюваннях?

Завжди ________, Не завжди ________, Важко відповісти _________.

3 . Як ви можете оцінити взаємини із колегами даного педагога?

(ділові, конструктивні; нейтральні; конфліктні)_____________________________

4. Чи підтримує педагог відносини партнерської взаємоспівпраці з колегами, батьками, дітьми? Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

5. Чи раціонально підходить педагог до використання робочого часу як свого, так і колег? Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

6. Чи можна сказати, що цей педагог вносить позитивний емоційний настрій у педагогічний колектив ЦДЮТ? Та ні ______.

7. Чи створює він у гуртку обстановку емоційно-психологічного комфорту?

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

8. Чи використовує педагог у роботі передовий педагогічний досвід?

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

9. Чи бере участь педагог і його гурток у різних районних і міських масових заходах, виставках, майстер-класах, конкурсах тощо?

Активно ____, з власної ініціативи _____, лише за наказом адміністрації ____, інша відповідь:______________________________________________________________________

______________________________________________________________

10. Чи є позитивна динаміка у досягненнях тих, хто навчається у гуртку даного педагога? Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

11. Чи дотримується санітарно-гігієнічних вимог щодо організації занять з дітьми, правил техніки безпеки, охорони життя та здоров'я дітей?

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

12. Вибрали б ви даного педагога, якби вам з'явилася можливість привести в його гурток свою власну дитину (син, дочка, онука, онука, племінник тощо)?

Так ________, Ні ________, Не знаю _________.

Дякую за співробітництво!!!

АНКЕТА ДЛЯ АТТЕСТУЮЧИХ НА ВИЩУ КАТЕГОРІЮ.

1. Клюшник Надія Вікторівна.

2. МБДОУ дитячий садок«Малюк» Зерноградського району, учитель – логопед.

В даний час педагог має першу кваліфікаційну категорію,

присвоєну наказом Міністерства загального та професійного

освіти №23 від 31.01.2015р.;

3. Загальний стаж педагогічної роботи 16,5 років

4. На посаді, що атестується, 2,2 роки;

У цій установі 12,5 років (прийнято 12.07.2004р. наказ № 91 від 12.07.2004р.);

5. Освіта базова

освітній заклад: Таганрозький державний педагогічний інститут, рік закінчення: 2002р., спеціальність: педагогіка та методика початкової освіти, кваліфікація: вчитель початкових класів.

освітній заклад: Зерноградське педагогічне училище, рік закінчення 1999р.,спеціальність: викладання у початкових класах, спеціалізація: логопедія

6. Відомості про додаткову професійну освіту:

ГБУ ДПО Ростовської області «РІПК та ППРО» за програмою додаткової професійної освіти «Дошкільна освіта», з проблеми: Організація та утримання корекційно - освітньої діяльностівчителі – логопеда з урахуванням вимог ФГЗК ДО, 2016 р. 144ч.;

АПО ЮФУ, НОЦ "Інноваційні технології реалізації індивідуальних освітніх маршрутів ("Діагностика. Розвиток. Корекція")", 2014 рік, 72ч.;

центр “Діагностика. Розвиток. Корекція.» «Організація логопедичної

допомоги в умовах реалізації ФГОС» 2014р. 24ч.;

ФДАОУ ВПО ЮФУ Педагогічний інститут науково-освітній

центр “Діагностика. Розвиток. Корекція.» «Логопедична допомога дітям

раннього та молодшого дошкільного вікуз відхиленнями у розвитку»,

2012р, 24ч

Критерій 1 «Результати освоєння освітніх програм, що навчаються, за підсумками моніторингів, що проводяться організацією»

Показник «Результати освоєння учнями освітніх програм за підсумками моніторингів, що проводяться організацією» (у %, за підсумками навчального року (на прикладі не менше трьох класів/груп) за 5 років, (по кожному році окремо), на вибір педагогічного працівника, що атестується)

Відповідно до вимог п. 37 наказу Міністерства освіти і науки РФ «Про затвердження порядку проведення атестації педагогічних працівниківорганізацій, які здійснюють освітню діяльність» від 7 квітня 2014 року № 276встановлено:

I . Досягнення учнями позитивної динаміки результатів освоєння

освітніх програм за підсумками моніторингів, що проводяться організацією

II.Досягнення учнями позитивних результатів освоєння освітніх програм за підсумками моніторингу системи освіти, що проводиться у порядку, встановленомупостановою Уряди Російської Федераціївід 5 серпня 2013 р. № 662 "Про здійснення моніторингу системи освіти

III . Виявлення та розвитку у здібностей, що навчаються, до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності, участь у конкурсах, змаганнях, олімпіадах

IV .Особистий внесок у підвищення якості освіти, удосконалення методів навчання та виховання та продуктивного використання нових освітніх технологій, транслювання у педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, у тому числі експериментальної та інноваційної.

Ольга Шитикова
Педрада-ділова гра «Сучасний вихователь очима педагога та вихователь очима дітей»

Попередня робота:

1. Анкетування педагогів« Сучасний вихователь» .

2. Запитальник «Ставлення дітей до педагога»

3. Тест «Портрет «ідеального вихователя»

4. Оформлення методичного кабінету:

Виставка новинок методичної літератури.

Виставка малюнків дітей на тему"Моя улюблена вихователька» .

Картки із висловлюваннями великих людей.

Пам'ятка «Правила ефективності взаємодії педагога з дітьми»

Пам'ятка «Правила поведінки та спілкування вихователя у ДНЗ»

4. Розробка ділової гри «Сходи особистісного зростання».

1. Вступне слово

Сучасний вихователь- Це грамотний фахівець, що розуміється на різноманітності програм і методичних розробок, ерудована людина. Це і хороший психолог, здатний вникнути у складну систему взаємовідносин дітей та їх батьків. Це і чуйний, завжди готовий до співпраці та взаємодопомоги колега, який вміє працювати у колективі однодумців. Постійна самоосвіта, пошук нових шляхів та методів роботи з дітьми та при цьому використання кращого педагогічногодосвіду - все це відрізняє сучасного вихователя, робить нашу професію цікавою, соціально-затребуваною.

Відомий педагог-новатор Ш. Амонашвілі говорив: « Вихователь – це людина, що професійно приймає на себе відповідальність за розвиток іншої людини».

Виховуючи дітей, ми разом із батьками створюємо майбутнє нашої країни.

Кожна дитина потребує добра, участі, ласки. Якщо цього немає, якщо людина росте в обстановці байдужості та безсердечності, юне серце стає байдужим, у ньому немає чуйності та співчуття.

2. Ділова гра«Сходи особистісного зростання»

Ціль. Розвивати толерантність; створювати активний творчий настрій у педагогічному колективі.

Хід гри

Ми – педагоги, а це значить, ми несемо відповідальність не лише за себе, а й за дітей. Добро виховується добром, А зло породжує зло. Це незаперечна істина. Тому нам треба навчитися зважувати кожне своє слово, обмірковувати кожен вчинок. Живучи, ми ніби піднімаємося сходами.

/ модель сходів, що складається з 4-х сходинок/

2.1. Перша сходинка, або "Я".

Вправа "Хто я? Яка я?"- за 3 хвилини необхідно написати 10 слів напроти кожного питання.

Обговорення:

Хто має більше 10 слів? У кого менше?

Кому важко (легко)було знайти слова? Чому?

Отже, ми спробували відкрито і чесно поглянути на себе, тим самим подолали першу сходинку.

2.2. Друга сходинка, або «Світ людей». Саме у світі людей кожен із нас усвідомлює, що він не один, зав'язує стосунки, відчуває емоції, виявляє характер.

Вправа «Зі мною ось що відбувається…»- Продовжити запропоновану фразу, глянувши на них через призму взаємин з людьми.

Я сумую, коли…

Мені весело, коли…

Я ображаюся, коли…

Я злюсь, коли…

Я тішуся, коли…

Мені не подобається, коли…

Я гублюсь, коли…

Я страждаю, коли…

Я плачу, коли…

Поводження з людьми викликає різні емоції. Спектр їхній величезний – від позитивних до негативних. По силі та накалу вони теж бувають різними. Можна потонути у морі негативних емоцій, і тоді ми отримаємо у відповідь психосоматичні, невротичні захворювання, стреси, негативний фон настрою, песимізм. А можна поглянути на ту саму ситуацію з іншого боку, мінуси, звертаючи до плюсів.

Гра«Добре чи погано бути вихователем?» - вихователіпо черзі висловлюються про свою роботу, наводячи доводи її значущості (позитивна оцінка)та професійні труднощі (Негативна оцінка).

Наприклад:

« Вихователембути добре – це цікава, динамічна робота».

« Вихователембути погано – робота важка, вимагає широких знань, завжди потрібно читати методичну літературу».

2.3. Третя сходинка, або « Навколишній світ» . Навколишній світ – це простір, у якому ми є. Іноді воно розширюється до розмірів цілої країни, інколи ж стискається до межі кімнати. Обставини роблять ранок похмурим, настрій похмурим, очі мокрими, відносини занедбаними. Ось тут наше "Я"піддається справжньому випробуванню: "Як вижити і не зламатися?", «Як знайти своє місце у світі?». Що б не трапилося, яким би не було життя, треба завжди намагатися шукати привід для радості.

Гра«Знайди плюси»

Ви втратили гаманець з великою сумоюгрошей.

На вулиці машина оббризкала водою ваше нове пальто.

Ви запізнилися на поїзд.

Ви вранці не снідали, і обід не передбачається.

Окрали вашу квартиру.

Вас лаяв начальник.

Вас звільнили з роботи.

Вас викликали до школи.

Ви зламали ногу.

Вас зрадив друг.

Важливо відрізняти дійсні цінності від уявних. Цінуйте життя, дружбу, здоров'я, сім'ю! Радість починається тільки з нас, а не з когось і не з чогось. А чи вміємо ми відчувати інших людей? Чи вміємо зрозуміти їхній біль? Чи вистачить нам серця порадіти за талановиту людину?

2.4. Четверта сходинка, або "Творча майстерня". Це найвищий щабель. Підйом на неї нелегкий. Але, піднявшись, ми перетворюємо не лише свою душу, а й усе, що нас оточує. І нехай серцева недостатність буде долею байдужих і недбайливих людей. А ми навчатимемося отримувати задоволення від спільної творчої діяльності.

Гра"Чарівна паличка". Вихователі(2-і команди)одержують творче завдання, яке мають виконати за певний час. Завдання: спільне ліплення на задану тему ( «Цуценя», «Кошеня»).

Що ви відчули? Відповідальність? Радість спільної творчості? Чарівна естафетна паличка не дала вам піти з дистанції або виконати свою частину роботи на належному рівні, підвести команду. А загалом вийшло чудово!

3. Аналіз анкетування педагогів« Сучасний вихователь»

Шановні колеги! Як показали відповіді на запитання анкети, Ви вважаєте, що сучасний вихователь повинен: /педагогизачитують відповіді своїх анкет/

* кохати дітей.

* Забезпечити дітям психологічну захищеність, радість існування у стінах дошкільного закладу;

* створювати умови для ігор, праці та занять дітей;

* брати участь у формуванні особистості дитини;

* вдосконалювати свої знання, займатися самоосвітою і т.д.

Дати оцінку тестування педагогів«Рівень спілкування за морально-комунікативними якостями (на низькому рівні активність та гнучкість (вирішення виникаючих проблем, конфліктів).

Гра«Ромашка»- якби ви обирали вихователя для своєї дитини, то хотіли б, щоб він ... / Продовжити /.

Вважаючи важливим для вихователя такі якості, як вимогливість, вміння організовувати дітей, грамотно провести заняття, не треба забувати, що педагог – це людина, який не просто вчить дітейпевним навичкам і дає їм знання, він любить дітей, співпереживає їх радощів та неприємностей. Тому, взаємини « педагог – дитина» і «дитина – педагог» ставляться на чолі всього.

4. Аналіз анкетування дітей«Який би ти хотів бачити свою виховательку» .

* «Щоб була гарна та добра».

* «Ніколи не карала і не лаяла».

* «Розповідала б багато цікавого».

* «Щоб була розумна, весела, швидка, вихована, хороша»

5. Рішення педагогічних ситуацій.

5.1. Сергій розбив чашку. Діти поскаржилися вихователю. (Реакція педагога.)

Дитина виконує доручення вихователя підклеїти книгу, пролив клей. Діти радісно застрибали та закричали: "А ми розповімо"і побігли скаржитися. Ніхто не допоміг дитині. (Ваше рішення.)

Дитина в пориві агресивності вдарила товариша. Ображений заплакав і у відповідь ударив кривдника. Обидва побігли скаржитися. (Ваші дії.)

Якщо у групі виникнуть подібні ситуації, прочитайте дітям вірш В. Кодряна «Ябеда».

«А він упав – і просто у багнюку.

Вона мало не билася.

Володя майже не їв.

Ваш Юрко дуже тихо співав».

Про всіх все знає, все розповість,

Про що навіть не питають.

І за таку чесну працю

Такого ябедою звуть.

6. Педагогічний тренінг.

Педагогу важливо володіти собою, регулювати своє емоційний стан. І все це яскраво виражається через слово та міміку.

Виразне мовлення.

1. Вимовте фразу "Йди сюди" (голосно, таємниче, обурено, радісно).

2. Скажіть «молодець» (тихо, голосно, ласкаво, здивовано, іронічно, захоплено, радісно).

Мімічна реакція

Почалося заняття, діти слухають вашу розповідь. Відчиняються двері і входить дитина ( «шустрик»). Ви дивитеся на нього:

Вибагливо: «Швидко сідай».

Здивовано: "Не очікувала".

З досадою: «Знову мене відволікаєш».

Питання: "Щось трапилося?"

Докірливо: Ти заважаєш працювати!

Радісно: «Нарешті!»

7. Особистість педагога

7.1. Основні властивості педагога

1. Наукова підготовка та особистісний педагогічний талант(такт, самостійність та педагогічне мистецтво) . Ці властивості загалом можна зарахувати до «розумовим».

2. Об'єктивність, уважність, чуйність, стійкість, витримка, самокритичність, справжня любов до дітей.

Усе сучаснідослідники вважають, що саме любов до дітей слід вважати найважливішою особистісною рисою педагога. Крім того, додають схильність людини працювати та спілкуватися з дітьми.

Дуже важливо, що особистість педагога, його стан повністю відбиваються на стані, поведінці та особистість дитини у період навчання, а й у наступні роки.

7.2. Психологічний портрет педагогадошкільного ступеня освіти.

1. Врівноваженість, сила та рухливість нервової системи.

2. Помірність емоцій (стриманість).

3. Перевага позитивних емоцій – радості, насолоди.

4. Стійкість (високий рівень невротизму педагогапрофесійно протипоказаний у дошкільних закладах).

5. Рівень розвитку за показниками мислення, пам'яті, сприйняття- Норма і вище норми.

6. Здатність до уяви, фантазування.

Бажано також, щоб педагогу дошкільнят був молодим, якщо не за віком, то за духом, за манерою поведінки.

7.3. Особистісні якості педагога:

Адекватність самооцінки та рівня домагань;

Певний оптимум тривожності, що забезпечує активність педагога;

Цілеспрямованість;

Здатність співпереживати.

У загальнолюдському значенні педагог – це людина, розташований до дітей, серцевий, гуманний, уважний та щирий, який завжди може зрозуміти незахищеність дітейможе побачити себе в дітях і стати на їхню позицію.

Не кожна людина, яка здобула професію вихователя, може працювати. Треба так любити роботу з дітьми, щоб йти в дитячий садок з гарним настроєм та бажанням нести дітям нове та неодмінно позитивне. Необхідно при цьому мати життєрадісний і веселий характер, вміння не гнівається на дитину, уникати монотонності, нудьги, сірості буденних днів. Діти оптимістичні за вдачею і цінують ці якості у своєму наставнику, якому намагаються наслідувати. Життя дітейу дитячому садку має бути святом!

Що ми маємо винести з сьогоднішньої зустрічі?

Переконаність у тому, що дитину необхідно любити всім серцем, що спілкування з дітьми має вселяти в них радість та оптимізм. Ми з вами можемо багато чого навчити дітей, але завжди повинні пам'ятати, що жодна методика не замінить чуйного серця вихователя.

8. Підбиття підсумків педради

Сьогодні рішення педрадибуде не зовсім простим. Усі отримають пам'ятки. Прочитайте їх та замисліться.

1. Поставте собі завдання, які вважаєте найважливішими.

2. Подумайте, яким би Ви хотіли бачити кожного свого вихованця.

3. Враховуйте індивідуальні особливості дітей, не намагайтеся підтягнути кожного до «стандарту»у поведінці, прояві емоцій, пізнанні тощо.

Правила ефективної взаємодії педагога з дітьми /пам'ятка/

1. Приймати дитину такою, якою вона є.

2. Вміти та хотіти слухати та розуміти його.

3. Доброзичливість (прагнути бачити в дитині, перш за все, добре).

4. Партнерство (Рівність)у відносинах із дитиною.

5. Щирість відносин ( педагогне боїться показати дитині свої почуття, як позитивні, і негативні, не боїться визнавати своїх помилок).

6. Індивідуальний підхід.

7. Вибагливість.

8. Слово і справа-єдині ( педагогвимагає від дитини тільки те, що виконує сама)

9. Сприяти розвитку здібностей.

10. Заохочувати дитину до самостійності.

11. Найчастіше використовувати заохочення.

Рівень спілкування за морально-комунікативними якостями 1 бал 2 бали 3 бали

Доброзичливість

Зацікавленість у спілкуванні

Заохочення ініціативи

Відкритість (Вільне вираження почуття)

Активність (прагнення завжди бути у спілкуванні)

Гнучкість (легко вирішує проблеми, конфлікти, що виникають)

Диференційованість у спілкуванні (прагнення знайти підхід до кожної дитини)

Оцінка отриманих результатів:

від 0 до 10 балів – низький рівень

від 11 до 15 балів – середній рівень

від 16 до 21 бала – високий рівень

АНКЕТА

ОЦІНКА ПРОФЕСІЙНИХ ЯКОСТЬ ВИХОВАТЕЛЯ

« ВИХОВАЧ ОЧИМИ КОЛЕГ З РОБОТИ»

На запитання 1 – 12 дайте відповідь оцінкою:

Повністю згоден з думкою – 4 бали,

Швидше згоден - 3 бали,

У рівній мірі згоден чи ні – 2 бали,

Швидше не згоден – 1 бал,

Абсолютно не згоден. - 0 балів.

Ключ до опитувальника

Від 36 до 48 балів – високий рівень.

Досконало володіє новітніми педагогічними технологіями, відчуває потребу в інноваційній діяльності, спираючись на сучасні наукові дослідженняактивно ділиться досвідом своєї роботи.

Від 20 до 35 балів – середній рівень.

Прагне до досягнення високої якості виховання та навчання, вміє визначити перспективи своєї роботи, володіє сучасними методиками, сформовано готовність до інноваційної діяльності.

Від 12 до 19 балів – низький рівень. Зазнає труднощів у педагогічній діяльності, внутрішньо нерішучий людина, який завжди правильно оцінює розвиток педагогічних процесів і вважає за краще звіряти свою думку з позицією керівника.

Від 0 до 12 балів – необхідно провести повторне анкетування, оскільки можливі неадекватні відповіді. У деяких випадках провести дослідження міжособистісних стосунків.

Підсумки опитування

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анкета «Оцінка діяльності педагога дитячого садка»

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа, «Дитячий садок № 23 «Золотий півник» компенсуючої та загальнорозвивальної спрямованості»
Шановні батьки(Законні представники)!
Для складання аналітичної довідки щодо оцінки діяльності вихователя Макарової Ірини В'ячеславівни в атестаційний період пропонуємо Вам відповісти на запропоновані запитання:
1.З яким настроєм йде Ваша дитина в дитячий садок у зміну вихователя?
А) Завжди із задоволенням
Б) Іноді хоче, іноді ні
В) Найчастіше не хоче

А) Так
Б) Ні
В) Важко відповісти

А) Так
Б) Ні
В) Важко відповісти

А) Так
Б) Ні

А) Так
Б) Ні
6. Чи організує вихователь роботу з освіти батьків у питаннях виховання та розвитку дітей? (консультації, бесіди, батьківські збори, клуби, майстер-класи)
А) Так
Б) Ні

А) Дуже часто
Б) Іноді
В) Рідко
Г) Ніколи
8. Чи скаржиться вихователь на вашу дитину?
А) Так
Б) Ні
При цьому:
А) Повідомляє Вас і чекає від Вас, що Ви самі впораєтеся
Б) Разом з Вами обговорює проблему та шукає рішення
В) Лає дитину
9. Як Ви оцінюєте працю вихователя у розвитку Вашої дитини (поставте оцінку від 0 до 5 – найвищий бал)
А) - 1,
Б) - 2,
У 3,
Г) - 4,
Д) - 5
10. Ваші побажання педагогу: ________________________________________
Дякую за участь!

Аналітична записка за результатами анкетування батьків "Оцінка діяльності педагога в рамках атестації"
Ціль- Виявити ступінь задоволеності батьків роботою вихователя групи.
Обліковий склад групи: 15дітей.
У період анкетування дитячий садок відвідувало: 15 дітей, що становить 100% від загальної кількості вихованців групи.
В анкетуванні взяли участь 15 батьків.

Батькам пропонувалося оцінити педагога за 10 запропонованими параметрами відповідями. Результати анкетування наведено у таблиці № 1.
Таблиця №1
№ Параметри Відповіді
Завжди із задоволенням Іноді хоче, іноді ні Найчастіше не хоче
1 З яким настроєм йде Ваша дитина в дитячий садок у зміну вихователя? 13 (86,7%) 2 (13,3%) -
Параметри Відповіді
Так Ні Важко відповісти
2. Ваша дитина розповідає вдома про життя групи: ігри, заняття, які проводить вихователь?
13 (86,7%) 2 (13,3%) -
3. Вас влаштовує стиль спілкування вихователя з дитиною?
15 (100%) - -
4. Чи доброзичливий вихователь у спілкуванні з батьками, чи уважний до Ваших висловлювань?
15 (100%) - -
Параметри Відповіді
Та ні
5. Вихователь обговорює з Вами питання щодо перебування дитини в ДОП?
15 (100%) -
6. Чи організує вихователь роботу з освіти батьків у питаннях виховання та розвитку дітей?
15 (100%) -
7. Вихователь цікавиться, наскільки його робота задовольняє батьків?
8 (53,3%) 7 (46,7%)
Параметри Відповіді
Дуже часто Інколи Рідко Ніколи
8 Чи скаржиться вихователь на вашу дитину? 3 (20%) 12 (80%)
Параметри Відповіді
Повідомляє Вас і чекає від Вас, що Ви самі впораєтеся Разом з Вами обговорює проблему та шукає рішення
15 (100%) -
10 Як Ви оцінюєте працю вихователя у розвитку Вашої дитини (поставте оцінку від 0 до 5 – найвищий бал) 0 1 2 3 4 5
- - - - 1 (6,7%) 14 (93,3%)

З наведених результатів анкетування батьки (законні представники) вихованців задоволені роботою вихователя:
педагог уважний до дітей, доброзичливий у спілкуванні з батьками, активно взаємодіють з ними з питань виховання та розвитку дітей, цікавиться запитами батьків у плані освіти, нагляду та догляду. Заходи, які педагог проводить з вихованцями яскраві та незабутні. Високу оцінку роботі педагога дали 92% батьків.
Наприкінці анкети батькам надавалася можливість висловити свої побажання педагогові у майбутній роботі. Побажання залишили 7 батьків, які побажали успіхів у роботі, кар'єрного зростання, терпіння та здоров'я.
5 лютого 2018 року.
Педагог-психолог МБДОУ № 23 «Золотий півник» Воропаєва Т.В.