Теми проектів для підготовчої групи Проектна діяльність у підготовчій групі проект (підготовча група) на тему. Хід освітньої діяльності

Короткострокові проекти в підготовчій групі передбачають застосування різноманітних методичних прийомів, які дозволяють малюкам зрозуміти тему, що розглядається.

Особливості дошкільного віку

Саме цей період є найблагодатнішим часом для навчання та виховання. Дошкільнята вбирають інформацію про суспільство, навколишню природу, взаємовідносини між дорослими як губка. У цьому віці розвинене активне пізнання світу. Короткострокові проекти у підготовчій групі спрямовані на збагачення особистого досвідудитини, формування в неї самостійності,

Мета проектів у ДНЗ

Основною метою будь-якого проекту є розширення знань дошкільнят з конкретної тематики. Короткострокові проекти у підготовчій групі дитячого садкаспрямовані формування у маленьких громадян патріотичних аспектів. Дитина від народження стає дослідником світу, що його оточує. Він уперше бачить сніг, дощ, веселку, стикається з радістю та горем. У п'ятирічному віці маленькі «чомучки» намагаються знайти відповіді на численні питання, які їх цікавлять. Допомогти їм у цьому мають вихователі та батьки.

Методи проектів у дитячому садку

Короткостроковий проект у підготовчій групі з ФГОС може мати різноманітну тематику з огляду на схильність дітей. Вихователі намагаються користуватися проблемним навчанням у розвиток логічного мислення у своїх вихованцях. Короткострокові проекти у підготовчій групі спрямовані на моделювання нестандартних ситуацій, розгадування головоломок, провадження дослідно-дослідницької діяльності.

Тематика проектів

Інтегроване навчання для дошкільних закладів інноваційне. Направлено воно на розвиток особистісних якостейдитини, творчих та пізнавальних здібностей. Теми короткострокових проектів у підготовчій групі може бути пов'язані з домашніми тваринами. Наприклад, вихователь знайомить дітей із образом собаки у творах російських письменників та поетів, художників та кінематографістів. Після того як теоретична частина проекту буде представлена, дошкільнята отримують завдання за групами. Однією команді пропонується зобразити домашнього вихованця, другий – написати казку, третій – придумати загадки, пов'язані з собакою. На завершальному кожна група представляє результат своєї діяльності, кінцевим підсумком заняття стає створення повної картини про кращого другалюдини.

Такі короткострокові проекти у підготовчій групі спрямовані на художньо-естетичний розвиток підростаючого покоління.

Варіативність використання методів проектів

У чому основні переваги цієї методики? Вона однаково хороша як фізичного розвитку, так формування інтелектуальних здібностей дошкільнят. Серед поширених видів проектів, що застосовуються лідирують групові види.

у ДОП

Перехід дитсадка на проектну технологію виконується за певним алгоритмом. Він має на увазі кілька етапів:

• проведення занять із використанням проблемних ситуацій, невеликого експерименту;
• проведення комплексних блочно-тематичних занять;
• інтеграція теоретичних та практичних знань з певної тематики.

Короткостроковий проект у підготовчій групі з екології, наприклад, передбачає знайомство з природними явищами, їхнє пояснення, вивчення.

Алгоритм дитячого проекту

Що таке дитячі короткострокові проекти? Підготовча група в ДОП передбачає використання подібної методики. Вихователь визначає форму організації освітнього простору, підбирає способи для розвитку у вихованцях творчого пізнавального інтересу до розглянутої проблеми.

План діяльності вихователя під час підготовки короткострокового проекту

Для того, щоб подібна діяльність була результативною, педагог повинен вибудувати чітку послідовність дій.

• 1-й етап. Продумується проблема, якою займатимуться під керівництвом вихователя молоді дослідники. Для того щоб дошкільнята зацікавилися темою проекту, вона має бути зрозумілою. Не варто вигадувати складні наукові дослідженнядля 5-6-річних дітей
• 2-й етап. Планування дій, завдяки яким буде досягнуто поставленої мети. Вихователь разом із хлопцями для кожного етапу визначає приблизні терміни.
• 3-й етап. Пошук інформації, пов'язаної із темою проекту. На даному етапі разом з батьками, педагогом, представниками інших організацій хлопці отримують теоретичні знанняза своїм проектом.
• 4-й етап. Упорядкування схеми проекту, накопичення матеріалу. Отримані знання поступово систематизуються, і основі складається схема. Саме вона стане основою усієї подальшої роботи маленьких дослідників.
• 5-й етап. Практична діяльність. Дітям пропонуються експерименти, зробити які вони можуть і в дитячому садку, і вдома.
• 6-й етап. На цьому етапі основне навантаження лягає на плечі батьків та вихователя. Разом із дітьми дорослі готують презентацію у вигляді вистави, комп'ютерної презентації. Усі результати, яких вдалося досягти у міру виконання проекту, представляють на відкритому заході.

у ДОП

Як поділяють короткострокові проекти у ДНЗ? Підготовча група працює за новими федеральними стандартами. Вони передбачають класифікацію проектів за кількістю учасників, цільовою установкою, тривалістю.

Здебільшого у дитячих дошкільних закладах застосовують такі варіанти:

• Творчі та дослідницькі форми. Діти проводять цікаві експерименти, результати репрезентують у вигляді газет, театральних постановок, рольових ігор.
• Рольові та ігрові проекти. Вони містять окремі елементи ігор, у яких основні ролі виконують діти.
• Практико-орієнтовані інформаційні роботи. Малюки збирають матеріал, потім його оформляють.
• Творчі проекти передбачають проведення дитячих свят, екскурсій.

Приклади проектів у ДОП

Пропонуємо розглянути короткостроковий проект «Зима» у підготовчій групі. Основною метою його проведення є знайомство малюків із пори року. Спочатку вихователь розповідає хлопцям про те, що характерно для такої пори року, як зима. Особливу увагу педагог приділяє не кліматичним особливостям даного періоду, а тим традиціям, якими такий багатий даний період. В якості домашнього завданнямалюкам пропонується разом із батьками згадати новорічні традиції, придумати загадки про Новий рік. На другому занятті хлопці та дівчата діляться тією інформацією, яку їм вдалося знайти. Педагог знайомить хлопців із «різними» Дідами Морозами. Зробити це можна за допомогою комп'ютерної презентації. Крім того, дошкільнята дізнаються і про ті новорічні традиції, які існують у різних країнах.

Цей проект найкраще проводити у листопаді-грудні. Другим домашнім завданням буде виготовлення новорічних іграшок. Але спочатку педагог знайомить дітей із видами ялинкових прикрас, способами їх виготовлення.

Як завершальне заняття за проектом «Зима» буде презентація новорічних прикрас, їхнє розвішування на ялинці. Після того як ялинка буде прикрашена іграшками, зробленими своїми руками (за допомогою батьків), малюки потраплять у казковий ліс, де на них чекають частування та веселі ігри.

«Світ води»

При реалізації цього короткострокового проекту діти не просто долучаються до найважливішої на Землі речовини, а й навчаються дбайливому відношеннюдо водних ресурсів.

Вихователь розповідає своїм малюкам про те, що вони на 90 відсотків складаються із води. Щоб привернути увагу дошкільнят до теми проекту, він може розповісти їм казку про крапельку, яка під час своєї подорожі перетворювалася то на пару, то на лід, то знову на крапельку. Так хлопці познайомляться з агрегатними станами води, кругообігом її у природі. Є в цьому проекті і практична частина. Діти вчаться «перетворювати» воду на лід, скориставшись холодильниками. Естетичні навички також передбачаються у цій діяльності. Озброївшись звичайними листами білого паперу та ножицями, юні дизайнери створюють незвичайні за формою та розмірами сніжинки. До готових виробів разом із вихователем хлопці прикріплюють нитки, і такі саморобні прикраси використовуються для новорічних ялинок.

Проект "Світ води" передбачає залучення музичного працівника ДНЗ. Він знайомить хлопців із піснями, в яких згадується вода, сніг, лід. Результатом такої співпраці стане розучування пісні про воду, сніг, дощ. Вибирають пісеньку усі разом: вихователь, музичний працівник, діти.

Висновок

Проектна діяльністьу дитячому дошкільному закладі спрямовано формування творчої вільної особи дитини. Ця технологія забезпечує психологічний добробут, фізичне здоров'я дошкільнят. При залученні хлопців до спільного проекту, розвиваються пізнавальні здібності кожного малюка, розвивається творче мислення, формуються комунікативні навички. Для молодшого дошкільного вікуРезультат можна отримати при залученні дітей до ігрового процесу, в якому провідна роль належатиме педагогу. У старших групах ДОПхлопці працюють над поставленим завданням у групах, розвивають самостійність та допитливість. Дані якості допоможуть хлопцям легко та швидко адаптуватися до початковій школі. Малята, які відвідують дитячий садок, що здобули тут навички проектної діяльності, обов'язково будуть успішними учнями у загальноосвітній школі.

Паспорт проекту:

Тип проекту:

Що домінує в проекте діяльності: інформаційний, творчий.

За кількістю учасників проекту:груповий (21 дитина, педагоги групи, всі бажаючі).

За часом проведення: короткостроковий (1 тиждень).

За характером контактів:сім'я, у рамках ДНЗ, соціум – бібліотека, Театр Драми, Іванівська філармонія.

За профілем знань: міжпредметний (за розділами освітньої програми«Дітинство» (м. Санкт-Петербург).

За типом об'єкта проектування:соціальний.

За характером участі дитини в проекті:приватник від зародження ідеї до отримання результату.

Склад проектної групи:керівник проекту, вихователі – Лебедєва Ольга Олександрівна, Фекліна Ірина Геннадіївна та група старшого дошкільного віку.

Мета проекту:Виховання правильного відношеннядо книги, як до об'єкта отримання знань та задоволення. Формування уявлень про моральний сенс літературних творів.

Завдання проекту:

• Підвести до мотиваційної оцінки вчинків та характерів героїв книг.
• Закріпити знання про жанрові особливості книжок.
• Активізація творчого мисленнядітей.
• Розширити можливості співпраці з бібліотекою, активізувати відвідування бібліотеки.
• Ознайомити дітей із творчістю дитячих письменників та поетів.
• Познайомити дітей зі своєрідністю творчої манерою ілюстраторів дитячих книг.

Цей проект є значущим для всіх учасників проекту:

• Діти формуються навички самостійності, активності у відносинах із книгою.
  Розширюються моральні ставлення до змісту творів дитячих авторів.
• Педагоги продовжують освоювати метод проектування - метод організації насиченої дитячої діяльності, який дає можливість розширити освітній простір, надати йому нових форм, ефективно розвивати творче та пізнавальне мислення дошкільника.
• Батьки розширюють можливості співпраці зі своїми дітьми, прислухаються до їхньої думки.

Передбачуваний розподіл ролей у проектній групі.

Виховательорганізує НОД за творами дитячих авторів, оформлення фотовиставки за підсумками проекту, розміщення проекту на сайті дитсадка.

Діти- беруть участь у пізнавальній діяльності, створюють творчі роботи.

БатькиРазом з дітьми - шукають твори, читають, роблять вироби своїми руками.

Забезпечення проектної діяльності:

Матеріально-технічне:

Аудіозаписи, мультфільми, книги, ілюстрації, ігри та іграшки, матеріал для творчості.

Діагностико - дидактичний:

Конспекти безперервної освітньої діяльності.

Передбачуваний результат

Зовнішні продукти:

1. Виставка творчих робіт дітей (малюнки, вироби, книжки-малеча, відреставровані книги)

2. Поповнення бібліотеки групи.

3. Виставки.

Внутрішні продукти:

Діти навчилися давати мотиваційну оцінку вчинкам героїв книжок, розуміють жанрові особливості книжок. Побільшало заученого літературного матеріалу.

Прояв потреби відвідувати бібліотеку.

Етапи роботи над проектом

• Визначення теми проекту.
• Формулювання мети та завдань.
• Складання плану проекту.
• Реалізація проекту.
• Підбиття підсумків проекту.

Освітня робота у рамках проекту «Тиждень книги»

Результат проекту:

1. В результаті спільної діяльності вихованців та педагогів ДНЗ діти долучилися до високохудожньої літератури та театральної діяльності, розширили кругозір про дитячі книги, їх авторів, персонажів, сформували запас літературних вражень, навчилися ілюструвати, інсценувати літературні твори, виготовляти книги своїми руками. Діти познайомилися із творчістю художників-ілюстраторів.

2. Батьки вихованців отримали інформацію у тому, як виховати в дитини любов до читання.

3. Проектний метод розвинув пізнавальний інтерес до різних галузей знань у дітей, сформував навички співробітництва.

Проект до Дня космонавтики для дошкільнят підготовчої групиДОУ

Мета проекту:Сприяти розвитку пошукової діяльності, розвивати пізнавальну активність. Вчити дітей способам самостійно знаходити необхідну інформацію з цієї теми. Розширити кругозір, словниковий запас, творчий потенціал.

Особистісно-орієнтовані завдання:
розвивати вміння та навички дослідницької діяльності: ставити питання, збирати спільно з дорослими необхідну інформацію з різних джерел (художня література, розгляд зоряного неба у телескоп, бесіди з вихователями та батьками, перегляд тематичних відеофільмів);
вчити правильно, формулювати висновки та висновки;
представити свої дослідження у формі продукту пізнання (малюнки, аплікації, складання ЛЕП бука, колаж, оформлення стінгазети, фотозвіт, презентація тощо).
Освітні завдання:
допомагати дітям, пізнавати навколишній світ;
навчити видобувати інформацію з різних джерел;
розвивати вміння прогнозувати ті чи інші дії;
заохочувати прагнення пізнавати нове та незвідане.
Виховні завдання:
виховувати доброзичливість та активність у процесі пізнання;
сприяти створенню активної дослідницької позиції як дітей, так і їхніх батьків.
Формування в дітей віком елементів екологічного свідомості. Це знання Екологічного змісту, що відображають взаємозв'язки природних явищ
Очікувані результати:
набуття навичок дослідницької діяльності;
зібрана необхідна інформація з теми, що вивчається;
сформовані знання дітей про космос.
Отримані інтелектуальні продукти:
консультація для батьків «Космос та екологія»;
розробка дидактичних ігор: «Допоможи космонавту знайти свою ракету», «Знайди зайвий предмет».
виставка малюнків та аплікацій про космос;
фото звіт та презентація.
Медіа-об'єкти, що використовуються:
Вірші-описи планет,
Я. Акім «Є одна планета»,
Загадки.
Е. Крилат «Музей Інституту Часу (Космічна Музика)».
Космічна музика.

Етапи проекту

I. Підготовчий етап. Зміст роботи:
вибір теми, позначення проблеми;
визначення мети та завдань проекту.
обговорення проекту з хлопцями та їхніми батьками; вибір джерел отримання інформації;
складання плану роботи над проектом;
розробка домашніх завдань всім учасників проекту.
Передбачуваний результат:
придбання знань з теми, що вивчається;
накопичення інформаційної бази (джерела отримуваної інформації);
наявність чіткого плану роботи в усіх дослідників;
наявність результатів дослідження.
ІІ. Практичний етап. Зміст роботи:
вивчення джерел із питань дослідження;
збір та систематизація матеріалу;
проведення різноманітних пізнавальних, творчих, наукових форм роботи з дітьми під час реалізації проекту;
взаємодію між усіма учасниками проекту (бесіда, консультація, інформаційний стенд);
консультації та надання практичної допомоги у виготовленні творчих продуктів проекту;
складання та оформлення, творчих звітів.
Передбачуваний результат:
злагоджена робота всіх учасників проекту;
виставка дитячих творчих робіт;
організована пізнавальна, ігрова, дослідницька та творча діяльність дітей у групі, на вулиці та вдома;
створення дидактичних ігор, ЛЕП бука, фотозвіт, підбір картинок на тему, підготовка презентації.
ІІІ. Завершальний етап. Зміст роботи:
рефлексія-аналіз виконання проекту, досягнутих результатів;
підготовка до захисту проекту (трансляція);
мультимедійна презентація проекту.
Передбачуваний результат:
наявність методичних матеріалів та продуктів проекту;
високий рівень знань та умінь дітей.
Хід реалізації проекту
I. Підготовчий етап.
1. Постановка цілей та завдань перед учасниками проекту.
2. Підбір інформації та рекомендацій для батьківського куточка, з дослідницької теми:

O консультації «Чи треба говорити з дитиною про космос?»
o рекомендації батькам щодо проведення розмов з дитиною про космос;
o розподіл завдань між учасниками проекту.

3. Підбір матеріалів для ознайомлення з космосом: фото, відео презентації; вірші, пісні, загадки, мультики, художні твори, ілюстрації тощо. 4. Розробка дидактичних ігор "Допоможи ракеті повернутися на землю", "Допоможи космонавту знайти свою ракету", "Знайди зайвий предмет". 5. Проведення занять із дітьми з виготовлення малюнків, аплікацій.

ІІ. Практичний етап. Форми роботи:

Проектна діяльність із дітьми двох підготовчих груп. Тема проекту: "Ми – майбутні учні" Автори проекту вихователі: Богданова О.В., Іванова А.В., Горчакова Л.А.

Проектна діяльність із дітьми підготовчої групи.

Інформаційно – творчий проект: «Я – майбутній учень!»

Богданова О.В., Іванова А.В., Горчакова Л.А. - Вихователі підготовчих груп.

ДІТИ:

№6 та 8 – дві підготовчі групи, вік дітей – від 6 до 6,5 років, кількість – 32 дитини, гендерний склад групи – рівноцінний – хлопчиків та дівчаток порівну.

МЕТА та ТИП проекту:

Мета: - підвищення інтересу до школи, навчальної діяльності. Проведення вікторини: «Я – МАЙБУТНИЙ УЧЕНЬ». Використання ІКТ як засоби надання інформації.

Завдання:
1. Примушування дітей до використання знань та умінь. Формування навичок дослідницької діяльності, роботи на інтерактивній дошці.

2. Закріплення знань про школу, шкільне приладдя, правила поведінки на уроці та зміні.

3. Формування умінь розуміти значення та застосовувати дії, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я. Закріплення понять: "Що добре, і що погано для здоров'я".

Етапи проекту:

1 етап:

1. Вибір теми: «Я – майбутній учень».
2. Постановка мети:

Закріпити знання про школу та провести вікторину разом з іншою підготовчою групою.

1. Визначення термінів виконання проекту: з 5 до 12 вересня 2013 року.

2 етап:

1. Поділ на групи (команди): група №8 та група №6.
2. Включення додаткових сил для здійснення проекту, виявлення інтересів та можливостей дорослих для вирішення поставленого завдання: підключення батьків з наступними завданнями:

Вивчити чотиривірш про школу.

Придумати чи знайти загадку про школу.

Згадати назви шкільного приладдя та правил поведінки у школі.

1. Визначення джерел інформації у групі: плакати про школу, гра: «Добре – погано», «Правильно – неправильно». Книги з віршами та загадками про школу. Інтернет – пошук.
2. Організація діяльності дітей.

Діти та батьки знаходять вірші та загадки про школу, заучують.

З педагогами малюють шкільне приладдя, готують матеріал для колажу.

Грають у гру: «Збери портфель», «Добре – погано» – правила етикету.

1. Інформація батьків: інформація на стенді, підключення до вибору джерел інформації. Допомога дітям у пошуку необхідної інформації (вірші, загадки).
2. Діяльність дітей: спільна - з педагогами (ігри, творчі завдання, збирання інформації у групі, формування та узагальнення уявлень).

Індивідуальна діяльність із дітьми - разом із батьками (збір інформації, заучування віршів та пошук загадок).

1. Напрямок діяльності відповідно до типу проекту: інформаційна, продуктивна – з педагогами. Пошукова, пізнавальна діяльність- з батьками.
2. Формування розвиваючого середовища у групі разом із дітьми: Ігри про школу, книги, плакати, продукти дитячої творчості.

3 етап:

Діяльність педагога:

Планується робота з урахуванням напрямків розвитку дітей:
- Соціально – особистісний розвиток: тренінгові ігри, спрямовані на розвиток умінь правильно поводитися, навичок спілкування з дітьми та дорослими, дії в колективі.

- Пізнавально - мовний розвиток : Формування граматично правильної мови при складанні речень, вміння чітко відповідати на конкретно поставлені питання, навичок роботи зі схемами та картинками на інтерактивній дошці, закріплення знань при роботі із загадками, формування уявлень про структуру загадки: у кожній загадці захована відгадка.

- Художньо-естетичний розвиток:Підготовка друкованого та ілюстраційного матеріалу для створення колажу. Підсумкова робота - створення колажу на тему: "Що мені в школі знадобиться".

- Фізичний розвиток : використання спортивно-музичної паузи під час проведення вікторини

План проведення вікторини: «Я – МАЙБУТНИЙ УЧЕНЬ».

А). Вікторина проводиться у груповій кімнаті однієї з підготовчих груп. Група обладнана інтерактивною дошкою.

Діти діляться на дві команди: червоні та сині. Дітям приклеюється на рукав відповідного кольору.

Кожна команда має свій контейнер під жетони за правильні відповіді.

Вигадується заздалегідь девіз – вітання команди:

«Завдання всі ми здолаємо - все покажемо, що вміємо».

«На запитання все відповімо – ми відповідальні діти».

б). Команди розсідають на місця. Місця оформлені прапорцями червоного та синього кольорів.

Ведучий оголошує початок вікторини:

Увагу увагу! Сьогодні у нашому дитячому садку відбувається важлива подія! На змагання зі знань та вмінь вийшли дві підготовчі групи: №6 та №8. Змагаються дві команди за право називатись учнями підготовчих груп. Для цього діти виконають кілька складних завдань:

ЗАВДАННЯ: Необхідно дізнатися, чи знають учасники вікторини цифри та літери. На екрані інтерактивної дошки розміщено цифри та літери. Необхідно скласти числовий ряд від 1 до 10 і згрупувати літери на голосні та приголосні.

Учасникам важливо домовитися про те, яку дію робитиме кожен.

(На інтерактивній дошці розташовані цифри та літери у хаотичному порядку.

По два учасники від кожної команди виходять до дошки та виконують завдання.)

ЗАВДАННЯ: Щоб ходити до школи, учневі необхідне шкільне приладдя. Пропонуємо вам по черзі назвати шкільне приладдя та вибрати їх із запропонованих картинок на інформаційній дошці. Гра: «Зберемо портфель».

(На інформаційному полі набір картинок із зображенням шкільного приладдя та інших предметів. Діти рухають предмети руками, групують за призначенням – по черзі – кожна дитина.)

ЗАВДАННЯ: Як ви думаєте, а учневі у школі треба бути здоровим?

А що допомагає учню не хворіти? Згадаймо, що добре, а що погано для здоров'я. Слухайте завдання: якщо на екрані виникає картинка, яка пояснює користь здоров'ю, то ви плескаєте в долоні і пояснюєте словами, чому це корисно. А якщо картинка говорить про шкоду здоров'ю, то ви не плескаєте в долоні, а пояснюєте, чому це шкідливо.

Дітям пропонуються карти-схеми: Спортивні вправи, фрукти, овочі, зубна щітка, паста, прогулянка, чистий одяг тощо – позитивні фактори. Негативні фактори - брудні руки, багато цукерок-переїдання, зайвий одяг, відсутність прогулянки та занять спортом тощо)

У). Музикальна пауза - Спортивно-танцювальні вправи під музику.

А тепер – зміна! Скажіть, на перерві можна бігати? Штурхатися? Кричати? У нас буде музична зміна.

(Діти сідають на місця.)

ЗАВДАННЯ: Скажіть, а ви вмієте відгадувати загадки? Дітям задаються загадки про школу, шкільне приладдя.

ЗАВДАННЯ: А зараз у нас буде творче завдання. Хто з вас вміє читати вірші? Кожен виступ оцінюється оплесками.

(Діти читають вірші про школу.)

г). Давайте підіб'ємо підсумки наших конкурсів: Ми з вами сьогодні…….

(Діти перераховують виконані завдання.)

Для того, щоб наші дві команди дізналися – хто переміг – необхідно підрахувати кількість набраних жетонів.

Кожна команда представляє по 2 найвідповідальніші учасники для підрахунку балів. А в цей час решта учасників під веселу музику – пісенька: «Вчать у школі» – оформляють колаж на тему: «Що мені в школі знадобиться» із запропонованих матеріалів.

(аркуш ватману, картинки, крейди, фломастери, слова, літери, клей, ножиці.)

4 етап:

Аналіз результату проектної діяльності, підбиття підсумків.

Оцінка проекту загалом:
Сподобалося – не сподобалося.

Обговорення проекту з дітьми:
1. Чи дізналися ви що-небудь, чого не знали раніше?

2. Що вас здивувало?

3. Які емоційні переживання вам запам'яталися?

4. Яка діяльність вам сподобалася найбільше?

«Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа Дитячий садок № 10 м. Калінінська Саратовської області»

ПРОЕКТ

(пізнавально – творчий)

«Здрастуйте, школа!»

Підготовча група

ВиховательIкваліфікаційної категорії:Кулішова Катерина Сергіївна

2016 рік

Актуальність проекту

Проблема забезпечення безперервності дошкільної та початкової освіти є однією з найактуальніших проблем упродовж усієї історії дошкільної та загальної педагогіки.

Дошкільному навчальному закладу відводиться особлива роль у системі безперервного освіти, т. до. вона є першою ланкою даної системи. Саме у дошкільному освітньому закладі закладаються основи особистості, її властивості, якості та здібності, які багато в чому визначатимуть шляхи подальшого становлення дитини як школяра.

Вступ до школи- один з найважливіших етапів у розвитку дитини. Зі світу дитинства з веселими іграми та забавами маленька людинапотрапляє в зовсім іншу обстановку, де від нього потрібна висока працездатність, усидливість, концентрація уваги. Він мусить підкорятися правилам шкільного розпорядку. І якщо цей перехід для вашої дитини стане несподіваним, тоді його адаптація до навчальному процесубуде довгою і болісною, і це, безсумнівно, позначиться на його успішності, а отже, і на самооцінці. Як це не сумно, але багато комплексів, на які страждають дорослі, формуються саме в період шкільного навчання.

Найважливіше завдання дитячого садка та батьків-психологічна підготовка малюка до вступу до школи. Щоб зрозуміти, що переживає дитина напередодні вступу до школи, згадайте, як вам самим було некомфортно, чекаючи чогось невідомого. Як правило, діти з величезним бажанням йдуть до школи, з нетерпінням чекають на перші заняття, але одночасно відчувають тривогу. Батькам необхідно надати допомогу дитині, розповісти про шкільне життя, згадати та передати свої відчуття від вступу до першого класу.

У дошкільному навчальному закладі вихователі повинні спробувати правильно описати малюкові особливості навчання у школі. Для початку перевірити, які уявлення в нього вже сформовані, поставити прості питання: як він уявляє собі школу, що таке зміна та урок, що за часом триває більше, що він повинен робити на уроці, а що на перерві, чому він хоче в школу, що його там більше приваблює - поява нових друзів, ігри з ними або бажання дізнаватися про щось нове. Якщо у відповідях дитини проглядається її сприйняття школи як нової захоплюючої гри, необхідно пояснити, що сенс навчання (пізнання нового) - це процес, що вимагає терпіння та наполегливості, що в школі на нього можуть очікувати не тільки радісні події, а й необхідність працювати, заради чого йому доведеться відмовитися від частини часу, який раніше проводився з друзями.

Основною метою наступністю у роботі дошкільного освітнього закладута школи стає забезпечення плавного та безболісного переходу дитини до школи, формування внутрішньої позиції школяра за допомогою єдності вимог батьків, вихователів та вчителів. У зв'язку з цим виникла необхідність створення авторського пізнавального проекту «Здрастуйте, школа! »

Ціль:

Формувати уявлення про школу та позитивне ставлення до шкільного життя у старших дошкільнят.

Завдання:

· Формування мотивації вчення та інтересу до самого процесу навчання.

· Зняття почуття тривоги та сумніви у дошкільнят перед зустріччю зі школою.

· Підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки.

· Охорона та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей.

Вид проекту:

Пізнавально – творчий

Тривалість проекту:

Короткостроковий 2 тижні.

Учасники проекту:

Вихованці підготовчої групи, вихователь гурту, муз. керівник, учитель першого класу, школярі першого класу, батьки.

Опис проекту:

Вступ до школи повністю розбудовує життя дитини. До моменту вступу до школи дитина повинна мати уявлення про те, що на неї чекає, яким чином відбувається навчання. І найголовніше. У нього має бути бажання вчитися. Якщо дитина не готова до нового соціуму, то навіть за наявності необхідного запасу умінь та навичок йому буде важко. Даний проект буде корисним у роботі вихователів підготовчих груп, а також батьків з метою підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки дітей.

У своєму проекті я використала перегляд мультфільмів на шкільну тематику. За допомогою них діти краще представляли шкільне життядля чого потрібно вчитися. Знайомила з літературними творами про шкільне життя та навчання у школі. Для батьків підготувала дуже багато інформації про те, як допомогти дитині без хвилювання та тривоги переступити поріг школи.

Я вважаю, що проект «Привіт школа» допоміг дітям та батькам краще зрозуміти шкільне життя, оцінити свої знання та вміння перед школою. Сформував внутрішню позицію школяра за допомогою єдності вимог батьків та вихователя.

Очікувані результати:

· Формування у дітей мотиваційної готовності до школи;

· Підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки;

· сприятливий перебіг адаптаційного шкільного періоду.

· Зняти почуття тривоги та сумніви перед школою.

1. Організаційний

2. Практичний

3. Узагальнюючий

План реалізації проекту

Підготувати у групі необхідний матеріал для пізнавальної та продуктивної діяльності (розробка бесід, консультацій для батьків). Створення предметно-розвивального середовища шкільної тематики.

Підготувати завдання для батьків, зібрати необхідну інформацію та оформити її.

Другий етап – практичний

Понеділок

Виставка ілюстрованих книг шкільної тематики та читання творів А. Барто «У школу», С. Маршак «Перше вересня», оповідання М. Панфілової з циклу «Лісова школа»

Робота з дітьми:

Розгляд ілюстрованих книг про школу. Перегляд мультфільму: «Як верблюд і ослик у школу ходили».

Розмова на тему: «Будьте ласкаві» (ввічливі слова у житті майбутнього школяра). Мета: привчати дітей до самоконтролю своєї поведінки. Дидактична гра"У кого стрічка довша", мета: розвивати вміння дітей порівнювати предмети, різко контрастні по довжині шляхом додатка

Робота з батьками:допомога батьків у підборі настільних ігорпро школу. Мета: залучити батьків до підготовки майбутніх школярів.

Вівторок

Оформлення фотовиставки «Школа. Шкільне приладдя". Оформлення папки – пересування для батьків: «Готовність до школи»

Робота з дітьми:

Розгляд шкільного приладдя, бесіда про їх призначення та застосування.

Розмова на тему: «Як ви думаєте чим школа відрізняється від дитячого садка?» "Що ми знаємо про школу". Ціль: створити позитивну установку на школу. Дидактична гра "Знайди свій будиночок", мета: закріплювати вміння дітей порівнювати предмети по ширині, використовуючи прийом програми або накладання.

Робота з батьками: порадити батькам спільне прочитання будинку книг про школу Поговорити з дітьми про те, чи готова їхня дитина йти до школи. Мета: підготувати батьків до можливих труднощів при вступі дітей до школи.

Середа

Оформити куточок розвиваючих математичних ігор: математичні лабіринти, лото, що розвиває, допиши недостатню цифру.

Робота з дітьми:

Розмова про школу, режим, та правила поведінки в школі, про ставлення до навчання та оцінки. Сюжетно – рольова гра «Дитячий садок». Мета: розширити та закріпити уявлення дітей про зміст трудових дій співробітників дитячого садка. Загадування загадок та читання прислів'їв про школу.

Робота з батьками: 12 порад батькам майбутніх першокласників

Четвер:

Оформити куточок настільно - друкованих ігор шкільної тематики: "У кого стрічка довша", "Розклади рушники в різні стопки", "Знайди свій будиночок", "Автомобілі".

Робота з дітьми:

Перегляд мультфільму "Лісова школа". Ціль: формувати уявлення дітей про школу.

Конструктивна діяльність на тему: «Школа моєї мрії». Ціль: формувати вміння дітей конструювати задумане. Розвивати уяву, конструктивні можливості. Дидактична гра: « Город для Машеньки», мета: розвивати уявлення дітей про ширину предметів.

Робота з батьками:папка пересування на тему: «Через рік я першокласник»

П'ятниця

Оформити виставку ілюстрацій про школу.

Робота з дітьми:

Розгляд картини "Шкала". Мета: продовжувати розширювати уявлення про школу. Складання оповідань на тему "Що таке школа". Ціль: формувати вміння ділитися враженнями. Дидактична гра "Допоможемо Машеньці розкласти грибочки", мета: Розвивати вміння дітей виконувати порівняння предметів за товщиною.

Робота з батьками:оформити пам'ятку батькам майбутнього першокласника

Третій етап – узагальнюючий

Фотовиставка на тему: «Як ми готуємось до школи»

Виставка малюнків: « Незабаром до школи»

Ліплення на тему: «Школяр»

Спільний захід 1 класу та дітей підготовчої групи.

Оформлення фото- альбомупро виконану роботу за проектом.

Завантажити:

Попередній перегляд:

«Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа Дитячий садок № 10 м. Калінінська Саратовської області»

ПРОЕКТ

(пізнавально – творчий)

«Здрастуйте, школа!»

Підготовча група

Вихователь І кваліфікаційної категорії:Кулішова Катерина Сергіївна

2016 рік

Актуальність проекту

«Бути готовим до школи-не означає вміти читати, писати та рахувати. Бути готовим до школи - значить бути готовим до всього цього навчитися». (Л. Н. Венгер)

Проблема забезпечення безперервності дошкільної та початкової освіти є однією з найактуальніших проблем упродовж усієї історії дошкільної та загальної педагогіки.

Дошкільному навчальному закладу відводиться особлива роль у системі безперервного освіти, т. до. вона є першою ланкою даної системи. Саме у дошкільному освітньому закладі закладаються основи особистості, її властивості, якості та здібності, які багато в чому визначатимуть шляхи подальшого становлення дитини як школяра.

Вступ до школи- один з найважливіших етапів у розвитку дитини. Зі світу дитинства з веселими іграми і забавами маленька людина потрапляє в зовсім іншу обстановку, де від нього вимагається висока працездатність, посидючість, концентрація уваги. Він мусить підкорятися правилам шкільного розпорядку. І якщо цей перехід для вашої дитини стане несподіваним, тоді його адаптація до навчального процесу буде довгою і болісною, і це, безсумнівно, позначиться на її успішності, а отже, і на самооцінці. Як це не сумно, але багато комплексів, на які страждають дорослі, формуються саме в період шкільного навчання.

Найважливіше завдання дитячого садка та батьків-психологічна підготовка малюка до вступу до школи. Щоб зрозуміти, що переживає дитина напередодні вступу до школи, згадайте, як вам самим було некомфортно, чекаючи чогось невідомого. Як правило, діти з величезним бажанням йдуть до школи, з нетерпінням чекають на перші заняття, але одночасно відчувають тривогу. Батькам необхідно надати допомогу дитині, розповісти про шкільне життя, згадати та передати свої відчуття від вступу до першого класу.

У дошкільному навчальному закладі вихователі повинні спробувати правильно описати малюкові особливості навчання у школі. Для початку перевірити, які уявлення в нього вже сформовані, поставити прості питання: як він уявляє собі школу, що таке зміна та урок, що за часом триває більше, що він повинен робити на уроці, а що на перерві, чому він хоче в школу, що його там більше приваблює - поява нових друзів, ігри з ними або бажання дізнаватися про щось нове. Якщо у відповідях дитини проглядається її сприйняття школи як нової захоплюючої гри, необхідно пояснити, що сенс навчання (пізнання нового) - це процес, що вимагає терпіння та наполегливості, що в школі на нього можуть очікувати не тільки радісні події, а й необхідність працювати, заради чого йому доведеться відмовитися від частини часу, який раніше проводився з друзями.

Основною метою наступністю в роботі дошкільного навчального закладу та школи стає забезпечення плавного та безболісного переходу дитини до школи, формування внутрішньої позиції школяра за допомогою єдності вимог батьків, вихователів та вчителів. У зв'язку з цим виникла необхідність створення авторського пізнавального проекту«Здрастуйте, школа! »

Ціль:

Формувати уявлення про школу та позитивне ставлення до шкільного життя у старших дошкільнят.

Завдання:

• формування мотивації вчення та інтересу до самого процесу навчання.
• зняття почуття тривоги та сумніви у дошкільнят перед зустріччю зі школою.
• підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки.
• про зберігання та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей.

Вид проекту:

Пізнавально – творчий

Тривалість проекту:

Короткостроковий 2 тижні.

Учасники проекту:

Вихованці підготовчої групи, вихователь гурту, муз. керівник, учитель першого класу, школярі першого класу, батьки.

Опис проекту:

Вступ до школи повністю розбудовує життя дитини. До моменту вступу до школи дитина повинна мати уявлення про те, що на неї чекає, яким чином відбувається навчання. І найголовніше. У нього має бути бажання вчитися. Якщо дитина не готова до нового соціуму, то навіть за наявності необхідного запасу умінь та навичок йому буде важко. Даний проект буде корисним у роботі вихователів підготовчих груп, а також батьків, з метою підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки дітей.

У своєму проекті я використала перегляд мультфільмів на шкільну тематику. За допомогою них діти краще представляли шкільне життя, для чого потрібно вчитися. Знайомила з літературними творами про шкільне життя та навчання у школі. Для батьків підготувала дуже багато інформації про те, як допомогти дитині без хвилювання та тривоги переступити поріг школи.

Я вважаю, що проект «Привіт школа» допоміг дітям та батькам краще зрозуміти шкільне життя, оцінити свої знання та вміння перед школою. Сформував внутрішню позицію школяра за допомогою єдності вимог батьків та вихователя.

Очікувані результати:

• формування у дітей мотиваційної готовності до школи;
• підвищення батьківської компетентності у питаннях передшкільної підготовки;
• сприятливий перебіг адаптаційного шкільного періоду.
• зняти почуття тривоги та сумніви перед школою.

Проект складається із трьох етапів:

1. Організаційний
2. Практичний
3. Узагальнюючий

План реалізації проекту

Перший етап – організаційний.

Підготувати у групі необхідний матеріал для пізнавальної та продуктивної діяльності (розробка бесід, консультацій для батьків). Створення предметно-розвивального середовища шкільної тематики.

Підготувати завдання для батьків, зібрати необхідну інформацію та оформити її.

Другий етап – практичний

Понеділок

Виставка ілюстрованих книг шкільної тематики та читання творів А. Барто «У школу», С. Маршак «Перше вересня», оповідання М. Панфілової з циклу «Лісова школа»

Робота з дітьми:

Розгляд ілюстрованих книг про школу. Перегляд мультфільму: «Як верблюд і ослик у школу ходили».

Розмова на тему: «Будьте ласкаві» (ввічливі слова у житті майбутнього школяра). Мета: привчати дітей до самоконтролю своєї поведінки. Дидактична гра "У кого стрічка довша", мета: розвивати вміння дітей порівнювати предмети, різко контрастні по довжині шляхом додатка

Робота з батьками:допомога батьків у підборі настільних ігор про школу. Мета: залучити батьків до підготовки майбутніх школярів.

Вівторок

Оформлення фотовиставки «Школа. Шкільне приладдя". Оформлення папки – пересування для батьків: «Готовність до школи»

Робота з дітьми:

Розгляд шкільного приладдя, бесіда про їх призначення та застосування.

Розмова на тему: «Як ви думаєте чим школа відрізняється від дитячого садка?» "Що ми знаємо про школу". Ціль: створити позитивну установку на школу. Дидактична гра «Знайди свій будиночок», мета: закріплювати вміння дітей порівнювати предмети по ширині, використовуючи прийом програми або накладання.

Робота з батьками: порадити батькам спільне прочитання будинку книг про школу Поговорити з дітьми про те, чи готова їхня дитина йти до школи. Мета: підготувати батьків до можливих труднощів при вступі дітей до школи.

Середа

Оформити куточок розвиваючих математичних ігор: математичні лабіринти, лото, що розвиває, допиши недостатню цифру.

Робота з дітьми:

Розмова про школу, режим, та правила поведінки в школі, про ставлення до навчання та оцінки. Сюжетно – рольова гра «Дитячий садок». Мета: розширити та закріпити уявлення дітей про зміст трудових дій співробітників дитячого садка. Загадування загадок та читання прислів'їв про школу.

Робота з батьками:12 порад батькам майбутніх першокласників

Четвер:

Оформити куточок настільно - друкованих ігор шкільної тематики: "У кого стрічка довша", "Розклади рушники в різні стопки", "Знайди свій будиночок", "Автомобілі".

Робота з дітьми:

Перегляд мультфільму "Лісова школа". Ціль: формувати уявлення дітей про школу.

Конструктивна діяльність на тему: «Школа моєї мрії». Ціль: формувати вміння дітей конструювати задумане. Розвивати уяву, конструктивні можливості. Дидактична гра: « Город для Машеньки», мета: розвивати уявлення дітей про ширину предметів.

Робота з батьками:папка пересування на тему: «Через рік я першокласник»

П'ятниця

Оформити виставку ілюстрацій про школу.

Робота з дітьми:

Розгляд картини "Шкала". Мета: продовжувати розширювати уявлення про школу. Складання оповідань на тему "Що таке школа". Ціль: формувати вміння ділитися враженнями. Дидактична гра "Допоможемо Машеньці розкласти грибочки", мета: Розвивати вміння дітей виконувати порівняння предметів за товщиною.

Робота з батьками:оформити пам'ятку батькам майбутнього першокласника.

Третій етап – узагальнюючий

Фотовиставка на тему: «Як ми готуємось до школи»

Виставка малюнків: « Незабаром до школи»

Ліплення на тему: «Школяр»

Спільний захід 1 класу та дітей підготовчої групи.

Оформлення фото-альбома про виконану роботу за проектом.