Пам'ять: розвиток пам'яті Огляд найкращих методик. Інші корисні книги для розвитку пам'яті. Рюта Кавашима «Японська система розвитку інтелекту та пам'яті»

Джошуа Фоєр, переможець Чемпіонату США з пам'яті, розповідає, як він тренував свою пам'ять протягом цілого року. Його книга хороша не лише тим, що в ній викладено безліч популярних мнемонічних методик – від асоціативних зв'язків до . У ній у доступній, захоплюючій формі пояснюються принципи роботи нашого мозку та висновки передових наукових досліджень. Крім того, є багато цікавих історичних посилань.

2. «Думай як математик: Як вирішувати будь-які проблеми швидше та ефективніше», Барбара Оаклі

Хоча насамперед ця книга про математику та особливості математичного мислення, з неї ви дізнаєтеся багато секретів ефективного навчання. Суть методики, яку пропонує Оаклі, у тому, що треба дійти розуміння предмета. Якщо ви щось зуміли зрозуміти, то і запам'ятати це вам не важко. З цією книгою ви навчите свій мозок освоювати нові, навіть найскладніші галузі знання.

3. «Швидкий розум. Як забувати зайве і пам'ятати потрібне», Крістін Лоберг, Майк Байстер

Вправи з цієї книги націлені на тренування винахідливості та уважності, вміння швидко приймати рішення та справляти гарне враження на оточуючих. Хороша – приємне доповнення до цього списку. Відмінне керівництво для роботи над собою та розвитку розумових здібностей.

4. «Харчування для мозку. Ефективна покрокова методика для посилення ефективності роботи мозку та зміцнення пам'яті», Ніл Барнард

Барнард пропонує методику, щоб ефективно використати можливості свого мозку та уникнути проблем із пам'яттю у старості. Вона включає три компоненти:

, щоб мозок отримував усі необхідні корисні речовини
Вправи для розуму зміцнити нейронні зв'язки.
Усунення потенційних фізичних загроз (порушень сну, захворювань, деяких медичних препаратів, які можуть мати негативний вплив).

5. «Пам'ять не зраджує. Завдання та головоломки для розвитку інтелекту та пам'яті», Анхельс Наварро

Психолог Анхельс Наварро зібрала вправи, які покращують концентрацію та уважність, вчать мислити більш креативно. До того ж, всі вправи розділені за рівнями, щоб ви могли поступово переходити від найпростіших головоломок до найскладніших. Подача в ігровій формі не дає занудьгувати та задіяє уяву.

6. «Розвиток пам'яті. Класичний посібник з покращення пам'яті», Гаррі Лорейн, Джеррі Лукас

Основний метод розвитку пам'яті, який рекомендують автори, - асоціації. Інші техніки так чи інакше пов'язані з ними. Вони навчать вас запам'ятовувати все підряд: довгі слова та абстрактні поняття, списки справ та покупок, промови виступів та тексти лекцій, імена та особи людей, номери телефонів, дати, багатозначні числа.

7. «Пам'ятати все. Практичний посібник з розвитку пам'яті», Артур Думчев

Артур Думчев, автор цієї книги, пам'ятає число Пі до 22528 знаків після коми. У своїй книзі він ділиться техніками розвитку пам'яті, якими користується сам, щоб швидко запам'ятовувати великі обсяги інформації, вирішувати в умі складні завдання і заучувати напам'ять довгі ряди цифр.

У цьому виданні ухил на практичну роботуіз читачем. Пропонуються конкретні прийоми зі зрозумілими прикладами, алгоритмами виконання та поясненнями.

8. «Розвиток мозку. Як читати швидше, запам'ятовувати краще і вимагати великих цілей», Роджер Сайп

Книга тренера та консультанта з саморозвитку Роджера Сайпа присвячена широкому колу питань, пов'язаних з прискореним навчанням: розвитку пам'яті та інтелекту, управління енергією, розстановці пріоритетів та тайм-менеджменту.

9. «Нейробіка. Екзерсиси для тренування мозку», Лоренс Кац, Меннінг Рубін

Психологи Кац і Рубін довели, що виконання однотипних, нудних справ день за днем призводить до погіршення пам'яті та зниження розумових здібностей. Вирішення проблеми просте і очевидне: потрібно додати різноманітності до звичної рутини.

Вам належить навчитися виконувати незвичайним способом звичайні дії: робити все із заплющеними очима, керуватися лівою рукою замість правої, добиратися новими маршрутами. Ці кумедні досліди допомагають підтримувати життєдіяльність клітин мозку.

10. «Гнучка свідомість. Новий погляд на психологію розвитку дорослих та дітей», Керол Дуек

В основі книги проста ідея – помилятися можна, і це нормально. Гнучкий підхід, який пропагує Дуек, це встановлення на зростання: планомірно працюючи над собою, ви зможете розвинути будь-які свої якості. У тому числі й пам'ять.

Книга Дуек - це заряд мотивації, який допоможе вам ставати краще і зрозуміти, що будь-який недолік можна перетворити на ваш сильний бік.

Ми часто нехтуємо пам'яттю: вміння запам'ятовувати здається майже марним, коли всі необхідні відомості за секунду може видати Google. Але насправді все, що ми робимо, пов'язане з нашою пам'яттю - навіть саме вміння користуватися пошуковими системами.

Як формуються спогади та закріплюються нові навички? Яке місце відводилося пам'яті різних культурах? Як можна удосконалити здатність до запам'ятовування, не перенавантажуючи свій мозок марними фактами?

Ми зібрали 9 найінформативніших, найрозумніших і найкорисніших книг, які допоможуть розібратися в цих питаннях.

1. Джошуа Фоєр – «Ейнштейн гуляє по місяці. Наука та мистецтво запам'ятовування»

Американський науковий журналіст (і брат письменника Джонатана Фоєра) одного разу написав кілька статей про турніри мнемоніків – супергероїв у світі пам'яті. А потім дізнався про механізми запам'ятовування і вже за рік сам став чемпіоном США у цьому дивному виглядіспорту.

Його книга - своєрідне поєднання мемуарів і теоретичного трактату: опис мнемонічних прийомів, коріння яких сягає ще античної риторики, поєднується з розповідями про ексцентричних персонажів на кшталт саванта Деніела Таммета і Є.Р., пам'ять якого обмежена кількома секундами, і щоденниковими звітами про місяці тренувань . Водночас це книга з доброю, майже детективною інтригою та безліччю цікавих спостережень, від яких іноді хочеться сміятися, а іноді – плакати.

Джошуа Фоєр
(нар. 1982 р.)
Ось що я зрозумів: те, як ми сприймаємо світ і як поводимося в ньому, залежить від того, як і що ми пам'ятаємо. Ми всі – просто набір звичок, яким надає форми наша пам'ять. Ми контролюємо своє життя, поступово змінюючи ці звички, тобто, змінюємо структуру нашої пам'яті. Ми можемо знаходити смішне у світі, пов'язувати раніше не пов'язані поняття, генерувати нові ідеї та створювати культури - і всі ці здібності, людські за своєю суттю, пов'язані з пам'яттю.
Ніколи ще роль пам'яті в культурі не слабшала настільки стрімко, як сьогодні, і ніколи раніше у нас не було такої нагальної потреби у вдосконаленні своїх здібностей пам'ятати.

2. Олександр Лурія - «Маленька книжка про велику пам'ять (розум менімоніста)»

Книга, написана одним із засновників нейропсихології ще у 1965 році, заснована на 30-річних спостереженнях за людиною з дуже дивною пам'яттю. Ш. (Соломон Шерешевський) міг запам'ятати і майже миттєво відтворити безладний ряд чисел і букв навіть через десяток років.

Це одне з перших докладних описівсинестезії. Тими прийомами, якими Ш. спочатку користувався інтуїтивно – метод місць, образу та фону, яскравих асоціацій – може опанувати і абсолютно нормальна людина. Лурія як робить науковий опис мнемоника, а й співчутливо вдивляється у його життя.

Олександр Лурія
(1922–1977)
Людина, у свідомості якої звук зливався з кольором і смаком, у якого кожне скороминуще враження народжувало яскравий і незгасаючий образ, для якого слова мали таке несхоже на наші слова значення, така людина не могла складатися, як інші люди, мати такий самий внутрішній світ, таку ж біографію.
Людина, яка все бачила і синестезично переживала, не могла так само, як ми, відчувати речі, бачити інших і переживати саму себе.

3. Дональд Норман – «Пам'ять та навчання»

Книга відомого американського психолога-когнітивіста та теоретика дизайну, яка послужить відмінним введенням у когнітивні та нейрофізіологічні основи пам'яті та допоможе краще зрозуміти, як вона пов'язана з мисленням та набуттям нових навичок.

Головна функція пам'яті – не просто запам'ятовування, а вибудовування асоціацій, семантичних мереж. Незважаючи на всі технологічні революції, цю властивість людської психіки нічим замінити поки що не вдалося.

Дональд Норман
(нар. 1935 р.)
Людська пам'ять дивовижна. Її могутність та її недоліки приголомшливі. Головна властивість пам'яті - це прагнення створювати зв'язки, стосунки між окремими елементами. Очевидно, ці асоціації закладено у самій природі механізмів нашої пам'яті. Вони дозволяють співвідносити різні наші враження, виявляти їх загальні рисивикористовувати минулий досвід як основу для тлумачення сьогодення. Вони сприяють силі творчого мисленняі водночас відволікають від зосереджених думок.
У наших мандрах по павутині взаємопов'язаних спогадів кожен зустрінутий нами предмет прагне відвернути нас. Для логічного мислення потрібна душевна глухота, потрібно не піддаватися спокусі приємних спогадів, а пірнати через них до мети.

4. Ерік Кандель – «У пошуках пам'яті»

Науково-біографічна книга нейробіолога, який у 2000 році став лауреатом Нобелівської премії з фізіології та медицини за роботу з вивчення взаємозв'язків між нейронами.

Це розповідь про біологічні основи людської психіки через історію досягнень молекулярної біології, психології, нейрофізіології та інших наукових напрямів XX століття, а також розповідь про особисту долю та кар'єру автора, який багато говорить не лише про пам'ять, а й про те, як це – присвятити своє життя науці.

Ерік Кандель
(нар. 1929 р.)
Протягом моєї наукової кар'єри співтовариство біологів майже безпомилково просувалося від відкриття молекулярної природи гена та генетичного коду до прочитання всього людського геному та з'ясування генетичних основ людських хвороб. Тепер ми стоїмо на порозі відкриття багатьох аспектів роботи психіки, у тому числі психічних розладів, а згодом, можливо, зуміємо розібратися і в біологічній природі свідомості.
Наше загальне досягнення - та синтетична дисципліна, яка виникла в рамках біологічних наук за останні п'ятдесят років - воістину феноменальна.

5. Френсіс Йейтс – «Мистецтво пам'яті»

Класична робота у жанрі «історії ідей» розповідає про традиції мистецтва запам'ятовування від античності до XVII століття: від Сімоніда Кеоського, якому приписують відкриття техніки «палацу пам'яті», до Лейбніца, який пов'язував запам'ятовування з математикою, каббалою та монадологією.

Йєтс методично і глибоко розкриває взаємозв'язок поглядів на механізми запам'ятовування з історичним, культурним та ідейним контекстом і показує, як формувалися базові прийоми мнемотехніки, які використовуються й сьогодні.

Френсіс Йейтс
(1899–1981)
Історія формування пам'яті стикається з життєвими точками історії релігії та етики, філософії та психології, мистецтва та літератури, наукової методології. Майстерна пам'ять як частина риторики належить риторичній традиції; пам'ять як здатність душі належить до теології.
Коли ми усвідомлюємо, наскільки глибоке коріння предмета нашого дослідження, вже не викликає подиву, що воно відкриває нам новий вид на багато найбільших проявів нашої культури.

6. Гаррі Лорейн, Джеррі Лукас – «Розвиток пам'яті»

Мабуть, перша книга, на яку варто звернути увагу, якщо ви шукаєте легкий і зручний у застосуванні self-help з розвитку та зміцнення пам'яті.

Лорейн - один із найвідоміших світових фахівців з мнемоніки, його роботи регулярно з'являлися у списках бестселерів. Запам'ятовувати числа, іноземні слова, особи та дати, виступи та прочитані книги - все це можна робити краще за допомогою простих мнемонічних прийомів, які принесуть користь у повсякденному житті.

Гаррі Лорейн
(нар. 1926 р.)
Як шкода, що такі «шестерні» уяви, як спостережливість, цікавість, захоплення і так далі, які крутилися як божевільні в дитинстві, у міру дорослішання починають обертатися дедалі повільніше. Якимось чином суспільство змушує нас відключати уяву. У дітей ніколи не буває проблем із формуванням найдурніших і кумедних асоціацій. Вони роблять це легко і невимушено.
Тренування покращить вашу здатність до уяви, а також спостережливість - у міру того, як ви будете працювати над собою. Незабаром ви виявите, що, думаючи про два предмети, ви відразу починаєте пов'язувати їх забавними, нелогічними асоціаціями - вони першими приходять вам на думку.

7. Артур Думчев - «Пам'ятати все»

Артур Думчев
Спеціальні мнемотехніки дозволяють будь-якій людині запам'ятовувати необмежені обсяги інформації, причому не має значення, які здібності ви маєте. Цей процес можна порівняти з використанням автомобіля: не обов'язково бути Шумахером, щоб дістатися з точки А в точку Б. Хоча Шумахер і зможе приїхати швидше, будь-яка людина, яка вміє керувати автомобілем, завжди обжене пішохода. У книзі ви знайдете і правила дорожнього руху, та інструкцію до використання транспортного засобу.

8. Стівен Роуз – «Пристрій пам'яті. Від молекул до свідомості»

Прекрасний приклад науково-популярної літератури на стику різних дисциплін: нейрофізіології, психології, філософії та соціології. Роуз – відомий нейропсихолог, який працював над ліками від хвороби Альцгеймера та автор книг, призначених для широкої аудиторії, яка хоче розібратися у механізмах роботи мозку, пам'яті та навчання.

У 1993 році ця книга отримала приз Лондонського королівського товариства за найкращу роботу про науку. Вона не застаріла досі - головним чином завдяки чіткій мові та повній залученості автора до того, про що він пише.

Стівен Роуз
(нар. 1938 р.)
Одночасно я розраховую хоча б трохи згладити суперечність у власному житті, пов'язане з тим, що в лабораторії я виступаю по можливості в ролі об'єктивного спостерігача, а за її стінами стаю суб'єктивним, як будь-яка інша людина.

У сплячого пам'ять функціонує не настільки точно і не може працювати з настільки складними комплексами спогадів, як пам'ять неспання людини, яка має у своєму розпорядженні всі її розумові здібності і з їх допомогою може спиратися на колективний досвід, набагато стійкіший, краще організований і набагато більше більший, ніж його.

Якщо ви знаєте якісь книги про пам'ять, які заслуговують на увагу, але були нами обурливим чином проігноровані, будемо раді побачити вашу думку в коментарях.

Чомусь прийнято вважати, що «День знань» одно «школа», ні більше, ні менше. Начебто атестат про середню освіту - це наша межа, а зона мозку, яка відповідає за навчання, з моменту його отримання починає швидко скорочуватися.
Так, практичні спостереження підтверджують, що з віком вчитися стає складніше, а запам'ятовувати імена нових знайомих не завжди виходить із першого разу. Але здається, що здебільшого це питання вправності, кмітливості, тренування, а не незворотних вікових змін. Щоб на фінішній прямій серпня діточкам не було самотньо в передчутті всього, що буде за букетами гладіолусів і білими бантами, ми підібрали десять книг «для тренування мозку». Дорослий мозок.
Присвячується бажаючим легко ділити рахунки в ресторанах на число учасників дружнього посиденьки, не замислюючись підбирати відповідні ситуації синоніми і назавжди позбутися повторення болісного «десь я його бачив, а де – не знаю» і «але крутиться мовою, спати не зможу, поки не згадаю!
У цій зібрані лише найцікавіші та найкорисніші 10 книг для розвитку пам'яті та інтелекту. Приємного читання!

2.
Чарльза Філіпса називають, ні більше, ні менше, «гуру головоломок», і він зібрав в одній книзі майже сотню інтелектуальних завдань для розвитку та тренування інтелекту. За аналогією з тренуванням тіла для живого розуму, міцної пам'яті та досконалого механізму згадки потрібні регулярні заняття. І сама структура книги сформована за прикладом фітнес-тренування: спочатку прості вправи на "розминку", потім просунуті "тренажери для інтелекту» і у фіналі - справжній "Біг з перешкодами". А як реплік тренера, що підтримують, - захоплюючі факти з життя розумного мозку .

3.
Книга із серії «Як що працює» пояснить читачеві, чому він закохується або піднімається з ліжка рано-вранці, як і навіщо правильно харчуватися, чим «підзарядити мізки», коли це потрібно і як покращити свою пам'ять. Автор узагальнює та спрощує для розуміння широкими масами новітні досягненнянейробіології, психології та науки про харчування. Відмінна настільна книга з порадами, без захмарних цілей.

4.
А ось і наш подарунок найдорожчим культурним читачам. Щоб ви змогли оцінити дієвість унікальної методики, вже завтра ми розіграємо цю книгу. І у когось із вас у бібліотеці з'явиться унікальна 60-денна програма видатного японського невролога, професора Рюти Кавашими, за якою вже тренуються понад 2 000 000 людей у всьому світі.

5.
Все ж таки чули, що від безмежних можливостей нашого мозку прості смертні зазвичай використовують лише мізерну частину. Для тих, хто хоче більшого, і вигадана ця книга. Автор обіцяє навчити запам'ятовувати величезні обсяги цифр, текстів, подій, вирішувати надскладні завдання, легко знаходити вихід із самої заплутаної ситуації. Отже, для інформації – це вже п'ятнадцяте видання тренінгу щодо розвитку інтелекту, пам'яті, креативу, інтуїції – покращене та доповнене.

7.
Тисяча дрібниць в одному зібранні: практичні вправи, головоломки, ігри, тести, поради щодо харчування та способу життя – взявши на озброєння хоча б частину представлених тут порад, ви зможете відразу ж отримувати реальні результати, які традиційні для нашого сьогоднішнього огляду: покращення пам'яті, розширення можливостей інтелекту, швидкі операції в умі.
Всього 15 хвилин на день легкої гімнастики для розуму та підсвідомості, створеної на основі систем двох майстрів роботи з підсвідомістю Джозефа Мерфі та Джона Кехо, дадуть вам можливість отримати доступ до джерела енергії справді космічного масштабу – енергії, здатної змінити все ваше життя!

8.
Мозок є – а чого не користуєтесь? Розумні ж люди, а чините нелогічно та необачно. Навантажуєте себе зайвою роботою, витрачаєте сили на дрібниці, а на головне не залишається ні часу, ні можливостей. Конфліктуєте з начальством, сперечаєтеся з підлеглими, проживаєте день за днем, як той Сізіф з його каменем. Але Сізіф був проклятий богами, а ви просто не вмієте користуватися наданим у ваше розпорядження багатством. Мозок називається. І, виявляється, особливості його пристрою іноді прямо жити нам заважають. І нічого з цим поробити ми не можемо. Але можемо враховувати у своїх вчинках та роботі, організації часу та плануванні справ. Тим самим убережемо чимало нервових клітин собі та оточуючим, а заодно зменшимо кількість конфліктів і станемо щасливішими.

9.
Автор книги Мерілу Хеннер - одна з дванадцяти людей у світі, які мають Надприродну Автобіографічну Пам'ять - і цей факт науково доведений. Вона пам'ятає найдрібніші деталі свого життя, починаючи з раннього дитинства. І не пропонуємо вам наслідувати її приклад, а лише надає набір інструментів і рекомендацій, які дозволять по-новому поглянути на роботу мозку і на те, як він створює і зберігає спогади. Прості, практичні та забавні вправи допоможуть удосконалити пам'ять, підвищити ефективність роботи мозку та змінити на краще своє життя.

10.
Ця книга – кульмінація 25-річних досліджень у галузі прискореного навчання. Тут описано прийоми, методи, технології, які допоможуть читачам виявити розумові, психологічні, творчі здібності та використати їх на повну міць.

1. Ашкінезер, Є.В. Розвиваємось, граючи: практ. посібник/Є.В. Ашкінезер. – Мозир. Білий Вітер, 2011. – 67с
2. Баддлі А., Айзенк М., Андерсон М. Пам'ять. – СПб.: Пітер, 2011. – 560 с.
3. Білих В. Тренуємо пам'ять перед школою. – Ростов-на-Дону: Фенікс, 2015. – 32 с.
4. Білих В. А. Повний курс розвитку дошкільника. Увага, пам'ять, мислення. – Ростов-на-Дону: Фенікс, 2015. – 64 с.
5. Блонський П. П. Пам'ять та мислення. – М.: ЛКІ, 2007. – 208 с.
6. Бозієва С. К., Ногерова Н. Т. Вплив дидактичної гри на розвиток пам'яті дітей дошкільного віку// Психологія та педагогіка: методика та проблеми практичного застосування. - 2015. - №44
7. Бондаренко, А.К. Виховання дітей у грі/А. К. Бондаренко. - М: Просвітництво. 2015. – 136с
8. Булгаков О. А. Пам'ять людини та можливість її поліпшення// Вісник Тамбовського університету. Серія: Природні та технічні науки. – 2014. – №1
9. Бьюзен Т. Удосконаліть свою пам'ять. – М.: Попурі, 2016. – 256 с.
10. Васильєва, М.А., Ігрова діяльність дітей, як виховання та шляхи вдосконалення керівництва нею / М. А. Васильєва. - М: Просвітництво. 2013. – 104с
11. Венгер Л.А., Мухіна В.С. Психологія - М: Просвітництво, 2001 - 247с
12. Виготський Л. С. Лекції з психології. Психологічні механізмив дитячому віці. - М.: Книга, що говорить, 2012. - 0 с.
13. Гавріна С., Кутявіна Н., Топоркова І., Щербініна С. Розвиваємо пам'ять. Дітям 4-6 років. – М.: Олма Медіа Груп, 2014. – 96 с.
14. Гольдфельд, І.Л. Розвиток пам'яті у старших дошкільнят/І.Л. Гольдфельд, О.Г. Кузьміна // Вихователь дошок. утвор. установи. – 2012. – № 11. – С. 118-123.
15. Дошкільна освіта у тих реалізації ФГОС: матеріали обласної заочної науково-практичної конференції педагогів дошкільних освітніх організацій. 18 квітня 2014 р. [Електронний ресурс] – Мурманськ: ДАВ МО СПО «МПК», 2014. – 380
16. Дружинін В. Н. Психологія загальних здібностей. – СПб.: Пітер, 2007 – 368с
17. Дубровіна І.В. Практична психологіяосвіти. – М.: Сфера, 2010 – 528с.
18. Земцова О. Н. Розвиваємо пам'ять. – СПб.: Азбука-Атікус, Machaon, 2014. – с.
19. Зінченко П.І. Питання психології пам'яті. - М: Наука, 2009 - 347с
20. Гра у житті дошкільника: посібник для педагогів установ дошк. освіти/Є.А. Панько [та ін]; за ред. Я.Л. Коломінського, Є.А. Панько. - Мінськ: Нац. ін-т освіти, 2012. – 184с
21. Істоміна, З.М. Розвиток пам'яті / З.М. Істоміна. - М: Психологія, 1977. - 120 с.
22. Леонтьєв, А.М. Психологічні основи дошкільної гри/ А. Н. Леонтьєв. – М. Освіта, 2013. – 173с.
23. Льєрі А. Де знаходиться пам'ять? Мистецтво запам'ятовувати. – М.: Ломоносов, 2012. – 224 с.
24. Маркова, Т.А. Актуальні проблеми педагогіки гри. Гра та її роль розвитку дитини дошкільного возраста/ Т. А. Маркова. – М. Педагогіка, 2010. – 321с
25. Матвєєв С. Феноменальна пам'ять. Методи запам'ятовування інформації. – М.: Альпіна Паблішер, 2013. – 160 с.
26. Наумова О. М. Розвиваємо увагу та пам'ять. Завдання для дітей дошкільного віку. - М: Добре слово, 2014. – 64 с.
27. Ніколаєва Л. Тренування швидкого читання та запам'ятовування без забування для будь-якого віку. – М.: Ріпол Класік, Владіс, 2011. – 384с
28. Рєпіна Л. П. Феномен пам'яті в сучасному гуманітарному знанні// Вчені записки Казанського університету. Серія гуманітарних наук. – 2011. – №3
29. Рзаєва Т. Ш. Розвиток та поліпшення пам'яті// Бюлетень медичних інтернет-конференцій. - 2013 - №2
30. Романова В. А. Збірник психологічних тестів- М: Генезис, 2013 - 374с
31. Рубінштейн, С.Л. Основи загальної психології/С.Л. Рубінштейн. – СПб.: Пітер, 2008. – 713с.
32. Савельєв А. Є. Концепції пам'яті: історія розвитку та сучасні дослідження// Вісник Краснодарського університету МВС Росії. – 2012. – №2
33. Саітгаліна Е. С. Розвиток пам'яті у дітей старшого дошкільного віку// Концепт. – 2015. – Спецвипуск №01.
34. Сєченов І. М. Вибрані твори [Текст]: наукове видання. - 2-ге вид. – М.: Учпедгіз, 2008. – 412 с.
35. Старостіна Ю. Н. Формування довільної пам'яті у дошкільнят із загальним недорозвиненням мови [Текст] / Ю. Н. Старостіна, С. Н. Архіпова // Наукові дослідження: від теорії до практики: матеріали II Міжнар. наук.-практ. конф. (Чебоксари, 12 лют. 2015 р.) / редкол.: О. Н. Широков [та ін.]. - Чебоксари: ЦНС «Інтерактив плюс», 2015. - С. 165-166.
36. Терентьєва Н. Пам'ять та увага. – М.: Бабка, 2011. – 32 с.
37. Урунтаєва Г. А. Практикум з психології дошкільника. – М.: Академія, 2012. – 368 с.
38. Усова, А.П. Роль гри у вихованні дітей/А. П. Усова. - М: Просвітництво, 2014. - 96с
39. Федяїнова А.О., Степанова Н.А. Сутнісна характеристика пам'яті у старших дошкільнят// Міжнародний студентський науковий вісник. – 2015. – № 5-2. – С. 262-263
40. Хенкок Дж. Як тренувати пам'ять. Не думайте про пам'ять - краще використовуйте її на всі сто! – М.: Претекст, 2013. – 288 с.
41. Шупікова В. С. Розвиток пам'яті у дітей дошкільного віку з обмеженими можливостями здоров'я у процесі гри // Концепт. – 2013. – Т. 3. – С. 1891-1895.
42. Ельконін, Д.Б. Психологія гри / Д. Б. Ельконін. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 314с

Висновок

Питання розвитку зорової пам'яті необхідно приділяти увагу з наймолодшого дошкільного віку. Особливості розвитку зорової пам'яті дошкільнят вивчали багато психологів і педагогів: К. Д. Ушинський, Л. С. Виготський, П.П. Блонський, П. І. Зінченко, З. М. Істоміна, А. Н. Леонтьєв. Вони вважали, що виникнення зорової пам'яті у дитини є якісно новим щаблем розвитку пам'яті, яка характеризується переходом від мимовільної до довільної зорової пам'яті.

У період дошкільного дитинства необхідно приділяти особливу увагу розвитку зорової пам'яті дитини, оскільки саме вона лежить в основі навчання та виховання, набуття знань, особистого досвіду, формування навичок Особливе місце пам'ять займає у системі пізнавальних процесів, поєднуючи сприйняття, уяву і мислення у єдину систему, спрямовану пізнання навколишньої дійсності. Пам'ять складає сукупність процесів запам'ятовування, збереження чи забування її, і навіть наступного відновлення.

У психолого-педагогічній науці розроблені діагностики, що дозволяють виявити рівень розвитку зорової пам'яті. Діагностичні методики Урунтаєвої, Немова та Каменської можна проводити індивідуально з кожною дитиною у спеціально створених умовах.

Для організації роботи слід враховувати такі педагогічні умови:

1) дидактичні: методичні прийоми розвитку зорової пам'яті, запровадження дидактичних ігор за принципом поступового ускладнення від простого до складного;

2) психологічні: облік індивідуальних особливостей кожної дитини та емоційного настрою дітей на участь у дидактичних іграх.

Для реалізації практичних завдань спочатку треба визначити рівень розвитку зорової пам'яті дітей старшого дошкільного віку. Для розвитку зорової пам'яті в дітей віком старшого дошкільного віку можна використовувати дидактичні ігри, запропоновані Л.М. Житникова, З. М. Богуславської, Є. О. Смирнової, А. К. Бондаренко, Л. В. Фоміної. У дидактичних іграх перед дітьми необхідно ставити завдання, які вимагатимуть зосередженості, уваги, розумового зусилля, вміння осмислити правила, послідовність дій, подолати труднощі. Вони сприяють розвитку в дітей віком відчуттів і сприйняттів, формуванню уявлень, засвоєнню знань. О.В.Запорожець так оцінив роль дидактичної гри: «Нам необхідно добиватися того, щоб дидактична гра була не тільки формою засвоєння окремих знань та умінь, а й сприяла б загальному розвитку дитини, служила формуванню її здібностей» Психологія та педагогіка гри дошкільника. За ред. А.В.Запорожця та О.П. Усової. М., 1966, с.347.

Список літератури

1. Артемова, Л.В. Навколишній світу дидактичних іграх дошкільнят Л.В. Артемова-М., Просвітництво, 1992

2. Бадалян, Л. П. Пам'ять та нервово-психічний розвиток /Л. П. Бадалян Дошкільне виховання -1976- № 4.

3. Блонський, П.П. Пам'ять та мислення. Психологічний аналіз пригадування/П. П. Блонський – М.: Просвітництво, 1964.

4. Блонський, П.П. Пам'ять та мислення. Вибрані педагогічні та психологічні твори. Т. 2/П.П. Блонський – М., 1979, С. 118-341.

5. Блонський, П.П. Пам'ять. Пригадування. Вибрані педагогічні та психологічні твори. Т. 2/П.П. Блонський – М., 1979. С.341-366.

6. Богуславська, 3. М. Розвиваючі ігри для дітей молодшого дошкільного віку: Книга для вихователя дитсадка / З.М. Богуславська, Є.О. Смирнова - М., Просвітництво, 1991.

7. Богуславська, З.М. Психологічні особливості пізнавальної діяльності дітей-дошкільнят за умов дидактичної гри /З.М. Богуславська - М., Просвітництво, 1986, с.267-268.

8. Бондаренко, А.К. Дидактична грав дитячому садку: Книга для вихователя дитсадка - 2-ге вид., дораб., М: Просвітництво, 1991.

9. Венгер, Л.А. Ігри та вправи щодо розвитку розумових здібностей дітей дошкільного віку / Л.А. Венгер, О.М. Дяченко, Р.І. Говорова, Л.І. Цеханська - М., Просвітництво, 1989.

10. Виховання та навчання дітей п'ятого року життя: Книга для вихователя дитячого садка / За редакцією В.В. Холмівській. - М., Просвітництво, 1986.

11. Виготський, Л. С. Розвиток вищих психічних функцій/Л. С. Виготський-М: Просвітництво, 1960.

12. Виготський, Л.С. Питання дитячої психології/Л.С. Виготський – СПб, Союз, Санкт Петербург, 1997.

13. Виготський, Л.С. Пам'ять та її розвиток у дитячому віці. Психологія пам'яті / Под ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова: Хрестоматія психології. -М., "ЧеРо", 2002, с.617.

14. Виготський, Л.С.Ейдетіка. Психологія пам'яті / Под ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова: Хрестоматія психології. -М., "ЧеРо", 2002, с.179.

15. Гордон, Є. В. Особливості розвитку процесів пам'яті у дітей/Є. В.Гордон // Дошкільне виховання. -1953-№9.

16. Джеймс, У. Пам'ять. Психологія пам'яті / За ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова – М., «ЧеРо», 2002

17. Житнікова, Л. М. Покращуємо пам'ять у будь-якому віці /Л. М. Житнікова-М.: Просвітництво, 1972.

18. Житнікова, Л.М. Вчіть дітей запам'ятовувати/Л.М. Житнікова - М., Просвітництво,1985.

19. Запорожець, А. В. Психологія дітей дошкільного віку / А. В. Запорожець, Є. І. Ельконін. - М: Просвітництво, 1964.

20. Зінченко, П.І. Проблема мимовільного та довільного запам'ятовування у психології /П.І. Зінченко – М., 1961.

21. Іполітов, Ф. В. Пам'ять та виховання / Ф, В. Іполітов, 3, М. Істоміна, Є. С. Махлах, В. І. Самохвалова - М.: Знання, 1971.

22. Істоміна, З.М. Розвиток пам'яті. Навчально-методичний посібник / З.М. Істоміна - М., 1978.

23. Істоміна, З.М. Залежність запам'ятовування характеру діяльності З.М. Істоміна - М., 1981, З 62-86.

24. Істоміна, З.М. Розвиток довільного запам'ятовування у дошкільнят. Психологія пам'яті / Под ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова: Хрестоматія психології. - М., "ЧеРо", 2002.

25. Лаврентьєва, Т. В. Психолог у дитячому дошкільному закладі: Методичні рекомендаціїу дитсадку/ Т. У. Лаврентьева, О. М. Дьяченко, А. І. Булычева - М.: Нова школа, 1996.

26. Лап, Г. Мистецтво пам'ятати та забувати/Г. Лап - СПб, Пітер, 1995.

27. Лап, Г. Покращуємо пам'ять дітей/Р. Лап – М.: Світ, 1993.

28. Лебедєва, С.О. Про можливість розвитку образної пам'яті /С.О. Лебедєва Дошкільне виховання. – 1985. – №8, С. 52-54.

29. Леонтьєв, А.М. Розвиток найвищих форм запам'ятовування. Психологія пам'яті Під ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова: Хрестоматія психології. -М., "ЧеРо", 2002, с.435.

30. Лурія, А.Р. Нейропсихологія пам'яті/А.Р. Лурія-М: Педагогіка.

31. Люблінська, А. А. Дитяча психологія/А. А. Люблінська – М., Просвітництва, 1971.

32. Ляпідевський, С.С. Невропатологія/С.С. Ляпідевський - М: Владос, 2000.

33. Ляудіс, В.Я. Пам'ять у розвитку /В.Я. Ляудіс – М., 1976.

34. Матюгін, І. Ю. Школа ейдики: Розвиток пам'яті, образного мислення, уяви / І. Ю. Матюгін, Є. І. Чакабарія, І. К. Рибнікова – М.: Ейдос, 1995.

35. Менджеріцкая Д.В. Вихователю про дитячу гру: Посібник для вихователя дитячого садка / За редакцією Макарової Т.А. - М., Просвітництво, 1982.

36. Немов Р.С. Психологія У 3-х кн.-Книжка 1: Загальні основи психології.-688 с.

37. Нікітін, Б.П. Сходинки творчості або Розвиваючі ігри / Б.П. Нікітін - М: Просвітництво,1990.

38. Норман, Д. Як ми навчаємось? Як запам'ятовуємо? Психологія пам'яті / Под ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова - М., "ЧеРо", 2002, с.235.

39. Петровський, А. В. Психологія / А. В. Петровський, М. Г. Ярошевський - М: Академія, 2001.

40. Петровський, А.В. Популярні бесіди про психологію / А. В. Петровський - М: Просвітництво, 1997.

41. Психологія дітей дошкільного віку / За редакцією А.В. Запорожця, Д.Б. Ельконіна-М., Просвітництво, 1964.

42. Психологія та педагогіка гри дошкільника. За ред. А.В.Запорожця та О.П. Усової. М., 1966, с.347.

43. Роль гри дитячому садку / Под ред. А.П. Усовий - М., 1961.

44. Рошка, Г. Що і чому запам'ятовує дитина / Г. Рошка // Дошкільне виховання. – 1986. – №3, с.30-33.

45. Рубінштейн, С.Л. Пам'ять. Психологія пам'яті / Под ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова: Хрестоматія психології. - М., "ЧеРо", 2002.

46. Сєченов, І.П. Вибрані філософські психологічні твори/І. П. Сєченов – М.: Просвітництво, 1947.

47. Смирнов, А.А. Вікові та індивідуальні відмінності пам'яті/А.А.Смирнов - М.: Просвітництво, 1967.

48. Смирнов, А.А. Вибрані психологічні праці/А.А. Смирнов - М: Педагогіка, 1987.

49. Смирнов, А.А. Проблеми психології пам'яті/А.А. Смирнов - М: Просвітництво, 1966.

50. Смирнов, А.А. Довільне та мимовільне запам'ятовування. Психологія пам'яті / Под ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова: Хрестоматія психології. - М., "ЧеРо", 2002.

51. Тихомирова Л.Ф. Розвиток пізнавальних здібностей. Популярний посібник для батьків та педагогів. - Ярославль: Академія розвитку, 1996.

52. Усова, А.П. Роль гри у вихованні дітей. / За редакцією А.В. Запорожця - М., Просвітництво, 1976.

53. Флоренс, Ц. Пам'ять. Психологія пам'яті / Под ред. Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Я. Романова: Хрестоматія психології. - М., "ЧеРо", 2002.

54. Фоміна, Л.В. Сенсорний розвиток: програма для дітей віком (4)5-6 років. - М: ТЦ «Сфера», 2001.-80 с.

55. Ельконін, Д.Б. Психологія гри/Д.Б. Ельконін – М, Просвітництво, 1972.